墙壁小装饰 - 教学设计
墙壁小装饰
一、教学目标：
1、知识与技能：通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
2、过程与方法：通过直观感受和实际操作，学会制作一件墙壁小装饰。
3、情感态度与价值观：通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
二、教学重难点
教学重点：壁饰与环境的关系。
教学难点：壁饰的制作方法。
三、教学方法：启发、讲授、小组合作
四、教学过程
问题导入，引起思考：
教师放映居室图片，提问：空间中是否缺失了些什么？
生：墙面太空，缺乏装饰。
师：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
板书：墙壁小装饰
直观感知，课程新授：
1、壁饰设计与空间关系
教师展示两组不同大小的墙面装饰图片（客厅和卧室）
师：装饰品有什么不同？
生：大小。
师：为何不同？
生：墙面大小不同。
师：此外呢？想想这两个空间的功能？
生：卧室休息，客厅接待客人。
师：卧室装饰小巧温馨，帮助休息睡眠。客厅装饰华丽大气，彰显品位。
总结：墙面大小和空间功能决定壁饰大小。
2、壁饰设计与环境关系
教师放映一空白墙面的居室空间，准备五副风格不同的画作（中国画、油画、装饰画、彩铅画、浮世绘），让学生为该墙面选择合适的画作并说明原因。
生：空间风格：安静、简约、和谐、宁静。
最终结论：彩铅画色彩沉稳与环境色和谐烘托了安静的气氛。
教师带领学生复习回顾前期课程内容，色彩的对比和情感因素。放映成功的家居整体墙面装饰，要求学生关注色彩部分的对比与和谐。
教师总结：壁饰设计与环境关系由房间风格特征与色彩关系决定。
3、壁饰的材质美感
要求学生想象，除了绘画，还有哪些材料可以用于墙面装饰？
生：剪纸、贝壳、铁艺……
教师播放不同材质的壁饰作品，讲授其审美特征。
4、课堂实践
为我们的教室或走廊设计一件壁饰作品。
要求：空间关系：1、尺寸适合墙面大小2、符合环境功能
环境关系：1、色彩与环境协调2、符合学校整体风格
5、课堂展示并点评
完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价
五、课堂延伸
观察餐厅等公共场所，看看墙壁上的装饰。
想一想：
1.这些壁饰能否起到烘托气氛的作用？
2.如果没有，你想为这个环境设计怎样的小壁饰呢？
六、教学反思
学生对本课的学习充满了好奇心和积极性，想法和设计都很好，但在制作过程中还欠缺经验.
小学美术教案神奇的装饰柱教学设计及反思
神奇的装饰柱教学设计及反思 小学美术教案 教学目标:1、欣赏世界各地有关装饰柱的图片,了解他们的文化和造型特点。 2、学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。 教学重点难点:1、了解装饰柱的造型特点与样式 2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。 教学过程: 导入过程 同学们,马上就到十一啦,有没有出去旅游的打算。今天向你们推荐一个旅 游景点,请看(云南少数名族的装饰柱)。这些装饰柱之所以神奇,不仅因 为他们高大美观,而且他们还是一个名族文化的体现和象征。 今天我们就一起走进这些《神奇的装饰柱》。 新授阶段 观察装饰柱的造型特点与样式 创设情境,参观世界各地的装饰柱博览园,在游览之前需要注意:认真观 察,记住它的造型特征;谈谈你最喜欢的装饰柱,并分享你的理由。 幻灯片播放图片,学生讨论回答 装饰柱的主题与表现内容 (1)、天安门华表 观看天安门华表的视频,了解华表的内容及组成,包括:神兽、云板、龙 纹。 提问:为什么华表上表现的是龙纹,而不是其他的动物形象呢? 学生讨论回答。 既然龙是我们中华名族的象征,那我们能用我们身边的哪些材料来表现华表呢?教师出示用剪纸、橡皮泥立体造型、剪贴的方式制作的龙的装饰柱让学生欣赏。 (2)、印第安人装饰柱 观看印地安人的装饰柱图片,了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比,得出这些
装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。 创作阶段 教师示范如何做圆柱形和方形的装饰柱与装饰花纹。 创作要求 小组合作,选择合适的创作方法,明确分工。制作造型别致,表现内容多样 的装饰柱。注意用剪刀的安全与环境卫生的保持。学生创作,教师进行指导 评价作业 每小组选取两件优秀的作品到前面展示,学生说一下自己采用的什么材料,表现的什么内容有什么特别的含义。学生评价从造型、色彩、创意三个方面。教师进行总结。 《神奇的装饰柱》教学反思 《神奇的装饰柱》是一堂综合性很强的课,是课本的15课,学生在掌握了本学期大部分课程之后进行提升的一堂课。它是今年换新教材之后在原有教材的基础上进行
八年级下册美术 -9《墙壁小装饰》【教案】
9《墙壁小装饰》教案 教学目标： 1.知识与技能： 了解墙壁小装饰的特点，认识墙壁装饰与室内空间环境的关系，掌握墙壁装饰的创作方法，设计完成一件墙壁小装饰。 2.过程与方法： 通过学习了解小装饰的制作方法、装饰环境的营造，色彩风格的选择以及材料的应用等方面的知识和经验，提高学生的艺术素养。 3.情感态度与价值观： 让学生知道墙壁小装饰能够提升室内空间环境的艺术品位，培养学生从生活中发现美的能力，运用美的角度观察生活，创造生活。 教学重难点： 学习墙壁小装饰的设计和制作。 教学重难点： 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出不同美感的巧妙利用。 教学准备：PPT 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 由小静的邀请函，老师设计制作的墙饰作品，引出课题。了解什么是墙壁小装饰，初步感受壁饰的作用。运用情境的设置，让学生处于一个适合的氛围，放松心情进入教学，从而也很自然地导入本课主题。
二、分析与探索 1.壁饰与环境要和谐 （1）壁饰的比例尺寸要与空间适宜 把小静家书房的壁饰放大或缩小，让学生感受壁饰的比例尺寸与空间的关系。 那大空间就一定要装饰大壁饰吗？ 确定壁饰作品与环境定位的第一准则。 通过对比，明确壁饰的比例尺寸要与空间适宜。 欣赏多个小壁饰排列、组合装点墙面带来的美感。 （2）要依据空间功能来设计壁饰作品 把书房墙壁上的壁饰换一下，换成一幅餐具图案的壁饰，让学生观察得出壁饰的设计要点。 通过观察分析得出，要依据空间功能来设计壁饰作品。 （3）壁饰的造型风格要与环境协调 帮助小静选择与客厅相搭配的壁饰。从风格、造型上考虑壁饰。 通过观察、分析，让学生了解壁饰的造型风格要与环境协调。 （4）壁饰的色彩色调要与环境协调 以小组交流的方式，帮助小静选出与餐厅相搭配的壁饰，并说出你的依据。通过将对比色的壁饰、中性色的壁饰、暖色调的壁饰、沉重颜色的壁饰、邻近色同类色的壁饰，与餐厅（绿色调为主）的搭配，让学生感受壁饰的色彩色调要与环境协调。 （逐步培养学生综合实践的能力。复习原有知识并在这课加以运用。） （5）壁饰的材料材质要与环境协调
《神奇的装饰柱》教学设计.docx
《神奇的装饰柱》教学设计 教学目标 知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。 过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设 计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。 情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。 教学重难点 教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。 教学难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学策略
本课属于“设计〃应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱 中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色， 本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。 教学过程
《神奇的装饰柱》教学案例
《神奇的装饰柱》教学案例 山东省枣庄市薛城区临山小学 胡素芬
《神奇的装饰柱》教学设计 枣庄市薛城区临山小学胡素芬【课题】《神奇的装饰柱》 【课时】1课时
教情景学过程创设 情境 激发 兴趣 主体 活动 初步 探究 合作 探究 自主 探究 一、欣赏导入 （通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入） 师：这是哪里你们知道吗？ （教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国 ６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆 盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃 钢材质。 柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣 和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节 日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。 柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底 座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自 人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有 当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造 型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻 着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国 成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。 柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着 国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政 治、共同享有当家做主的权利。 今天我们就一起走进装饰柱 二、赏析探究 1、自主探究初步感受装饰柱 师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用 的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？ 圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年 大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用， 而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼 师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和 装饰都内含着很多的寓意？ 板书：寓意 师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又 是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？ 师：这是哪里你认识吗？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石 柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱， 承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横 插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的 象征之一。 师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？ 生：龙，瑞兽、云纹……. 师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？ 学生欣赏 师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢? 使用团结柱的录像导 入，即直观的了解了装 饰柱的概念，又可以初 步了解装饰柱应该蕴 藏的含义，有效的进入 了正题 这一环节重点分析装 饰柱的寓意，以及使用 装饰纹样结合色彩来 传达设计寓意。
公开课《装饰画》教案教学内容
公开课《装饰画》教 案
六年级下册第四课装饰画 一、教学目标 1.通过观察、分析、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装 饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。 2.体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的 乐趣。 二、教学重点和难点 1.重点：了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。 2.难点：能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰 画。 三、教学过程 1、导入新课 教师播放音乐《月光下的凤尾竹》。提问：请你听一听这首乐曲，它仿佛把你带到了什么地方？ 欣赏名作 在一位画家的心中，西双版纳是片神奇的土地，这里阳光明媚，树木繁茂，色彩丰富而绚丽，处处充满生机，震撼着他的心灵。现在，让他的画带我们一起走进西双版纳吧。 欣赏丁绍光创作的装饰画作品。 播放课件，引出课题：装饰画。 介绍现代重彩画家丁绍光。 教师出示丁绍光的《西双版纳风情》图片。提问：你能在画中找到哪些生活中的形象？ 欣赏丁绍光的作品《乐园之梦》。这幅画描绘的是什么内容？带给你什么样的感受？整幅画运用了哪些色彩？表现了一天中什么时候的景色？ 给你什么感受？ 教师小结：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐。板书：色彩和谐。 请你说一说画中人物有什么特点？ 教师小结：丁绍光的作品表现中大胆地进行了夸张和变形，让人非常钦佩，原因有两点：其一，他提倡的变形符合人物的解剖原理；其二，他的变形变得美，纤细的手臂及特长的颈部等都能让人有美得享受。板书：夸张、变形。 课件播放丁绍光的作品《人权之光》《母子》《梦》，进一步感受作品中人物夸张、变形的特点。画中的植物与生活中的植物有什么不同？板书：线条疏密对比。 教师总结：在装饰画作品中，表现方法是多种多样的，运用丰富的线条进行疏密对比，也会产生装饰美感。 在丁绍光的作品里常能看到白鹤的身影。看着这些不同作品中的鹤，它们各自侧重用了什么样的表现方法？板书：概括。 教师引导学生进行小组探究活动（每人一张答题卡，根据答题卡中的提
《神奇的装饰柱》教学设计及反思
《神奇的装饰柱》教学设计及反思Teaching design and reflection of the magic d ecorative column
《神奇的装饰柱》教学设计及反思 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标：1、欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。 2、学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。 教学重点难点：1、了解装饰柱的造型特点与样式 2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。 教学过程： 导入过程 同学们，马上就到十一啦，有没有出去旅游的打算。今天向你们推荐一个旅 游景点，请看（云南少数名族的装饰柱）。这些装饰柱之所以神奇，不仅因 为他们高大美观，而且他们还是一个名族文化的体现和象征。 今天我们就一起走进这些《神奇的装饰柱》。 新授阶段 观察装饰柱的造型特点与样式
创设情境，参观世界各地的装饰柱博览园，在游览之前需要注意：认真观 察，记住它的造型特征；谈谈你最喜欢的装饰柱，并分享你的理由。 幻灯片播放图片，学生讨论回答 装饰柱的主题与表现内容 （1）、天安门华表 观看天安门华表的视频，了解华表的内容及组成，包括：神兽、云板、龙 纹。 提问：为什么华表上表现的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？ 学生讨论回答。 既然龙是我们中华名族的象征，那我们能用我们身边的哪些材料来表现华表 呢？教师出示用剪纸、橡皮泥立体造型、剪贴的方式制作的龙的装饰柱让学 生欣赏。 （2）、印第安人装饰柱 观看印地安人的装饰柱图片，了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比，得出这些 装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。
五年级美术第15课《神奇的装饰柱》教学设计
五年级美术 第15课神奇的装饰柱 一、教学内容与目标 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品：华表 6、根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰 四、学生制作、教师巡视。 教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 五、展示学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进行小结
装饰画教学设计
人民美术出版社六年级下册美术 装饰画 【教材分析】 装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。 【教学目标】 1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。【教学重点】装饰画的特点及表现方法。 【教学难点】如何表现出装饰画的特点。 【教学过程】 一、导入新课 展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？ 【设计意图】：欣赏作品，激发学生兴趣，为下一阶段继续学习奠定基础。 二、新授 1、提问：你知道它是在什么上画的吗？ 欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？ 2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？小组探究。 5、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？（板书：注重色彩）给你什么感受？（板书：简洁明快美感）分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？ 6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。 【设计意图】引导学生了解装饰画的特点，欣赏、感悟装饰画带给人的美感。 三、布置作业，提出要求。 用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计. 【设计意图】培养学生认真观察生活的习惯，并通过观察、讨论了解装饰画的特点及如何表现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。 五、课堂总结 这节课我们欣赏并创作了自己风格别致的装饰画，感受了装饰画的艺术魅力。 六、课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。【设计意图】创设情境，开展富有童真的评价活动，体验美术学习的快乐。 板书： 装饰画 注重色彩简洁明快美感 【教学反思】 通过本课的学习，了解了装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养了学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
墙壁小装饰 - 教学设计
墙壁小装饰 一、教学目标： 1、知识与技能：通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。 2、过程与方法：通过直观感受和实际操作，学会制作一件墙壁小装饰。 3、情感态度与价值观：通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 二、教学重难点 教学重点：壁饰与环境的关系。 教学难点：壁饰的制作方法。 三、教学方法：启发、讲授、小组合作 四、教学过程 问题导入，引起思考： 教师放映居室图片，提问：空间中是否缺失了些什么？ 生：墙面太空，缺乏装饰。 师：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 板书：墙壁小装饰 直观感知，课程新授： 1、壁饰设计与空间关系 教师展示两组不同大小的墙面装饰图片（客厅和卧室） 师：装饰品有什么不同？ 生：大小。 师：为何不同？ 生：墙面大小不同。
师：此外呢？想想这两个空间的功能？ 生：卧室休息，客厅接待客人。 师：卧室装饰小巧温馨，帮助休息睡眠。客厅装饰华丽大气，彰显品位。 总结：墙面大小和空间功能决定壁饰大小。 2、壁饰设计与环境关系 教师放映一空白墙面的居室空间，准备五副风格不同的画作（中国画、油画、装饰画、彩铅画、浮世绘），让学生为该墙面选择合适的画作并说明原因。 生：空间风格：安静、简约、和谐、宁静。 最终结论：彩铅画色彩沉稳与环境色和谐烘托了安静的气氛。 教师带领学生复习回顾前期课程内容，色彩的对比和情感因素。放映成功的家居整体墙面装饰，要求学生关注色彩部分的对比与和谐。 教师总结：壁饰设计与环境关系由房间风格特征与色彩关系决定。 3、壁饰的材质美感 要求学生想象，除了绘画，还有哪些材料可以用于墙面装饰？ 生：剪纸、贝壳、铁艺…… 教师播放不同材质的壁饰作品，讲授其审美特征。 4、课堂实践 为我们的教室或走廊设计一件壁饰作品。 要求：空间关系：1、尺寸适合墙面大小2、符合环境功能 环境关系：1、色彩与环境协调2、符合学校整体风格 5、课堂展示并点评 完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价
《神奇的装饰柱》教学设计
《神奇的装饰柱》教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐步演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景，甚至运用于建筑装饰中。教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国家喻户晓的华表等，或古朴神秘，或威严肃穆，表现出独具特色的美。引领学生走进装饰柱，了解装饰柱造型特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 二、教学目标 1. 使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。 2. 通过文化资料分享，观察探究、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 3. 通过学习制作装饰柱，培养学生动手能力、提高形色搭配美感，使学生感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 三、重点难点 1. 教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 2. 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 四、教学过程 （一）视频导入 1. 播放视频 教师语言：同学们好，老师今天带来了一段小视频，一起来看看它是什么？ （播放《图腾柱视频》） 2. 出示课题 教师语言：相信你们已经有答案了，就是源自印第安，具有神秘色彩的图腾柱。今天我们就一起来学习第15课《神奇的装饰柱》。 （出示课题《神奇的装饰柱》）
（二）讲授新课 1. 介绍装饰柱文化 教师语言：我们先来了解一下装饰柱的前世今生。 播放视频：《装饰柱文化》 2. 装饰柱的组成 提问：了解了装饰柱的前世今生，一起来找一找它是由几部分组成？ 教师语言：你找对了吗？由柱头、柱身、基座3部分组成。 3. 造型特点 （1）提问：看一看这3根装饰柱造型上有什么不同？（华表、图腾柱、和谐阙） 教师语言：民族柱雕刻精美的华表，整体呈圆柱体。契丹图层柱神秘古朴的图腾柱，可呈方柱体。坐落在奥林匹克景观大道的“和谐阙”为组合柱体。 （2）提问：老师这里还利用纸造型制作的装饰柱外形，看看还有哪些新颖的变化？ 教师语言：第一个在圆柱体上添加了一对翅膀，像是在欢迎来宾，富有热情的装饰柱。第二个上下底边进行了裁剪设计，添加纸条分成三部分的装饰柱。第三个在原造型上添加了新的镂空造型，装饰柱更加有新意， 教师小结：所以外形上可以利用删减添加的方法对装饰柱进行改变，造型更加新颖。 4. 装饰图案 （1）提问：那么装饰柱上的图案也各有特点，一起来看看？ 教师语言：华表之上立有瑞兽，柱身一条巨龙盘旋而上，雕满祥云，寓有祥瑞之意；图腾柱上绘有一只站立的雄鹰，下方人物五官大胆夸张，具有威慑力；用花草精心包裹的装饰柱，夸张的羊头和人脸造型，传达羊年的喜气和祥和。 教师小结：看来装饰柱可以用人物、动物、植物或神话形象来进行装饰。 5. 装饰方法 （1）提问：还有的同学发现装饰柱上的图案，与真实的形象不一样？ 教师语言：例如第一个柱上的老鹰造型很夸张，羽毛上画了很多图案，下方人物五官、动作夸张，使柱子更加生动。第二幅作品里柱底形象简化搭配柱身夸
(完整版)《装饰画》教学设计
《装饰画》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。 二、教学重难点 教学重点：引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。 教学难点：教学中引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际，灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。教学中最关键的点，就是帮助学生建立运用自己的理念画出装饰画这个环节，方法的运用和掌握以及继续画下去的决心是重要的，要保证作业时间和环境，帮助学生作业。 三、教学策略 1．了解教材的设计编排要求。本节课是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活。教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题
第九课墙壁小装饰
备课班级 八年级 上课时间 2016. 执教人 王辉 课题：第九课墙壁小装饰 教学设计 课标 要求 了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。 教 学 目 标 了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。 通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养和综合美术能力。 体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
材 及 学 情 分 析 本课属于设计应用学习领域，是一节既重设计又重情趣的课业。知识点是设计和制作墙壁小装饰，并能安置在合适的位置。 八年级学生在作业安排上，应该强调墙壁的装饰与环境的结合。在构图，造型色彩及风格的美感，切记繁琐杂乱。 重点 学习墙壁小装饰的设计和制作。 难点 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。 教法学法 指导 讲授法、小组探讨法 教具 准备 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务
教师如何引导 学生如何学 引 入 新 课 让学生从上课伊始，就以给自己做一幅什么样的装饰壁饰为题，进行思考。 随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适，美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 问题1：你在挑选装饰画时，是否感受无从下手？ 问题2：你想自己做一幅壁饰装饰自己的小空间吗？ 欣赏、听讲。 进行思考。 开始对如何能制作好一幅小壁饰产生兴趣。 教 学 过 程 引发分析与思考，循序渐进地研究和解决问题。 将知识与实际生活相联系，在学习分析装饰布置的同时，思考壁饰对家居环境风格的影响，逐步培养学生综合实践的能力。 复习原有知识并在这课加以运用。 提高学生的分析能力，和鉴赏能力，学以致用。 培养对空间环境色彩情调的辨识能力。 根据不同地理不同环境的孩子他们采用的材料也有所不同，地域的不同会给学生的学习带来不同的乐趣 今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小壁饰。 壁饰与其所装饰的环境和谐同一非常重要。 确定空间功能。 确定空间功能。例如：客厅——聚会 书房——读书学习 厨房——烹饪 卫生间——洗浴等
神奇的装饰柱教案
神奇的装饰柱 授课教师：李辰一、备课标： 1、认识华表的造型特征。了解图腾柱设计的时代意义。 2、指导学生用点、线、面表现图腾柱。 3、要求创作有民族特色的造型艺术。 二、备教材： 本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表现。 三、备教具： 多媒体课件、卡纸、装饰柱教具、绘画工具、手工工具。 四、备学生： 小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。 五、备教法： 1、丰富多样，灵活有趣。 2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习，大胆地进行创作和发展个性。 3、教师加强示范，充分利用课件和多媒体教学手段进行直观教学。
六、备教学过程： 1、教材分析 一、教学内容与目标 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教学准备：纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么?回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑) 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑) 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢? 学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。 4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗? 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
教师资格证初中美术教案《墙壁小装饰》
安徽教师资格面试初中美术《墙壁小装饰》教案 一、教学目标 【知识与技能】 学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。 【过程与方法】 学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。 【情感、态度和价值观】 学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。 二、教学重、难点 【重点】 初步掌握墙壁小装饰的制作方法; 【难点】 结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。 三、教学方法 示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法 四、教学准备 多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。 五、教学过程 (一)导入新课 教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题： 同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论? 学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。 (二)直观感知 教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。 师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成? 师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。 教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：
从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的? 学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。 (三)具体分析 教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。 师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些? 引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。 (四)示范讲解 教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰： 1.铅笔设计构图 2.打好底稿 3.上色或材料制作，进行剪贴 4.装饰边框 (五)实践展评 人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。 完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。 (六)小结作业 教师总结本节课重点内容，学生谈谈本节课的收获，引导学生回家后将壁饰装饰于合适的位置，并拍照记录，下节课带来跟同学一起分享。 六、板书设计
初中美术《装饰画.》优质教案、教学
教学设计 人教版八年级美术下册第三单元《为生活增添情趣》 第一课《剪纸》 教材分析： 本课属造型.表现学习领域，结合了多重美术造型要素，以培养和提高学生的想象力、创造力、动手能力以及运用美术语言表达情感，美化生活的能力为主旨。 现代社会需要充分发挥每个人的创造性和主体性，所以，美术课程需要特别重视对学生个性与创新能力的培养，采用例外的策略和手段，让学生思维的灵活性、流畅性得以发挥，从而最大限度地开发学生的创造潜能。 装饰画因其独到的审美情趣和光鲜的艺术特色，使其成为现代生活中多见的一种居家装饰的艺术形式，具有非常高的实用性和审美价值。它体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，操作简易，材料多样。它既可以美化生活，又可以通过题材、造型、构图、色彩、材质等因素的探索学习，开发学生的想象力和创造力。 学情分析： 本节课内容针对的是八年级学生，此阶段的学生已经能够正确使用基本的美术工具材料，具有一定的美术表现能力，也具备了对美术作品基本的感受和理解能力。虽说小学阶段学习过拼贴画之类的内容，生活中也见到过一些例外形式的装饰画，但由于每个人对美术作品都有着自己的偏好和例外的理解，大部分学生对于装饰画还是缺乏深层的认识。因此，在教学过程中内容合宜讲的过于理论化，要从联系生活实际出发，从激发学生的好奇心出发，由此导入课程。 通过欣赏、思考，了解装饰画的美感特征，为自主学习和创作表现打下基础。教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，感受装饰画独到的艺术魅力，了解其艺术价值，初步掌握装饰画的题材、造型、色彩、构图、材质等方面的艺术语言。通过装饰画的设计制作，提高学生的设计与动手能力，为生活增添情趣和艺术品位。 2、过程与方法：通过欣赏，分析装饰风格绘画与写实风格绘画的区别，明确构成装饰画独到美感的因素。在观察比较的过程中，了解装饰画的创作规律，并能用基本的美术材料创作一幅装饰画。 3、情感、态度与价值观：通过学习与创作，培养学生心爱自然、心爱生活的优良情感，增强学生通过动手美化生活的意识。 教学重点：装饰画的艺术语言艺术特点 教学难点：创作形象概括精炼、装饰性强、设计新奇的装饰画。 教具准备：PPT 课件、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等 引导阶段： 1、课件展示一幅现代风格的客厅，然后分别展示一幅山水画，一幅装饰画，让学生观察比较图并提出问题：哪一幅作品与客厅的风格搭配比较协调？ 2、学生观察比较，发表各自观点。 3、教师对学生进行总结，得出结论：装饰画与客厅风格比较适合，并引出本节课题——《装饰画》。 发展阶段： 一、展示两幅人物题材的图片，一幅为写实风格的油画，一幅为装饰画，请学生观察比较并提出问题：两幅作品有哪些相同和例外之处？ 学生发言： 相同之处：题材相同，内容相近，都是以表现母爱为主题…… 例外之处：第一幅色彩更细密、造型更逼真、立体感更强……第二幅造型比较简单，色彩比较纯正，形象是平面的……
墙壁小装饰教案
墙壁小装饰 一、教学目标：（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择 壁饰和制作壁饰的方法 （2）学会制作完成一件墙壁小装饰 （3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 二、教学重点：壁饰与环境的关系 教学难点：壁饰的制作方法 三、教学方法：启发、讲授、小组合作 四、教学过程 1、情景导入 师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？ 生：好！（积极响应、行动） 师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰） 2、课程学习 师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？ 生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言） 师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？ （1）壁饰与环境风格的关系 师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的 师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……
请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹） 生：抽象画最适合 师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起 （2）壁饰与环境的色彩关系 回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比） 色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力 黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全 师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？ 生：暖黄色，给人一种温馨的感觉 师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？ 生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境 师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅 生：讨论、回答（不同答案） 师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择 （3）壁饰与环境空间的大小关系 师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？
人教美术五年级上册《神奇的装饰柱》教案
神奇的装饰柱 人教五年级上册美术第十五课湖里中心小学许莹珊 教学目标： 知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。 过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。 情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。 教学重点： 了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。 教学难点： 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学策略： 本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。 教学过程： 导入： 师：同学们，我们现在来看一下这两幅图片，（学校教学楼入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片），请同学们对比照片中柱子造型，发现他们有什么不同之处吗？ 生：一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱。 师：古希腊人为什么要这样设计柱子呢？ 生：美观、表达崇敬之心。 师：其实呀！古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。 师：今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题神奇的装饰柱。 发展： 师：说到我们这节课要学习的装饰柱不能不让我想起它──请看大屏幕。（天安门华表）师生一起观看，教师进行解说：北京天安门前有一对汉白玉雕刻的华表，十几米高
美术教案 神奇的装饰柱
五年级《神奇的装饰柱》教学设计 教者：泾川县城关镇五里铺小学赵艳妮（9号）时间：11月26日第二节班级：五（3）班 教材简析：《神奇的装饰柱》编排在人教版五年级美术上册第15课。本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、文化及历史渊源，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。 学情分析：五年级的学生对于色彩搭配已经有了一定程度的了解，并能够熟练运用剪刀等工具，基于教材和学情特点，确定以下教学目标。教学目标： 1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，合作完成装饰柱作品。 2、培养学生分工合作，共同完成创意的能力。 3、激发学生的审美情趣和创新精神。 教学重点：了解装饰柱设计的要素，即柱体造型和装饰纹样。 教学难点：作品主题明确、色彩搭配合理。 课型：手工制作课 课前准备：多媒体课件、卡纸、双面胶、剪刀…… 教学课时：一课时
教学过程： 一、导入 1．说说生活中常见的圆柱体物品。 2．课件出示华表、奥林匹克景观大道“和谐阙”等装饰柱图片，引导学生观察柱体形状、装饰纹样等。 3．板书课题。 二、新授 1. 课件出示带有装饰柱的建筑物，了解装饰柱的主要作用。 2．出示装饰柱实物，引导学生说说装饰主题。 3．示范讲解装饰柱的制作方法及步骤。 （1）学生以四人小组为单位，讨论本组装饰方案，确定装饰主题。 （2）组长分配任务，分工合作制作装饰柱，教师巡视指导并提醒学生安全使用剪刀。 （3）给自己的装饰柱起一个响亮的名字。 4．各组展示成果。 5．评出“最美装饰柱”。 三、拓展延伸 可以用易拉罐、饮料瓶、泥等其他材料制作具有特色的装饰柱。 （资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）