四升五语文-002
四升五语文暑假辅导阅读讲义-童话寓言类阅读(二)-人教部编版(含答案)
童话寓言阅读（二）阅读指导一、读:了解故事内容阅读童话寓言时，要弄清楚事情的起因、经过、结果，理清故事的来龙去脉，把握故事的线索。
故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，弄清楚人物之间的关系，做到从整体上把握故事内容。
我们看《白雪公主》的故事，从美丽善良的白雪公主说到恶毒的皇后，再说到白雪公主与七个小矮人的相遇，最后以白雪公主和王子过上幸福的生活结尾。
这些情节既完整清楚，又曲折动人。
同时，人物的形象也随着情节的推进而愈发生动、鲜明。
二、析:掌握表现手法阅读童话、寓言时要看故事是用什么手法来写的，是拟人，还是夸张;是对比还是比喻………寓言首先要有一个通俗简单的故事。
精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，通过讲述故事来达到说理的最终目的。
《自相矛盾》中的楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现了无法自圆其说的局面“自相矛盾”也常用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
汉语中的“矛盾”一词就是直接由这则寓言故事演化而来。
三、悟:领悟生活哲理童话常常通过曲折动人的故事来反映生活，揭示某种道理。
因此，理解童话和寓言，要根据故事内容联系生活实际，去深入体会它所蕴含的道理。
专题训练（一）跟与叶两颗一模一样的树种子同时被埋进了一块肥沃的土地里。
只是一颗在东，一颗在西。
若干天以后，他们都长出了一根细细的树干，成为一棵小树，在微风中摇曳。
这时候，东边的小树开始努力地把根向深处扎，向远处伸。
西边的小树见了笑起来：“傻瓜，在这地方生长还需要你花那么大的力气吗？瞧，水、肥、阳光都很充足，又没有人和我们争，还是把力气花在长枝叶上吧！”几个月过去了，东边那棵小树只长出了几根树干和稀疏的叶子，而西边的那棵小树却长出了十分茂密的枝条，经过这里的人都夸他：“瞧，这棵小树的叶子长得多茂盛啊！”西边的小树听了得意极了。
而东边的小树听了却毫不在意，仍然努力地扩展着他的根系。
一天夜里，一场暴风雨袭击了这两棵小树。
在巨大的暴风雨中，西边那棵小树的茂密的枝条摇晃得格外厉害，他拼命地想用自己的根抱住大地，但已经无济于事了。
语文四升五训练 二
小学语文四升五年级训练二二、端正地将下列文字抄写下来。
随着山势，溪流时而宽、时而窄，时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。
三、看拼音，写词语。
jīng zhàn wān yán xī shēng gān zàng yú chǔn( ) ( ) ( ) ( ) ( )dǎn dà wàng wéi jiāng xīn bǐ xīn yáo bù kě jí( ) ( ) ( )四、写上带横线字的读音。
梦寐以求（）扁鹊治病（）危峰兀立（）怪石嶙峋（）一曝十寒（）规矩（）纪昌学射（）拮据（）（）五、多音字组词。
juàn （） sāi（） shì（）卷塞似juǎn （） sài（） sì（）wéi （） yǐn（） dǎ（）为饮打wèi （） yìn（） dá（）六、仿写句子。
1、天湛蓝湛蓝的，小鸟对着我叽叽喳喳，仿佛在向我打招呼。
（利用景衬托出自己的心情）2、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起她们的头。
（用植物写一句拟人句）3、我们的校园像花一样美好；我们的校园时刻充满着欢乐；我们的校园十分整洁。
（写一句排比句）七、按课文填空。
（1）我想到了田园诗的其中一首：昼出耘田夜绩麻，。
童孙未解供耕织，。
（2）清明时节，是个播种的好时机，难怪有这么一句谚语：。
（3）这样的山着这样的水，这样山，再加上空中蒙，山间绿树红花，江上，让你感到像是走进了的画卷。
真是“，。
”八、阅读下面的课文选段，完成练习。
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”1、伽利略是，亚里士多德是。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写事类阅读(二)-人教部编版(含答案)
写事类阅读（二）答题点拨一、划分段落：1.整体分割法。
读一篇记事的文章，我们要搞清楚它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是什么，并依此将文章分段。
对写了几件事的文章，我们这要把事情一件件分割。
2.提取中心法。
先抓住文章中占较多篇福的那部分内容，把这部分归纳为一大段，就是提取中心法。
3.标志分段法。
有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，有的还有空行标志。
二、归纳段意：1.摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。
这种方法适用于有中心句的段落。
2.归并法。
我们可以先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3.取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以概括，就是整篇文章的主要内容。
4借助法。
借助段落的结构特点进行归纳。
如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思。
三、概括文章的主要内容：概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，我们才能正确领会文章的中心思想。
概括文章的主要内容的方法有：1.段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
我们把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
2.要素串联法。
记事的文章一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
我们把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。
3.标题追溯法。
对一些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读、追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
四、归纳文章的中心思想作者通过叙事所表达出来的某种观点或情感（包括赞成什么，反对什么）就是文章的中心思想。
归纳文章的中心思想，一般采用这样的句式：本文记叙了……的事情（事迹、经过、事件），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（精神、实质），抒发了作者……的感情。
专题训练半吨煤我念初二的时候，每月的零用钱是5元，即使是在物价便(biàn pián)宜的1987年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点钱，为自己买双球鞋。
四升五语文知识衔接专项训练课件 专题二·汉字(多音字和纠正错别字) 人教统编版
❃例题一
huo hé天气暖和（
），小和（ ）在家和
（ ）泥抹墙；他从不和（ ）稀泥，也
不随声附和（ ）别人，不会在麻将桌上喊：
"我和（ ）了。
❃解析
此题考查对多音字的理解、掌握能力。解题时， 需要结合具体的语言环境进行选择。首先把整句 通读几遍，在理解句意的基础上推想加黑字的字 义，再根据要求，标上正确的读音。
统编版 四升五语文
四升五语文知识衔 接专题二·汉字
❃复习指引
小学四年级升五年级这一阶段，要累计认识 常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 重点掌握多音字的辨析。
❃复习指引
1.根据词性辨析。词性不同，读音也不同； 2.根据词义辨析。词义不同，读音也不同； 3.根据多少辨析。有的多音字往往有一种读 音比较少见，可以用记少不记多的方法记忆。
辨识错别字的方法：
二、认清字形 1、对难写的、笔画又多的字，运用笔画、部件拆分法，从繁到简，一 笔一画地进行练习。如：碧、臂等。 2、对于写字时容易多笔画或少笔画的字，运用顺口溜记忆。例如“喜 ”：“十粒豆，掉进口”。 3.利用字谜悟出字形。如“眼睛垂下”（睡）。
辨识错别字的方法：
三、理解字义 1、结合课文理解字义。 2、利用造字法理解字义。如带“女”的字，字义大都与女人有关，带 “扌”的字，字义大都与手或手的动作有关等。
平时要培养自己识字、写字的兴趣，还要经 常复习，复习要贯穿于学习的始终，我们要 寻找学习的规律，依据汉字的特点，采取有 趣、多变的学习方法。
❃例题二
1.画出：障 试 改正：帐 拭 2.画出：罗 离 改正：萝 篱 3.画出：据 迹 改正：剧 绩
4.漆 噌 改正：膝 蹭
用“_____”画出下列句子中的错别字，并依次在后面括号里改正。
四升五暑假班第2课词语的理解含答案
四升五暑假班第2课词语的理解第一关：基础闯关。
1.读句子,填上恰当的反义词。
(1)懒惰的结果是痛苦,( )的结果是幸福。
(2)闷热的夏天过去了,我们迎来了( )的秋天。
(3)( )使人进步,骄傲使人( )指点迷津：此题是对反义词的考查。
反义词指意思相反或相对的词。
有时词语的反义词会随词义的变化、语言环境的不同而发生改变。
因此,完成此类题时一定要结合句子语言环境找出所填反义词在句中的对应词,再根据该词的意思去判断它的反义词。
如第(1)题中所填反义词对应词是句中的“懒惰”,根据“懒惰” 的意思可知所填反义词是“勤劳”;第(2)题中所填反义词的对应词是句中的“闷热”,根据“闷热”的意思及句中的“秋天”可知所填反义词是“凉爽”;第(3) 题中所填反义词的对应词分别是“骄傲”“进步”,根据词的意思可知所填反义词分别是“虚心”“落后”。
参考答案：(1)勤劳 (2)凉爽 (3)虚心落后2.请从所给的三个词语中,选出最符合语境的一个填写在横线上。
(1)湖心的三个小岛(倒映倒影掩映)在绿树丛中。
(2)秦兵马俑(活灵活现惟妙惟肖有血有肉)地模拟军阵的排列, 生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
指点迷津：此考查词语的理解与运用能力。
第(1)题中的“倒映”指物体的形象倒着映射到另一物体上,“倒影”指倒立的影子,“掩映”指相互遮掩而且又映照衬托。
从题干中可看出,是小岛和绿树相互映照衬托,所以选填的应是“掩映”。
第(2)题中的“活灵活现”形容神情逼真,使人感到好像亲眼看到一般;“惟妙惟肖”指描绘或仿造得简直和真的一模一样,非常逼真;“有血有肉”形容富有生命力,多形容文艺作品中人物形象生动。
因而此题所选填的应是“惟妙惟肖”。
参考答案：(1)掩映 (2)惟妙惟肖3.为下列句子中“自然”一词选择恰当的解释。
自然:①表示理所当然；②自然界；③自由发展，没有人干预。
(1)向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，直然之道，就是这样。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(二)-人教部编版(含答案)
写人类文章（二）答题分拨：一、仔细分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
文章中的任何人物特点都是在事情发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人类文章的关键。
二、掌握人物描写的方法写人类文章一般会采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等方法来刻画人物。
在阅读时，准确掌握这些描写方法，有助于我们正确把握人物的个性和品质，抓住文章所要表达的主旨。
三、认真品味文中的细节描写细节描写是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。
店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。
瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。
因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。
星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。
我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。
可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。
我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。
这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。
小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。
我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。
我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。
当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。
虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。
还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。
虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(二)-人教部编版(含答案)
写人类文章（二）答题分拨：一、仔细分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
文章中的任何人物特点都是在事情发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人类文章的关键。
二、掌握人物描写的方法写人类文章一般会采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等方法来刻画人物。
在阅读时，准确掌握这些描写方法，有助于我们正确把握人物的个性和品质，抓住文章所要表达的主旨。
三、认真品味文中的细节描写细节描写是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。
店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。
瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。
因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。
星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。
我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。
可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。
我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。
这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。
小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。
我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。
我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。
当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。
虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。
还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。
虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。
【精品】四升五语文暑假辅导阅读讲义-说明文阅读(二)-人教部编版(含答案)(培训机构专用)
说明文阅读（二）阅读技巧一、整体感知，把握说明对象及特征首先我们要精确地把握文章的说明对象，这大多可依据说明文的题目得知。
比如《鲸》这篇说明文，从题目我们就能得知它要说明的对象是鲸。
接着我们要认真阅读，理解文章的内容，尤其是要认真揣摩关键句（包括中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复消灭的向子），从而精确地把握说明对象的特征。
比如，《鲸》的开篇就写出了鲸的大:“不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”还有段落中心向，“鲸跟牛、羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类”，进一步说明白鲸是“哺乳动物”。
二、理清结构，分析说明挨次说明文的结构并不简单。
常见的结构形式有“总(概述)一一分(具体)一一总（概述）”式、“总一一一一分”式、“分一一一一总”式、并列式、递进式等。
常用的说明挨次有时间挨次、空间挨次、规律挨次。
三、分析说明方法为了说明事物的特征，说明文会接受必要的说明方法。
常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、下定义、作比較、分类别、列图表等。
阅读说明文，一要看用了怎样的说明方法，说明白什么对象，有什么作用;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的;三要将说明对象的特点与说明方法联系起来，什么样的事物适合使用什么样的说明方法。
这样分析才透初、扎实。
比如，《鲸》中讲到“我国发觉过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猎那么重”。
这句话送用了举例子、列数字、作比较的说明方法，清楚、直观地写出了鲸的“大”，语言朴实、简洁、精确。
鲸是生活中不常见且格外特殊的动物，它的“大”往往是人们不行触摸与具体感知的，因而文章中多处使用列数字、作比较的说明方法，让所说明的事物更形象、直观、具体。
由于说明对象的不同，也有很多说明文除了使用常见的说明方法、语言精确简练外，还善用比方、拟人等修辞手法生动形象地说明事物。
如《松鼠》一文在介绍松鼠的外形时是这样描写的:“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，格外灵敏，格外机警。
四升五语文暑假班第2课 抓关键词理解句子(含答案)
第2课抓关键词理解句子一、温故知新。
1.将下列诗句补充完整。
故人西辞，烟花三月。
远影碧空尽，唯见长江。
2.解释下列句子中画线字的意思。
（1）敏而好学，不耻下问。
敏：耻：（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
知：（3）学而不厌，诲人不倦。
厌：诲：二、课堂小结。
抓关键词理解句子：1.圈出关键词。
2.联系上下文或者联系生活解释词语。
3.理解句子。
三、课堂小练。
（一）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
1.这段话出自《》。
这篇文章以为线索，依次写了，为了借花生的特点说明的道理，赞美的精神，作者详细地写了的经过。
通过这一过程告诉我们一个道理：2.文中花生最可贵的特点是。
3．体会意思：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
4. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。
“有用的人”指“体面”指整个句子的意思：5. 在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际，写一写。
（二）忆读书(节选)一谈到读书,我的话就多了!我自从会认字后不到几年,就开始读书。
……七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。
聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-写景状物类阅读(二)-人教部编版(含答案)(培训机构专用)
写景状物类阅读（二）答题点拨：一、读文本整体感知，理清写作思路，圈画关键词或重点句子，做到心中清楚：1.每节写了什么内容，全文写了什么内容？（把握主要内容）2.为什么要写本文？（把握中心主旨）3.怎样来写本文的？（找线索、理清文章结构）二、找规律写景状物类文章，景因情生，物随情变，情景关系十分紧密。
作者选择的景物，一定包含了他内在的情感和感悟，即：写景状物——抒情（主旨）。
三、抓词句1.抓住体现内容、情感的句子，初读文章时就勾画出中心句、题旨句、概括句、议论句、抒情句；注意文章各段之间的关系，总分取总，并列合并，层进取后，因果取果；将这些内容整合起来，就是文章的内容；透过文章内容，就可得出作者要表达的情感。
2.抓住概括景、物特点的词。
首先仔细审题，明确问题的指向；其次找到问题对应的文段，即答案所在区域；然后筛选相应信息，整合成符合题目要求的答案，注意作答时尽可能使用文中词句。
四、析手法熟悉常见的表现手法及其作用，如环境描写是为了渲染气氛，更好地表现人物；首句提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫并埋下伏笔；尾句总结全文，深化主题，照应上文，使文章言有尽而意无穷。
答题时对号入座，并结合题目要求和文章内容。
五、品语言把握常见的修辞手法及其作用，可从内容、结构、表达效果等角度来分析和思考。
专题训练巩乃斯的马有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。
那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
【暑期衔接】四升五语文衔接教材 专题二·写对字形 课件 人教统编版
❃五年级常考题型
1.选择题。 2.用“_____”画出下列句子中的错
别字，并依次在后面括号里改正。
❃例题一
下列词语书写不正确的一项是（ A）
A. 卷恋 桑树 慰问 C. 承认 签字 水瓢
B. 熟练 蚂蚱 尊重 D. 阴凉 随意 年龄
❃例题二
1.画出：障 试 改正：帐 拭 2.画出：罗 离 改正：萝 篱 3.画出：据 迹 改正：剧 绩
❃例题二
选字填空。
参考答案：藉 籍 睫 捷 诱 绣 嘹 瞭
〔籍 慰（ 〔绣 （
藉〕
）
书（ ） （
诱〕
）人 （ ）花 （
〔捷 ）毛 〔瞭
）亮
睫〕 敏（
嘹〕 （
） ）望
❃例题三
参考答案：悦 急 妄 贯 Fra bibliotek 澜找出错别字画上“ ” ，改正后写进括号里。
赏心阅目（ ） 气极败坏（ ） 胆大忘为（ ） 鱼惯而出（ ） 迷或不解（ ） 波阑壮阔（ ）
1.理解字义一定要结合汉字所在的具体语言环 境； 2.在书写汉字时，由于笔画的多写、少写、漏 写，会出现错字的现象；由于受形近字、同音 字的影响，会出现别字的现象，需要杜绝。
平时要培养自己识字、写字的兴趣，还要经 常复习，复习要贯穿于学习的始终，我们要 寻找学习的规律，依据汉字的特点，采取有 趣、多变的学习方法。
“青”字歌
三点水，靠着青，江河湖泊水清清。
bīn
言字旁，靠着青，彬彬有礼说声请。
竖心旁，靠着青，心心相印情意浓。
gān
日字旁，靠着青，日上三竿天气晴。
jiǒng
目字旁，靠着青，目光炯炯大眼睛。
❃知识预备
小学五年级对汉字学习的要求，侧重在字形 和简单的字义上，理解字义和纠正错别字是 这一部分的两大难点。
四升五语文阅读专题二阅读时能提出不懂的问题并试着解决教案
四升五语文阅读专题二阅读时能提出不懂的问题并试着解决教案一、教学目标1.了解阅读时出现不懂的问题是正常的现象，有学会提出问题并能解决问题的能力；2.能够在阅读过程中善于发现问题，逐渐形成对问题的敏感力，提高思维深度和阅读水平；3.能自主解决或借助他人的帮助解决不懂的问题，掌握一定的解决问题的方法和技巧。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生善于提出问题，并对自己的问题进行思考解决；2.难点：培养学生独立思考的能力，解决自己不懂的问题。
三、教学流程1.导入新知识板书：“阅读专题二阅读时需要提出不懂的问题，掌握解决问题的方法和技巧”通过板书让学生了解到本节课的主要内容和学习目标，激发学生对课堂的学习兴趣。
2.例举阅读中可能出现的不懂问题让学生列出在阅读时遇到的不懂问题，例如：“某个词汇的意思未知”、“某个句子的结构不明确”等等。
3.引导学生提出自己的不懂问题在例举了阅读中可能出现的不懂问题后，引导学生分享自己在阅读时遇到的不懂问题，并让同桌或小组成员帮助解决这些问题。
4.讲解解决问题的方法和技巧1.通过上下文猜测词义：在阅读时，可以通过上下文来猜测一些词的意思。
2.复述句子理解句意：对于一些句子结构不明确的情况，可以多次阅读并逐字逐句地进行复述，找出其中的关键信息，从而理解句子的意思。
3.参考外部资料：在遇到核心问题时，可以参考相关的资料或书籍来进行查找，以达到解决问题的目的。
5.学生独立探究让学生在阅读材料中找出其中的关键信息，并将不懂的问题列在小本子上。
要求学生在小组内相互帮助、讨论，尝试解决不懂问题，提高学生独立学习和思考的能力。
6.课堂分享与总结在学生独立探究的过程中，指导学生如何解决不懂的问题，并让部分学生上台分享自己在探究中出现的问题及解决方案。
在学生分享的过程中，进行总结和归纳，帮助学生更好地掌握解决问题的方法和技巧。
四、教学反思在本节课中，教师通过让学生列举自己在阅读时遇到的不懂问题引导学生提出问题、共同解决问题，取得了良好的效果。
四升五阅读与写作2
四升五阅读与写作2四升五语文暑假班第2讲姓名一、写作智慧屋——动手制作，写出好作文。
（一）表顺序的词。
1.先……再……接着……最后……2.首先……接着……然后……最后……3.第一步……第二步……第三步……第四步……（二）提纲。
写明为什么要做：写明制作材料：写清楚制作的过程：写一些制作过程中的乐趣或收获或自己的想法：（三）注意事项。
1.写明需要准备的材料和工具。
2.写清楚制作的过程和方法，突出客服困难的过程。
3.制作过程中得到的乐趣或收获。
（四）妙开头。
1.用设问句吸引读者。
看见了吗，那个在微风中轻轻摆动，发出悦耳声音的东西，是什么？那是我自制的一个小摆钟。
2.突然灵机一动的想法，简单新颖。
今天，我怕看家里那么多的瓶瓶罐罐，心血来潮，可不可以变废为宝？“坦克，坦克，我可以做个坦克呀！”我高兴地叫道。
（五）妙结尾。
1.明白某种道理：今天的小制作，让我……2．抒发某种感悟：从小制作中我感到……3.提出某种建议：同学们，小制作……你们也……二、习作练习。
三、经典积累——古诗赏析背诵。
1．《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
作者：范成大译文：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
注释：耘田：除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。
未解：不懂。
供：从事，参加。
傍：靠近。
这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
2．《四时田园杂兴》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
作者：范成大译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
注释：肥:指果肉肥厚。
梅子:梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
沪教版语文四升五年级阅读训练训练二
沪教版语文四升五年级阅读训练训练二沪教版语文四升五年级阅读训练（二）怎样阅读写人的文章●分析人物的描写方法姓名班级学号计分【知识要点】●分析人物的描绘方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点,除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样,才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。
●分析写作目的，归纳中心思想明晰了文章写下什么，还要弄清楚作者为什么写下这篇文章。
对中心思想的总结归纳就是增进对课文内容的认知，进一步明晰人物形象的有效途径。
一、基本积累：（40分）1、按建议写下四字词语：（18分后）描写人物外貌的词语：描绘人物心理活动的词语：描写人物神态的词语：2、写下以下句子采用的修辞手法。
（12分后）（1）难道你们这样做，就对了吗？（）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半青色半黄，一会儿半灰半百合色，（）（3）沙沙的脚步声，听到出来像是一曲悠悠的小令。
（）（4）月亮躲藏在云层里，偷窥我练习琴。
（）3、古诗核对：（6分后）（1）谁言寸草心，。
（2）好雨知时节，。
（3）泥融飞燕子，。
4、按要求改句子：（4分）妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。
”（变间接转述句）二、写作认知：（60分后）哑女风狂。
雨猛。
狂浪。
洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。
那肯定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。
比如，那小战士刚碰到了她的手，就窒息似的猛地把头变小了回来。
然后才一把紧握了她的手，稍稍迟疑了一下，便把她腰了出来，起身就跑。
小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。
她晓得小战士极辛苦，眼泪刮地上涌了下来。
在那小战士谦逊的背上，她真的特别安全，她特别想要用哑语说道声“谢谢”。
可是没用，她不了比画，也无法动手比画：一就是水流急行，不敢松手；二就是即便她比画了，那小战士也看不出。
暑假衔接 四升五语文 第二讲 词义理解 课件 人教统编版
3.从具体语境中找反义词。
如“老”，反义词有“幼”“少”“新” 等。找这类词的反义词要根据具体的语言环境 来确定。
1.褒义词：带有赞赏、嘉许、喜爱、尊 敬、美好等感情色彩的词。
如：乐于助人、镇定自若、临危不惧、奋不顾身、 大公无私等。
参考答案： 增长 增添 增加
❃例题三
划线词语感情色彩发生变化的是（ ）。 A.大熊猫是世界上最负盛名的动物之一。 B.别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。 C.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴 不可，但他终于讲定了价钱，就送我上车。 D.有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝。
参考答案：
凄惨 短暂 盛开 昏暗
参考答案： C
1.词性区分。
褒义词、中性词、贬义词。
2.辨别方法。
（1）找反义词。词语的褒贬色彩在反义词中很明显。 （2）看同义词。“深思熟虑”“蓄谋已久”。 （3）造句辨析。通过造句的方式，结合具体的语言环 境来判断运用是否得当。
写出下列加线词的反义词。 （1）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 () （2）巨人孤独地度过了漫长的严冬。( ) （3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 () （4）她抬起头，望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。( )
❃四升五对接
升入五年级，我们不仅要正确理解词 义，明白近义词和反义词的分类，精 准找到近义词和反义词，还有学会辨 析词的感情色彩，体会其表达效果。
1.抓词语的反义。
“前进”可以拆分为“前”和“进”，“前” 反义词是“后”，“进”反义词是“退”， “前进”反义词是“后退”。
2021四升五语文训练及答案：第2讲 字形
2021四升五语文训练及答案：第2讲字形一、单选题（共9题；共18分）1.下列词语中，书写有误的是哪一项？（）A. 坑洼B. 吭声C. 炕骗D. 杭州2.下列形声字分类有误的一项是（）A. 上声下形：聋鹭裂B. 左形右声：漫啼源C. 上形下声：藤萝篱D. 左声右形：瓶剧桦3.下面各组词语中，没有错别字的一项是（）A. 局促不安兴喜若狂B. 天高地阔扬长而去C. 寒风呼潇一丝不狗D. 没玩没了瑟瑟发抖4.下面词语的书写完全正确的一项是( )。
A. 蜻蜒和谐慰藉老鹰B. 觅食膨大蔬菜拂拭C. 朦胧寂静糟殃美餐D. 装饰响午健康譬如5.下列词语书写有误的一项是（）A. 灿烂窄小范围拥挤B. 登路额角吭沿昏暗C. 杜鹃刹那分辨气势D. 源头聚集清静夺目6.下列词语中有错别字的一项是( )A. 慰藉B. 装饰C. 栽人航天D. 阔达7.下列词语中，没有错别字的一项是（）。
A. 屋沿蜻蜒顺序催眠曲B. 独特觅食奇幼猫头鹰C. 踏步河摊靶气蝙蝠D. 扫荡威力帐子天高地阔8.下列同学抄写的词语中，没有错别字的一项是（）。
A. B. C. D.9.下列各组词语中，完全正确的一组是（）。
A. 横七竖八齐头并进精疲力揭人山人海B. 山崩地裂神机秒算窃窃私语人声鼎沸C. 呼风唤雨愤愤不平奔流不息随遇而安二、填空题（共7题；共41分）10.在没有错别字的一组后写正确，错别字找出并在后面改正。
A．纺织甜蜜摧眠曲松指________B．闪烁慰籍猫头鹰推侧________C．恐龙膨大热辣辣鸟翼________D．除嗅繁星机器人掏气________11.找出下面词语中的错别字并改正在括号里。
夜以续日________ 争先孔后________别无常物________ 一陈不染________誓不可挡________ 惊慌失错________文丝不动________ 临危不拒________心及如焚________ 携而不舍________12.把下列每组词语中的一个错别字画出来，并改正在横线上。
小学四年级升五年级语文教案第2讲型转换学生版
个性化教学辅导教案学生姓名年级小四学科语文上课时间教师姓名课题句型转换教学目标学习并掌握句型转换的方法和技巧教学过程教师活动一、生字易错huī fù yī jiù guī lǜ báo wù càn làn( ) ( ) ( ) ( ) （）二、多音字不可轻视号（hào）闷（mēn）颤（chàn）（háo）（mèn）（zhàn）薄（bó）应（yīng）称（chēng）（báo）（yìng）（chèn）三、形近字细分辨。
笼（）──珑（）沸（）──佛（）捐（）──涓（）滔（）──稻（）律（）──津（）嘲（）──潮（）词语万花筒一、词语找规律。
ABB:白茫茫红彤彤笑盈盈金灿灿（绿油油、黑乎乎、白花花……）ABAC:若隐若现（人山人海、半明半昧、虎头虎脑……）AABC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流（津津有味、脉脉含情、滔滔不绝……）1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
”4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。
”问题分析：1、学生对句型转换的分析不够准确2、学生没有将句型转换的方法扎实掌握句型转换一、句型之间的转换（一）直接引述改成间接转述在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。
如：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。
”是直接引语。
直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。
例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。
”改为第三者转述雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。
特殊：老师问我：“我讲课，你能听懂吗？答：直接引用改间接引用要注意三点变化：1、标点变化。
要将表示直接引用的冒号改为逗号；并去掉引号；2、人称变化。
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用词不当
初级医师
中级医师 高级医师 特级医师
①、古代中国是四大文明古国。 ②、上课时，全班同学专心致志地、聚精会神地 思考问题。 ③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清写的。 ④、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
⑤、昨天，五个株洲的小朋友来我校参观。
⑥、因为老舍先生爱花，而且养了许多花。
中级医师证
夸大
他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见。 敌人处处挨打，寸步难行。
夸小
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香 味来了。 超前
用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
马跑得越快，离楚国不是越远吗？
明知故问、自问自答。
我这样做对吗？不对。
把结构相同或相似、语气一致、意 义密切相关的三个或三个以上的短 语、句子排列起来。
我们的干部要关心每一个战士，一切革 命队伍的人都要互相关心，互相爱护， 互相帮助。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在 流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是 强健的风姿。”
③、桌上放着许多朋友送来的礼物。（ ） ④、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（ ）
今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。
丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和
一顶灰帽子。他提起了过去的往事。原来，在解
放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，
不知走过了多少地方。所以他四次获得“劳模”。
他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知
4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
3.用词不当。
例： 经过努力，我的学习成绩不
提高
断改善。
爱护
1、我们要热爱公共财产。
成绩
2、经过努力，我的学习态度提高了。
丰富
3、这篇文章的内容比较优美。
4、近两年来，电视机的质量提高了，
降低
价格减少了。
例：
4次序颠倒
柑橘结果开花了。
1、通过复习，同学们普遍的成绩提高了。 2、博物馆里展出了两千年前的新出土的文物。
3、我的思路把清脆的歌声打断了。
4、我们过去对环境保护十分注意得不够。
例：春天的苏州是一年中最美的季节。
例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、 梨和水果。
例：李刚和小海是好朋友，他 经常帮助他。
例：学校的体育室摆满了足球、 篮球、排球、地球仪等体 育器材。
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
①、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。
②、我们肩负着建设祖国和保卫祖国。 ③、语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。 ④、小丽和小芳站在树旁，她对她说：“树好高啊！”
高级医师证
（判断下列句子的正误） ①、我们顺利地按照高老头画的那张简图找到 了传说中的那位神猎手。（ ）
②、李师傅一个班就修好了两辆自行车和摩托 车。（ ）
常 见 病 句 类 型
1、成分残缺 2、词序颠倒
3、重复啰嗦
4、用词不当 5、错别字 6、前后矛盾 7、词语搭配不当
8、误用标点
9、分类不当 10、不合事理
1.成分残缺
例：
小明
上课的时候，做小动作，被老师 批评。
一显身手
我
养成
• 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
• 2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
引述 转述
引述是直接引用别人的话， 转述则是转达别人说的话。 第一人称“ 我 ”要改 为第三人称 “ 他 ” 或“ 她 ”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”
改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
引述 转述
第二人称“ 你 ”要改 为第一人称 “ 我 ” 。（冒号和引号前的 内容不变）
如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”
• 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
发芽了 教导
• 4.老师耐心学生。
我们班
• 5.这次的运动会，取得了第一名。
• 6.我肚子饿了，很想吃。
东西
例：
2.重复啰嗦。
我忍不住不禁笑了起来。
1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐 极了。 3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
改：姐姐说我说得对，她就这样做 。
转述
引述
第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”要改 为第一人 称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为 第二人称 。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。”
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”
2、王老师对同学 们说：“如果明天下雨，我们就不 去秋游了。” 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一 会儿就行了。” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏 你的钢笔。”
修辞手法
比喻 排比 反问解的事物去 给抽象、深奥的，人们生疏的事物打比方。
明喻
像、好像、如、宛如、仿佛等
本体
暗喻
喻体 比喻词
是、就是、成了、成为、变成 等表判断的词语来充当
十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。
借喻
喻体
最可恨的是那些毒蛇猛兽， 吃尽了我们的血肉。
段落排比
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
把结构相同、意义相关的两个句子或词组对 称地排列在一起
满招损，谦受益。
野火烧不尽， 春风吹又生。
是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国 前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋 工作者。 阳光把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。 小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中，飞回了自己的家中。
蜀道难，难于上青天。
修改病句
1、在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪 在晒太阳！ 2、一篇介绍老师外貌作文：应该是“老师有 一张瓜子脸”，一个同学写成“老师有一 张爪子脸”。
病句笑话
3、运动会100米终于开始了，同学们像一只只 脱缰的野狗奔了出去。
4、“我因病故在教室里„„”
5、“一轮红日映朝阳„„作为新时代的小学生 ，我们深知北京紧挨首都„„”
幸福生活来之不易。你们可要好好爱惜。”
引述句与转述句
直接引用（引述）和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一 是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子 的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作 改动，但不改变句子意思。
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
王亮说，他要像李永那样关心集体。
“比作”与“比喻”
千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳 芭蕾舞。
把 本体 比作 喻体 。 把 喻体 比喻 本体 。
把物当作人写，赋予它们人的思想感情， 和人一样会说话、有感情。
鸟儿在树上欢快地歌唱。 千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳 芭蕾舞。
把要描写的事物有意地夸大或缩小， 使其更鲜明，更突出。