从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识

从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识

一、对社会职业人的基本了解

相对个体，社会职业人根据劳动合同约定在指定场所通过自己的实际劳动完成目标指定的工作任务参与企业生产力，从而获得相应的劳动报酬。

1.社会职业人所处于的特定场所包含：

可获得劳动报酬的谋生场所

技能能力，情商智商才智发挥的场所

学习和成长的场所

人际关系发展的场所

生活场所的重要组成之一

2.社会职业人应具备的意识：

个体劳动及集体协作

职业及社会责任心

以工作目的为结果向导

追求工作效率，提高工作完成度

二、社会职业人与生活学校人的不同点

1.团队与个人

社会职业人注重协作，以标准规范行为完成工作，以集体成果为目标

生活学校人注重个性，以个体行为开展活动，追求个人成就发展

2.理性与情感

社会职业人因标准规范行为，需要高度理性进行工作，讲究规则，敬业精神及责任，相对被约束

生活学校人以个人情感为主，由个人喜好情绪进行行为，由个人性格兴趣决定行为方式，相对自由

3.绩效与成绩

社会职业人以绩效和利润为成长的衡量标准

生活学校人以成绩为主，实践为辅为成长的衡量标准

4.工作与学习

社会职业人日常活动为接受工作安排，执行并落实工作任务，有目的有指向性并须考虑实际情况及工作细节

生活学校人进行的学习活动，目的重在开发智力，提高个人日常认识，有常规化的训练，思考多为理论化，单一化及理想化

5.人际关系

社会职业人的人际关系由上司，同事和客户组成，存在相对的利益互换及管理关系，上司为管理者，同事之间合作及竞争并存，社会职业人还需要满足客户需求及管理客户关系

三、社会职业人与生活学校人的共同点

1.端正的态度

无论生活学习及社会职业活动中，端正的为人处事态度是基本，只有态度端正才能良好地学习及执行工作。

2.努力坚持的精神

任何一件事情半途而废都不会有结果。

3.求知及持续学习的毅力

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，职业是利用能力技能执行完成工作任务，只有更好地持续学习，提升能力才能更好地执行工作，提高效率；求知精神是持续学习的驱动力，促使提升完善个人技能发展，进行学习及工作的提升。