家校合作共育PPT课件

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接下来是中层管理人员、老师和 职工，最后才是学生，大家都明 确自己的行为规范，违反了要接 受什么样的处罚，还知道自己有 权根据校规监督学校其他人员
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这样的校规才能体现科学和民主， 倒逼学校领导和老师更加注重师德 ，规范言行，使学校管理更加科学 化制度化规范化，最终大大减轻学 校领导和老师的工作强度和难度
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2、要有合法性，校规有没 有和现行法律法规不相符 合、发生冲突……
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事后临海市教育局副局长陈浚晨告 诉记者，大田中学校规是由学校单 方自主制定的，教育局对该校学生 的反对意见之前并不知情…… 你闯了大祸，教育局是不会给你背 锅的，校长和相关老师就有大麻烦
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所以校规并不是一些简单条文， 定得合理不合理？是否与法律冲 突？学校制定校规的依据是什么 ？都要搞清楚，不能随意侵犯学 生的合法权益，成为违法的校规
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❖ 只要学不死，就往死里学
❖ 感恩教育讲座之后，家长教训孩 子更加明目张胆、“变本加厉”
❖ 浙江湖州慈善活动视频…… 这样的情况比比皆是
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家校合作共育，学校是主战场，老 师是主力军，但我们准备好了吗？ 教育主管部门和学校会不会一厢情 愿？老师具不具备这方面的基本素 质，以及主导和协调能力……
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这是内因和外因的关系决定的 内因是变化的根据 外因是变化的条件
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母鸡孵鸡蛋，什么是内因？ 如果换成石头能孵出小鸡吗？ 有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡， 母鸡只给两样东西，小鸡就出来了
温度 时间
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中小学生的规则意识、自制 力还不够强，适当的规范和 约束是必要的，但更重要的 是懂得激发学生的内驱力
家校合作共育 的理念和实践
家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变
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教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜
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“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进
2、家校是不同的教育生态， 应该尽量保持一致，否则孩 子在两个不同的生态中变来 变去，就无法形成稳定的习惯
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所以家校合作首先需要制度 配套，至少包括四个方面： 行为要求、语言要求、时间 要求和学习要求，其中行为 要求是重点
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学校有校规班规，家里要有家规， 校规家规互相衔接补充，行为规范 才容易养成，这就是家长要做的配 套工作，但现在定了家规的家庭有 多少？能有效执行的又有多少？
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灵活性就是执行校规时要具体问 题具体分析，区分不同性质的行 为和不同的情况进行不同的处理 ，让大家都心服口服，引以为戒
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2、示范性，校规顾名思义，就是对 学校所有人都有管理和约束作用， 而校规能否被全体师生严格执行， 关键在于学校领导有没有出以公心 ，做好示范
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比如，校长的职责是什么，每天 要做好哪些工作，谁来评定和监督 ，违反校规如何处置等，校长应向 全校师生公布，示范给大家看
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校规是家校合作和管理改革 的重要切入点，包含如何制 定、如何实施和信息反馈
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一、如何制定：
1、要有合理性，校规是学校单方面 制定并推行，还是按照科学程序制 定，能够体现家校生三方利益？
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家校生三方在人格上是平等的，但 学生以学为主，而且人生阅历和社 会经验尚浅，所以家校生合作具体 应以家校牵头，但要给学生留一个 位置，构成稳固的铁三角关系
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学生只有被平等对待，在公平条件 下积极参与制定校规、班规，把他 们原来该有的尊严和合法权益还给 他们，才能体现存在感归属感和价 值感，提升自尊心责任感和荣誉感
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这样他们才会认可并遵守校规班规，并 通过参与学校和班级管理，实现自我管 理和约束，魏书生老师在尊重学生的基 础上强化自我管理，做到老师（父母） 在不在都能一个样，值得我们参考借鉴
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当然学生个人权益不能凌驾于公共 权益之上，学校就要分辩清楚，学 生哪些行为是允许的，哪些是不允 许的，哪些是要坚决禁止的……
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校规反映出学校的管理理念、价值 取向和政策水平，只有松紧自如、 收放得体，符合大多数师生的需求 和期望，大家才愿意自觉遵守
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二、如何实施：
1、原则性与灵活性相结合，校规一 定要有，要符合学校和大多数人的 整体利益，违反校规要接受处罚， 这就是原则，不能随便更改
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有些学校进行了非常有益的尝试， 初步形成一套清晰有效的工作流程 ，既减轻了老师的工作强度，又使 家长的学习和训练制度化
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虽然家校合作共育非常必要， 但现在做得好的学校还不多， 总体而言，家校合作问题不少， 目前至少有两大难题：
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1、应试教育的压力和冲击容易 使家校合作变味，合作的目的是 让学生健康成长和全面发展，目 前我们却处于两难境地......
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有家长说我订过家规，但孩 子不执行，为什么不执行？
订家规首先为了规范孩子的行为
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错！
家规首先是要规范家长的行为 家规能管住家长才对孩子有效
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❖ 怎么制定？有个母亲定了88 条家规，让孩子怎么执行？
❖ 执行家规时，父母的角色清 不清晰？意见不一怎么办？
❖ 如何化解孩子的抵触情绪？
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所以，家长不经过专门培训，家校 理念不一致，合作就很难开展； 但专门培训又涉及时间、场地、师 资、教材以及如何考核评估等诸多 问题，要解决并不容易
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一个值得注意和警惕的现象
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很多学生（特别是中学生）不把 校规当一回事，其中一个重要原 因，是他没“资格”参与制定， 对校规没有认同感和敬畏感，他 怎会自觉遵守？
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同时，校规条款都是针对学生的 （不如改称生规），他们会感觉得 不到应有的尊重，不够公平合理，所以往往通过违反和破坏去发泄， 这和孩子不执行家规是一样道理
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路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的
重点
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虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事
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今天谈三个核心问题
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第一个核心问题：
更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育
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很多人以为，家校合作就是 由老师和家长联手来教育学 生，从学生的成长规律来看， 改为家校生合作更合适