《人民代表大会国家权力机关》教学设计.doc
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计《人民代表大会：国家权力机关》教学设计1教学内容《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节在全书中起着承上启下的重要作用。
2学生分析关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
3设计思想（1）教育理念：在新程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
（2）教法：①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。
②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高堂效率。
人民代表大会：国家权力机关教学设计(赛课)
环节七：结语
合作探究一：观看视频，小组讨论，归纳总结出人大代表的权利与义务
合作探究二：角色扮演，情景模拟，通过参与、体会、讨论、总结出人大和人大代表的履职过程。感受到人大和人大代表是对人民负责，为人民服务的。
第一项议程：江油市市长作政府工作报告
第二项议程：各代表团审议政府工作报告
第三项议程：表决政府工作报告
第四项议程：选举江油市新一届组竞赛
板书设计
立法权
决定权
任免权
监督权
人大
政府
人大的权力
人大代表的权利
满意
内容：
理由：
质疑
内容：
理由：
审议权
表决权
提案权
质询权
人大代表
人民代表大会：
国家权力机关
教学反馈
环节二：科普时间：通过这一环节，教师引导学生总结归纳出人大代表的权利与义务
环节三：引导转换情景，转换身份，模拟人大会场的五项议程，让学生通过参与、体会人大和人大代表履职的过程，最后总结出人大和人大代表的职权，
环节四：通过微课突破重难点：区别人大与人大代表的职权，区别人大的四项职权
环节五：科普有奖竞答
课题
5.1 人民代表大会:国家权力机关
主讲人
张 维
2017年3月14日
一阶教室
高一6班
教学目标
知识与技能
1、能明白人民代表大会是我国的国家权力机关；
2、能识记理解人民代表大会的主要职权；
3、能理解人大代表的法律地位、权利与义务；
过程与方法
1、通过搜集资料，情景模拟等了解人大履职过程，弄清人大的地位和职权；
2、通过走访当地人大代表，了解他们的履职情况，明确人大代表的权利与义务；
教学设计23：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关教学内容分析【教材分析】本课重点阐述了人大会议与人大代表的性质。
与公民、政府等一样，人民代表大会是政治生活中重要的政治主体之一。
教材第一目以图片的形式反映了人民代表大会的活动。
第二目阐述了人民如何通过人民代表大会行使国家权力，全国人民代表大会与地方人民代表大会的性质、地位、职权。
第三目阐述了人民代表的性质、地位、职权、义务。
【学情分析】学生对人民代表大会的了解不多。
但通过对第一单元中关于“国家性质”、“ 民主选举”等知识的学习，学生对人大代表的产生方式有一定掌握，为本课的学习奠定了知识基础。
结合今年两会的召开，能更好地培养学生理论与实际相结合的学习能力。
【教学重难点】1、人民代表大会的职权2、人民代表的权利【教学方法】1、探究性学习法。
组织学生课堂分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
2、理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
【教学资源】学生资源：在课前自学教材，了解相关知识，提出疑难问题。
教师资源：搜集教学资料，把握好教材的重难点知识。
教学目标分析1、知识目标：（1）明确人民代表大会是我国的国家权力机关（2）知道人民代表大会的主要职权（3）了解人大代表的法律地位、权利与义务，并能与人民代表大会的职权正确区分。
2、能力目标：（1）提高运用马克思主知识义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3、情感、态度、价值观目标：（1）确认我国人民代表大会的制度的优越性。
（2）认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
教学设计3：6.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关一、教学目标（一）知识目标1、了解：人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表的法律地位、权利和义务。
2、理解：人民代表大会的主要职权。
（二）能力目标通过自主学习、小组讨论、实践体验等形式激发学生学习思考的兴趣，并在此基础上提高学生合作学习的能力、理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，使学生树立主人翁意识和公民，增强为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感；通过小组讨论，培养学生的团队精神二、教学重难点教学重点：人民代表大会，人民代表相关知识教学难点：人民代表大会，人民代表相关知识三、教学过程（一）导入新课播放《十三届全国人民代表大会第一次会议在京召开》视频。
教师提出问题：视频中的人物是谁？他们要去参加什么会议？为什么只有他们去参加会议？他们要在会议上做些什么？学生容易说出，他们是人大代表，去参加全国人民代表大会，他们是全国人大代表，他们在会议上反映人们意愿，共商国家大计，管理国家大事……教师及时引导：全国人大代表代表人民直接行使国家权力。
那么，人民代表大会是一种怎样的机关？人大代表的职责和权利是什么？围绕着这些问题，我们的同龄人李红有很多疑惑。
就让我们帮一帮李红，共同感悟我国的权力机关及其组成人员。
（二）讲授新课一、人民行使国家权力的机关1．人民代表大会的性质：人民行使国家权力的机关我国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
图示如下：2．人民代表大会及其常设机关的法律地位 机关名称法律地位职权人民代表大会全国人民代表大会 最高国家权力机关全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权 全国人大常委会最高国家权力机关的常设机关 在全国人民代表大会闭会期间，行使全国人大的部分职权地方各级人民代表大会 地方各级国家权力机关本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施地方各级人大常委会地方各级国家权力机关的常设机关在本级人民代表大会闭会期间，行使本级人大的部分职权都是人民行使国家权力的机关，代表人民统一行使国家权力，决定国家和各级地方的一切重大事务3.人民代表大会的职权职权 内容区分立法权 制定、修改、废止法律的权力 四种权力的区分关键是看内容，而不是看文字表述中有没有“决定”两个字。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
【公开课教案】《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计
总结知识
情感升华
我们人民共和国的缔造者们，同经过普选产生的1200多名全国人大代表一道，召开了第一届全国人民代表大会第一次会议，通过了《中华人民共和国宪法》，从此建立起中华人民共和国的根本政治制度——人民代表大会制度。中国这样一个有5000多年文明史、几亿人口的国家建立起人民当家作主的新型政治制度，在中国政治发展史乃至世界政治发展史上都是具有划时代意义的。
观看图片
回答问题
观看图片回答问题
了解人大代表的地位和产生。
深入理解人大代表的权利和义务。
教师总结：人大代表来自人民，由人民选举产生，代表人民的利益和意志行使国家权力。同人民群众保持密切联系，是人大代表的天然优势。密切联系人民群众，人大代表不仅要宣传好、解读好党中央大政方针和决策部署、国家的法律政策，还要把准群众脉搏，倾听群众诉求，反映群众关切，切实为群众排忧解难。
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计
课题
必修三政治与法治第五课第一框
《人民代表大会：我国的国家权力机关》
授课班级
高一（12）班
授课教师
授课时间
核心素养
政治认同：相信人大是代表人民利益的，理解、支持人大行使权力和人大代表履行职责。
科学精神：理解人民行使国家权力的方式。
法治意识：全国人大行使立法权，人大代表遵守宪法和法律。
公共参与：密切联系人大代表，为国家和社会治理作贡献。
教学重点
明确人民代表大会是我国的国家权力机关；明确人民代表大会的地位、职权；明确人大代表的职权、地位。
教学难点
区分人大和人大代表的职权
教学资源
多媒体课件；视频、图片、文本
教法设计
合作探究法、讨论法、探究法等
课时安排
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、教学目标
1. 了解人民代表大会的定义和作用
2. 理解人民代表大会的组成和职责
3. 掌握人民代表大会的运行机制和决策程序
4. 培养学生的法律意识和公民素质
三、教学重点和难点
重点：人民代表大会的组成和职责，运行机制和决策程序
难点：人民代表大会的决策程序和与宪法的关系
四、教学方法
1. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解人民代表大会的工作方式和决策程序
2. 讨论法：让学生结合平时的生活经验，进行小组讨论，探讨人民代表大会的作用和意义
3. 视频展示：通过相关视频展示，让学生直观地了解人民代表大会的运行机制和决策程序
六、教学内容安排
第一课时：人民代表大会的概念和作用
1. 介绍人民代表大会的定义和作用
2. 分析人民代表大会对国家的重要性和作用
3. 讨论现实生活中人民代表大会的工作情况
八、教学评价
1. 在课堂上进行小组讨论，评价学生对人民代表大会的理解和掌握情况
2. 通过作业和课堂小测验，评价学生对人民代表大会相关知识的掌握情况
3. 设置课程结束的期末考试，检验学生对人民代表大会知识的全面掌握情况
九、教学反思
本教学设计通过案例分析、讨论法和视频展示等多种教学方法，旨在提高学生对人民代表大会的理解和认识。
通过具体的案例和实际工作情况，让学生更加形象地了解人民代表大会的工作方式和决策程序。
也要结合学生的实际水平和认知能力，合理安排教学内容和难度，确保教学效果和目标的达成。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
【教学内容】高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题
【计划学时】1课时
【教学目标】
1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主
要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。
2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行
使职权的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、
分析有关人大代表和人民代表大会活动的资料。
3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。
【教学重点和难点】
教学重点：人大代表的职责，人民代表大会的职权。
教学难点：人民如何行使国家权力，让学生去体悟民主过程并且认同我国民主政治发展不断完善的结论。
【教学方式及媒体】
教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法
媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。
【教材知识结构】
【教学过程】。
5.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治统编版必修三
在本章节的学习中，学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，对我国的国家权力机关有了初步的了解。在此基础上，学生对人民代表大会制度的学习具备了一定的认知基础。然而，由于高中生的年龄特点和认知水平，学生对人民代表大会制度的深入理解和实践运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.引导学生通过分析实际案例，学会运用所学知识评价和分析人民代表大会制度在实践中的运作情况，提高学生的政治认同感和法治意识。
（二）过程与方法
1.采用问题导向教学法，引导学生通过自主学习、合作探讨、实践操作等方式，深入探究人民代表大会制度的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，结合实际案例，帮助学生形象直观地理解人民代表大会制度的运作过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解和掌握人民代表大会制度的概念、性质、地位及其在国家政治生活中的作用。
-掌握全国人民代表大会及其常委会、地方各级人民代表大会的职权和运作方式。
-学会运用所学知识分析实际案例，评价人民代表大会制度在实践中的运作情况。
2.过程与方法方面的重难点：
2.设计一份关于人民代表大会制度的问卷调查，内容包括人民代表大会制度的基本概念、性质、地位以及在实际运作中存在的问题等。通过问卷调查，了解身边同学、家人及亲朋好友对人民代表大会制度的认知程度，并撰写一份调查报告，分析调查结果，提出相应的改进建议。
3.分组进行角色扮演，模拟一次人民代表大会的召开，讨论并解决一个实际问题。要求学生在准备过程中充分了解人民代表大会的运作程序，扮演好各自角色，展示人民代表大会制度的实际运作过程。
2.教学内容引导：
-回顾已学的我国政治制度基本框架，简要介绍人民代表大会制度的起源和发展。
《人民代表大会：国家权力机关》教案完美版
第五课我国的人民代表大会制度5.1 人民代表大会：国家权力机关★新课标要求（一）知识目标1．了解作为国家主人的人民是如何行使国家权力的；明确我国国家权力机关的组成及其职责；深刻理解人大代表的法律地位、权利与义务。
2．通过自主学习与合作探究，提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，更好地理解作为人大代表应如何代表人民行使当家作主的权利。
3．积极参与到政治生活中来，正确地认识当前我国的政治现象。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
★教学重点、难点人民代表大会★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题内容涉及人大的活动，知识点较多，内容较陌生，在教学中要通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究人大政治活动的具体程序和要求。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。
那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢？是通过人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”（二）进行新课一、人民行使权力的机关1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力教师活动：请同学们阅读教材54页，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的？学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教材P54“探究问题”提示：(1)广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
(2)立法权、决定权、任免权、监督权。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教学目标：1. 了解《人民代表大会：国家权力机关》的基本概念和作用；2. 了解中国的人民代表大会制度的历史背景和发展过程；3. 能够理解和解释人民代表大会的组成、职权和工作方式；4. 培养学生的参政意识和民主素养。
教学内容和步骤：Step 1：导入（15分钟）1. 导入课题，介绍《人民代表大会：国家权力机关》的概念和作用；2. 引导学生思考：“什么是人民代表大会？它有什么职责和权力？它的作用是什么？”Step 2：讲解人民代表大会的基本概念和作用（15分钟）1. 讲解人民代表大会的定义和职能；2. 分析人民代表大会的重要性和作用；3. 举例说明人民代表大会的实际工作。
教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，介绍人民代表大会的基本概念、作用和职责。
2.情景教学法：通过教师引导学生分析人民代表大会的案例和实际工作，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论人民代表大会的案例和实际工作，并提出自己的观点和建议。
1.课堂讨论：通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价他们对人民代表大会制度的理解和掌握程度。
3.作业评价：布置相关作业，例如写一篇关于人民代表大会作用的小论文，评价学生的写作能力和对人民代表大会制度的理解。
拓展延伸：1. 邀请相关专家或人员到课堂上讲解人民代表大会的实际工作和案例，增加实践性和参与性。
2. 组织学生到人民代表大会机关进行实地参观和学习，亲身感受人民代表大会制度的现实运行和效果。
3. 开展模拟人民代表大会活动，让学生更好地理解人民代表大会的组成和工作方式，培养学生的领导和组织能力。
6.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治人教版必修二
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生动的时事案例来激发学生的学习兴趣和思考。例如，选取全国人民代表大会最近通过的一项重要法律或决策，如《中华人民共和国民法典》的通过，向学生介绍这部法律对民生的影响，进而引出人民代表大会制度作为国家权力机关的重要性和作用。
我会提问：“同学们，你们知道这部法律是如何产生的吗？它又是如何代表了人民的意志和利益呢？”通过这个问题，引导学生思考人民代表大会制度的本质和功能，从而自然过渡到新课的学习。
为了巩固学生对人民代表大会制度的学习成果，培养他们的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.深度阅读：请学生自主阅读教材中关于人民代表大会制度的相关内容，结合课堂讲解，加深对知识点的理解和掌握。
2.案例分析：选取一个近期全国人民代表大会或地方人民代表大会讨论的热点议题，分析议题的背景、讨论过程及最终决策，评价人民代表大会制度在其中的作用。
-提高学生通过案例分析、小组合作等方式解决问题的能力。
教学策略：设计具有挑战性的问题，鼓励学生主动寻找答案，同时，提供必要的指导和反馈，帮助学生克服学习过程中的困难。
3.情感态度与价值观重难点：
-增强学生对人民代表大会制度的认同感和信任度。
-培养学生的民主意识和法治精神。
教学策略：通过讨论时事政治、分享典型人物事迹等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们形成正确的价值观。
4.角色扮演：模拟一次人民代表大会会议，学生分别扮演人大代表、政府部门负责人等角色，就某一民生议题进行讨论和决策。
要求：每组拍摄一段视频，记录模拟会议过程，并提交一份会议纪要。
5.知识测试：完成一份关于人民代表大会制度的测试卷，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对知识点的掌握。
高中政治 第五课 第一框《人民代表大会 国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
2．知道人民代表大会的主要职权。
3．了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标
1．培养学生对图文的分析和理解能力。
2．通过正确区分“人大代表的权利”与“权力机关的权力”，培养辨析、概括能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1．通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
2．通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点：人大代表的权利与义务
三、教学难点：人大代表权利和人民代表大会权力的关系
四、教学方法：问题探究法、讲授法、体验式学习法
五、教学过程：
决定权或者立法权。
材料：新一届领导人选的确定和原
领导人的卸任
结论：任免权
材料：审议“一府两院”的工作报
告并进行投票
结论：监督权
系。
知识回归──人大代表我来当角色扮演：人大代表
情境设置：北京市人民代表大会现
场
活动内容：根据当下的社会生活中
的问题，提出自己对问题的看法。
活动规则：分组讨论和发言
学生进行角色扮
演，感受人大代
表的权利。
通过学生活动，在
特定的角色中内化
知识，增强使命感。
板书设计。
人民代表大会《国家权力机关》教学设计
人民代表大会《国家权力机关》教学设计【教学目标】：1.通过引导学生认识人民代表大会的性质与地位，使学生了解我国人民如何行使国家权力，感受人民当家做主，增强政治认同感。
2.通过让学生观看相关视频，了解人民代表大会的主要职权，让学生学会运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3.通过引导学生初步了解人大代表的法律地位、权利与义务，体会人大肩负着人民的重托，支持人大代表的工作,提高学生的公共参与意识，增强社会责任感。
【教学重点】正确理解和把握人民代表大会的职权【教学难点】人大代表的权利与义务【教材分析】:《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。
因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。
【学情分析】：关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
【教学工具】：1.利用UMU学习老师推送的内容，学会自主学习，并结合课本P54-57的内容完成知识点梳理。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《⼈民代表⼤会：国家权⼒机关》教学设计《⼈民代表⼤会：国家权⼒机关》教学设计课型：新授课课时：1课时教学⽬标：1、知识⽬标（1）知道⼈民代表⼤会是我国的国家权⼒机关，⼈民代表⼤会的主要职权，全国⼈⼤的地位及职权，了解⼈⼤代表的法律地位、权利和义务。
（2）理解我国的国家权⼒来源于⼈民，结合具体事例说明⼈民代表⼤会⾏使职权的具体表现及⼈⼤代表的权利和义务。
2、能⼒⽬标（1）提⾼运⽤马克思主义⽴场、观点、⽅法分析政治现象的能⼒，如分析说明我国⼈民是怎样⾏使国家权⼒的。
（2）培养⾃主学习能⼒，能够运⽤事例说明关于⼈民代表⼤会⾏使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能⼒、理论联系实际的能⼒。
3、情感、态度与价值观⽬标引导学⽣增强主⼈翁意识，密切与⼈⼤代表的联系，⽀持和拥护⼈民代表⼤会的⼯作，树⽴为⼈民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
教学重点、难点：（1）教学重点：⼈民代表⼤会是⼈民⾏使国家权⼒的机关；⼈民代表肩负⼈民的重托。
（2）教学难点：全国⼈⼤是我国最⾼权⼒机关，全国⼈⼤与地⽅各级⼈⼤的⽐较。
教法和学法：1、教法（1）讲授法。
在教学过程中，教师要扮演“导演”的⾓⾊，给予学⽣指导，突出学⽣的主体地位。
（2）⾓⾊体验法。
即通过情景设置，再现重、难点内容，提⾼学⽣运⽤知识解决实际问题的能⼒，满⾜学⽣好动、渴望表现⾃我的⼼理需求，加强学⽣的⾃我教育。
（3）情境教学法。
在教学中利⽤具体⽣动的感性材料为学⽣创设⼀定的情境，引起学⽣的情感体验。
（4）对⽐分析法。
通过分析材料填写表格，教会学⽣正确分析和运⽤所学知识，提⾼学⽣的对⽐分析能⼒。
2、学法（1）合作学习法。
即学⽣之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）⾃我探究法。
即学⽣要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学⽣主体性原则的体现。
（3）演绎归纳法。
通过引导学⽣对各种感性材料进⾏分析与归纳，形成⼀定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提⾼学⽣的抽象思维能⼒。
教学设计——人民代表大会：国家权力机关(2013-11-20)
教学设计——人民代表大会：国家权力机关（2013-11-20）一、课堂导入：每年3月份，上到中央，下到地方，都要召开“两会”（政协会和人代会），人代会是我国的国家权力机关。
⏹人代会如何产生？⏹人代会有哪些职权？⏹为什么在人代会上，一府两院要向大会作政府工作报告？⏹为什么“两会”是老百姓政治生活中的一件大事，受到中外割接媒体的普遍关注？⏹有人认为：人民代表大会就是召开一个或一次会议？⏹为什么国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长要向大会作工作报告？二、学生完成导与练P77YE.三、板书环节：四、讲授环节：（一）人民行使国家权力的机关：（全国人大和地方人大）1、人民行使国家权力的方式：间接2、全国人大（教材P60YE让学生标明性质）①性质、地位：最高的国家权力机关②与其他中央国家机关的关系：在我国的国家机构（国家机关体系）中居于最高地位。
③职权：四个最高（最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权）④常设机关：全国人大常委会全国人大常委会并不是一个独立的国家机关，而是全国人大的常设机关，在全国人大闭会期间代行人大的部分职权，是我国最高国家权力机关的重要组成部分。
补充1：全国人大的职权⏹最高立法权：修改宪法、制定和修改基本法律（例如：刑法、民法、婚姻法、反分裂国家法……）⏹最高任免权：选举、决定和罢免最高国家机关的领导人和有关组成人员，具体包括选举国家主席和副主席、中央军委主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长、全国人大常委会正、副委员长、秘书长、委员；根据国家主席提名，决定总理人选；根据总理提名，决定副总理、国务委员、各部长、各委员会主任、审计长、秘书长人选；根据中央军委主席提名，决定军委其他组成人员的人选；罢免由它选举或决定的上述所有人员；⏹最高的决定权：审查批准、决定国家的重大问题审查和批准国民经济和社会发展的计划和计划执行的情况;审查和批准国家预算和执行预算情况的报告;批准省,自治区,直辖市的设置,决定特别行政区的设立及其制度;决定战争与和平的问题.⏹最高的监督权监督宪法和法律的实施对最高国家机关的工作进行监督：例如：对国务院（政府）、最高人民法院、最高人民检察院（两院）监督。
教学设计15：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关【学习目标】1. 理解并熟记人民代表大会的性质和职权、人大代表的权力和义务，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2. 结合十一届全国人大第四次会议，自主学习、合作探究有关人民代表大会和人大代表的问题。
3. 激情投入，感悟人民代表大会制度的优越性，树立为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
【课前预习】1.人民行使国家权力的机关有哪些？2.我国人民是如何行使国家权力呢？3.全国人民代表大会性质、地位、职权、与其他中央国家机关的关系及常设机关各是什么？4.地方各级人民代表大会——是。
5.人民代表大会的职权有哪些?6.人大代表的法律地位是什么?7.人大代表的产生方式和任期各是什么?8.人大代表的权利和义务有哪些?【探究过程】『合作探究一』材料一：2011年3月14日上午9时，十一届全国人大四次会议闭幕会在人民大会堂举行。
2882名人大代表表决通过关于政府工作报告的决议，表决通过“十二五”规划纲要的决议，表决通过2010年预算执行情况与2011年预算的决议，表决通过关于最高人民法院工作报告的决议，表决通过关于最高人民检察院工作报告的决议，表决通过倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务。
材料二：十一届全国人大常委会第十六次会议分组审议预备役军官法修正案草案，人民调解法草案。
思考：（1）中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2882名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？（2）材料体现了全国人大行使了哪些职权?怎么体现的?全国人大和地方人大的性质、地位和职权一样吗？『合作探究二』材料三：十一届全国人大四次会议3月14日表决通过的政府工作报告，共修改9处。
其中比较重要的修改有5处。
这些修改是国务院根据代表们的审议意见，进行反复推敲后修改的。
材料四：到十一届全国人大四次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案566件，其中，以代表团名义提出的议案4件，30名以上代表联名提出的议案562件。
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《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、基本说明
1教学内容所属模块：思想政治（必修）2
2年级：高一
3所用教材出版单位：人教版
4所属的章节：第三单元第五课第一框
5学时数：45 分钟
二、教学目标
1、知识目标：
我国人民代表大会是怎样产生的？我国人民如何行使管理国家事务的权力？人民代表大会具有哪些职权？
2、能力目标：
增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。
3、情感态度与价值观目标：
增强学生的政治认同感、主人翁意识，提升公民政治素质与思想素养。
三、设计理念
坚持理论联系实际的教学原则，充分利用时政热点的信息资源，采用学生探究和教师讲解相结合的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，弘扬主旋律。
四、教学重点
我国人民如何行使管理国家事务的权力？
五、教学难点
人民代表大会具有哪些职权？
六、学情分析
学生对人大代表的产生有一定的认识基础，但对与人民代表大会的性质和职权理解会有一定的困难。
精选5道与本框有关的高考试题，制成幻灯片投影出来，以抢答的方式进行。
对活动中表现好的学生多多鼓励。
课后活动安排
要求；分组访谈我县各级人大代表，写一篇500字以上的《假如我是人大代表》访谈感。
教学反思
本框知识容量适中，对知识目标要求总体不高，教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学和活动来提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
为下一框《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。