高考语文大一轮复习现代文阅读散文分析作品结构(一)学案苏教版

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江苏省高考语文大一轮复习第3部分现代文阅读第1章文学类文本阅读专题1 散文阅读第3节考

考点5 欣赏散文形象技法1__如何分析概括人物形象特点和作用一、认识散文中的人物形象，掌握其分析方法1．基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。

小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。

小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。

当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。

2．分析方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。

所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情时就可以事半功倍。

①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。

②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。

③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。

④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。

(2)掌握分析人物的手法，概括人物性格、品质、精神等特点散文分析人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。

所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中作者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。

二、掌握考查人物形象的两种题型规范1．分析概括人物形象特点题阅读下面的文字，完成文后题目。

江苏省大丰市高三语文一轮复习散文阅读4分析作品结构学案(无答案)

散文阅读之分析作品结构班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习1. 教学目标：（1）分析文章的整体思路（2）分析文章的线索及其作用（3）分析句段及穿插性材料在内容和结构方面的作用2. 预习内容：可以按知识体系设置，最好分层设置A组教材回顾? 写人记事类散文——《记念刘和珍君》《小狗包弟》? 状物抒情类散文——《荷塘月色》《囚绿记》《故都的秋》? 议论性散文——《拿来主义》知识链接：散文的一般思路是：缘起→描述（对象）→联想→感悟。

不同的散文有不同的行文思路。

写人记事类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻辑认识为序。

B 组知识链接：贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线索”。

它是谋篇布局的主要方面。

散文“形散神聚”的特点，决定了它往往没有完整的故事情节，而是由一些事件发展的片断或一些场面、景物组成的。

由此，准确把握结构上的行文线索至关重要。

散文的线索多种多样，有时间线索、空间线索或者时空线索；有物线(某一种事物作线索)、情线(以一种感情变化为线索)。

写景叙事类散文多以时、空或时空为线索。

借物抒情、托物言志类散文多以物线、情线为主。

抓住了线索，就抓住了散文的“形”与“神”。

对线索的把握，有时从标题或头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交代的词语来决定。

二、合作释疑，互相研讨阅读下面的文字，完成后面的题目。

太阳梦晓浩朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。

他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。

那境界好动人啊。

太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。

老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。

听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。

记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。

(江苏专用)高考语文大一轮复习文学类文本阅读品析艺术技巧(一)学案

品析艺术技巧(一)——题型与方法学案目标1.掌握小说塑造人物形象的艺术技巧。

2.重点掌握细节描写的技巧。

1．(2010·江苏卷)(《溜索》原文见“分析环境描写”学案)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(2010·山东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。

人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。

干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。

在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。

跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。

官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。

出了狱，他开了个洋车厂子。

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。

车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。

他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。

车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。

人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。

大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。

刘四爷是虎相。

快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。

两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。

个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。

【创新设计】(江苏专用)高考语文一轮复习散文阅读宏观把握散文布局谋篇,多向分析句段作用讲义

第二单元散文阅读第一节分析作品的结构和思路第1课时宏观把握布局谋篇，多向分析句段作用(复习课)(2014·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

浣花草堂黄裳①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。

虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。

半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。

尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。

诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。

②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。

人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。

从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。

历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。

③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。

④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门。

走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。

一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。

⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。

从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。

那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。

古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。

⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。

一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。

高考语文大一轮复习现代文阅读散文赏析作品形象内涵(一)学案苏教版

学案46 赏析作品形象内涵(一)——题型与方法学案目标 1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。

2.重点掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。

1．(2006·江苏卷)(《一幅烟雨牛鹭图》原文见“鉴赏表达特色”学案)文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(2010·江西卷)阅读下面的文字，完成文后题目。

饮一口汨罗江熊召政汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。

诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。

当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。

这苦涩，比秋茶更酽。

这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。

为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！脖子一扬，我，饮了一口汨罗。

立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。

愤世嫉俗的味道真苦啊！同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。

”我报以苦笑。

朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。

恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。

”我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。

我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。

一次，著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：“你从哪里来？”和尚答：“我从湖南来。

”药山又问：“湖水是不是在泛滥？”答：“湖水还没有泛滥。

2021版高考语文一轮复习专题十散文阅读课案1 结构思路学案 (1)

课案1 结构思路整体行文思路整体行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。

关系类型子类型具体特点相承关系承接关系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层递进递进关系相并关系并列关系文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照对照关系相属关系总分关系先总说再分说，或者相反分总关系行文思路解题3种方法(1）层次划分法:结合全文划分层次，归纳层意,根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。

(2）线索法：线索包含时间线、空间线、感情线、事物线、人物线、行程线、景物线、思绪线等。

理清线索就是理清行文思路.（3)心理词(感情词）组合法：以心理(感情)变化为突破口,串起合理的先后顺序。

大多时候,心理词(感情词）可以从原文中得来，有的则需要自己概括加工。

行文思路分析“四字诀”（1)明——明确题材,把握全貌通过阅读,明确散文题材，是写人叙事，写景状物,还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题,不同的文章题材，行文思路有所不同.（2）圈——圈点勾画,抓关键词在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子,以及开头总起句、中心句、结尾句,承上启下的过渡句等.（3)抓——抓住线索，理清思路思路是作者思维的轨迹,如能找出贯穿全文的线索,就能很快理清文章思路。

散文的线索类型主要有具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情线、时间推移或空间变化线、作者所见所闻线等.(4)合—-合并段落,概括要点要针对文章的内容认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思,划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等。

阅读下面文字,完成问题。

白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。

朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的反应。

因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了.开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。

分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计共3篇

分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计共3篇分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计1散文是一种以平实、清新、自然的语言文字，表达作者的感情、思想或描写客观事物的文体。

散文的结构包括三个方面，即主题明确、内容丰富、条理清晰。

本文将针对苏教版高三教材中的散文进行分析，探究其结构特点和教学方法。

一、主题明确主题是散文的中心思想，是读者从中感受到的最深刻的意义。

在苏教版高三教材中的散文中，不同的作家用不同的语言形式，传达着自己的主题，但大都以生活为题材，关注社会现象和人们的情感体验。

例如，沈从文的《边城》描写了一个关于爱情与人生选择的故事。

当代作家余秋雨的《无声告白》则揭示了现代人的人际关系的现状。

有明确的主题可以使散文具有更好的可读性和文学价值，读者可以更好地理解和领悟作家想要表达的情感和思想。

教学方法：在阅读散文时，学生需要关注散文的主题和中心思想，理解作者的情感和意图。

教师可以引导学生如何理解和概括主题，比如通过提问、分析散文情节、研读批注等方式，使学生掌握主题明确的散文特点。

二、内容丰富丰富的内容可以为散文增色添彩，使之更加生动有趣。

苏教版高三教材中的散文内容涉及生活、人情、自然等多方面，同时还涵盖了历史与文化，并通过丰富的细节和感性的描写，使读者能够深刻地感受到散文文本所表达的意义。

例如，韩寒的《1988：我想和这个世界谈谈》通过记叙一段愁绪中的故事，从一个年轻人的视角，述说了这个时代怀旧的情感和对年少时代的回忆。

同时，也让人们了解到了社会的变迁和文化的演变。

教学方法：教师可以通过听、说、读等方式，激发学生的兴趣，让学生更好地领略到散文中的生活、人文、思想深度。

同时，学生可以通过批注、作品比较等方式，掌握散文的特点，提高思维能力。

三、条理清晰散文的结构应该是合理的、有条理的，这样才能让读者更好地理解文意和深入思考。

苏教版高三教材中的散文结构清晰，层次分明，能够让读者很容易地理解文本的含义。

高考语文一轮复习《散文阅读(分析作品结构把握文章思路)》教案

2011届高考第一轮复习《散文阅读（分析作品结构，把握文章思路）》教案【考纲解读】分析作品结构，把握文章思路是文章作者行文思路的外在表现，是正确准确理解文意的关键。

分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。

阅读时，只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。

“分析作品结构，把握文章思路”可以将其分解成下列几个方面：1、能够分析段内的结构层次；2、能够分析全文的结构层次；3、能够根据要求对各层次进行归纳整理；[来源:学§科§网]4、能够分析文章材料的组织方式；5、能够分析材料与材料之间（段落之间）的关系；6、能够分析文章主旨形成的过程。

【典型例题1】[来源:Z。

xx。

]例如《在山阴道上》第3-①题：简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧。

【解析】虽然这道题考查的是技巧，但指的是“谋篇布局”的技巧，因此必须考虑到作品的思路与结构，即文章材料是如何选择、安排的，层次如如何推进的。

这主要体现在：1、剪裁别具匠心。

文章虽重在参观鲁迅故居，但融合了作者的所感所思和鲁迅作品的一些内容，丰富文章内容，深化文章主旨。

2、两条线索组织材料。

明线是作者的游程，暗线是追寻精神家园和赞颂鲁迅精神，明暗交错，相互映衬，完美表现主题。

【典型例题2】例如《乱世中的美神》第2题：文中多次提到那个“孙姓女孩”，有什么作用？【解析】文章之所以多次提到那个“孙姓女孩”，是和作者的写作思路不无关系。

作者为了表现李清照不为当时任何人理解，突出李清照这样一个有文化有气节有人格追求的女子的孤独与悲哀，就多次用“孙姓女孩”来和李清照做对比，形成反面衬托的效果。

这题考查的是作品材料运用的效果，也就要求我们在把握文意的基础上体会作者的写作思路和匠心。

[来源:学科网ZXXK]【典型例题3】例如《江南的冬景》第3题：作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这样安排材料好不好？请简析。

山东省高考语文一轮复习17.1.3分析作品的结构优化演练苏教

山东省高考语文一轮复习17。

1。

3分析作品的结构优化演练苏教山东省高考语文一轮复习17。

1。

3分析作品的结构优化演练苏教1．阅读下面的文字，完成后面的题目.海市张抗抗穿越戈壁滩时，你会忽然觉得,世界原来竟是如此单纯。

地很平，一马平川。

视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮下一直通向地球的尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。

粗糙的沙滩散落着碎石般的沙砾,精细的沙丘上刻着一圈圈如年轮般的波纹；日月凝聚而成的沙岗，如长堤般延绵伸展；路边掠过废弃的村落，断墙残垣仍是一片触目惊心的灰黄……偶尔有远远的山,卧龙似的蜿蜒着,如黑黢黢的树根纠结、缠绕在一起。

皱褶却整齐而光滑，透着西北的苍劲。

再没有更多的颜色了。

戈壁只有单纯得近于单调的金黄。

当然，还有白灼的阳光,令戈壁越发一览无余。

在长久单调的旅途中，假如眼前忽而掠过几丛稀稀拉拉的骆驼草，那样短暂而可怜的一点绿色,也会给人带来莫大的惊喜。

出凉州，经张掖,过酒泉，漫漫长途，古城的绿洲与绿洲之间,没有河，没有泉，也没有井。

真的没有绿树也没有河流么？苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂的戈壁？昏沉沉的困倦中我睁开眼.如闪电掠过黑夜,我的眼睛为之一亮——抑或是海，灰蓝色的水波漾溢着，弥漫着,悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。

水上横着一道长长的湖堤,堤上有树，清晰而精致的树影，一棵棵生动地排列着,像故乡西湖十景之一的苏堤春晓。

更奇妙的是，水面上还映着绿树的倒影，水墨画一般,朦胧得柔美。

在沙漠的骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜的。

“那一定是个好去处了。

〞我问,“那是个什么地方？〞“是海市。

〞司机回答。

“海——市？〞“这真的就是海市?〞有点儿怀疑自己的眼睛，也怀疑司机漫不经心的介绍。

就只差停车下车,自己徒步大漠,直奔那远处的湖岸，去看个究竟了。

“—-嗨,你去吧，没等你找着那个地方，你就在沙漠里渴死累死了。

〞司机显得有些幸灾乐祸。

脑子里忽然涌出许许多多关于海市蜃楼的传说。

……焦渴的找水人，怀着虔诚和崇敬之情，流尽了最后一滴汗，耗完了最后一滴血，倒毙在沙漠里.也许临死时，还在期待着他那一个可望而不可即的梦幻，会如奇迹般出现……如不是亲见，我也不相信如此美丽诱人的海市，会是一个骗局。

2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案：散文阅读考点一分析结构思路含解析

2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案：散文阅读考点一分析结构思路含解析考点一分析结构思路——文章百变皆有路，理清文脉方悟情结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现，通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。

题型一般有三种：分析行文思路题，分析线索及作用，分析句段作用。

散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。

【基础先导】1.(1)本文题目是“故都的秋”，但文中多次提到“南国之秋”，为什么?（3分)《故都的秋》(人教版·必修二）提示作者写“故都的秋”和“南国之秋”,都是写其“秋味"，作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境.江南之秋,只能使人“感到一点点清凉”，使人“赏玩不到十足”，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。

总之，作者写南国之秋，主要是与北国之秋作对比，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。

(2)“秋天,无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋,却特别地来得清,来得静，来得悲凉.”文章起笔这句话有什么作用？(3分）《故都的秋》（人教版·必修二)提示这句话是“文眼"。

“清"“静”“悲凉"既是故都的秋的景色的总特点，是全文写景的纲，同时，又是本文内在的感情线索，文章起笔就为全文定下了感情基调，借写故都的秋的“清”“静”“悲凉”，表现因迷茫、抑郁、失望而徘徊的忧思与落寞之情；或者说，正因为有这样的心情，才感到故都的秋特别地来得“清"“静”“悲凉”。

文章一开始，就把“形”“神”高度统一起来。

(3)本文是写景文，为什么在第错误!段插入对写秋诗文的议论？（3分)《故都的秋》（人教版·必修二）提示这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有,而中国的文人最突出。

高考现代文阅读-散文(完美版)

文学类文本复习教学案——散文散文鉴赏的基本常识一、散文鉴赏的基本要求（1）分析作品结构，概括作品主题。

分析散文的基本江苏高考语文《考试说明》关于散文鉴赏的要求：特征及主要表现手法。

（2）体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术；观赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值推断和审美取向作出评价。

（3）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和作者的创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

二、散文的基本特征散文的构思特征是“形散神不散”，就是散文的材料零碎、大跨度；所谓“神不散”就。

所谓“形散”是文章有一个明确的中心。

选材特点：典型、新奇、真实。

表达方式的特点：敏捷运用记叙、描写、争论、抒情等多种表达方式。

线索：散文的线索经常就是文章的中心，散文的凌乱材料就是被一根中心线，或者思想线索，或者情感线索，或者时间线空间线牢牢地牵引着。

找出线索，就简洁理清文章的构思和中心。

三、散文的类型（一）抒情散文（《荷塘月色》《春》）《白杨礼赞》抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式。

表现手法主要有借景抒情和托物言志（象征）。

抒情散文类型主要有写景类散文和状物类散文。

（1）写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，以描写为主，辅之以记叙、抒情、争论、说明等手段来抒发感情，采纳的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。

写景散文一般都能抓住景物的特征，依据时间、空间的转换为依次，运用移步换景的方法，对景物加以生动的描绘，可以起到渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。

（2）状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表现手法多托物言志、象征、人格化手法。

这类散文的特点是有对详细事物的记叙和描绘，具有剧烈的抒情性。

有的自然景物，被作者给予深刻的社会内容和思想感情。

高考语文一轮复习文学类文本阅读（散文）教案苏教版

高考语文一轮复习文学类文本阅读（散文）教案苏教版专题讲评教案三文学类文本阅读(散文)教学目标1.归纳散文阅读答题中常见错误类型,分析原因,反馈矫正。

2.突破难点,掌握语句作用类和语句含意类试题的答题技巧和方法。

3.掌握规范答题模式,做到答案准确、全面、表达规范。

教学过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题发放专题规范练试题答案,让学生独立地对照答案分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。

二、归纳问题,合作交流,共同解决疑难问题1.对学生自查自纠还没有解决的问题,通过合作交流途径,共同解决疑难问题。

先由个人提出问题,其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。

以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。

教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。

2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。

对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路。

三、展示错误答案,分析错因,给出解决办法对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从解题过程的规范性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解、举一反三,重锤敲击。

(一)错例分析专题规范练十一第三题第3题:文中第三段详细地描写了与朋友在纽约时代广场相聚的场景,有什么作用?病例1:这一段的详细描写使文章内容充实、细腻,使行文跌宕起伏,增强了艺术效果。

分析:这个答案虽然从内容和形式上写出了这一段话的作用,但答案过于简单,没有具体分析它是怎样“行文跌宕”的,丰富了什么内容。

归纳常见失误一:简单套用术语,缺乏具体分析。

专题规范练十一第三题第1题:文中丈夫找到的“新路”是一条怎样的路?病例2:这是一条平坦的村路。

分析:要求回答这是“怎样的路”,意思是要考生从文中找到解释这条路的性质的词语,仅仅回答“村路”是不行的,而对其性质特点概括不全也是有缺陷的。

高三语文现代文阅读教案(苏教版)(苏教版高三)

高三语文现代文阅读教案（苏教版）(苏教版高三)【考纲要求】阅读文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。

作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力“丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。

（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

【考点分析】一、散文阅读指导w.w.w.k.s.5.u.c.o.m阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。

重点是把握“神”。

分析散文的结构（苏教版高三）教案教学设计

分析散文的结构（苏教版高三）教案教学设计淮海中学高三语文组学案序号：题目：分析散文的结构（教师版）备课时间：20094.10主备人：杨金国参与人：高三语文组复习重难点：理清散文的思路，借助结构理解文章内容。

一、典型例题下面是一道高考题，阅读后完成问题。

认识自我纪伯伦（1）一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。

他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。

柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。

（2）“认识你自己。

”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命!”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。

（3）他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。

（4）赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。

他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多雨果两位不也是这般吗?我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克安东尼齐肩。

（5）“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。

更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈；有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯；我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如；我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。

高考语文专题复习散文语言特色教学案苏教版-苏教版高三全册语文教学案

散文阅读：问语言特色（学案）一、常用答题词语平实质朴，通俗自然清新朴素，泥土气息（生活气息）华丽典雅，字字珠玑含蓄隽永，富于感染力幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺音节铿锵，韵律和谐,节奏明快准确鲜明, 生动形象二、明确应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？1．从用词的角度：寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。

答：文中╳╳动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了╳╳。

寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。

答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳，使语句朗朗上口，富于音韵美。

2．从句式选用的角度：判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。

答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感。

（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

）判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。

答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。

（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。

3．从手法的使用角度：①某种修辞手法。

答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如╳╳，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。

②某种表现手法。

③表达方式。

4．从语言的整体风格的角度：答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快（典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如╳╳。

5．从人称使用的角度：答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自然，富于抒情性。

三、从修辞的角度常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。

1、比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了）……2、夸张——能突出事物特征。

这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）的……（特征），强调了……的思想感情。

(山东专用)高考语文一轮复习 17.1.3 分析作品的结构优化课件苏教版

开下去吗？再过一些时候，冬天还会
降临人间的。到了那时候，牵牛们和
月季们只能被压在白皑皑的积雪下面的土里，做着春天的梦，连感到寂寞
的机会都不会有了。
明年，春天总会重返大地的。春天总还是春天，她能让万物复苏，让万物再充满了活力。但是，这小花园的月季和牵牛怎样呢？月季大概还能靠自己的力量长出芽来,也许还能开出几朵小花。
思索、言有尽而意无穷。
4．理解句子在文中的作用，一般从以下三方面考虑： (1)内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。
(2)结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来, 有以下几种情况： (3)表达效果上。主要是针对表达上富有特色(如使用了特殊表现手法或结构上超常组合)的句子，或使用特殊标点符号(如省略号)的句子。
就摆在眼前，我焉得不“蹭”呢？
每天下班或者开会回来，看到老友在侍弄花，我总要停下脚步，聊上几句, 看一看花。花美，地方也美，湖光如镜，杨柳依依，说不尽的旖旎风光，人在其中，顿觉尘世烦恼，一扫而光, 仿佛遗世而独立了。
但是，世事往往有出人意料者。两个月前，老友在夜里患了急病，不到几个小时，就离开了人间。我简直不敢相信，然而这又确是事实。我年届耄耋，阅历多矣，自谓已能做到“悲欢离合总无情”了。
失去了自己的主人，朵朵都低眉敛目,
一脸寂寞相，好像“溅泪”的样子。她们似乎认出了我，知道我是自己主人的老友，知道我是自己的认真入迷的欣赏者，知道我是自己的知己。她们在微风中摇曳，仿佛向我点头，向我倾诉心中郁积的寂寞。
现在才只是夏末秋初。即使是寂寞吧, 牵牛和月季仍然能够开花的。一旦秋
风劲吹，落叶满山，牵牛和月季还能

高考语文大一轮复习 现代文阅读 散文 分析作品结构(一)学案 苏教版

江苏省高考语文大一轮复习 第3部分 现代文阅读 第1章 文学类文本阅读 专题1 散文阅读 第3节 考