如何指导学生进行综合实践活动

如何指导学生实行综合实践活动
一、引导展开多样化的学习活动
活动实施阶段，教师要引导学生尽可能地采取多种多样的学习活动方式，如活动设计、资料搜集、调查、访问、实验、分析、总结、交流、答辩、反思等。

这样既能够避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种水平。

二、实行必要的方法指导
因为在综合实践活动中，出现了大量的调查、采访、参观、实验、信息收集与整理、统计、分析等学习活动，就涉及到一些实践的方法与技能的问题。

所以在活动展开阶段，教师要结合实例对学生实行一定的方法与技术的培训，如：如何掌握利用工具书(索引、文摘、百科全书等)?如何使用视听媒体?如何实行访谈?一个完整的调查步骤应该怎样设计?一个规范的调查报告基本格式是怎样的?如何对资料做整理和分类等，以协助学生做好在不确定环境中解决问题的准备。

教师有所指导，就会大大提升实践活动的效率与规范性，提升学生在活动中的实践水平。

因为有了一次这样的经历，以后参加类似的活动，学生就会做得更好。

在方法指导上，要准确处理教师的示范、讲述与学生自主活动之间的关系，着重在重点、难点的指导。

三、提供必要的资料支持‘
展开综合实践活动尤其是实行研究性学习，需要查阅大量的资料。

学生因为受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难(在综合实践活动展开的起步阶段尤为明显)，教师要为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样能够节约时间，提升活动效率。

四、组织协调各方面关系
综合实践活动涉及的条件、因素比较复杂，所以在活动实施阶段，教师要协调学生、学校与家长的关系，协调社会相关部门、机构与学生活动的关系，为学生展开实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。

五、指导小组合作，保持有效的小组合作与分工
首先，在展开小组活动时，教师要指导学生实行明确分工，鼓励各成员积极承担责任。

大家任务明确，各行其责，能够防止互相推诿，彼此依赖的问题出现。

其次，要弓[导学生相互支持、配合。

在一个小组内，学生学习水平有强弱，家庭背景、学习条件也有所不同。

在完成任务时，则特别需要培养学生的相互支持和配合的精神。

大家取长补短，资源共享，彼此鼓励，共同完成任务。

要引导小组内营造一种平等、民主的氛围。

要给每个成员独立思考、认真钻研、发表观点的时间与机会，以防止组长独裁、好学生“一言堂”、困难学生成听众的现象。

六、指导使用多种手段，真实记录活动过程情况
综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多种可能的手段，如写日记、录音、绘画、摄影等，即时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后实行总结和评价提供依据。

在诸多记录活动情况的手段中，活动日记既能全面具体地记录活动过程，又容易操作。

活动日记需要记录的内容一般包括活动时间、地点、活动经过、遇到的问题及解决方法、收获体验等。

活动日记的记录形式，能够是纯文本性的，也能够是表格式的。

表格式有两个优点：一目了然，便于查阅；记录信息较全面。

至于表格的形式，教师则可放手，让学生充分发挥创造性，自主设计出各种形式活泼的表格。

七、指导做好原始资料的保存积累工作
综合实践活动在实施过程中，会有很多的原始资料，有文本材料(各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等)，有音像制品(录音带、录像带、光盘、软盘等)，有实物(标本、模型等)。

这些原始资料，是活动过程的真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据，同时，这些资料本身就能够看做是一种对活动的评价。

所以，教师要指导学生做好这些资料的积累保存工作。

活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在档案袋的封面填写：课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师等。

在活动展开阶段的各种资料即时放进档案袋，以保留珍贵的第一手资料。

八、拓宽思维，将活动引向深入
在活动开始实施阶段，学生兴趣较高，但随着活动的深入展开，碰到的困难也可能越来越多，这时，学生容易出现畏难情绪，为了保证活动顺利展开，教师要增强与学生的交流，认真倾听他们的心声，了解围难所在，实行针对性的指导并即时督促，使学生的思维活动能够持续深化、思路持续开阔，这样就能保证研究向更深入的水平发展，让真正有价值的问题深化下去。

当然，不可急于求成，包办代替。