2017年春八年级语文下册第6单元 24 诗词五首课后拓展训练 (新版)语文版

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(春)八年级语文下册第6单元第24课诗词五首教案 (新版)语文版

诗词五首教学目标：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词。

体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

2、领会诗的意境和语言形式特点。

指导学生把握古代诗词的多种体裁。

3、领略诗的优美意境、语言美。

4、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。

教学重、难点及教学突破重点：1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。

2、理解诗歌的独特表达手法。

通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：1、领会古代作者的思想感情。

2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

教学课时：2课时教学步骤一、导入1、同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。

在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。

因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。

今天，我们学习的这首诗也与战争有关。

2、板书，齐读课题。

3、从诗的题目中，从哪儿看出与战争有关？4、这首诗节选自？学生齐说，板书汉《乐府诗集》5、谁来介绍乐府诗？教师补充;乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。

6、让我们带着自己的感受再次齐读课题二、初读1、这首诗中有很多生字比较难读，咱们一起看看这些容易读错的字。

出示课件，指生读，齐读。

2、通过预习，你知道了哪些词语的意思，说给同桌听听。

3．还有哪些词语的意思不明白，提出来大家交流4.知道了词语的意思，再读古诗，能否把这首诗额诗意简单说说。

学生自己练说，指名说。

评价：你说的比较详细，你说的比较全面。

同学们，你们真了不起，课文后面虽然没有注释，但是你们通过多种方式获取知识，这种好方法要继续运用到今后的学习中。

5.下面老师说诗句的意思，你看老师描述的是那句？兔子从狗洞里进进出出，野鸡从梁上飞来飞去。

远远看去，松柏之间，坟茔相连的地方，便是你的家啊。

饭和菜一会儿就熟了，却不知有谁陪我一起吃啊6.古诗语言的含韵，意境悠远，让我们带着自己的感受齐读古诗。

春八年级语文下册第6单元第24课诗词五首导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语

第24课诗词五首【导学目标】1．准确而有感情地朗读并熟练背诵古诗词。

2．了解诗词的作者，整体把握诗词的内容和中心。

3．欣赏古代诗词的艺术魅力。

(难点)【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

第一课时学习《十五从军征》《诉衷情》精彩导入激发兴趣古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。

它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且记载着那个时代人们的生活情绪和心理记忆。

今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心与感动。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音冢．累累(zhǒng) 狗窦．(dòu)雉．(zhì)舂．谷(chōng)作羹．(gēng) 贻．(yí) 戍．梁州(shù)(2)词义冢累累：坟墓一个连着一个。

冢，坟墓。

累累，连续不断的样子。

狗窦：让狗出入的墙洞。

窦，洞穴。

旅：旅生，植物未经播种而野生。

贻：送，赠送。

戍：以兵守边。

2．作者名片《乐府诗集》，宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编而成，共分为十二类。

“乐府诗”，成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。

陆游(1125～1210)，南宋诗人、词人。

人教版八年级下册(2017部编版)第六单元第24课《唐诗二首》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用唐诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：《春望》中的安史之乱，学生可能对这一历史事件了解不多，需要教师简要介绍背景。
（2）诗句意境的体会：对诗句意境的理解需要学生具备较高的想象力和感受力，是教学的难点。
举例：《泊秦淮》中“夜泊秦淮近酒家”，教师要引导学生想象夜晚的秦淮河畔，体会诗句中的意境。
（3）诗歌的鉴赏能力：培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会从修辞手法、表现手法等方面分析诗歌。
五、教学反思
在本次《唐诗二首》的教学过程中，我发现学生们对于诗歌的欣赏和理解存在一定的差异。有的同学能够迅速把握诗句的意境，体会作者的情感；而有的同学则对诗句的含义感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
首先，对于诗句的朗读和背诵，我发现在课堂上给予学生足够的示范和指导非常重要。通过引导他们注意语气、节奏和情感，学生们更能体会到诗歌的美。在今后的教学中，我会加大朗读环节的比重，让学生有更多机会练习和展示。
其次，对于诗句的解析，我尝试采用了生动形象的语言和生活中的例子来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但我也注意到，对于一些难以理解的诗句，还需要进一步简化解释，让学生更容易消化吸收。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在交流中能够互相启发，碰撞出思维的火花。但在引导讨论时，我意识到要更加关注每个小组的讨论进度，适时给予提示和指导，以确保讨论的有效性。

2017年春八年级语文下册第6单元24诗词五首课后拓展训练(新版)语文版

24 诗词五首名校讲坛1.文言知识归纳(1)通假字那．里去辨甚么真共假(“那”同“哪”)(2)词类活用出门东．向看(名词作状语，往东)2.主题解说《十五从军征》这是一首汉代乐府民歌，通过描写久经征战的老兵还家后凄凉和悲苦的处境，揭露了封建兵役制度对人民的残酷奴役和迫害。

《诉衷情》这首词是作者晚年隐居山阴农村后写的，通过今昔对比，抒发壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤之情，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。

《南乡子·登京口北固亭有怀》词人借景抒怀，借古讽今。

通过对三国时期政治人物孙权的赞扬，讽刺南宋统治者苟且偷安，表现了作者收复中原、统一中国的强烈愿望。

《满江红》是作者在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。

《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

3.难点攻克《诉衷情》这首词中作者描写了怎样的生活场景？这些场景中哪些词句最能触动你的内心？试说一说其中的情感。

提示一：词中描写的生活场景是：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。

提示二：“万里”“匹马”突出了词人当年作战时的英勇气势，“觅封侯”暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。

“断”“暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。

“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，“心有余而力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和无奈的悲愤之情。

4.结构图解十作者十五少年从军对比五感慨八十皓首得归夸张从家兔入狗窦征军中雉飞梁上者荒冢累累抒征惨庭生旅谷悲泪沾衣裳情景井生旅葵伤爱国情诉衷情—诉壮志难酬的悲愤登望神州、北固楼、京上片写景千古事、长江流南口——感慨兴衰、赞美乡北子固孙权、讽刺当朝亭下片怀古万兜鍪、战未休、谁有敌手、孙仲谋怀朝喇叭曲小天借物虚张声势子锁哪腔大宦军愁——吹翻残害官咏抒情喇民怕——吹伤人民叭1.下列加点字读音全对的一组是( )A.舂．谷(chōng) 羹．饭(gēng) 篱．下(lí)B.戍．边(ｗù) 貂裘．(qiú) 冢累．累(lěi)C.两鬓．(bīｎɡ) 雉．鸡(zhì) 贻．笑大方(yì)D.狗窦．(dóu) 兜鍪．(mòu) 侬．(nònɡ)2.下列句子停顿划分错误的一项是( )A.兔/从狗窦入，雉/从梁上飞B.当年万里觅封/侯C.官船来往/乱如麻D.只吹的/水尽/鹅飞罢3.下列诗歌有关常识搭配有误的一项是( )A.《诉衷情》——陆游——北宋B.《十五从军征》——《乐府诗集》——郭茂倩选编C.《南乡子·登京口北固亭有怀》——《稼轩长短句》——辛弃疾D.《朝天子·咏喇叭》——明代散曲——王磐4.根据课文填空。

语文版八年级下册第24课诗词五首导学案PPT课件教学设计课后反思

语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思第24课诗词五首教学目标1、了解诗词中的有关文学常识。

2、、理解各首诗词的内容，背诵、默写这五首诗。

3、体会诗歌的韵律和节凑，品味诗歌的语言。

4、体会诗词意境。

教学重难点重点：1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

2、背诵、默写这五首诗词。

难点：领悟诗词中作者流露的思想感情。

课时安排 2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近《诗经》（请你查找《诗经》的有关文学常识）2、走近乐府和乐府诗（请你介绍乐府和乐府诗。

）3、走近陆游（请你查找作者的有关资料）4、字词积累给下列加点的字注音雨雪霏霏载渴载饥冢狗窦雉舂谷贻觅貂裘戍鬓沧州5、整体感知听读朗读录音，思考：这三首诗分别写了什么内容？表达了怎样的思想感情？三合作交流解读探究1、学习《采薇》（1）诵读诗歌自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）写作背景请你介绍这首诗的写作背景。

（3）研读赏析①请同学们找一找：诗中哪些句子是写景的？给我们描写的是怎样的景？②“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎样的情的？③“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种情况？④诗的前三句是情景交融，相映成辉。

读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读诗的最后一句，说说你有读到了什么？⑤这首诗读起来朗朗上口，很有节奏感，请同学们说说有哪些原因？（4）背诵全诗。

2、学习《十五从军征》（1）诵读诗歌自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

（2）探讨赏析①诗中哪一句极言从军之久？请作简要分析。

②服役年久已是一大灾难，但更可悲的还在后面。

主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子的？③如此情景，请大家想一想，主人公此时该是如何心情？诗人又通过写什么进一步表现这种心情？④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们比较一下，它们在表现手法上有什么不同？（3）背诵全诗3、学习《诉衷情》（1）诵读诗歌自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。

人教部编版初中语文八年级第6单元第24课《诗词五首》练习

《诗词五首》练习一、基础知识1．给下列加点字注音。

簪．（）燕．脂（）提携．（）折戟．（）殷．勤（）长嗟．（）2．解释下列加点词语。

（1）人境：_______________________（2）悠然：_______________________（3）烽火：_______________________（4）不胜簪：_______________________（5）夜紫：_______________________（6）殷勤：_______________________3．根据要求填写相应的诗句。

（1）陶渊明《饮酒》中用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的句子是__________________？___________________。

（2）《春望》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是___________________，_________________________。

（3）在《雁门太守行》中暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那种壮怀激烈的豪情的句子是_________________，_________________。

（4）杜牧《赤壁》一诗中诗人以独特的视角对战争的结局进行评价的句子是__________________，___________________。

（5）在《渔家傲》中词人翻旧典出新意，借鹏抟九万里的风力，把舟吹到三山，胆气之豪，境界之高的诗句是_________________。

__________________，___________________。

4．文学常识填空。

（1）《饮酒（其五）》写于作者____________之后，作者____________是____________（朝代）诗人。

（2）《春望》为杜甫在____________时期于长安所作。

（3）《雁门太守行》的作者是________代诗人_____________。

（4）《赤壁》的作者是唐代诗人____________。

八年级语文下册第六单元24诗词五首学案无答案语文版

诗词五首
“三学四导”导学案
明珠。

它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且记载着那个《诉衷情》，词牌名。

后人更名为《桃花水》《步花间》《偶
今江苏镇江。

北固亭，在镇江城北北固山上。

晋蔡谟筑楼山上，
），字幼安，号稼轩，历城人，其词自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同情百姓疾苦之作，
功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年）小结两首诗词的主角
在写景状物上两首诗词各有特点，一个是对故园的荒凉，亲人的
强进逼，中华大地前途危殆的忧思。

2017春八年级语文下册第六单元24诗词五首学案无答案新版语文版

24. 诗词五首【学习目标】1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。

体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

2、领会诗的意境和语言形式特点。

指导学生把握古代诗词的多种体裁。

【学习重点】1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。

3、理解诗歌的独特表现手法。

通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感。

【学习难点】1、领会古代作者的思想感情。

2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

一、自主学习：1、给下面生字注音：冢（）狗窦．（）雉．（）羹．饭（）貂裘．．（）戍梁州（）兜鍪（）莽红尘（）2、了解作者生平及作品背景，并写在语文书上。

3、通过查找资料，小组合作了解诗词内容并能翻译二、合作探究学习《十五从军征》1、逐句理解诗句的意思2、羹饭一时熟，不知贻阿谁。

这句诗表现了老兵的什么心情和处境？3、复述故事，并体会这首诗表达了作者什么样的感情？3、你喜欢这首诗中的哪些诗句？为什么？学习《诉衷情》1、逐句理解诗句的意思2、这首词中作者巧妙地运用了对比的手法，请从词中找出来有哪几处对比？怎样对比？3、这首词表达了什么样的感情？你喜欢这首词中的哪些诗句？试分析其中的情感。

4、这两首诗词的主角都是士兵，在表达感情和表达方式上有何异同？学习《南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾》1、逐句理解诗句的意思2、这首词运用了哪些表达方式？在本词中作者用了几个问句？3、如何理解“生子当如孙仲谋”这句话的意思？4、这首词表达了作者的什么思想感情？学习《满江红》1、逐句理解诗句的意思2、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

”中“终破楚”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？3、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？5、这首词表达了词人什么样的思想感情？学习《朝天子·咏喇叭》1、逐句理解诗句的意思2、填空：（1）写出喇叭“吹”之声音的句子__________________________________________________（2）写出喇叭“吹”之功用的句子是_______________________________________________（3）写出喇叭“吹”之恶果的句子是_________________________________________________（4）形象的写出宦官欺压百姓，把百姓搜刮的倾家荡产的句子是_______________________________________________________________________________（5）用抒情点名主旨的句子是___________________________________________________3、这首词辛辣的讽刺了封建统治者，作者运用了什么表现手法？______________________三、学习收获：欢迎您的下载，资料仅供参考！。

八年级语文下册第六单元21诗词五首课后习题语文版(new)

21 诗词五首归园田居望洞庭湖赠张丞相终南别业渔家傲长相思1。

给加点字注音。

荒秽．(huì）舟楫．（jí）颇好．道（hào）南山陲．(chuí）值林叟．(sǒu) 嗟．日暮（jiē)聒．碎乡心梦不成（guō）2.对下面各句加点词语的解释，不准确的一项是(C）A.夕露沾．我衣（沾:打湿）B.坐观．．垂钓者（坐观：坐视,旁观)C。

偶然值．林叟（值：价值）D。

九万里风鹏正举．(举:高飞）3。

下列语句的朗读节奏，划分正确的一项是(B）A.草盛/豆/苗稀B。

夜深/千帐灯C。

端/居耻/圣/明D.带/月荷锄/归4.名句填空。

(1)衣沾不足惜,但使愿无违. （陶渊明《归园田居》)（2)欲济无舟楫，端居耻圣明。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)(3)行到水穷处,坐看云起时。

(王维《终南别业》)（4）风休住，蓬舟吹取三山去。

(李清照《渔家傲》）5.作家作品填空。

(1）陶渊明,号五柳先生，东晋末期南朝宋初期诗人、散文家。

(2）孟浩然，唐代诗人.字浩然，世称“孟襄阳".（3)王维，字摩诘，唐朝诗人,有“诗佛"之称。

苏轼评价:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。

”（4)李清照,宋代女词人,号易安居士，有《易安居士文集》《易安词》，已散佚. （5）纳兰性德，满洲人，字容若，清代词人。

阅读《长相思》，回答问题。

长相思纳兰性德山一程,水一程，身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

风一更,雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

6。

请赏析“一”和“身”两字的妙处。

参考答案“一”字赏析:上下片的前两句均用“一"字，不但对仗工整,使文字呈连续不绝之势,词风更加缠绵.“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身"与心相对，身向榆关,而心却在关内，表明作者心系故园。

7.体会这首词蕴含的思想感情.答案示例这首词表达了羁旅怀乡的感情.8。

导学号50254084（2017·重庆中考）下列有关文学常识的表述,错误的一项是(A)A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家,他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。

八年级语文下册第六单元24《诗词五首》教案(新版)语文版

24.诗词五首十五参军征【学习目标】1．扫清阅读障碍，朗读诗歌，了解诗歌大意。

2．在熟读根底上，理解诗歌意象并揣摩诗歌想要表达情感。

(难点)3．有感情地朗读诗歌，交流学习这首诗歌后心得。

【教学过程】一、自主预习1．乐府诗。

乐府，本是汉武帝时掌管音乐官署名称，后来成为诗体名称。

乐府诗最突出艺术特色是它叙事性，语言朴素自然。

乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编?乐府诗集?中。

2．正音、句读。

十五/参军征，八十/始得归。

道逢/乡里人：“家中/有阿谁？〞“遥望/是君家，松柏/冢．(zhǒng)累累。

〞兔/从狗窦．(dòu)入，雉．(zhì)/从梁上飞。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂．(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹．(gēng)。

羹饭/一时熟，不知/贻．(yí)阿谁。

出门/东向看，泪落/沾我衣。

3．疏通诗意。

十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。

路遇同乡便把话问：“我家中还有谁人？〞“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。

〞野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。

野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。

舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。

羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享。

步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。

二、合作探究1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：塑造意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人踪迹。

2．诗歌主题是什么？明确：这是一首暴露封建社会兵役制度不合理乐府民歌，诗中描绘了一位少年参军数十年后返回故里时，看到家破人亡情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来苦难。

3．归纳诗歌艺术手法。

明确：①以哀景写哀情，情景交融；②运用白描手法，粗线条勾勒画面；③语言朴实，情真意切(乐府诗特点之一)；④叙事为主，辅以描写、抒情，故事性强(乐府诗特点之二)；⑤创作风格——现实主义(乐府诗特点之三)。

三、板书设计十五参军征总写十五参军八十得归远望：松柏冢累累近看野兔野鸡旅谷旅葵伤悲荒冢累累泪沾衣裳兵役残酷战乱频繁灾难深重诉衷情【学习目标】1．结合写作背景，了解本词大意。

语文版初二八年级下册第24课诗词五首阅读题答案同步练习题课课练

语文版初二八年级下册第24课《诗词五首》阅读题答案同步练习题课课练语文版初二八年级下册第24课《诗词五首》阅读题答案同步练习题课课练课内阅读（一）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

1、本诗选自《_____________》，是一首_____________诗。

诗中押韵的字是__________2、从托物抒情的表现方法上看，“昔我往矣”，应是离别之悲伤，作者写其景，为什么用“杨柳依依”的关景？____________________________________________ _____3、“雨雪霏霏”烘托了“我”归来时__________________的感情；并简述主人公回家时为什么不喜反悲？4、全诗采用了___________的结构，表达了________________________的思想感情。

（二）十五从军征十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：“家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。

”兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。

1．用原文回答（1）揭示不合理的兵役制度的句子是___________________，____________________ （2）描写归乡老兵家中情景的句子是_________，___________。

_________，_________。

2．这首诗也是写回乡老兵的感受，但与《采薇》有很大的不同。

请写出。

3.（探究题）如果这位老兵遇见了昔日的伙伴，两人之间必然有一番对话。

想一想他们对话的话题有哪些？（三）送别杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

1．给“著”注音。

2．前两句诗有什么作用？____________________________________________ __。

3．请写出含有“杨”或“柳”或“杨柳”的诗句。

①_________________________②_________________________（四）______·村居茅檐低小，______。

八年级语文下册第六单元第24课《唐诗二首》学习纲要阶梯训练新人教版-新人教版初中八年级下册语文

唐诗二首作者简介杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老，后世称杜少陵。

唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。

其诗作被称为“诗史”。

有《杜工部集》。

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与X禹锡并称“X白”。

有“诗魔”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

中心意旨《茅屋为秋风所破歌》运用写实的手法，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和对美好生活的憧憬。

《卖炭翁》叙述了卖炭翁辛勤劳动所得终被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。

结构图示拓展杜甫草堂杜甫草堂坐落于某某市西门外的浣花溪畔，是中国唐代大诗人杜甫流寓某某时的故居。

杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。

唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋元明清历代都有修葺扩建。

草堂故居被视为中国文学史上的“圣地”。

1．给下列加点的字注音。

三重．茅( ) 沉塘坳．( ) 口称敕．( )回车叱．牛( ) 挂罥．( ) 辗．冰辙( )2．下列加点词解释有误的一项是( )A．秋天漠漠向．昏黑(接近)B．何时眼前突兀．．见此屋(突然)C．翩翩．．两骑来是谁(轻快的样子)D．宫使驱将惜不得．．．(吝惜不得)3．下列对诗歌理解有误的一项是( )A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

4．对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项是( )A．这首诗属于近体诗，歌，是诗的一种体裁。

B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

2017春八年级语文下册第6单元第24课诗词五首南乡子学案语文版

南乡子
预习内容：1.回顾已学过的辛弃疾词。

2.查找资料，了解词人生平。

学习目标：1.反复诵读，体会词的意境情感。

2.了解用典手法。

3.初步感受辛弃疾词作风格。

学习难点：借古讽今
学习方法：诵读讨论
课时安排：一课时
学习步骤：
一.诵读已学过的辛弃疾词作。

二.介绍自己掌握的词人生平。

三.学习《南乡子》
1.听读，诵读
2.了解写作背景。

3.分析词句内涵
提示：围绕三个问句探讨。

（1）首句有何弦外之音？
（2）感叹历史兴亡表达了作者怎样的情感？
（3）下片，作者为什么极力称赞孙权？
（4）用了什么典故？作者在这里想表达什么意思？
4.交流展示探讨结果。

上片问江山极目远眺中原已非己有
叹兴亡纵观历史英雄随水东流
下片赞孙权年少有为坚决抵抗强敌
讽朝廷苟且偷安无人奋发图强
5.小结词作赏析，点出手法。

（1）用典故
（2）借古讽今
四.拓展《永遇乐·京口北固亭怀古》
提示：可将两首词联系阅读。

思考：本词的用典和借古讽今手法。

五.课后
请诵读苏轼的词，如《江城子·密州出猎》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步感受豪放派词风的特点。

【八年级】八年级语文下册第6单元第24课诗词五首诉衷情学案无答案新版语文版

【关键字】八年级《诉衷情》【学习目标】１．在反复诵读的基础上，培养对词句的初步鉴赏能力。

２．通过对典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作品内容。

３．理解作者在词句中蕴涵的丰富情感，理解作者壮志难酬的悲愤之情，以及在悲愤中透射出来的爱国情感。

【课文提示】１．陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极影响。

这首词，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，具有一定的震撼力。

２．这首词用字简炼，内容充实，情感真挚。

理解词句本身反映的景和情，通过对词句的品味，细细品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。

【正音正字】中学语文在线（）为下列形似字注音、组词：戊戍戌戎戊（wù，戊戌变法）戍（shù，戍边）戌（xū，戊戌变法）戎（投笔从戎）【朗读课文】当年万里觅封侯。

匹马戍梁州。

关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧洲。

【课文分析】这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时写的。

陆游一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。

时代风雨，英雄本色，艰难现实，共同酿成了这首悲壮沉郁的《诉衷情》。

高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神，形成了词作风骨凛然的崇高美。

但壮志不得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成了百折千回的悲剧情调。

扫尾两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。

“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。

在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。

“万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不凡之气。

“觅封侯”不能理解为陆游渴望追求高官厚禄，在这里作者暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。

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