第二单元拼音

（2）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
（3）我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
（4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
（5）指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
（6）记字形
1.出示音节
（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
（2）学生自由练习，同桌互练。
2.小黑板出示
da de di du ta te ti tu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4.指名读哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习（找字母游戏）
认一认2共有4组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前两组字表示的大都是动物，后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。
教学目标：
1、仔细观察课本上的图，培养学生良好的学习习惯。
2、学习声母b p m f d t n l g k h j q x读准音，认清行，并且能够正确书写。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车你们鸭梨
泥土礼物哪里蜡烛
（二）正确书写
1、学习n的书写
（1）过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业设计
1.好朋友之间互相检查d t的发音。
2.抄写d t各四遍。
3.搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
教学目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读b、p、m、f卡片。
3、学习拼读方法，学习带调拼读音节，练习直呼音节。
4、引导学生通过观察图，联系生活实际识字。
教学理念：
寓教于乐，让学生在学中玩，在玩中学，学生在兴趣盎然中学习拼音。
激发兴趣，培养想象力，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。
教学重点：
1、教给学生拼读方法，练习直呼音节。
2、指导发好声母的音，在四线格里规范书写。
n—e→l—e→
n—i→l—i→
（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
（2）自由练习，同桌互查。
2.学生齐拼读：na lane le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、创设情境，学习新知
1.看图和实物学习带调音节。
（1）投影出示吹笛子图
①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
①一分钟记字形。②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关n n n一个门洞n n nu字倒写n n n
……
2.学习l
（1）显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
（3）生齐答，出示“l”。
（4）记字形。（方法同上）
（5）与“n”比较，发准“l”的音。
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1.学习d
（1）显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（2）我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看黑板范读，其他学生跟读三遍。）
2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
四、作业设计
把音节拼给爸爸妈妈听。
板书设计：
3、b p m f
主备人：陈苗
4、d t n l
教学目标：
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点：
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，
教具准备：字母卡片若干、录音磁带
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.引导看情境图
（1）出示情境图
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
（2）学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？
（3）谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）
（4）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2.引导听语境歌
（1）师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）投影出示四线格，指名范写。
（3）师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
（4）演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
（5）学生在书上描红。（两遍）
2、自学l的写法
3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1、出示：
n—a→l—a→
3、会在四线格中照样子抄写这四个字母。
教学重难点：
1、掌握b p m f的发音，认准字形。
2、学会b p m f与单韵母的拼音。
教学准备：
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
第一课时
教学目标：
1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。教师巡视、评点、反馈。
四、作设计
在四线格中书写字母b、p、m、f
板书设计
3、b p m f
第二课时
教学目标：
学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
教学过程：
一、由图入手，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
（3）同桌互读，共同正音。
（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（5）课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报。）
2.同法自学t
（二）正确书写
1.学习d的书写
主备人：陈苗
第二单元
教材简析：
本单元由《b p m f》、《d t n l》、《g k h》、《j q x》、《认一认2》组成的。
《b p m f》、《d t n l》、《g k h》、《j q x》、包括四个部分：第一部分是情境图，情境图主要引出要学的声母b p m f d t n l g k h j q x，帮助学生读准b p m f d t n l g k h j q x发音，图下是字母b p m f d t n l g k h j q x的笔顺图和它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这14个声母的笔顺。第二部分是声母b p m f d t n l g k h j q x的表音表行图。第三部分是声母b p m f d t n l g k h j q x在四线格中书写，用以指导正确描红。第四部分是两拼法示意图和b p m f d t n l g k h j q x与单韵母组成的音节。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。