文化立校,特色发展
培育校园文化特色 助推学校特色发展
培育校园文化特色助推学校特色发展2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。
学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。
学校特色作为素质教育的时代要求，是新形势下学校生存发展的基石。
一所学校的文化就是它的办学特色，学校文化有特色，学校办学才有特色。
因此，从某种意义上说，学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。
基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际，我校努力创新德育教育新途径、新方法，着力学校文化机制重建，积极培育校园文化特色，凝练校园人文精神，不断彰显学校办学特色，提升学校发展内涵。
一、致力校园规划建设，培育校园环境文化马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。
”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。
校园的规划布局、建筑设计、文化设施、园林花草等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。
近几年来，我校从加强校园环境建设入手，积极探索新办完全中学的校园物质文化特色，充分发挥校园的隐性教育功能。
学校聘请了厦门大学建筑规划设计院进行校园规划调整，按照“交融共享、亲近自然、有机和谐”主题规划理念设计并进行建设，积极营造着一种充满活力、舒适的校园人居环境，充分体现了校园建设的优势和特色。
我们在校园规划建设中，注重人与自然的和谐，尽量保持了原有地貌和植被，基地内三面环山，周围丘陵起伏，绿树成荫，地势南高北低呈阶梯状，地形开阔呈u型谷，背靠探花山，面向大鹏山，自然环境优越，犹如座落于“金交椅”上。
如今校园从整个空间形态上看，教学办公区、生活区、文体区三个功能区域框架分区明确，由校园道路将它们有机分割与组合在一起，空间变化有序，由9幢校舍组成的校园建筑群高低错落有致，规范标准的体育运动场位于校园前方，园林与建筑互为背景、相互渗透，共同构造丰富多彩的景观空间。
校园以“交融共享”作为锲入点，配有一系列开合有致的广场和小品，每个区域都有供学生们休息、交流的公共空间，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，处处有赏心悦目的室外景致。
文化立校 特色兴校 质量强校——第三届“未来教育家”治校方略
文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。
首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。
数量超编，结构性缺编。
教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。
45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。
未来几年，情况将更加严重。
（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。
（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。
我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。
能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。
让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。
（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。
学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。
两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。
（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。
只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。
2.让每位老师都充满责任感。
3.让每位教师都成学校的主人。
广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。
（三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。
学校文化的传承与创新
学校文化的传承与创新当代学校文化的核心功能和价值在于，培育学生坚实深厚的科学与人文基础，铸就学生健全人格和良好个性。
在学校文化建设工作中，如何把握传统与现代、传承与发展的关系，在传承中谋发展，在创新中求特色？这是所有中小学都面临的现实问题；学校应从战略高度建设学校文化，努力提高办学实力和品位。
要用先进的办学理念引领学校发展，以多元的文化载体培育学校特色，把制度升华为学校精神，激励师生成长。
一、文化立校：学校管理的至高境界。
学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。
学校文化有广义和狭义之分。
以往我们往往只从狭义的角度看待学校文化，把学校文化视为校园的文学艺术、音乐舞蹈、琴棋书画、游戏游艺等活动，或者仅仅把学校文化理解为环境文化。
学校文化有着非常深广、丰富的内涵，在某种意义上可视为学校一切文化现象的总和，学校文化无处不在，无所不包，可具体分解为三个层面：1 ．物质形态的学校文化。
包括校园的自然环境和各类设施，如操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标校徽，等等。
学校物质文化具有直观形象的特点，但却内隐了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。
布局合理、富有个性的校园建设。
一方面可起到美化环境、装饰校容的作用．另一方面又能起到陶冶情操、净化．心灵的作用。
而这种心灵的塑造，完全不同于知识技能的培养，它只能靠文化环境的营造形成心灵的感应、精神的升华、观念的更新，从而实现一个人学生时代性格的塑造。
一所文化气息浓厚的校园，总是让人感受到一种浩然之气、书卷之气、山川灵气，这就是学校物质文化对人的教育和熏染的无穷魅力。
2 ．制度形态的学校文化。
一所学校，仅有优越的环境条件是不够的，还必须有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为。
学校制度文化包括培养目标、制度纪律、校训校规等校园内一切制度形态的东四。
这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进他们良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展一所学校的文化是学校的灵魂所在，是学校氛围的体现，更是学校最终发展的动力源泉。
构建校园文化体系，引领学校特色发展，是每个学校都需要面对和解决的问题。
本文将从校园文化对学校发展的重要性、构建校园文化体系的路径和手段以及文化引领学校特色发展的作用进行探讨。
一、校园文化对学校发展的重要性校园文化是学校的软实力，是学校办学理念和校园氛围的具体体现。
优秀的校园文化是学校的核心竞争力之一。
校园文化是学校的精神家园。
学校是学生成长、教师成才的地方，而丰富多彩的校园文化活动和浓厚的校园文化氛围，不仅可以激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，也可以激发教师的创新活力，提高教师的教育教学水平。
校园文化是学校的品牌。
学校的文化作为学校的标识，代表着学校的价值观念和核心理念，是学校对内外的传播和宣传的媒介，是学校的形象展示，影响着学校的声誉和吸引力。
校园文化是学校的凝聚力。
一个校园文化浓厚、校风严谨、管理规范的学校，能够凝聚学校全体成员的精神力量，促进学校事业繁荣发展。
二、构建校园文化体系的路径和手段要构建校园文化体系，首先要树立正确的办学理念，加强校园文化建设的意识。
学校要明确校园文化的价值和作用，树立文化建设的理念，使之成为促进学校发展的动力源泉。
要加大校园文化资源的投入，营造浓厚的校园文化氛围。
学校可以通过设置文化艺术节、举办校园文化活动、丰富教学生活、创建多元文化空间、宣传校园文化亮点等方式，使学校的文化更加浓厚，更有特色。
要借鉴国内外优秀学校的文化建设经验，强化校园文化建设的实效性。
通过与国内外一流学校的合作交流、学习其文化建设的先进理念和方法，以及校园文化建设的实践经验，丰富学校文化建设的内涵，提高文化建设的质量和水平。
要建立规范的文化管理机制和体系，确保文化建设工作的有序开展。
学校应该明确校园文化工作的管理职责和权利，强化校园文化工作的规章制度，打造校园文化建设的长效机制。
培育兼善教育文化-促进学校特色发展
培育兼善教育文化，促进学校特色发展重庆市兼善中学校重庆市兼善中学1930年由著名的爱国航业家卢作孚先生创办。
原国务院家总理、全国人大委员长李鹏亲自题写校名。
是重庆直辖市首批重点中学，重庆市首批示范高中创建学校，全国“五四”红旗团委，重庆市模范职工之家，重庆市“五一”劳动奖状单位。
学校以人为本、科学发展，形成了一个团结、务实、勤政、开拓的领导集体；一支师德高尚、爱岗敬业、业务精良、和谐团结的教师队伍；一种积极向上、拼搏进取、宽容儒雅的校园作风；一座温馨和谐、神清气爽的校园。
“穷则独善其身，达则兼善天下”“舍得干，读兼善”。
经过长期的积淀，形成了学校办学理念，办学精神，使兼善教育在全市乃至全国的教育教学改革中发挥引领和示范作用，形成了优秀的兼善教育文化，成为一所“有文化底蕴，有个性发展，有品牌优势”的优质学校。
学校以张博和校长提出并亲书的“诚勇智恒”为校训，以孟子的“穷则独善其身，达则兼善天下”作为校园精神，以“兼善教育，兼善天下”为办学理念，以“文化立校特色发展追求卓越争创一流”为学校愿景，形成了“完善品学造福社会”的校风，“博爱修业精心育人”的教风和“自主自治自立自信”的学风。
兼善中学在参与社会新文化的构建中，尊重社会发展要求和时代精神，从自身的独特文化入手，在深深地植根于自身历史文化土壤，弘扬优秀传统的同时，对厚重的文化积淀进行现代化的解读，深度挖掘其内涵，探索构建超越现实的兼善教育文化，以“文化立校，文化兴校”理念树品牌，其成果不断助推学校内涵发展，特色发展，并成为宣传北碚，宣传北碚教育的窗口学校。
兼善中学主要从以下几方面进行文化校园的打造。
一、建设高品位的精神文化我们在提炼兼善教育思想，形成办学理念的过程中，一方面深刨兼善传统文化之根，以坚守其基本内核，同时又分析当代社会发展对教育提出的新要求，寻求学校教育思想的时代依据。
在具体实践中，学校干部承担“兼善·兼善教育·兼善教育思想”系列主题报告，开展“孟子”理论研究和卢作孚教育思想研究，组织师生论坛，在师生家长校友中开展系列征集活动，全面回顾学校发展历程，深度挖掘学校的文化积淀，广泛听取意见，依托专家引领，形成学校办学理念，并将办学理念定位于四个大字即“兼善天下”。
校园文化建设与学校办学特色
校园文化建设与学校办学特色摘要校园文化是学校办学特色的重要体现，是学校精神文明建设的核心内容。
本文以“校园文化建设与学校办学特色”为主题，从校园文化建设的内涵、意义、策略以及与学校办学特色的关系等方面进行探讨，旨在为学校在校园文化建设中打造鲜明的办学特色提供参考。
关键词：校园文化；办学特色；文化建设；特色发展一、校园文化建设的内涵与意义1.1 校园文化的内涵校园文化是指在学校教育教学活动中形成的，并以学校的办学理念、育人目标、管理制度、师生行为规范、校园环境、校园活动等为载体，所体现出来的独特的精神风貌、价值观念、行为习惯和文化氛围。
它是一个综合性的概念，涵盖了学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个方面。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设对于学校发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：*提升学校的办学水平和竞争力：鲜明的校园文化能够吸引优秀师资和学生，增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的办学水平和社会影响力。
*促进学生全面发展：优秀的校园文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感，促进学生全面发展。
*提升教师的专业素养：校园文化建设能够激发教师的积极性、创造性和责任感，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师的成长和发展。
*优化学校的管理机制：校园文化建设能够营造良好的校园环境，规范师生行为，提高学校的管理效率，促进学校的健康发展。
二、校园文化建设的策略2.1 明确办学理念，构建核心价值体系学校的办学理念是校园文化的灵魂，是所有文化建设的根本。
明确的办学理念能够指引学校的发展方向，凝聚师生的共同目标，形成鲜明的办学特色。
学校应该根据自身实际情况，凝练出简洁明了、易于理解的办学理念，并将其融入到学校的管理制度、教学活动、校园环境等各个方面，形成具有自身特色的核心价值体系。
2.2 优化管理制度，打造良好的制度文化良好的制度文化是校园文化建设的基础。
文化立校 内涵发展
文化立校内涵发展
阳川中学5月份将举办校园文化艺术节，在艺术节来临之际，我想说几点意思。
一是追求卓越办学，必须要树立“文化立校”的理念。
一所学校无论办学时间有多长或是新办学校，没有积淀深厚的文化底蕴，没有丰富的文化内涵，学校办不出什么特色。
学校要让文化成为立校之本，包含着太多的内容。
作为一所偏僻乡村的完全中学，要做到文化立校，内涵发展，还有很多需要做的工作，还要在精细化管理上作文章。
二是经常开展丰富多彩的校园文化活动。
本次校园文化艺术节是其中之一，这样的活动能让教师和学生共同参与，加深了师生之间的联动情谊，增进师生之间的共同理解，搭建了一座很有意思的活动平台。
加之学校民乐团享誉庄浪县，在平凉市内外很有影响，成为爱好艺术的学生活动的好场所。
近两年来，民乐团参加县市省各类比赛，获得了不菲的殊荣，尤其是民乐团的学生每年基本上100%的走进各自心仪的学校，这在大城市才有的高雅音乐，却在大山深处的阳川中学展现奇葩，这是奇迹。
三是地方文化对学校的影响不可忽视。
阳川有这重教兴学的优良传统，是全县有名的书画之乡，是有名的状元之乡，钟灵敏秀，人才辈出，是教育家陶行知的学生台和中先生的故乡，李毓香、张宗裕、杨旺春老师的书法走进了千家万户，有名的专家政届要人生于斯长于斯，知名企业家比比皆是，这些都是学校不可多得生动教材。
仰观绵延巍峨的盘龙山，卧听潺潺不断的葫芦河，在这片热土上工作、生活、学习是上天的赐福，是人生的际遇，在于此而乐于此，是人生之幸福。
有这么丰富的文化滋润阳川中学校园，阳川中学的明天将更加美好！。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展校园文化体系是指在学校的日常管理和教育活动中，通过创造和弘扬具有学校特色的文化，塑造良好的校园氛围，培养学生积极向上的品格和精神风貌，引领学校特色发展的一种组织机制和管理模式。
构建校园文化体系的核心目标是通过独特的校园文化，提高学校的整体竞争力和影响力，促进学校的可持续发展。
具体而言，构建校园文化体系应具备以下几个方面的特点：校园文化体系应具有鲜明的学校特色。
不同学校有不同的办学理念和办学特色，这也是学校之间竞争的一个重要方面。
通过构建校园文化体系，学校可以凸显自己的特色，形成独特的品牌形象，增强学校的辨识度和吸引力。
校园文化体系应注重融合和创新。
学校的文化体系应既能体现传统的文化元素，又能顺应时代的发展，引入新的文化元素。
只有具备开放、包容、创新的文化，学校才能在快速变化的社会环境中更好地适应和应对挑战。
校园文化体系应强调实践和体验。
学校的文化应该不仅限于文字宣传和演讲讲述，更应体现在学校的各个方面，如学科教学、活动开展、校风校纪等。
只有让学生亲身参与体验，才能更好地理解和感受到学校的文化，形成对学校的认同和归属感。
校园文化体系应具备可持续发展的机制。
学校的文化不是一蹴而就的，需要长期的积累和不断的发展。
学校应注重对校园文化的传承和创新，建立起一套行之有效的管理机制和运作模式，保证学校文化的持续发展。
在构建校园文化体系的过程中，学校可以采取以下几个步骤：明确校园文化的定位和发展目标。
学校应明确自己的办学特色和理念，确定学校文化发展的方向和目标，并将其与学校的发展规划相衔接。
广泛参与校园文化建设。
学校可以组织各类文化活动，如书法比赛、音乐会、戏剧表演等，鼓励学生积极参与，培养学生对校园文化的兴趣和热爱。
加强师生之间的互动和沟通。
学校可以组织各类交流活动，如讲座、座谈会等，让师生之间更加深入地了解彼此，增强学校的凝聚力和凝聚力。
建立完善的校园文化管理体系。
学校的校园文化不应仅停留在表面宣传，还应体现在学校的各个方面。
文化立校 特色兴校 质量强校
文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。
首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。
数量超编，结构性缺编。
教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。
45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。
未来几年，情况将更加严重。
（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。
（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。
我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。
能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。
让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。
（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。
学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。
两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。
（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。
只有心、中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。
2.让每位老师都充满责任感。
3.让每位教师都成学校的主人。
广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。
（三）学生“和”文化内涵一和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系一一和乐共进，美人美己。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展校园文化是学校的精髓和灵魂，是学校内外环境中的历史、人文、生态和艺术形态的共同组成部分。
构建校园文化体系可以引领学校特色发展，提升学校的整体竞争力和影响力。
构建校园文化体系应以学校的办学理念为基础，明确学校的发展目标和价值观。
学校的文化体系应该紧密围绕学校的定位和办学特色，体现学校的教育理念和育人目标。
这有助于学校形成独特的文化符号和品牌，提升学校的声誉和吸引力。
构建校园文化体系要注重培养学生的思想品德和文化素养。
学校是人才培养的摇篮，校园文化的核心应该是人文关怀，注重培养学生的道德品质和文化素养。
学校可以通过开展丰富多彩的文化活动、开设特色的社团和学生社区、组织学术研讨会等方式，为学生提供广阔的学习和成长空间。
构建校园文化体系要注重教师的角色和作用。
教师是学生的引路人和榜样，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
学校应该加强对教师的专业培训和素质提升，激励教师创新教学方法和教学内容，提高教学质量和学生成绩。
学校要建立健全的教师管理体系，给予教师更多的发展机会和晋升空间，激发教师的工作热情和积极性。
构建校园文化体系还要注重校园环境建设。
校园环境是学校文化的重要载体，直接影响学生和教师的学习和工作效果。
学校可以利用艺术元素和绿化装饰美化校园环境，打造宜人的教育场所。
学校还可以充分利用现代技术手段，建设数字化校园，提供丰富多样的信息资源和学习工具。
构建校园文化体系需要学校与社会各方面的合作与支持。
学校可以与社会资源进行深度融合，开展合作教育、实践教学和社会实践活动，为学生提供更广阔的发展机遇和学习资源。
学校还应积极参与社会公益活动，担当社会责任，增强学校的社会影响力和社区认同感。
构建校园文化体系是促进学校特色发展的重要举措。
学校应该充分利用自身的特色资源和优势，发挥学校特色的独特作用，打造具有自身品牌和特色的校园文化，以实现学校的整体发展目标。
只有通过不断构建和完善校园文化体系，学校才能在激烈的教育竞争中保持领先地位，让学生获得更加全面和优质的教育。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展随着社会的发展，学校不仅仅是知识的传授场所，更是学生综合素质的培养基地。
在学校建设中，构建校园文化体系成为了一个重要的方面。
通过构建有特色的校园文化体系，可以引领学校走向特色发展，促进学校整体发展。
本文将从不同角度探讨如何构建校园文化体系，引领学校特色发展。
一、校园文化体系的构建1. 培育学校核心价值观构建校园文化体系的第一步是培育学校的核心价值观。
学校的核心价值观应当与学校的办学理念和办学目标相一致，具有鲜明的特色和时代感。
可以通过举办集体活动、进行主题教育、开展德育课程等方式，培育学校的核心价值观，如奋斗、勤奋、团结、创新等。
2. 塑造校园精神氛围构建校园文化体系时，塑造校园精神氛围是至关重要的环节。
要通过学生自治、教师严谨、校风明净等方式，形成具有学校特色的校园精神氛围。
校园精神氛围的形成需要全校师生的共同努力，需要每位师生都能够自觉地遵守规章制度，增强学校凝聚力和向心力。
3. 建设校园文化品牌建设校园文化品牌是构建校园文化体系的重要手段。
可以通过校园文化活动、校园文化产品、校园文化节等形式，塑造学校的文化品牌，树立学校的形象。
同时要注重挖掘和传承学校的传统文化，使其成为学校文化的重要组成部分。
二、校园文化体系引领学校特色发展1. 提升学校整体形象通过构建校园文化体系，可以提升学校的整体形象。
有了自己的核心价值观和文化品牌，学校的形象将更加鲜明，更容易吸引社会资源，提升学校的知名度和美誉度。
2. 增强学校凝聚力和向心力构建校园文化体系可以增强学校的凝聚力和向心力。
通过培育学校的核心价值观和塑造校园精神氛围，可以让师生都有共同的价值目标和情感认同，形成良好的校园氛围。
三、构建校园文化体系需要注意的问题1. 注重学生参与在构建校园文化体系的过程中，要注重学生的主体地位和参与性。
学生是学校校园文化的主要承担者和传播者，要充分尊重学生的主体性，在校园文化建设过程中给予学生充分的参与和表达空间。
民办学校的文化定位和特色发展
民办学校的文化定位和特色发展作者：曹占武来源：《河南教育·基教版》2018年第01期案例一：洛阳华洋国际学校建校之初就确立了“立德树人、文化立校、质量立本、特色强效”的办学宗旨。
裴素青校长以德育为特色，开展德育品格月、五育成长银行、德育大讲堂等活动，涵盖爱国教育、文明礼仪、安全法治、环境保护、挫折教育等内容，全面引领学生的素养发展。
12個品格月是将德育的12个目标分布在全年，以每月盛开的时令鲜花花语引领当月的品格内涵。
班主任可以提前根据本班的实际情况自选活动内容，将学校的核心理念和德育目标落到实处。
班级管理文化是师生一起讨论确定的，如初中二年级的“卓傲班”，以牡丹卓尔不群、傲骨无俗的精神为载体，弘扬家乡文化，增强文化自信。
几年下来，华洋国际学校的核心文化理念赢得了良好的口碑，得到家长的广泛认可。
案例二：淮阳羲城中学校长董长林致力于将学生培养成为综合型人才，既是传统文化中的君子，又要有国际视野和胸怀。
从羲城中学的校园环境就可看出管理者的独具匠心之处，历史园中有书卷石刻，百鸟园有孔雀开屏，地理园展示各种地貌，这些生动的布置对陶冶学生的情操具有潜移默化的作用。
羲城中学是寄宿制学校，学校非常注重师生的生活品质。
学校从一日三餐抓起，为了让学生吃得营养、健康，建了8个遍布全国的生态农场基地，各种食材直供餐厅。
农场的开辟也为学生提供了社会实践场所。
在收获的季节，学校组织学生到农场干农活，在劳动的过程中体会喜悦，增强意志力，丰富生活体验。
案例三：郑州市高新区的艾瑞德国际学校曾举行隆重的仪式——聘任学生校长助理。
李建华校长亲自为40名学生校长助理颁发聘书、工作牌和笔记本，请他们协助行使校长权力，参与学校管理。
学校每个班级都有一名学生校长助理，他们的工作内容包括：收集学生对学校管理、教育和后勤服务工作的意见和建议，提交相关“议案”；维护学校正常秩序，宣传落实校风与良好习惯，留心校园中的典型事件；协助校长处理有关学生的工作。
文化立校工作情况汇报（3篇）
文化立校工作情况汇报尊敬的领导：我是负责文化立校工作的工作人员，现就我负责的文化立校工作情况进行汇报，以供领导参考。
一、工作背景和目标文化立校工作是学校的重点工作之一，也是推动学校发展的重要方向之一。
我校十分重视文化建设，旨在通过强化学校的文化氛围和建设，提升学生的综合素质，培养社会主义核心价值观，促进学校的整体协调发展。
因此，我们制定了以下工作目标：1. 加强学校文化建设，营造良好的学习和生活环境；2. 培养学生道德品质，培养学生的社会责任感和公民意识；3. 弘扬学校特色文化，宣传学校的辉煌历史和优秀传统；4. 提升学生的文化素养，培养学生的创新能力和综合实践能力；5. 推动学校与社会的深度融合，促进校企合作，为学生提供实践机会。
二、工作内容及成果1. 加强学校文化建设我们注重打造具有浓厚文化氛围的校园环境。
在校园布局上，我们注重将文化元素融入到各个角落，精心打造各类文化展示区域。
在教室内，我们摆放了文化名人的名言警句，激励学生努力学习；在走廊和操场上，我们展示了学生的艺术作品和文化类书籍，让学生在欣赏美的同时增长知识。
2. 培养学生道德品质我们注重培养学生的社会责任感和公民意识。
我们开展了各类德育活动，如主题班会，班级主题讨论等，引导学生正确看待社会问题，培养他们的责任意识和维护社会公共利益的意识；我们还开展了社会实践活动，带领学生走进社区，了解社会的发展变化，增长见识。
3. 弘扬学校特色文化学校具有丰富的历史和优秀的传统，我们通过各种途径宣传学校的辉煌历史和优秀传统。
我们组织了校史知识竞赛、校史展览等活动，让学生了解学校的发展历程和先辈们的奋斗经验，增强学生的自豪感和归属感；另外，我们还组织了各类文化节庆活动，如中秋文化展示、春节晚会等，让学生感受传统文化的魅力。
4. 提升学生的文化素养我们注重提升学生的文化素养和创新能力。
为此，我们组织了一系列文化课程的专题讲座，邀请专家学者为学生讲解各类文化知识，开拓学生的视野；我们还开设了文化艺术培训班，让学生有机会接触和学习文化艺术，培养他们的综合实践能力。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展一、引言随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
学校作为培养人才的摇篮，其文化体系对学校的发展起着至关重要的作用。
构建校园文化体系引领学校特色发展不仅可以提升学校的软实力，更可以为学校的发展打下坚实的基础。
二、构建校园文化体系的意义1. 提升学校软实力学校文化体系是学校软实力的体现，它是学校特色、品牌的积淀和凝聚。
一个有着浓厚校园文化的学校，极大地提升了教学质量、科学研究能力、社会服务能力等软实力指标，为学校的发展注入了动力。
2. 塑造学生健康成长环境校园文化体系的存在可以为学生提供更加丰富的学习和成长环境。
校园文化体系中的各种活动和传统，可以培养学生的民族自豪感、集体荣誉感和奉献精神，使学生在健康的校园文化氛围中茁壮成长。
3. 学校品牌建设学校文化体系也是学校品牌形象的重要载体，通过历史积淀、特色建设等方面的展示，形成独特的学校文化品牌，使学校在招生、就业等方面更具竞争力。
4. 传承和弘扬校园精神学校的文化体系还可以作为校园精神的传承和弘扬。
通过对学校历史、传统、荣誉等方面的传承和弘扬，可以形成学校的共同理念和文化认同，激励着全体成员为学校的发展不懈努力。
1. 增强学校的核心价值观念构建校园文化体系的首要任务是明确学校的核心价值观念。
这包括学校的办学宗旨、校训、校讲、校风、校训等方面，形成学校特色的核心文化。
2. 注重学校文化传统的传承和发展学校文化传统是学校文化体系中的重要组成部分。
学校应该重视对学校文化传统的传承和发展，不断丰富和拓展学校文化内涵，为学校的发展提供源源不断的文化动力。
3. 建立和完善学校文化制度学校文化体系需要有效的制度来支撑和保障其发展。
学校可以建立和完善与学校文化相关的各项规章制度，包括学校文化建设工作机构、奖励机制、管理制度等，以提高学校文化建设的科学性和系统性。
4. 丰富学校文化载体学校文化载体是学校文化的传播工具和展示途径。
质量立校教研兴校文化领校特色强校
质量立校教研兴校文化领校特色强校--永嘉县瓯北第七小学2017年上学期学校工作计划一、指导思想新的学年，我校将继续深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕县教育局2017年工作要点，以科学发展观为指导，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍建设为抓手，不断改进德育工作，提高课程实施质量。
坚持常规工作抓规范，落实新要求，推动规范管理、有效管理，努力打造成一所特色鲜明的学校。
二、工作目标贯彻落实党的教育教学方针、路线，坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。
确立服务意识塑造良师形象，办人民满意学校；抓好教研教改，创特色品牌，创社会美誉学校；强化学校管理，丰富校园活动，办学生喜爱，家长放心的学校；注重师资队伍建设，提升教师素养，切实提高教学质量；努力创建功能室达标学校和市科普特色校，通过创建活动，在传统校园基础上拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育环境的优质化。
三、重点工作及保障措施(一)加强制度建设，推进科学管理1.进一步完善管理机制和管理结构，细化分工，提高管理水平和工作效率，以适应学校发展需要，确保从整体到局部，从教学到后勤，做到事事有人管，人人有事管。
2.完善民主依法管理举措。
积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，对制度修订、评先评优、教师考核等过程做到规范透明，加大校务公开力度，在校园醒目处设置校务公开栏，对教师关注的事项予以公示，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。
3.进一步加强和改进制度建设，组织全体教师学习《小学教师管理制度》、《小学教学常规管理办法》、《安全工作制度》等系列管理制度，发挥制度在管理中的导向作用，从而提高管理效率，考核有据可查，努力做到制度面前人人平等。
在实施制度管理的同时，为充分调动教师的工作积极性，在不违背管理原则的前提下，要体现以人为本，在实施人性化管理方面作进一步探索。
文化立校促内涵发展和谐教育铸中部品牌
2016年第6期处、动情处、升华处，或者是矛盾纠结处。
（二）讲自己课堂实践的成败及归因分析微课题研究之初，我们倡导减去琐碎问题，聚焦核心问题，老师们提出这样几个困惑：一是核心问题太宽泛，学生思维的幅度达不到，学生不会回答怎么办；二是回答核心问题需要较高的捕捉信息、提炼信息、概括信息的能力，学生达不到要求怎么办；三是“学困生”可能就没有参与回答的机会了，怎么办……我们就从这几个“怎么办”突破，基本办法是：博约相辅（不要博而寡约）。
探索练习+核心问题导学教学结构，尝试将结构性辅助问题解决变成练习题全员操练（教师可以关注学困生学习情况），当所有铺垫到位后，再聚焦核心问题解决。
思考之时，辅之以学法指导，学生知道从何处思考；讨论交流时，辅之以点拨评价，学生知道怎么思考。
潜心思考的“静”与各抒己见的“动”结合，循序渐进与深度思维结合，实现了师生、生生互动、师生与文本互动的平衡。
全体学生都参与了学习过程,而且分层推进、深度的思考（感悟），学生更加真切体会、朗读出作者要表达的情感。
“教师会问”走向“学生会答”，为进入问题化学习（学生自主学习）奠定了很好的基础。
（三）讲自己对课题研究假设我们在憧憬：提问有适度的容量，既不流于浅表，又不过于深奥，能激起学生求知兴趣，使学生思考具有一定的深度。
努力让课堂呈现明晰精干之美。
学生获取打开知识大门的钥匙，努力让课堂呈现深刻澄明之美。
努力让师生在语文课堂有出彩机会，努力让课堂呈现百花齐放（灵动共生）之美。
学习内容达到内外圆融互摄，努力让课堂呈现丰富绵延之美。
愿景很美好，实践需跟进，成效要明显，我们一直在努力。
五、微探究让高效共荣课堂教学理念落地生根整个微课题是在推进高效课堂（共荣生态课堂）的背景下，在优化课堂生态要素工作思路引领下开展的实践探索。
这一探索实现了三个突破，一是对阅读教学中教师提问进行结构性分析，做到了能依据文本结构找到核心问题；二是对阅读教学中的核心问题与导学结合起来思考，实现了课堂生态平衡共荣；对核心问题导学进行深度思考，开展问题化学习实践，提高学生自主学习能力。
民族小学特色办学方案
民族小学特色办学方案一、方案概述民族小学特色办学方案，是指针对在民族地区的小学进行的一系列特色办学方案，旨在充分发挥各个民族文化特色和地域文化特色，加强文化传承，提高教育教学质量。
该方案建议突出“文化立校、特色发展、教育个性化、学生综合素质”的办学理念，通过开展多种方式的教育教学活动，给学生们提供全面、多元化的学习体验。
二、方案内容1. “文化立校、特色发展”理念针对民族小学的特点和社会需求，在办学理念上，我们提出了“文化立校、特色发展”的理念，即在民族文化传承的基础上，在学校中开展具有地域特色和民族特色的教育教学活动，激发学生兴趣，提高学习积极性，培养具有民族特色和地域特点的综合素质人才。
2. 教育个性化针对不同学生的差异性发展状况，我们提出个性化教育理念，即对学生的个性化特点做出合理的识别和差异化的发展。
通过个性化教育，每个学生都能够在自己的发展水平上实现最佳状态。
学校要针对每个学生的兴趣特长和学习风格，制定个性化的学习计划，确保学生具有较高的学习效益和教育价值。
3. 学生综合素质发展为了充分提高学生的综合素质和培养学生的综合能力，我们提出了从学生成长的全过程出发，加强学生的身心健康与良好行为习惯的培养，开展各种课外活动，促进社会性格特长和人格品质全面发展。
4. 课程设置与课堂教学民族小学特色办学方案，特别是在课程设置与课堂教学方面，也有一定的特点。
我们鼓励学校根据学生年龄、学科特点、学科关系等，科学制定课程计划，完善教学大纲以及教学指导案例，开展多种形式的教学活动，如情景教学、游戏教学、分组合作学习等。
三、方案实施在实施方案时，要结合学校实际情况，结合社会环境和教育需求，合理制定符合学校发展和学生需求的教育教学方案。
同时，需要注重师资培训，加强教师的教学技能与素质的提升，提高学校的组织管理能力，推动方案的有效实施。
此外，也需要加大对方案实施后的反馈和评估力度，发现问题及时进行调整和改进。
四、结语民族小学特色办学方案，是对不同民族地区小学教育教学特点的认识和理解，对于加强民族教育特色、促进学生全面发展具有积极的意义和价值。
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文化立校，特色发展
作者：黄树楠
来源：《师道·教研》2014年第07期
番禺是岭南文化中广府文化的发祥地，南阳里小学位于番禺老城区的中心，于1925年创办，有着深厚历史文化。
学校名称的“南阳”二字，源于河南南阳。
几百年前，河南南阳人迁徙此地居住，名为南阳里。
80多年前，此处南阳人与其它氏族合办市桥一所小学，为“兼善小学”。
“兼善”出自《孟子·尽心上》句“穷则独善其身，达则兼善天下”。
南阳里小学从弘扬学校文化出发，以文化立校，培育学校的办学特色，创建文化特色学校。
通过创建特色学校，实现了师生的共同成长，形成自己的办学思想、办学理念，促进了学校的可持续发展。
一、教育理念：培养现代岭南人
番禺是岭南文化中广府文化的发祥地、发展地、发扬地。
南阳里小学位于番禺老城区的中心，天然地肩负着传承岭南文化的历史使命。
学校顺应时代要求，继承和发扬岭南广府文化的内涵，培养“务实、开放、兼容并蓄，与时俱进，开拓进取，敢为天下先”的现代岭南人，成为学校的不懈追求！
二、教育特色：兼善教育
如何将教育理念落到实处、取得实效？南阳里小学选择了兼善教育。
“兼善”具有鲜明的校本特性，具有独特的文化意蕴。
“兼善”源于《孟子·尽心上》篇中的句子：“穷则独善其身，达则兼善天下。
”“兼善”的理念还源于南阳里小学优秀的学校历史文化。
千百年来，河南南阳人不断迁居岭南，其中在番禺建村定居南阳人，将其居住村落取名南阳里，以缅怀故土。
河南南阳人重视教育，人杰地灵，人才辈出。
迁居番禺的南阳人发扬重视教育的传统，在南阳里建立了学校——兼善小学，用兼善的理念番禺新一代南阳人。
因此，“兼善教育”是对南阳里小学办学历史的弘扬和传承，也是对学校办学现状的高度概括，是不断探索发展、不断积淀的结果。
三、办学理念：追求上善服务社会
办学理念是办学者对用什么样的教育理念、办什么样的学校的理性思考和回答。
几十年的探索和奋斗，南阳里小学已经成为具有区域影响力的品牌学校，但面临进一步创新发展的瓶颈。
文化是学校发展的核心竞争力。
为此，学校实施文化立校战略，挖掘和深化兼善文化，进一步擦亮“兼善教育”特色，提升品牌学校的文化影响力，实现学校和师生的高品位发展。
四、德育理念：内外兼修完善自我
教育是从善开始，到善终结，由善贯穿始终，如果脱离了善的引导，教育就没有价值，也就不是真正的教育。
南阳里小学用善引导自我修炼，成为最好的自己。
修炼的方法是内修心智，外修言行。
这一理念和小学教育阶段重视行为习惯的养成教育是一致的。
内外兼修，是以教育的善为引领，修师生心性的善、德行的善、言行的善，达到表里如一、言行一致，成为最好的自己，成长为身心健康、品格健全的现代南阳人。
五、教学理念：快乐课堂共同成长
课堂是师生共同成长的地方，是师生展示生命意义与价值的舞台。
充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花，激发丰富的想象，加深师生的感情，形成快乐和谐的课堂。
南阳里小学的课堂教学中，运用兼善教育，构建快乐课堂，用上善的知识、上善的态度、上善的方法，引导学生的求知。
各学科渗透兼善教育，重点培养学生学习态度、学习能力和学习行为等学习品质，提高学生学习能力，学会学习，在兼善快乐的课堂教学氛围中，实现师生共同成长。
六、管理理念：人本服务精细高效
学校管理服务学校发展。
围绕学校文化立校发展目标，学校管理由制度管理向文化引领转型。
用兼善文化引领学校各项工作，提高教育教学质量和学校办学水平，实现学校特色发展和品牌发展。
精细，是人本服务的工作作风和方式，高效是人本服务呈现的结果。
七、学校文化：兼善文化
南阳里小学实施兼善教育，以文化引导师生成长，以文化立校，彰显兼善教育品质，造就了深厚的兼善文化。
八、学校口号：兼善南阳永创辉煌
口号是一种特殊的文化载体，有特殊的导向功能。
“兼善南阳”是全体师生对学校兼善文化、择善而为等精神环境的高度认可，可以建立师生良好的归属感。
“永创辉煌”是全体师生对学校发展历史的总结和评价，更是对学校及师生未来发展的期盼。
因此，“兼善南阳永创辉煌”是学校主流价值观的取向、表达、传播和体现，对师生思想、行为具有积极的导向作用。
喊出这句口号，学生能够获得极大的归属感和荣誉感，能够振奋师生精神，获得成长的精神动力。
责任编辑黄日暖。