第二单元 汉语拼音教学设计
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 an en in un ün(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 an en in unün（教案）教学目标1.学生能够正确识别和口头朗读an、en、in、un、ün这五个韵母。
2.学生能够辨认和书写包含an、en、in、un、ün韵母的汉字。
3.学生能够在阅读中正确运用这五个韵母。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握an、en、in、un、ün韵母的读音和书写。
2.教学难点：学生在听说过程中准确区分这五个韵母。
教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。
2.教学用具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、拼音卡片、CD机。
教学过程导入新知1.教师用“猜字谜”的形式，让学生猜出包含“an、en、in、un、ün”韵母的汉字。
例如，“一口二只，用力拼写，an读音说给你”让学生选择“手”、“妈”、“脚”、“饭”等汉字。
2.让学生看课件中标注了an、en、in、un、ün拼音的单词，教师指导学生认读。
学习新知1.教师用黑板和课件介绍汉语拼音an、en、in、un、ün的读音，和其中的发音特点。
2.教师让学生听CD，跟读包含an、en、in、un、ün拼音的单词，并在黑板上梳理这些单词3.教师带领学生认读汉字卡片，利用“识字游戏”、“拼音接龙”等方式帮助学生更好地掌握。
巩固学习1.通过比赛方式，让学生分组，在黑板上写包含an、en、in、un、ün拼音的汉字。
哪个小组写得又快又准，将取得胜利。
2.让学生阅读章节中包含an、en、in、un、ün的课文，可以辅助CD机。
教师在黒板上把单词用拼音标出来，让学生能够领会语感并感受到这五个韵母在实际阅读中的使用。
课堂小结1.教师总结今天学生们掌握的拼音，让学生回答“an、en、in、un、ün”的发音特点。
2.鼓励学生在日常生活中注意运用汉字中的拼音，做到听说读写相结合。
课后作业1.完成课本上关于这五个拼音的练习。
一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案
第二单元汉语拼音二(教学方案)一、教材分析本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。
识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、稳固。
其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x 与üe相拼时，ü上两点省略。
复习三和四中包括比拟形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
二、教学目标1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写音节。
4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
5、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
7、认识生字，并能在一定的语境中使用。
复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9、能够正确认读词语，并会恰当使用。
能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
三、教学重、难点1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、课时安排g k h 〔2课时〕 j q x〔2课时〕 z c s〔2课时〕zh ch sh r〔2课时〕复习二〔2课时〕---共10课时g k h一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
汉语拼音教学设计优秀5篇
汉语拼音教学设计优秀5篇汉语拼音教学设计篇一教学要求１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、能够学会zhi chi shi ri４个整体认读音节。
３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。
教学重难点１、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。
２、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。
教学时间一课时教学要求１、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。
２、正确书写四个声母。
教学准备情境图、表形图、字母卡片。
教学过程一、谈话揭题二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
２、听语境歌：学生学会语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri１、zh zhi：⑴ 读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
⑴ 字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。
⑴ 教学zhi及其四声：① 出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
② 教师范读音节zhi。
③ 领读、齐读、指名读。
④ 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
２、ch sh r的教学步骤与方法同上：ch 的`顺口溜c加椅子ch ch ch。
sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。
r 的顺口溜小苗发芽r r r。
四、巩固练习１、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是翘舌音。
２、比较读音zh—z ch—c sh—s３、抽读音节卡片zhi chi shi ri。
４、指导书写四个声母。
汉语拼音教学设计篇二〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
第二单元汉语拼音3《bpmf》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 aoe(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe一、教学目标1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.能够在学习新词时，带着拼音，读得准确、流畅、有感情；4.能够在读课文时，根据标点符号和意群的分析，正确组织语音语调，讲出生动的语言。
二、教学内容1.听音辨字，认读拼音“a、o、e”；2.掌握拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.带着拼音、情感、语气朗读练习；4.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。
三、教学重点1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语。
四、教学难点1.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。
五、教学过程1. 导入环节首先，老师可以准备几个字母卡片，让学生一起快速辨认，然后再把字母卡片分成“a、o、e”三组，让学生快速辨认并做出相应的手势。
2. 新课讲解任务一：听音辨字认读老师可以播放一些包含“a、o、e”三个字母的音频，让学生快速辨认，认识这三个字母在音节中的位置，为后续的读音练习打下基础。
任务二：认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语1.学生可以根据课本进行学习，逐一认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；2.学生可以通过课后练习册进行巩固。
3. 拓展练习任务三：带着拼音、情感、语气朗读练习1.学生可以根据课本中的句子进行朗读练习，注意情感和语气的表达；2.学生可以模仿老师的朗读，并尝试加入更多的情感色彩，让语言更具有表现力。
任务四：通过读课文学习正确组织语音语调1.学生可以通过分析课文中的标点符号和意群，学习组织语音语调的方法；2.学生可以通过课堂上相互练习，帮助彼此纠正不规范的语音语调。
六、教学评估老师可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.阶段性小测验；2.课堂互动问答；3.课后作业。
七、板书设计字母发音a[a]o[o]e[e]八、教学反思1.本次教学中使用的方法比较单一，还可以加入更多互动性强的教学方式，增加学生的参与度；2.部分学生对拼音的音节辨认还不够熟练，需要在后续的教学中多加强练习，增强学生的自信心。
《第二单元+汉语拼音》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价一、内容分析与整合（一）教学内容分析2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》是小学语文学习的基础阶段，主要教学内容包括拼音的学习和应用。
本单元通过四个小节（1 a o e，2 i u ü，3 b p m f，4 d t n l）以及一个语文园地二，系统地介绍了汉语拼音的基本字母、声母、韵母以及简单的拼读规则。
这些内容是学生学习汉字、阅读、写作的基础，也是他们今后语文学习乃至终身学习的基石。
1 a o e：本小节主要学习汉语拼音的三个单韵母a、o、e及其四声，同时学习声调的标注方法。
通过生动的插图和儿歌，帮助学生形象记忆字母的形状和发音。
2 i u ü：本小节继续学习三个单韵母i、u、ü及其四声，特别关注ü上两点的省略规则。
通过图片和故事情境，引导学生理解并掌握这些规则。
3 b p m f：本小节开始引入声母的学习，重点学习b、p、m、f四个声母及其与韵母的拼读规则。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。
4 d t n l：本小节继续学习d、t、n、l四个声母，巩固声母与韵母的拼读方法。
通过对比和区分形近声母，提高学生的观察力和记忆力。
语文园地二：通过复习巩固本单元所学的拼音知识，设计有趣的活动和游戏，如“用拼音读词语”、“拼音小迷宫”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下特点：基础性：汉语拼音是学习汉字和普通话的基础，本单元的内容为学生后续学习提供了必要的工具。
系统性：从单韵母到声母，再到简单的拼读规则，教学内容循序渐进，逐步深入，形成了一个完整的拼音知识体系。
汉语拼音教学设计(精选6篇)
汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。
这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。
2024年新教材一年级语文上册第二单元-汉语拼音教学设计
人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。
通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。
课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。
《i uü》会读、会写三个单韵母。
《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。
语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。
“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。
引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。
这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。
学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。
学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
2024年一年级语文上册第二单元汉语拼音教案汇总
2024年一年级语文上册第二单元汉语拼音教案汇总教案一：《aoe》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母a、o、e的发音方法，正确书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.培养学生观察图片，运用拼音进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：正确拼读a、o、e。
难点：正确书写a、o、e。
三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。
2.字母a、o、e的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿a、o、e的发音。
分组练习，让学生相互交流，巩固发音。
教师示范书写a、o、e，学生跟随练习。
3.音节拼读练习教师选取一些含有a、o、e的音节，让学生拼读。
学生自主选取音节，进行拼读练习。
4.小组活动学生分组，每组选取一个含有a、o、e的音节，进行表演。
学生互相评价，教师点评。
学生自主寻找生活中含有a、o、e的词语，进行分享。
6.课后作业学生回家后，与家长一起练习a、o、e的发音和书写。
家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教案二：《iuü》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母i、u、ü的发音方法，正确书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.培养学生运用拼音进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：正确拼读i、u、ü。
难点：正确书写i、u、ü。
三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。
2.字母i、u、ü的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿i、u、ü的发音。
分组练习，让学生相互交流，巩固发音。
教师示范书写i、u、ü，学生跟随练习。
3.音节拼读练习教师选取一些含有i、u、ü的音节，让学生拼读。
学生自主选取音节，进行拼读练习。
4.小组活动学生分组，每组选取一个含有i、u、ü的音节，进行表演。
学生互相评价，教师点评。
学生自主寻找生活中含有i、u、ü的词语，进行分享。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 iuüyw(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.学生能准确朗读拼音中的多音字；2.学生能根据给定的汉字，准确拼读相应的拼音；3.学生能通过听写练习，提高拼音的准确度和速度。
教学重点1.多音字的拼音；2.单韵母和复韵母的拼音；3.词语的拼音。
教学难点1.多音字的区分与准确拼音；2.词语中复韵母的拼音。
教学准备1.课件：包含多音字的拼音、单韵母和复韵母的拼音、词语的拼音等；2.板书内容：多音字词汇表；3.学习资料：汉字书写练习单。
教学过程导入（5分钟）1.教师放一段包含多音字的短文或者句子，让学生朗读；2.引导学生注意多音字，询问大家是否知道多音字的读法。
讲解（20分钟）1.介绍拼音中单韵母和复韵母的读法，教师可以在课件中放置单韵母和复韵母拼音表；2.讲解多音字的拼音，教师可以在板书上写出多音字的拼音和样例词汇，鼓励学生尝试读出来；3.引导学生理解汉字和拼音的关系，以及拼音的重要性。
实践（25分钟）1.让学生听写多音字的拼音，教师念出一个多音字，学生根据听到的多音字写下正确的拼音；2.让学生听写词语的拼音，教师念出一个词语，学生根据听到的词语写下正确的拼音；3.让学生朗读包含单韵母和复韵母的拼音表，鼓励学生尝试读得准确。
总结（10分钟）1.教师进行问题回顾，询问学生是否掌握了今天的重要知识点；2.引导学生对今日所学知识进行总结，强调拼音的重要性，并鼓励学生习惯用拼音准确朗读汉字；3.教师留作业：让学生在汉字书写练习单上，写下拼音和汉字的组合。
教学评价1.教师可以通过讲解过程中学生的问题反馈和听写训练的结果，进行课堂实时评价；2.教师可以通过下课后的学习反馈调查或者作业的批改，对学生的掌握情况进行评价。
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《aoe》(教学设计)一、教学目标1.学生能够掌握汉语拼音中的《aoe》。
2.学生能够辨认包含《aoe》的汉字。
3.学生能够在朗读生字和句子时准确使用《aoe》。
二、教学准备1.课本《汉语拼音》第二单元相关内容。
2.黑板、白板、彩色粉笔、教学图片、学生练习册。
三、教学过程1. 热身环节a. 口胡《aoe》音老师和学生一起口胡《aoe》音，鼓励学生多多尝试，尽量发准声音。
b. 掌握《aoe》音的发声方法老师利用口型示范和图片辅助，向学生展示如何准确发出《aoe》音。
2. 新知讲授a. 介绍《aoe》音所在的韵母借助教材图片，老师向学生明确介绍《aoe》音所在的韵母是“ao”、“ou”和“eo”。
b. 辨认并书写包含《aoe》音的汉字在黑板上列出包含《aoe》音的汉字，向学生展示汉字和拼音的关系，并让他们认真坚持练习书写。
c. 朗读包含《aoe》音的词语和句子老师通过朗读示范，要求学生跟读，重点讲解如何合理运用《aoe》音。
3. 练习巩固a. 白板练习在充分理解《aoe》音发声方法和书写汉字的基础上，老师在白板上设置相关的拼音，要求学生朗读、辨认和书写。
b. 学生练习册上的练习教师帮助学生完成练习册上的相关练习，鼓励学生自主完成。
4. 提高拓展a. 探究同音字与多音字老师向学生解释什么是“同音字”和“多音字”，并向学生展示一些具有不同意思的拼音相同的汉字。
b. 拓展学习老师向学生介绍汉字的演变历史、拼音规则等相关内容，鼓励学生广泛阅读，自主学习，共同提升汉语拼音能力。
四、教学反思通过本次课的教学，学生们能够基本掌握《aoe》音的发音方法，掌握了《aoe》音所在的韵母、识别并书写《aoe》音所对应的汉字、在句子中准确运用《aoe》音等能力。
但是，在教学过程中，学生存在发音不准、书写慢等问题，需要通过反复练习进行弥补。
在后续教学中，我会针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助学生更好地掌握汉语拼音相关知识。
汉语拼音2《 i u ü》(教学设计)2024-统编版(2024)语文一年级上册
小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。
教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。
3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。
4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。
2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。
3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。
例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。
可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。
- 准确认读i、u、ü的四个声调。
如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。
i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 语文园地二(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音语文园地二（教案Word）一、教学目标知识目标1.能正确朗读和书写26个普通话声母、韵母，及4个声调。
2.能够通过认读拼音字母，增强语词意义的理解与记忆。
能力目标1.培养学生的音、形、义三方面的能力。
2.注重学生口头和书写的训练，提高其认读汉字的速度和准确率。
3.学生能够在教师的指导下，较为熟练地朗读和书写汉语拼音。
情感目标1.培养学生对语言文字的热爱和学习兴趣。
2.培养学生的自信心和自主学习能力，能够主动查找和掌握知识。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读和书写26个普通话声母、韵母，及4个声调。
2.培养学生对拼音字母的基础认知。
教学难点1.学生在朗读时强化声调的掌握。
2.学生在书写时保持字母规范。
三、教学过程1. 师生互动阶段（1）课前热身1.教师问学生有哪些汉语拼音字母，教师出示拼音字母牌子，鼓励学生快速朗读字母。
（2）授课环节1.教师简单介绍汉语拼音的规则和朗读技巧，提醒学生注意读音规范。
同时出示汉语拼音表供学生参考。
2.教师放映了解拼音的小故事：学习拼音可以让你和小伙伴们一起玩拼音组词，让大家度过快乐的钟情拼音的时光。
3.教师让学生跟读汉语拼音，着重指导学生加强音调。
同时，在例子中加入生动幽默的故事，激发学生的学习兴趣。
4.教师出示汉字拼音组成的篇章或语句，要求学生认读。
加入适当的互动题目引导学生。
例如：爸爸的书，我看完了。
妈妈的书，我也看过了。
爷爷的书，我正在看。
奶奶的书，我明天再看吧。
（3）巩固练习阶段1.听音，朗读并默读它们组成的词语。
2.学生跟读教师提供的语句或篇章，同时书写相关的汉字拼音。
3.分组进行练习，老师在听、审、批的同时，让同学们进行互相检验。
2. 课后反思本课通过教师引导学生学习、互动出题、并给予了良好的修正及批判的机会，实现了教学重点和难点的掌握和消化。
同时，加入了生动有趣的故事和活动，让学生在愉快的氛围中学会拼音字母。
汉语拼音教学设计(优秀5篇)
汉语拼音教学设计（优秀5篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具准备：1、视频展台2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板第一课时：一复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。
（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的`“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
《汉语拼音2》优秀教案
《汉语拼音2》优秀教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章，主要详细内容为元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声发音规则。
通过本章学习，学生将掌握汉语拼音的基本元音及其声调，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练准确地发出元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，了解拼音的基本规则。
2. 能力目标：培养学生通过拼音进行自主阅读和书写的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母“ü”的发音及四声发音规则。
2. 教学重点：元音字母的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一首拼音儿歌引入本节课内容，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）：用PPT展示元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，讲解发音要领，同时进行示范。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
六、板书设计1. 板书：元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，用不同颜色粉笔标出重点和难点。
2. 示例：用拼音卡片展示例题，便于学生直观理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一篇包含元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学拼音进行阅读，提高阅读能力。
组织学生参加拼音竞赛，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：元音字母“ü”的发音及四声发音规则。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计一、教学背景小学一年级的学生正处于写作能力的培养阶段，拼音的掌握是学习语文的先决条件。
本篇教学设计适用于小学一年级第二单元《汉语拼音》教学，旨在通过寓教于乐、游戏化的教学方式，帮助学生掌握基本的汉语拼音知识，为日后打好汉字基础奠定基础。
二、教学目标1.了解拼音的概念。
2.了解拼音和汉字之间的对应关系。
3.识别26个英文字母及其大小写形式。
4.掌握声母和韵母的概念。
5.掌握声母、韵母组合形成音节的方法。
6.会利用拼音作为工具学习汉字。
三、教学内容及流程1. 拼音概念•根据教师提供的图片、PPT或其他形式的介绍，概括性地讲解拼音的概念及作用。
•带领学生体验拼音的功能，如通过拼音找到正确的词语等。
2. 英文字母认识•让学生唱英文字母歌，同时通过图片、拼音动画等多种形式，引导学生熟悉英文字母大小写及其正确的发音。
•让学生自由选择手写字母，边写边读，并与其他同学分享。
3. 声母、韵母•以具体的例子，向学生简明易懂地介绍声母和韵母的概念及区别。
•通过课堂游戏等方式帮助学生熟悉并掌握声母和韵母的音。
4. 音节认知•通过拼音字母的组合和变化，让学生了解音节的概念并掌握常见的汉语音节形式。
•利用游戏、竞赛等形式，让学生亲自实践并掌握音节的拼写方法。
5. 拼音与汉字的对应关系•以一些常见字词为例，引导学生通过拼音快速识别并书写出相应的汉字。
•给学生准备一些中文词汇，让学生根据提示用拼音写出对应的汉字，以检验学生对拼音与汉字之间的对应关系的掌握程度。
四、教学评价及作业1. 教学评价•教师通过课堂讨论、游戏答题等形式，检测学生对拼音的掌握及理解程度。
•通过课堂实际练习与测试，检测学生对声母、韵母及音节的掌握情况。
•根据学生完成的作业，检验学生掌握拼音与汉字之间的对应关系的情况。
2. 作业•让学生通过搜索引擎，查找一些课外拼音学习资源并收集，同时按照要求制作成册。
（如：学生通过搜索引擎，找到自己喜欢的拼音歌或拼音游戏，并将其内容整理成册，交给老师检查。
统编版小学语文一年级上册教学设计 第二单元 汉语拼音 2 i u ü y w
《i u üy w》教学设计一、教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
二、教学重难点教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学过程(一)创设情境，复习导入1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。
4.今天，让我们继续走进拼音，再认识一些新朋友吧!【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。
(二)借助情境图，学习i其形、发音、书写1.课件出示文中左侧插图，引导学生观察图片。
院子里有哪些东西呢?你们找找看。
(晾晒的衣服、乌龟、鱼)2.学习单韵母“i”的发音和字形。
(1)出示衣服图片，教师示范发音：一件衣服iii。
仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到i？(4)请你仔细观察，单韵母i戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
举例标调儿歌：小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。
3.指导书写i，老师示范书写，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。
两笔写成。
4.学生临摹描红。
(三)借助情境图，学习u其形、发音、书写1.学习单韵母“u”的发音和字形。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《b p m f》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。
3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。
二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。
三、教学难点拼音记忆和运用。
四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。
2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。
2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。
3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。
歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。
2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。
五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。
2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。
六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。
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第二单元汉语拼音教学设计
Unit 2 teaching design of Chinese Pinyin
第二单元汉语拼音教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教案示例
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tùnǔlèdù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“ ”左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。
发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。
书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。
“g”是声母，在前边；点
击“g”变蓝色。
“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。
“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。
我们把中间的韵母叫介母。
点击绿色“u”闪三下。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。
听我读一
遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的
时候要快速连读，气流不能中断。
引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。
体会拼读的
要领。
教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
附：板书
扩展资料
1．介母。
音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。
介母因介于声母和韵母之间而得名。
本课出现的介母是u。
2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：
9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。
单门n，双门m，搬来椅子它念h。
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