最新冀教版小学科学五年级下册—溶洞里的钟乳石
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 15 溶洞里的钟乳石》教案_4
15、溶洞里的钟乳石教学目标：科学探究1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备：石灰石、稀盐酸、试管、烧杯、导管、铁架台，尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
教学过程一、科学引入1、同学们看这幅图片，让我们想起来了曾经学过的语文课文《桂林山水》，桂林的山青、水秀、洞奇、石美，人们由衷的称赞“桂林山水甲天下”。
这么美丽的风景是和当地的地形气候有关的，那么当地的地形气候有什么特点呢？2、广西桂林的地形气候特点：桂林属山地丘陵地区，为典型的"喀斯特"岩溶地貌，遍布全市的石灰岩经亿万年的风化浸蚀，形成了千峰环立，一水抱城，洞奇石美的独特景观。
桂林属亚热带气候，气候温和，雨量充沛，年平均降雨量为1900毫米，平均温度19°C，冬无严寒，夏无酷暑。
3、特殊的地形气候特点，造就了美丽的桂林，桂林除了有名的山水风景，还有一种奇特的景观——钟乳石（出示课题《溶洞里的钟乳石》）二、科学探究1、今天我们就走进溶洞，感受钟乳石的美（多媒体展示溶洞视频景观）通过观看，谈谈你对钟乳石的印象？（用自己的话对钟乳石进行描述。
）2、猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？（引导学生边看图片边猜测，它的形成与什么因素有关）（1）图片一，可以猜测出：可能是河水冲刷而成的。
（2）图片二，这张图片是溶洞顶部的钟乳石，洞顶是不可能有河水的，所以钟乳石不可能是河水冲刷形成的。
（3）这张照片，让我们想起来北方冬天下雪后屋檐下倒挂的冰锥。
引导学生思考：冰锥是怎么形成的呢？引导思考：那么钟乳石是什么物质下落的时候形成的呢？（4）图片四中可以看出钟乳石上方有水迹，我们可以推测出它的形成和谁有关系。
五年级科学下册课件-15 溶洞里的钟乳石 - 冀教版(共27张PPT)
溶洞中钟乳石是由上向下长的、石笋是由下向 上长的，当钟乳石和石笋长到一起就形成石柱。
洞壁或倾斜的洞顶向下沉淀成 层状堆积而成，因形如布幔而 得名，又称石帘、石帷幕。
石笋，为碳酸钙石灰岩，位于溶 洞洞底的尖锥体，是喀斯特地形的 一种自然现象。石笋形如竹笋出土， 自下向上生长。石笋与钟乳石成长 缓慢，一万年约长高一米。
科学在线
在石灰岩地区，河水顺着地球 表面岩石的孔隙渗入地下。溶解后的 石灰岩被（水体）所携带，在溶洞的 （洞壁）和（洞底）沉积下来。从溶 洞顶部渗出来的水滴，会在洞顶留下 少量的（碳酸钙晶体）。这些晶体 （凝结）在一起，渐渐地形成向洞底 下垂的又长又粗的管状柱体，这就是
小试牛刀
1、我国（广西）地处（石灰岩）地区，常年（ 温暖多雨）， 在雨水的作用下，形成了崎岖不平，怪石林立的（ 桂林山水）。
2、溶洞中的（钟乳石）到处可见，成为壮丽的旅游景观。 3、自然界中钟乳石的形成，需要一个（ 漫长）的过程。 4、只有酸性的水对石灰岩才有（ 侵蚀 ）作用，没有（ 酸性 ）的
水不能侵蚀石灰岩。
5、石笋和钟乳石每年只能增长（ 1毫米）左右。 6、把稀盐酸滴在石灰石上会有（气泡 ）产生。 7、钟乳石比石笋形成的（ 早 ）。【 早、晚】
的山峰和奇异景观的溶洞。
如：闻名于世的桂林溶洞、北 京石花洞。
溶洞里为什么会
出现钟乳石呢？钟乳 石是在什么环境中形 成的呢？它在短时间 能形成吗？
● 钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历 史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸 钙沉淀物的总称，它的形成往往需要上万年或几十万年时间。由于 形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。 广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的省区，所产的钟乳石光泽剔 透、形状奇特，具有很高的欣赏价值。
五年级科学下册_溶洞里的钟乳石1课件_冀教版
石幔——有滴水、流水和停滞水沉积形成，是中国洞穴沉积物的典型 代表。 石幔是岩溶水沿着洞壁呈薄膜状的漫流过程中CaCO3逐渐沉积的产物， 一般呈片状、层状，并且有弯曲的流纹，往往凌空高悬，高者达数十 米，非常壮观。
钟乳石主要形成在什么 样的环境中？靠什么力 量形成的？在短时间能 形成吗？
曲别针、线绳、两 只烧杯或玻璃瓶、 一个碟子、苏达晶 体、蒸馏水。
（冀教版）五年级科学下册
我国广西地处石灰岩地区，常年温暖多雨， 在雨水的作用下，形成崎岖不平，怪石林立 的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞 里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。溶ຫໍສະໝຸດ 洞石柱石 柱
石柱
石柱
石笋
石笋
石笋
石笋
石 花
石 幔
• 石钟乳和石笋是怎样形成的 • 石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水 里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体， 这就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水 滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱 体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石 笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。那些 顶天立地的“灵芝柱”，就是石笋和石钟乳对接起来之后形成的。据 说，石笋和石钟乳，每百年才长高一厘米(一公分,十毫米)。 石钟乳： 又名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。当 地表水或降水沿着溶岩裂缝下渗至洞顶时，因水的蒸发及二氧化碳的 散失，使溶在水中的碳酸钙沉淀下来，慢慢增长，具有同心圆状结构， 形状如钟乳，故名“石钟乳”。 • 石笋：溶洞底部直立的一种碳酸钙沉淀物，它是由洞顶的水滴到洞 底后，水分蒸发，水中的碳酸钙沉淀下来，由少积多，由下向上增长， 形如笋状，所以叫石笋。
冀教小学科学五下册《15溶洞里的钟乳石》word教案 (2)
冀教版五年级下科学教案第四单元地表缓慢变化15.溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
最新冀教版五年级科学下册《溶洞里的钟乳石》第1课时精品课件
15、溶洞里的钟乳石
教学目标： 1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千
姿百态、扑朔迷离的景象。 2、能通过观察钟乳石的有关资料提出关
于钟乳石的各种假设。 3、能设计模拟实验验证自己的假设。 4、了解钟乳石的形成过程。 5、感受大自然的美丽景观，增强热爱大
自然的感情。
溶洞
钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩区 洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下 形成的石钟乳、石笋、石柱、等不同形态碳 酸钙沉淀物的总称，它的形成往往需要上万 年或几十万年时间。由于形成时间漫长，钟 乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。
广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的
省区，所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特， 具有很高的欣赏价值。
•人们经常考察发现，溶洞大多位于石灰 岩构成的山中。
思考并猜测：
1、 为什么在石灰岩构成的山中会有溶 洞呢？
2、 钟乳石是怎样形成的？
（1）钟乳石是在什么样的环境中形成的呢？
（2）钟乳石靠什么力量形成的？（3）它在 短时间能形成吗？
下面做个实验，帮助大家猜测溶洞里钟乳石的来历
实验名称：石灰岩与酸反应 实验器材：滴管 稀盐酸 石灰岩
结合实验猜测：
当这些有酸性的雨水渗透到地下石灰岩 裂缝里时会对石灰岩产生什么影响呢？
天长日久，由石灰岩构成的岩石会有什 么变化呢？
溶洞是怎样形成的？
自然界中的雨水在下落的过程中，常常 会吸收空气和土壤中的二氧化碳而带有酸性。 当这些有酸性的雨水渗透到地下石灰岩裂缝 里时会对石灰岩产生溶解作用。天长日久， 由石灰岩构成的岩石层中就会形成许多洞穴， 而且相互连通，不断扩大。一旦地下水退却， 在石灰岩构成的山中就形成了奇妙的溶洞。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
小学科学创新活动 溶洞里的钟乳石 说课稿
溶洞里的钟乳石本文档由慕清老师原创，系列作品包括逐字稿、说课稿、课件，更多作品搜索百度文库慕清老师一、教材分析溶洞里的钟乳石是冀人版科学五年级下册第四单元第二课，在地表缓慢变化这一单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表变化的诸多外力因素。
由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类个体来说，无法观察到其变化的全过程。
本课的落脚点为《溶洞里的钟乳石》第二课时，在第一课时的学习中学生已经认识到自然界中钟乳石形成的原因。
第二课时去模拟钟乳石的形成。
教材中模拟实验所用药品为苏打晶体。
此实验与自然界钟乳石形成原理类似，较长的实验时间也有利于培养学生对科学探究的执着精神，但是在以前的教学中发现，由于实验过程较长，实验环境限制等因素，只有少部分学生能观察到明显的效果，这就使很多学生有挫败感，不利于科学兴趣的培养。
所以在进行教材实验前，设计快速模拟实验，让学生在更短的时间内观察到钟乳石的形成，目的是激发学生的兴趣，产生探索的欲望，为布置教材中的模拟实验打下良好的基础。
二、学情分析学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出猜想假设，设计实验计划，进行实验验证的能力。
学生小组内的合作交流也有了一定的基础。
三、实验创新之处1、创新之处本实验能够在短时间内模拟钟乳石的形成，成功率高，学生参与度高。
2、优点：（1）本实验所需时间短，实验现象明显，有利于帮助学生理解溶洞中钟乳石、石笋和石柱的形成。
（2）本实验既安全又简单。
实验药品性质稳定，不易变质。
最初所选药品为氢氧化钠，但是氢氧化钠固体在溶于水的过程中放出大量的热量，而且在空气中放置容易变质，所以实验中用磷酸三钠取代了氢氧化钠。
（3）本实验废液不需要处理，无毒无腐蚀性，直接倒入下水道可以。
（4）本实验具有推广价值，教具可以批量生产。
(五下)科学PPT课件15溶洞里的钟乳石 冀教版 (34张)
实验材料：
线绳
蒸馏水 曲别针
苏打晶体
培养皿
实验步骤：
（1）分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏 水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体， 直至溶液不能再溶解晶体为止。
实验材料：烧杯、醋酸、滴管、石灰岩、培养皿
实验步骤： （1）选择一块石灰岩。 （2）用滴管将醋酸滴在石灰岩上。 （3）认真观察实验现象。 （4）组长做好组员任务分工，最后填好记录单。 （5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手摸。
请认真观察石灰岩的变化并思考这些变 化与钟乳石的形成有什么关系？
活动3：自制钟乳石
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
钟乳石 石柱 石笋
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
｜冀教版五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。
教学难点
风化作用的理解
教具准备
课件
二次备课
教
学
过
程
（一）导课
谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？
4．阅读科学在线
解释钟乳石的形成过程。
5．撰写赞美钟乳石的小诗。
钟乳石的形成
洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴……水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头——这就是钟乳石的“童年”时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。
课题
15．溶洞里的钟乳石
单元及主题
地表缓慢变化
教学目的
一、科学探究目标
1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2．能与其他同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。
（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。
（4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化15溶洞里钟乳石》教案2
溶洞里的钟乳石【教课目】科学研究1、能通察乳石的有关像提出关于乳石的各种假。
2、能模自己的假感情度价1、能用文字的言美乳石构成的百怪千奇、虚无缥缈的情形。
2、能与其余同学交流自己的点。
科学知能用自己的解乳石、石笋以及石柱的成因。
【教课要点】指学生通关于乳石形成原由的猜想和模等研究活，初步流水的侵作用地表改的影响。
【教课】一、引入提：前一，五一放假，我去了一个特风趣又巧妙的地方，我把个地方的景拍了下来，我一起来看看。
（播放）提：看完后，你有什么感觉？生：些照片的乳石都特别美⋯⋯：，些都是乳石，也叫石乳。
看到么多美的乳石，那它是怎形成的，你想知道？生：想：好，那就我来研究乳石形成的神秘。
（板：乳石的形成）网是采集料的最便利的手段，今日我就通网来行科学研究。
大家可以入网站，在“学园地”目里，看看乳石的基本料，想想乳石的形成可能和什么有关，可以在小里交流一下的解，开始吧。
学生活。
提：你认识了哪些乳石的料？学生提：依据我认识的乳石的基本料，来勇敢的推一下你乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板）提：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我能不可以勇敢的推一下，些酸性的水和石灰岩可能会生什么化？生：酸性的水溶解了石灰岩。
述：好，不过大家的猜想，我可以通一个模来酸性的水能不可以溶解石灰岩。
三、：稀酸和石灰石的反述：我所用的资料就是石灰岩，和溶洞里的乳石是一的。
个小的杯里是稀酸，模溶洞里酸性的水。
我用滴管把少许的稀酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会生什么化。
在做个，同学先看看提示再来做。
提示：1、稀酸有腐性，本次离，而且戴上手套行。
2、滴稀酸，速度要慢，不宜多。
千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀酸，上用清水冲洗。
3、仔察岩石和酸溶液的化，思虑些化与溶洞中乳石的形成有什么关系？在开始，大家注意安全。
小。
提：在此中，你有什么？个了然什么？生：石小了。
溶液色了⋯⋯生：稀酸能溶解石灰岩。
提：和乳石的形成有什么关系？生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。
五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石 ｜冀教版
15溶洞里的钟乳石科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：1、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点：猜测钟乳石的形成，认识理解流水的侵蚀。
教师准备：有关钟乳石的图片、资料。
学生准备：一只大茶杯（试管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、胶皮手套、盘子教学过程：第一课时一、教学引入：在上节课的学习中，我们已经了解到温度、风、流水、冰川这些力量都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的、可见的；那么地表下层又有哪些变化。
今天我们就以钟乳石为例做些探究。
板书课题：溶洞里的钟乳石二、探究活动：1、播放多媒体课件（学生欣赏）桂林山水甲天下，远近闻名的是它的山、水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界、贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线。
2、猜测钟乳石的形成（1）请同学们猜测钟乳石是怎样形成的？学生猜测（以小组讨论）（2）又是在什么样的环境中形成的？学生再一次猜测（以小组讨论）（3）靠什么力量形成的？学生又一次猜测（以小组讨论）并记录自己的猜想内容。
3、做实验研究、讨论钟乳石的形成原因（1）为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个实验！进一步了解钟乳石的形成原因。
（2）（学生以小组做实验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提醒学生不要滴在手上）（3）学生以小组讨论（4）汇报：上下分两层，上层跟水一样清澈的水，下层是浑浊状态。
（5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳。
现在请同学们把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？（6）学生以小组继续做实验，并做记录（7）汇报：生成了不溶于水的白色固体石灰石，如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。
冀教版小学五年级下15溶洞里的钟乳石
蒸馏水
玻璃瓶
碟子
线绳 曲别针
自制钟乳石
实验步骤 制作溶液； 组装实验装置； 观察现象，记录。
实验
实验现象
“石钟乳”
“石笋”
实验现象
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
盘中结晶物高度记录图
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
钟乳石形成的原因
在石灰岩地区，河水顺着地球表面岩石 的孔隙渗入地下。溶解后的石灰岩被水体 携带，在溶洞的洞壁和洞底沉积下来。 从溶洞顶部渗出的水滴，会在洞顶留 下少量的碳酸钙晶体，这些晶体凝结在一 起，渐渐地形成向洞底下垂的又长又粗的 管状柱体，这就是钟乳石。在水滴落到洞 底的地方，水滴留下的沉积物逐渐往上堆 积，就形成石笋。在溶洞里往下长的是钟 乳石，向上堆积形成的石笋。当钟乳石与 石笋相连时就形成了石柱。
ห้องสมุดไป่ตู้
钟乳石主要形成在什么样的环境中？
钟乳石主要形成在温暖多雨的石灰岩地区的 溶洞里。
钟乳石靠什么力量形成的？ 雨水的作用,自然的力量 钟乳石在短时间内能自然形成吗？
不能，自然环境中钟乳石形成需要上万年或 几十万年时间。
1.猜测钟乳石的形成
观看图片，猜测钟乳石的来历。
实验
将稀盐酸滴到石灰
15 溶洞里的 钟乳石
我国广西地处石灰岩地区，常年温暖
多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖 不平。怪石林立的桂林山水。那里有 许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到 处可见，成为壮丽的旅游景观。你知 道钟乳石是怎么形成的吗？
钟乳石简介
钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区
洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件 下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态 碳酸钙沉淀物的总称，它的形成往往需要 上万年或几十万年时间。由于形成时间漫 长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研 究价值。
冀教版五年级科学下册溶洞里的钟乳石
第一页，共24页。
内容摘要
冀教版五年级科学下册溶洞里的钟乳石。那么，钟乳石是在什么样的环境中形成的呢。石 幔。洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来了，就会形成奇特的石柱。请各位批评指正
No Image
第二页，共24页。
喀斯特地貌
• 在我国广西桂林地区到处都是石灰岩， 常年温暖多雨，在雨水的作用下，形 成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。 那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟 乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。 这就是我国著名的卡斯特地貌。
• 那么钟乳石到底是怎样形成的呢？ • 我们就一探究竟。
第三页，共24页。
• 溶洞的形成是石灰岩地区地下水长 期溶蚀的结果，由于石灰岩层各部 分含石灰质的多少不同，被侵蚀的 程度也不同，就逐渐被分割成互补 相依、千姿百态、陡峭秀丽的山峰 和奇异景观的溶洞。
•Байду номын сангаас如，闻名于世的桂林溶洞、北京石 花洞。
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溶 洞
第五页，共24页。
第六页，共24页。
第七页，共24页。
第八页，共24页。
溶洞
第九页，共24页。
溶洞里为什么会出现了 钟乳石？那么，钟乳石 是在什么样的环境中形 成的呢？它在短时间能 形成吗？
第十页，共24页。
钟乳石又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区 洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条 件下形成的石钟乳、石笋、石柱、石花 等不同形态碳酸钙沉淀物的总称；
第二十二页，共24页。
准备材料；
曲别针、线绳、两 只烧杯或玻璃瓶、 一个碟子、苏达晶 体、蒸馏水。
第二十三页，共24页。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
第二十四页，共24页。
冀教小学科学五下册《15溶洞里的钟乳石》word教案 (4)
冀教版五年级下科学教案第四单元地表缓慢变化15.溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
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乳石是怎么形成的。可以先在小组里交流讨论一会。
小组讨论
学生汇报
生：溶洞里的地下水经过石灰岩时就溶解了石灰岩，然后在温度升高的时候，石灰岩又从水
里出来，就形成了钟乳石。
讲述： 好，那我们再看看地质学家是怎样解释钟乳石的形成。
（钟乳石形成的视频）
讲述： 其实大自然中除了溶洞外，还有很多千奇百怪的洞穴，接下来，大家可以在 识” 中看到很多其他的图片和视频资料，让我们一起来感受大自然的奇观！开始吧。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
有依据的做出了猜想，比如水、石灰岩、空气、温度等。然后，为了验证猜想，做了酸与石 灰岩的模拟实验，通过这个实验学生明白了溶洞里酸性的水可以溶解部分石灰岩。在学生大 胆猜测溶解了石灰岩的水中还会析出石灰岩时，就做了模拟钟乳石形成的实验，让学生对于 钟乳石形成的一系列猜测联系起来，能用自己的话说出钟乳石形成的过程。在拓展环节中， 充分利用网络，让学生自主探究，在网站中学习其他钟乳石的知识。最后，学生对于本课的 学习有个自我评价，有助于学生自主学习习惯的养成。
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生：可能温度升高，石灰岩就出来了…… 讲述： 对，大家说的都非常有道理，老师做了一个模拟钟乳石形成的实验，正好验证了我们
刚才一系列的猜想，一起通过录像来看看这个实验的全过程 。
（模拟实验录像）
提问： 看过刚才这个模拟实验后，请大家静下心来回顾我们刚刚经历的猜想过程，想一想钟
实验提示： 1、稀盐酸有腐蚀性，本次实验请 远离电脑 ，并且戴上手套进行实验。 2、滴稀盐酸时，速度要慢，不宜过多。千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀盐酸，马上用
清水冲洗。 3、仔细观察岩石和酸溶液的变化，思考这些变化与溶洞中钟乳石的形成有什么关系？ 现在开始实验，请大家注意安全。 小组实验。 提问： 在这个实验中，你有什么发现？这个实验说明了什么？ 生：石块变小了。溶液颜色变了…… 生：稀盐酸能溶解石灰岩。 提问： 这和钟乳石的形成有什么关系？ 生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。 讲述：对，从这个实验就证明了我们刚才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解石灰岩。那 你认为这些溶解在水中的石灰岩还能再还原吗？在生活中很多变化都是可逆的，就像盐不仅 可以溶解于水，还可以从水中分离出来，我们在四年级做过盐水的分离，需要什么条件？ 生：加热。 提问：对，需要加热盐就可以再分离出来，根据这些，你猜想一下，溶洞里原本溶解在水中 的石灰岩是怎样分离出来的呢？
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学生汇报 提问： 根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和 什么有关？ 生：地下水、石灰岩、温度、空气等。（板书） 提问： 好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和 石灰岩可能会发生什么变化？ 生：酸性的水溶解了石灰岩。 讲述： 好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰 岩。 三、实验：稀盐酸和石灰石的反应 讲述： 我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。这个小的烧杯里是 稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发 生什么变化。在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。
学生理解起来较困难。因此，本课我采用网络环境，体现信息技术与学科的整合，通过专题
网站的资料，帮助学生自学钟乳石的有关知识。
首先，通过一个“美丽的钟乳石”视频引入，让学生充分体现钟乳石的美、奇、妙。而
后，借助“钟乳石之旅”这个专题网站，让学生自学关于钟乳石的资料，比如分类、构成、
环境等。通过对于资料的整理，学生能从中找出重点和精要的部分，从而对于钟乳石的形成
经过我们一节课的探究，相信同学们对钟乳石有了很多新的认识，接下来就把你这节课
的收获和对自己的评价或者你还有什么问题都写在 “采蜜集” 里，开始。
学生在网上进行留言。
讲述： 看来大家的收获都不少，希望大家喜欢我们这样网络探究课程，并且对我们的网站提
出宝贵意见。下课。
【教学反思】 本课的重点是让学生了解钟乳石的形成这一自然现象。 由于这种现象离我们的生活较远，
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<冀人版小学科学五年级下册 > 15、溶洞里的钟乳石 石家庄市草场街小学 武玲
【教学目标】 科学探究
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。 2、能设计模拟实验验证自己的假设 情感态度价值观 1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 2、能与其他同学交流自己的观点。 科学知识 能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 【教学重点】 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀 作用对地表改变的影响。 【教学设计】 一、引入 提问： 前一阵，五一放假时，我去了一个特别有趣又奇妙的地方，我把这个地方的景观拍了 下来，我们一起来看看。 （播放视频） 提问： 看完后，你有什么感受？ 生：这些照片的钟乳石都非常美丽…… 师： 对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你 想知道吗？ 生：想 师： 好，那这节课就让我们来探究钟乳石形成的奥秘。（板书课题：钟乳石的形成） 网络是搜集资料的最便捷的手段，今天我们就通过网络来进行科学探究。大家可以进入 专题网站，在“ 学习园地 ”栏目里，看看钟乳石的基本资料，想想钟乳石的形成可能和什么 有关，可以在小组里交流一下对问题的见解，开始吧。 学生活动。 提问： 你了解了哪些钟乳石的资料？
“拓展知
学生活动。
讲述： 同学们，刚才我们看到的这些千奇百怪的现象都是水和时间打造的大自然奇观，大多
需要几十万年的时间才能够形成的，在我们惊讶于大自然的力量同时，也应该注意保护好这
些自然界的瑰宝。但是现在在我们的周围破坏钟乳石的现象时有发生，请大家课下针对钟乳
石的保护，做一个专题研究，可以参考我们网站上的专题来做。保护环境，从我们做起。
本课在充分利用网络教学的同时，又有些过分看重网络学习，使学生过于依赖网络，整 理资料的能力还有待进一步的提高，以后教学我会充分考虑这些的。