2010-2011学年教学工作总结

2010-2011学年教学工作总结

本学期担任高三文科班和初二年级地理教学工作，有得也有失，

特总结如下：

ⅰ.高三文科班：

高三文科班的教学工作是我工作的重中之重。经过两年的工作洗礼，我已清楚了自己的教学工作的最大弱势所在了：那就是学究气太浓，不能与学生融洽相处以便提高教学效果，性格刻板，缺乏新意，

教学上不能向老教师及时请教等等。地理被认为是文科中的理科，概

念多，原理多，图型多，要记要背的东西不少，要理解掌握的原理规

律不易为学生所接受，我是摸着石头过河，按照学生订购的《高三地

理总复习·金牌方案》来精讲例题，巧设练习，反馈讲解。讲解内容

涉及“地球地图”、“地球的运动”、“天气与气候”、“陆地和海

洋环境”以及“高二地理选修”。当然学生对知识的掌握程度参差不齐，因此“一诊”成绩差别较大。最高分为彭雪，获得了56分，有效

分上线人数为7人，远没有达到我心中预定的目标，更觉得自己的付

出与回报相差甚远。这昭示了一个道理：教学须有方；教无方则人不尊。我总结自己教学的最大过失在于我没有因材施教，没有对症下药，没有狠抓落实，一定要使学生知识过手，哪怕学生只掌握一点点，哪

怕学生只听懂一点点，一定要使学生能学到知识。象008等地理基础

较好的学生好象下苦功夫又不够，而班上其他平时学习比较刻苦的学生，譬如007等好象虽下了苦功夫却效果不太理想。大多数学生学起

地理来如趟苦水，对地理的兴趣不大，地理这道难关似乎太难。具体

来说，学生对图的认识程度不够深，看不懂看不透地图，搞不清楚地

图中蕴涵的丰富的地理信息。诸多学生对地理原理规律缺乏应用意识，不熟悉地理语言，而我的授课也缺乏新意，讲题往往只限于知识点，

难有开拓，易忽略学生的基础，对学生情绪变化较少顾及，教学就成

了我的单向传输，而非双向互动交流，因此下学期我的工作要改变这

一现状，力求能深入学生的心灵，了解学生做什么，了解学生需要什

么，然后再进行行之有效的讲解。

ⅱ.初二年级各班：

初中地理我都是按部就班地进行讲授，学生的成绩较为理想，但

有一部分出于地理不算总分的想法没有认真对待这一学科而导致分数

不理想，这是他自己造成的。初中地理本来就是鸡肋，目前就全国而言，单独的以省为单位组织地理学科参与中考的省级行政单位一个都

没有，但以地市级单位为平台，有一部分（尽管是一少部分）地级市

组织了地理中考，因此我总是勉励学生学好地理，并不遗余力地劝学。我还特意订阅了《新中考·地理》报纸（周刊），我相信随着课程改革，这种不合理现象会随着社会的进步而有所改变，我会尽力教好我

的学生。