语文人教版五年级上册拓展资料
人教版五年级语文上册拓展升华
四、拓展升华
1、母亲塞到我手里的哪里是钱啊？这分明就是——爱，心血。
这是怎样的爱？（抽生即兴说）
是的，是爱，是无私的爱、是伟大的爱。
这一切的一切汇成了四个字，读――（读课题两遍）
慈母的情，深在这震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在这疲惫不堪的眼神里；慈母的情，深在这毫不犹豫的一塞里，让我们再一次充满深情地读（读题）
2、师激情引导：孩子们，在我们的记忆中，母亲又是怎样无微不至地爱着我们
呢？当你生病时，当你孤独时，当你悲伤时，当你快乐时……此时此刻，你的心中一定涌动着爱的暖流，把你想说的话，把你想诉的情，按屏幕上的提示写下来。
生在音乐中写作。
3、请生读读写的内容。
4、师：孩子，你长大了，孩子我们一起长大了！那是因为有了那春风化雨般的
四个字——读题，那是因为有了这平凡而伟大的四个字——读题。
5、师：是的，孩子们，有一种情，总是让人泪流满面，那是慈母的情。
有一种
爱，总是让人心灵震撼，那是慈母的爱。
来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，献上一曲《懂你》！
在《懂你》的歌声中，欣赏“母亲”图片，在“谁言寸草心，报得三春晖”中结束本课。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第1课 白鹭
1.白鹭（一）杜鹃郭沫若杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。
我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。
它本身不用说，已经是望帝的化身了。
有时又被认为是薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀婉，纯洁，至诚……在人们心目中成为了哀的象征。
这哀的象征似乎成为了民族的感情。
而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。
例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。
然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。
杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。
杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。
到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。
雏鸟比雏莺大，到将长成时，甚至比母莺还大。
鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。
莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏，真是一件令人不平，令人流泪的情景。
想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本了。
然而，杜鹃不能任其咎。
杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。
人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是。
因此，过去和现在都有无数的人像杜鹃被人哺育着。
将来会怎样呢?莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。
（二）鸟是树的花朵吴忌一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。
我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点儿什么。
终于，一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见了满树的花朵！有了鸟的树显得格外生动。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。
冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。
它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
你见过一朵花从春天开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第12课 古诗三首
12.古诗三首
（一）扬子江
文天祥
几日随风北海游，
回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，
不指南方不肯休。
(二)秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
（一）满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
（二）一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火，
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”。
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版深夜，似睡似醒，耳畔得得有声，仿佛是一支手杖点地，由远而近……父亲，是你来了么？骤然醒来，万簌俱寂，什么声音也听不见。
打开台灯，父亲在温暖的灯光中向我微笑。
那是一张照片，是去年陪他去杭州时我为他拍的，他站在西湖边上，花影和湖光衬托着他平和的微笑。
照片上的父亲，怎么也看不出是一个八十多岁的人。
没有想到，这竟是我为他拍的最后一张照片！一个月前，父亲突然去世。
那天母亲来电话，说父亲气急，情况不好，让我快去。
这时，正有一个不速之客坐在我的书房里，是从西安来约稿的一个编辑。
我赶紧请他走，还是耽误了五六分钟。
送走那不速之客后，我便拼命骑车去父亲家，平时需要骑半个小时的路程，只用了十几分钟，也不知这十几里路是怎么骑的，然而我还是晚到了一步。
父亲在我回家前的十分钟停止了呼吸。
一口痰，堵住了他的气管，他只是轻轻地说了两声：“我透不过气来……”便昏迷过去，再也没有醒来。
救护车在我之前赶到，医生对垂危的父亲进行了抢救，终于无功而返。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，没有痛苦的表情，脸上似乎略带微笑，就像睡着了一样。
他再也不会笑着向我伸出手来，再也不会向我倾诉他的病痛，再也不会关切地询问我的生活和创作，再也不会拄着拐杖跑到书店和邮局，去买我的书和发表有我文章的报纸和刊物，再也不会在电话中笑声朗朗地和孙子聊天……父亲！因为父亲走得突然，子女们都没有能送他。
父亲停止呼吸后，我是第一个赶回到他身边的。
我把父亲的遗体抱回到他的床上，为他擦洗了身体，刮了胡子，换上了干净的衣裤。
这样的事情，父亲生前我很少为他做，他生病时，都是母亲一个人照顾他。
小时候，父亲常常带我到浴室里洗澡，他在热气蒸腾的浴池里为我洗脸擦背的情景我至今仍然记得，想不到，我有机会为父亲做这些事情时，他已经去了另外一个世界。
父亲，你能感觉我的拥抱和抚摸么？父亲是一个善良温和的人，在我的记忆中，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第19课 父爱之舟
19.父爱之舟（一）路还是让孩子自己走儿子要去沈阳读大学。
开学的前夕，我们好一通忙碌。
虽然学校统一配备了寝具，但怕他冻着，我还是给他做了一床新褥子，买了一床新被子，生活用品更是从衣物到面巾纸一应俱全，大包小裹，把一辆面包车的后备箱装得满满的。
儿子不想让我们陪同，但我们想和他一起分享这重要的一天。
到了学校一看，到校的家长比学生都多。
每位学生至少是一陪一，多数是两三人陪同，有的甚至是四五人以上陪同，“亲友团”甚为壮观。
和家长一聊天，都说孩子上大学全家高兴，都想来送送，再就是担心孩子没离开过家，不放心。
到了寝室，所有的家长都在忙碌，铺被、打扫卫生，忙得不亦乐乎。
反而那些孩子们，自来熟似的聚在一起聊起了天。
现在的孩子真是太幸福了，想想自己当年离家上学，父母给了一张火车票，打了一个行李卷自己就走了。
到了远离家乡的湖南大学时，已是半夜，学校接站的人都没有，摸着黑，脸上带着泪，总算找到了学校大门。
一天晚上看电视，一则新生入学的新闻打动了我，我好像又看见了当年的我。
一位青海的大一新生，独自一人从千里之外来到沈阳，随身带的只有一个小背包，里面是几件换洗的衣服，浑身上下的行头加起来也不过二百元。
记者也是偶然发现她，就一路跟随着他拍摄。
领取新生用品的时候，一套被褥就要四百元，而他能支配的钱只有五百元。
他不停地擦汗，说学费都是借的，家里一年的总收入只有区区两千元。
记者问他以后怎么办，有什么打算。
男孩的脸上看不到一点儿畏惧，腼腆地笑着说：“我想找份工作，自己解决学费和生活费，先向学校寻求帮助吧。
”那一刻我不知道自己是一种什么心情，是心酸，还是感动？他的父母难道不想送送自己的孩子吗？他不希望自己也和同学们一样有父母呵护在身旁吗？当然不是，艰难的生活不允许这些“奢侈品”出现在他的生活里。
我想起了曾经看过的一个故事：一位父亲赶着毛驴车送女儿上大学，在停满了一辆辆高级轿车的校门前，父女分了手。
分手时，父亲把一双新鞋塞到了女儿的手里。
人教版语文五年级上册复习资料完整版
人教版语文五年级上册复习资料完好版一、近义词担忧——担忧贪心——贪心惧怕——害怕适宜——合适喜欢——喜欢困难——困难起码——至少鼓励——鼓励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品味欣赏——欣赏愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会二、反义词担忧——放心贪心——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——生疏欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模拟——独创三、四字词1、花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒适服依依不舍2、绿林好汉滚瓜烂熟能文能理3、毫不犹豫想去就去4、流光溢彩呐喊助威津津有味如痴如醉浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律一片一片天高气爽云淡日丽香飘四野又圈又点别出心裁与众不同古今中外大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血天长日久悲欢离合精读课《窃读记》1作者林海音〔19___年－2023年〕，原名林含英，小名英子，生于____大阪，原籍____苗栗县头份镇，作家。
代表作《城南旧事》，是关于林海音童年在北京生活的六那么小故事，曾改编成电影。
2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍分开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
3理解句子①急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。
“贪心”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪心地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购置，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第18课 慈母情深
18.慈母情深（一）生命的姿势一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们的儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。
他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。
天刚亮时，天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。
然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。
风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。
气温陡降至零下三四十度。
最要命的是，由于他们完全相信天气预报，忽略了携带至关重要的定位仪。
由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。
两人无奈，情急之中找到了一处山洞，只好住进山洞暂躲避风雪。
气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最重要的是他要吃奶。
要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险。
怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而饿死。
丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子冻死。
然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。
妻子哀求丈夫：“就喂一次！”丈夫把妻子和儿子揽进怀中。
尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到严重损耗。
由于没有定位仪，漫天风雪中，救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。
时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降。
在这个风雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。
她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地消逝。
三天后，当救援人员赶到时，丈夫冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫的怀里安然入睡，他脸色红润，神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑造生命。
人教版语文五年级上册教案优秀4篇
作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇人教版语文五年级上册教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
语文小学五年级上册人教版教案篇一教学目的：1、认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字2、朗读课文，理解课文内容重点难点：为什么说少年才是鸟的知音教具收集故事教学过程一、激趣导入1、简介“高山流水觅知音”这个故事2、理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。
3、板书课题4、质疑：到底谁是谁的知音？二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，读通顺2、分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。
三、自学交流，指导朗读1、自由读课文，思考课后练习第一题找出下列不同的句子，比较朗读：1)面对养鸟老人的问题：我这鸟叫的怎样？围观的观众和少年不同回答的句子。
2)养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。
这些句子告诉我们：少年才是画眉的知音。
3、读句子，体会文中标点的用法。
1)我这鸟儿叫的怎么样？2)我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀！比较明确，第一句的问号表示疑问，需要回答，第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。
3)第二组真实美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气，而第二句是申诉的语气4、感情朗读朗读1`2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。
分角色读时，读出画眉对笼外世界的向往和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。
四、拓展1、教师2、拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？人教版五年级上册语文教案篇二一、教学目标：1．认识4个生字，会写8个生字。
正确读写急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
人教版五年级语文上册【素材】《古诗词三首》拓展阅读《背景简介》
《古诗词三首写作背景》
《古诗词三首》课外拓展阅读
《泊船瓜洲》写作背景
宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。
神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（副宰相）；次年被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。
由於反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。
这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
《泊船瓜洲》的写作时间长期以来也有争议，虽然都认为写于王安石晚期，但具体的说法主要有三种意见：①宋神宗熙宁元年（1068），王安石应召自江宁府赴京任翰林学士，途经瓜洲后所作；②神宗熙宁七年（1074），王安石第一次罢相自京还金陵；途经瓜洲时所作；③神宗熙宁八年（1075），王安石第二次拜相；自江宁赴京途经瓜洲时所作。
《秋思》写作背景
张籍原籍吴郡，他在创作这首诗时正客居洛阳城。
当时是秋季，秋风勾起了诗人独在异乡的凄寂情怀，引起对家乡、亲人的思念之情，于是创作了这首诗。
《长相思》写作背景
清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。
纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。
塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。
人教版五年级上册语文总复习资料(完整版)
人教版五年级上册（语文）总复习资料第一单元1、《白鹭》（1）《白鹭》（散文）作者郭沫若，原名郭开贞。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（2）课后题①读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭色素的配合、身段的大小一切都很适宜；雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色，给人以诗的美感；在清水田里钓鱼、在小树的绝顶上独立、在黄昏空中低飞的画面里，我们都能感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
②.课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6小节：白鹭垂钓图。
第7小节：白鹭瞭望图。
第8小节：白鹭低飞图.2、《落花生》（1）《落花生》作者许地山，笔名落华生。
课文记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
体现了不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。
（2）课后题①说说课文围绕落花生写了哪些内容.答：课文围绕落花生讲了种花生.收花生.吃花生.议花生等内容.②从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：花生味道美，可以榨油，价钱便宜。
花生埋在地里虽不好看，但很实用。
父亲意在告诉“我们”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
要像落花生一样具有朴实、善良、无私奉献、不求回报的美好品质。
③小练笔。
花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。
看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯答:这傲雪的梅花，不正代表了那些不向困难低头的人吗？他们无论是企业职工，还是医生护士，无论是音乐家，还是画家，都在为自己的事业而努力着，我为他们加油，因为他们是一群坚强而执着的人！花生会让我们想到那些默默.3、《桂花雨》（1）《桂花雨》作者琦君。
课文通过回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第3课 桂花雨
3.桂花雨（一）丹桂雨中也芳香又值周末，一场秋雨淋湿了大地，也淋湿了我的思绪。
拎着电脑包，急速赶回家。
雨在伞上愉悦地舞蹈着，滴答着我的空间，人不免有些郁闷，秋雨勾起了我的愁思。
可跨进庭院的铁门槛时，一股浓郁的桂花直扑鼻而来，连赶几步，心里清楚，这是我们院子里的那棵桂花树开花了。
我在疑惑着，雨中桂花也散发香气吗？它确实是满院飘香。
雨中的桂花香气，有异于往昔，它们散发着一种湿润的芳香。
雨后，空气清新，夹杂着桂子的幽香，如此惬意的事，我是不会错过的。
把电脑放进家门，转身来到桂花树下，任凭绵绵秋雨的洗礼，一点儿也没削弱我看花、嗅花的兴趣，反而让这份兴趣加浓了一些。
雨水敲打着树叶片上，迸溅着更加细小的雨滴，叶子摇曳着，发出微微沙沙的声响。
树叶更加翠绿，更加油光，一尘不染，装饰着淡黄的桂花，整棵桂花也装饰我家的窗户。
雨中赏桂花，别有一番滋味。
碧绿的叶子间，夹杂着黄色的花朵，每根枝杈的两端对称开放数十枝花朵，一绺一绺的，四瓣小小的花片中间露出两片更小的花蕾。
黄绿主宰的桂花丛中，比晴天的色彩更加深切。
秋雨阵阵，桂花幽幽。
伴着阵阵微风，幽香缕缕入鼻，让人神清气爽。
她悄悄地隐身在绿树丛中，羞答答地漫射她沁人的芬芳，她是花中的玉女，高雅沉静，温婉多情。
她们一朵朵淡黄色的小小的花朵，藏在满树的绿叶里，默默地绽放着迷人的清香，像繁星点点缀满了树。
喜欢站在桂花树下，看它小巧而精致的身影，禁不住去抚摸，却又怕摇落它，还想摘下一两枝。
一阵秋风吹过，夹杂着阵阵桂花香韵，深深地吸一口气，沁人心脾。
夜色渐近，雨点越来越大，还是抵挡不了它对我的诱惑，摘下一小枝，欣喜地插到花瓶里。
夜间，满屋桂香关不住，玲下班回到家里，满是高兴，不时闻闻雨夜桂花的幽香！雨中桂花，一种湿漉漉的幽香，它不仅装饰了自然，而且装饰了家的温馨，更装饰了我们的梦！（二）还乡暮秋的田野上照着斜阳，长的人影移过道路中央；干枯了的叶子风中叹息，飘落在还乡人旧的军装。
哇的一只乌鸦飞过人头；鸦雏正在那边树上啁啾，他们说是巢温，食粮也有，为何父亲还在外面漂流？火星与白烟向灶突上腾，屋中响着一片切菜声音，饭的浓香喷出大门之外，看着家的妇女正等归人。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第14课 圆明园的毁灭
14.圆明园的毁灭（一）名园浩劫法·雨果有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火，似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这个名字又使人不能不忆起巴特农神庙。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们的眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。
治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
（二）废墟（节选）余秋雨我诅咒废墟，我又寄情废墟。
废墟吞没了我的企盼、我的记忆。
片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中殒灭。
昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。
夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。
但是，代代层累并不是历史。
废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。
时间的力量，理应在大地上留下痕迹；岁月的巨轮，理应在车道间碾碎凹凸。
没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。
废墟是课本，让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。
营造之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿；更新的营造以废墟为基地，因此废墟是起点。
部编人教版五年级上册语文 第6课 将相和拓展积累课件
楚王被毛遂的气势镇住了，一时不知所措。 这时，毛遂放缓了语气，说：“当初商汤只有方圆七十里土地，统 一了天下；周文王也不过方圆百里土地，最终做了帝王。现今楚国方圆 五千里，军队上百万，这是称霸的优势啊！凭借楚国的强大，天下没有 人能阻挡。” 楚王连连点头。毛遂话锋一转，说：“可是，秦国的大将白起不过 率领几万军队，与你们楚国交战，一战就占领了楚国的国都，再战就铲 平了楚王的祖坟，连楚怀王都死在了秦国。这真是奇耻大辱、百代仇恨 啊！我们赵国都替你们害羞，难道大王你不感到羞耻吗？”
“爷爷，您碰到什么难事了？”甘罗问。 “唉，孩子呀，大王不知听了谁的挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令 满朝文武想法去找，要是三天内找不到，大家都得受罚。” “秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意， 说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替您上朝好了。”
第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。他不慌不忙地走进宫殿，向秦王 施礼。
思考：你觉得毛遂是个怎样的人？结合具体事例说一说。
（1）毛遂是个善于抓住机遇，表现自我的人。毛遂在 平原君门下三年默默无闻，当赵王派平原君到楚国谈判 订立联合抗秦的盟约时，他抓住这个机遇，自我推荐， 最终出色地完成任务，得到平原君的赏识。（2）毛遂 是个机智勇敢，能言善辩的人。当平原君怀疑他的才能 时，他用委婉的语言，恰当的比喻，请求平原君给他展 示才能的机会。在楚国，面对楚王的呵斥，他毫不惊慌，
部编人教版五年级上册语文 第6课 将相和拓展积累课件
五年级语文上册14 圆明园的毁灭 拓展积累课件课件
敦煌壁画内容丰富，种类繁多。壁画大体可分为佛像画、神怪画、故 事画、山水画等七种。其中，故事画又分为五种，画面生活气息浓郁，情 节动人有趣，反映了古代丰富多彩的社会生活。在莫高窟第二百九十窟中， 有按顺序绘制的八十七幅壁画，描绘了佛祖释迦牟尼从出生到出家的全部 情节。这样的长篇巨制连环画，在我国佛教故事画中是罕见的。另外，著 名的张骞出使西域的故事就绘制在莫高窟第三百二十三窟的北壁西端上。 这幅壁画是现存的最早印证“张骞出使西域”这段历史的绘画作品。
2.四面青山是四邻，烟霞成伴草成茵。 ——陆畅《题独孤少府园林》
美文拓展阅读
音频链接 敦煌壁画
在古代的“丝绸之路”上，在我国西北部的荒漠中，坐落着举世闻 名的文化艺术宝库——敦煌石窟。敦煌石窟是敦煌莫高窟、西千佛洞、 安西榆林窟等石窟的总称，是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。站在那连绵不绝的画作前， 我们仿佛回到古人生活的时代。无论是行笔还是用色，每个朝代不同的 绘画风格都历历在目。如汉代出猎图的古朴，唐代服饰的绚丽，宋代人 物的拘谨……正如国画大师张大千所说：“敦煌壁画代表了北魏至元一 千年来我们中国美术的发展史。”
6月3日那天，成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣打鼓，起劲地 耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聋。
浩浩荡荡的人流，从四面八方向虎门滩涌去。 虎门滩人山人海，水泄不通。 虎门滩高处，挖了两个十五丈见方的销烟池。池子前面有一个涵洞，
直通大海；后面有一条水沟，可以往里灌水。池子周围搭了几个高台， 林则徐等文武官员，在高台上监督销烟。
思考：1.为什么说这一壮举大长了中国人民的志气， 灭了外国侵略者的威风？ 2.你觉得林则徐是一个怎样的人？
1.一方面，这次销烟是由中国钦差大臣林则徐亲自监督的， 而且是当着外国烟贩的面把近两万箱鸦片销毁的，使那些 外国侵略者看到中国人民是不可欺的。另一方面，这次销 烟的数量之多，规模之大，时间之长，影响之深都是世界 罕见的。所以说这一壮举大长了中国人民的志气，灭了外 国侵略者的威风。 2.林则徐是一个爱国的官员，具有大无畏的民族气节，敢 于和帝国主义作斗争。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第9课 猎人海力布
9.猎人海力布（一）光阴收购店很久很久以前，有一个古老而美丽的小城，多年以来，人们安居乐业，日子过得平静、祥和。
有一天，一个外地商人来到小城，在闹市街道上开了一家不同寻常的店铺，名字叫“光阴收购店”，从此人们平静的生活掀起了波澜。
开始，人们还不知道这是怎么回事，没有人走进这个店铺。
后来，店主告诉大家这个店是专门收购时间的，明码标价每年光阴五万元。
过了几天，一个年轻的小伙子来到这个小城，他听到这件事情后，不假思索地走了进去。
店主热情地接待了他，拿出一个类似吸管的东西，对着他的身体吸了起来，几秒钟便完成了。
店主紧接着从保险箱里拿出六十五万元交给了小伙子。
小伙子高兴极了，兴高采烈地向小城人们讲述着这次简单轻松的赚钱经过，并拿着大把钞票向人们炫耀着。
原来，小伙子把自己十三年的光阴卖给了店主。
不久，小伙子卖光阴发大财这件事在小城里闹得沸沸扬扬，妇孺皆知。
人们争先恐后地来到这个商店，出售自己的光阴。
商店门口排起了长龙。
可是，人们哪里知道，正是自己那贪婪的心，害了自己。
几天之后，人们都变得老态龙钟。
街道上到处都是满头银发的老爷爷、老奶奶，个个步履蹒跚、老眼昏花，往日的生气没有了，全城都被一种死气沉沉的气氛笼罩着。
人们后悔极了，纷纷来到商店，要求店主退还自己的光阴。
可店主说：“要退还光阴可以，不过价值要加倍。
”人们虽然怨恨店主心黑，可还是以高价赎回了自己的光阴，一个个又变得和以前一样年轻。
从此，这个古老的小城又充满了生气与活力，恢复了往日的平静与祥和。
（一）一棵大树谢尔·西弗斯汀从前有一棵树，她很爱一个男孩儿。
每天，男孩儿都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。
有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。
有时，他们还在一块玩捉迷藏。
要是他累了，就在树荫下休息，所以，男孩儿也很爱这棵大树。
树感到很幸福。
日子一天天过去，男孩儿长大了。
树常常变得孤独，因为男孩儿不来玩了。
有一天，男孩儿又来到树下。
人教版五年级语文上册课外阅读训练第3单元 说明性文章4拓展资料
拓展资料
说明文来源生活
应该说,所有的事物都可以用说明性文章来写,为了帮助你整理思路,下面分类罗列了生活中常见的物体：
1、动物。
比如：狗、猫、鸡、鸭、鱼、螃蟹、蚂蚁等。
2、植物。
比如：蔬菜（青菜、萝卜、辣椒……）、水果（香蕉、西瓜、苹果……）、鲜花（木棉花、鸡蛋花、美人蕉……）、树（榕树、松树、桂花树……）等。
3、美食。
比如：肉类、蔬菜、汤、冷菜、炖菜、炒菜、火锅、点心等。
4、玩具。
比如：各种游戏机、电子玩具、塑料玩具、智力玩具、体育玩具。
5、体育用品。
比如：篮球、羽毛球、乒乓球等。
6、日常用品。
比如：文具（文具盒、笔、卷笔刀、尺……）、家用电器（电脑、电视、空调、电风扇、电灯、微波炉……）、自行车、汽车等。
7、自然。
比如：季节（春、夏、秋、冬）、一天时辰（早晨、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、深夜）、太阳、月亮、星星等。
8、建筑。
比如：当地有名的建筑（中信大厦、中华广场、电视塔、海珠大桥、中山纪念堂）、校园（办公楼、教学楼、电脑室、钢琴室）、家园（小区楼房、花园喷泉、住房）。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第15课 小岛
15.小岛(一)长波如果你走进海湾里那座长波台，就会被那一座座高耸的天线震撼。
每座天线有100多米高，战士们每个月都要爬到天线顶维护。
潜艇在水下远航时，只有长波台发出的电波才能传到千里之外，指挥部也只有通过长波台指挥远航的潜艇。
在这里，有一件怪事，常常会听到官兵之间问候不是“你吃了吗”，而是“照了吗”。
照什么呢？一问，说是照镜子；再细问，才知道他们说的镜子是一个人。
他姓霍，是建设长波台时的总指挥，大家都叫他霍总。
那是20世纪60年代初，长波台刚要开工建设，援建的某国专家到这片海滩露了一下面就撤走回国了，大大小小1700多箱设备零件就堆在工地上。
长波台的建立，关系到中国的主权。
到现在这个份儿上，不管多艰难，中国人也要把自己的长波台建起来。
海军迅速抽调力量组建了一个指挥部，一时，荒凉的海滩上热闹起来，除了两个工兵团，还来了大批的知识分子。
只是当时大家奇怪的是，上级派来的一把手霍总却是一位在长征路上才开始识字的大老粗。
霍总在战争年代的传奇故事很多。
如过草地时，他七天七夜不吃饭，居然没有饿得晕倒，出了草地，还能马上投入战斗，空腹空手夺来两支步枪；再比如，百团大战中，他能单身爬入炮楼，用一颗自制手榴弹让七个鬼子都举了双手。
开工誓师大会是在海边的一片沙滩上举行的，两千多名官兵都坐着小马扎，黑压压的一片。
大会开始前，全场起立，唱起了《义勇军进行曲》。
指挥部参谋长宣布开会后，霍总开始讲话。
他一张嘴，就让全场振奋起来。
他说：“同志们，你们知道这个工程是谁批准的吗？”他顿了一下，抬高嗓门说：“是伟大领袖毛主席亲自批准的！”顿时台下的人都挺身坐得笔直，好像长高了一截。
他又说：“现在外国人拿捏我们，只有靠我们自己了。
如果我们完不成任务，毛主席就会睡不着觉。
我们能让毛主席睡不着觉吗？”说着站起来，右臂猛地一挥。
台下传来了雷鸣般的吼声：“不能！”一时间，整个海滩上洋溢着一股豪迈之气，仿佛潮水也退了一大截。
这时，霍总喝口水，坐下来，拿出准备好的稿子，开始部署任务。
部编人教版五年级上册语文 第20课 精彩极了和糟糕透了拓展积累课件
描写巴迪对父母之爱感受的句子： 1. 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲 的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这 个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告 的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总 结，提高。” 2.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这时，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了头，什么 都明白了。
我还清楚地记得一天傍晚，爸爸带我逛街，我们一边走一边聊天， 左前方几个人围在一起，交头接耳，我拉着爸爸的手也凑上前去。原来 地上半卧着一个人，像有四十开外的年纪，穿着破烂，双腿残疾，正仰 着头，右手高举着一只破旧的铁皮碗，向过路的人要钱。我笑着对爸爸 说：“这人真有意思。”爸爸没有说话，脸色变得严肃，他很难看地对 我说：“你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗？你不觉得他可怜吗？ 同情心是一个人最基本的道德。”一边说着一边摸着口袋，掏出了几元 钱……我也默默地取出仅有的两元钱，轻轻地放进铁皮碗里。这时，我 感觉到爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。
生活犹如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中的朵朵小浪花吗？就 是这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，使我健康成长。
我爱我的爸爸。
思考：1.爸爸对“我”的教育体现在哪几件小事上？ 2.文中“这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石， 使我健康成长”一句应怎样理解？部编人教版五年级上册语来自 第22课 四季之美品读释疑课件
学习时，首先要结合每个自然段的第一句话， 理清课文是按什么顺序写的。其次，、在熟读的 基础上，想象作者所描绘的画面，并结合文中动 态描写的具体语句，体会作、者笔下四季之美的 独特韵味。最后，学习作者动态描写的写作方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
剥豆
毕淑敏
一天，我与儿子相对坐着剥豆。
当翠绿的豆快将盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平。
我盆里已不少，你才开始。
”我说着顺手想抓一把豆放在他碗里。
“不。
”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。
”
一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”这样想着，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼睛却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生恋爱，学校考试排名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真执着。
“是平局，我本来有底了。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般的清澈的笑容。
想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了。
孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。
失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天,我说,我从没打过人。
你突然插嘴说：“妈妈,你经常打一个人,那就是我”……
那一瞬间,屋里很静很静,那一天,我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。
孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
面对你纯真无瑕的眼睛,我要承认：在这个世界上,我只打过一个人,不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候,我不曾打你,你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜的操劳。
无怨无悔.面对你熟睡中像合欢一样的静谧的额头,我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这个星球上离开的那一天。
你像竹笋一相开始长大。
你开始淘气,开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失满地的钱币、污脏的衣着……我都不曾打你，我想这对于一个正常而活泼的儿童。
就像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的原因，已经记不清了，人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记，总而言之那时你已经渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真而又我行我素，它狡黠异常而又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁的奔向你向往中的草原。
而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你永远记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评恐吓以及奖赏都无发建树以后，我被迫拿出了最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子。
我希望虚伪、怯懦、残狡诈这些最肮脏的品质。
当你初次也他们接触时，就感到切肤的疼痛。
从而与它们永远隔离。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱，世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用它最后的金钱。
每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖，我一次又一次问自已：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。
每一次打过你之后，我都要深深的自责，假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它苛烈十倍。
但我知道，责罚不可以替代无法转让。
它如同饥馑中的食品，只有你自已嚼啐了咽下去。
才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时才会理解。
打人是一个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
于是你们便发明了打的工具：戒尺、鞋、鸡毛掸子……
我从不用那些工具，打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。
我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹。
遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确的掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫的认为：每打一次。
我感至的痛楚都要比你更为久远而悠久。
因为，重要的不是身累，而是心累。
孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你死我活这一切，只因为我是你的母亲！
孩子，听了你的话。
我终于决定不再打你，因为你已经长大，因为你已经懂得了很多道理，毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的，唯有对半懂不懂、自以为懂其实不懂道理的孩童才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂得？。