如何实施有效性教学

如何实施有效性教学

“花最少的教学时间获得最大的教学效益”是实施有效教学的核心理念。随着新的课程改革的不断深入，实施有效性教学越来越引起了广大教育工作者的高度重视。如何实施有效性教学？我认为可以从以下几个方面：

一、优化教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是检查和价课堂教学效果的依据。因此构建有利于全体学生全面发展的教学目标是优化教学设计的关键一步。优化语文教学目标，要据教学内容、学生的认知水平，从知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度去思考、去分析、去整合，力求使教学目标全面、正确、合理，具有可操作性。

二、优化教学内容

优化语文教学内容，首先要抓住知识的重点、难点、连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构。其次，要抓住技能的训练点、智能的开发点、着力使学生形成多种能力。第三，要抓住人文思想教育的渗透点，非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的思想品德和心理素质。为了使教学内容达到优化，教师一定要做到：一是组织教学内容要统观全局，分清层次，有详有略，形成“立体”化的知识系统。二是要挖掘教材中知识之间的纵向序列和横向间的有机联系，按由整体到部分、由一般到个别、由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺

序安排知识内容。三是要确定适当的深度和广度，把深度、广度、难度、速度控制在学生脑力潜能的可接收范围内。四是要突出教学重点，突破难点。教学重点，是教学内容的核心。

三、优化教学模式

一种好的教学模式能体现一种先进的教学理念。实施有效性教学，也必定需要一种好的教学模式。开展小学语文有效性教学实验以来，我县不少有志的青年教师为此付出了艰辛苦的探索，作出有益的贡献。如四段八步式教学模式：教师：激情导趣→设问导读→点拨导思→拓展导创。学生：自学生疑→探究质疑→合作释疑→实践升华。再如阅读课文五步教学模式：导趣，创设对话情境；导疑，引发学生思考；导读，感悟文本内容；导思，激活内心体验；导创，拓展文本内涵。识字教学三步走的教学模式：（一）初读课文，整体感知，借助拼音，读准字音，看清字形；（二）细读课文，部分深究，巩固字音，了解字义，渗透字形；（三）熟读课文，回归整体，分析字形，指导书写，布置作业。总之，优化教学模式，一要抓理论依据，二要抓教学目标，三要抓操作程序，四要抓教学策略。只有这样，我们的教学模式才能为小学语文有效性教学服务。

四、优化教学方法

优化教学方法是提高教育教学质量的保证。一是注重研读文本，把握文本内涵。一种好的教学方法设计，来自于对文本的深入解读。只

要对文本解读深了、透了，一种好的教学方法就会显现在你的面前，你就会得心应手地将这种好的方法运用于你的课堂教学之中；反之，如果你对文本的解读不深不透，你也形成不了好的教学方法，你的教学效果也不会好。二是注重启发教学，着力兴趣培养。启发式教学实验的专家告诉我们：教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发。这充分说明了启发式教学在课堂教学的重要性。启发式教学的宗旨在于激发学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。三是重视学法指导、培养自学能力。教学方法是教法与学法的统一。优化教学方法需要树立教法改革与学法指导并重的科学的教学方法观，实现教师创设问题情境与学生自己发现问题相结合；教师点拨引导与学生自己解决问题相结合；培养学生独立思考与培养学生自学能力相结合，教知识与教方法相结合。坚持启发式，实行分层教学；承认差异性，实行因人而异，因材施教，因势利导；加强学法指导，把学生导向学会学习的境地，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

五、优化教学手段

优化教学手段是优化教学资源配置、激发学生兴趣、省时省事省力、提高课堂教学实效的具体措施。传统的教学媒体如实物、粉笔、图画等，有利于学生实际观察能力的培养。现代化的媒体，如电视、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生积极思维。

所以选择使用教学媒体时，应在认真分析教学内容和学生实际，确定教学目标的基础上，根据各种媒体的特点，师生双边活动的需要，选择最佳媒体，使教学内容和教学媒体进行现代化结合后，再付诸于课堂教学实践，这时我们选择的教学手段才可以说是优化的。选择使用教学媒体，一定要符合教学实际需要，不必要的不用，要用就要用得合理、有效。

六、优化教学评价

客观公正的课堂教学评价是激发学生学习动力、提高课堂教学实效的强心剂。教师的评价要客观公正、灵活多样，因为教师是学生最直接的评价者，教师的一言一行，一颦一笑，直接影响着学生的一举一动，甚至会影响学生的一生。因此，教师对学生的评价就显得至关重要。“鼓励为主，纠正为辅”应贯穿在整个课堂教学评价过程的始终。评价要体现出教师与学生之间以及学生与学生之间可以进行多向信息交流

的特点。教师应作为评价过程的主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时调控，准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，及时带给学生成功的欢乐，激发学生的求知欲望和创造精神，评出方向，评出动力。

总之，优化语文教学设计，提高语文教学实效，需要我们广大教师从教学的每一个环节做起，从一点一滴做起，认真解读教学文本，准确确定教学目标，正确把握教学内容，适当选择教学方法、恰当运用教学模式，合理运用教学评价，精心组织教学过程，只要我们坚持不懈地去研究、去实践，我相信我们的语文课堂教学一定会取得明显的实效。