【教学设计】活动4轻松输入中文

学生疑难问题单，见【附件】。
（三）小组协作，合作探究、同步练习，共同进步（25分钟）
分发教师的知识任务单，在限定时间内小组合作解决问题。完成后，教师点评验收。限定时间到后，所有小组依次展示合作成果，全班认可后，给小组加相应的任务成果分值（不展示小组，无成果分值）。最后教师对本节课得分最多的小组奖励（每人一根棒棒糖），并对其他小组的努力给予肯定。
第一单元 活动4 轻松输入中文
学 科
信息技术
（七年级上册）
教学内容（课名）
活动4轻松输入中文
总课时
1课时
翻转课时
1课时
一、学习内容分析
本节内容主要是让学生了解搜狗输入法的功能，掌握汉字的输入及中文标点及特殊符号的输入。
二、学习目标分析
[知识与技能]
1、了解搜狗输入法相关功能。
2、汉字的单字，词组的输入。
3、中文标点及特殊符号的输入。
[过程与方法]：
通过教师讲解、答疑、演示和小组合作探究学习，培养学生探究能力和合作精神。
[情感态度和价值观]：
培养学生勤于思考和动手、善于实践和总结的科学探索精神。
三、学习途径分析
学生在课前学习本节课的微课视频，并完成教师下发的电子课本，指导性学习知识目录。我提前把微课资源放在学校机房服务器和优酷视频网站上。同学可以使用家中电脑观看学习，也可以通过班班通电脑观看。
●在“记事本”程序中，输入如下中文标点：（课本37页）
●在“记事本”程序中，用软键盘输入下面各种符号：（课本37页）
●在“记事本”程序中，输入图1.4.13所示的内容：（课本37页）
注：任务单中任务由小组成员分工完成，所有组员完成任务达合格，小组加集体分10分。如果有瑕疵，扣减相应分值。
（六）课后思考（供有能力同学思考探究，并在教学QQ群上交流）
（1）英文与中文在输入方法上有何异同点。
（2）音序输入法与偏旁部首输入法各有什么优缺点。
（注：课后思考的任务二选一）
六、教学设计反思
问题单中有学生提出的问题均是学生自主学习，主动思考，而设计出来难倒同学或自己都不知道如何解释的问题，部分问题提得非常有水平，从提出的问题即可看出此学生确实认识自学并积极思考。只是学生的语言表达有限，写出来的问题单还需要教师后期修改成较为规范书面用语，并打印出来。总体来说，翻转课堂的形式，学生的积极性大大提高了，班级中有2个平时很安静内向的学生，课堂上都能主动的学习，积极举手回答问题。
四、课前任务设计
学生可以通过优酷（教学视频）、网易博客空间（电子课本），或者校园网访问本节的微课视频资源。在下发的学习目录的指导下，观看学习视频，提出疑难问题，并提交自学问题单。
五、课上任务设计
（一）在计算机机房，由学习委员发放循环教材到每位学生手中。由上节课的活动3英文输入，直接引入本节活动4中文输入。要求学生速读本节内容，整体感知。然后思考回答以下几个问题（此处为学生名单电脑随机抽生回答）。（5分钟）
附件 知识拓展任务单（由教师提出的问题单）
●在“记事本”程序中，输入自己和同学的姓名。
●在“记事本”程序中，输入“路、鲁、旅、区、努、吕”等汉字。
●在“记事本”程序中，输入下列词组。（课本第35页）
●在搜狗拼音输入法中，将自己的名字造成词组，用简拼输入法输入。
●在“记事本”程序中，输入小学语文课本中的古诗，题目自选。
1.教学视频中提到几种常见输入法？
2.视频中是使用什么输入法进行授课的？
3.视频中提高汉字录入速度有哪些方法？
4.视频中为何输入“西安”一词时首先会出现其他字？
5.视频为出现两个大写字母A和Ａ，有什么不同？
6.视频中使用软键盘输入的是英文还是日文？
（二）分享自学成果，提出疑难问题（10分钟）
根据课前提交的学习疑难问题单[教师课前打出来，显示在大屏幕上]，全班学生共同思考，并给予解疑答惑。当学生提出问题较难，而其它学生已无能力解疑时，由教师介入答疑。
（1）小组合作讨论共同完成学习任务，遇到小组解决不了的问题可以由教师适当引导、点拨，也可以通过网络收集资料。
（2）各小组派一名代表将自己小组的讨论成果与全班共享，大家取长补短，相互学习。 教师点评，并给予鼓励。
（四）归纳总结（5分钟）
这节课我们重点是通过搜狗输入法工具学习中文汉字的输入方法及标点符号的输入方法。掌握了搜狗输入法的使用；学会了汉字的快速输入方法；知道了中英文状态、全半角状态、中英文标点状态的区别；知道音节分隔符的使用方法；掌握常用中文标点符号的输入及特殊符号的输入。总之，在我们小组成员的共同协，师生共同努力下，我们克服了重重困难，解决了一个又一个难题。相信通过同学们的不断努力，奋发进取，在信息技术这门课中的技能和知识层次一定会更上一个台阶。