北师大版三年级数学下册找规律教学设计

过程吗？
师：学了这么长时间我们来放松 一下，我们一起来玩个小游戏， 比一比哪个大组算的最快，并能 照样子再写一组算式。 师：知道了 24×20=480 你能算 出下面三个算式的结果吗？请 你赶快算一算吧！ 师：看来运用规律进行计算真的 会让我们算的很快，现在我们就 来比一比，找出连得最快的前五 名，请完成第三题。 师：这五名同学连得这么快一定 有小窍门，谁来说说你是怎么做 的？ 师：我们今天学习的规律也能解 决生活中的很多问题，快帮售货 员阿姨算一算，能装多少个鸡 蛋？ 师：学校要买运动服请你先看看 你都发现了哪些数学信息？ 现在请你来帮学校解决这两个 问题
2.解决练一练第 2 题（3 分） 学生运用规律计算
3.解决练一练第 3 题（3 分） 学生连线 教
学 4.解决练一练第 4 题（4 分） （1）学生独立计算 （2）全班交流计算结果
5.解决练一练第 5 题（5 分） 活 （1）学生独立列式
（2）全班交流
四、回顾总结，梳理方法（2 分） 动 学生总结本课学习内容谈学习收获
2.展示学生的算式
师：谁来说说你是怎么想的？
3.根据 16×3=48 直接写算式结果 4.学生解释计算过程
师：看来大家都会用发现的规律 来解决问题了，老师这里还有一 个问题要考考大家，你们有信心 接受挑战吗？根据 16×3=48 你 能直接写算式结果吗？ 师：你能用规律来解释你的计算
三、实践应用，强化新知（18 分） 1.解决练一练第 1 题（3 分） 学生计算并照样子再写出一组算式
设
计
能不能换一个角度来说明。
师出示第二、三组算式
3.计算第二、三组算式
4.学生回答算式结果
师：30×20，12×40，120×40
学 5.集体交流 30×20，12×40，120×40 你是怎么计算出来的呢？
的计算过程
师：观察上面三组算式中乘数和
6.观察算式中的规律
积的变化，你能从中发现什么规
7.小组交流
今天你都学习了哪些知识？
找规律（两位数乘整十数）
5×1＝5
3×2＝6
12×4＝48
板
5×10＝50
3×20＝60
12×40＝480
50×10＝500
30×20＝600
120×40＝4800
书 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘 10，积也乘 10。 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末 尾也添一个零。
教具准备 多媒体课件
活动计划
教师引导
一、复习旧知，激趣导入(3 分)
1.口算练习。
师：谁能说一说，像这样乘数末
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
尾有 0 的乘法要怎样计算呢？
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
师：刚才我们复习了两位数乘一
2.说一说。
位数的乘法，今天我们接着来学
学生说出口算结果后，说一说口算的过 习乘法知识两位数乘整十数（板
程。
书课题：两位数乘整十数）
二、探索新知，引发思考（17 分）
（一）发现规律（10 分）
出示第一组算式。
1.学生独立计算，回答结果。
师：为什么 50×10 等于 500
呢？
2.学生说算理
这道算式的因数都是几位数？
（两位数）
教师说明：多位数乘一位数的计
算规律是否适用于两位数乘两
教
位数，还有待于同学们去探索。
教学 内容
北师大版三年级下册第三单元第一节
课题
找规律
执教人
教学 内容 分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容 是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十 数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用， 通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计 了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了 认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以 在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学 的知识解决一些简单的实际问题。
律？
活 8.学生汇报
师：
Baidu Nhomakorabea
9.小结规律
两个数相乘，其中一个乘数不
变，另一个乘数乘 10，积也乘
10。
两个数相乘，其中一个乘数不
动
变，另一个乘数末尾添一个零，
（二）运用规律（7 分）
积的末尾也添一个零。
1.学生写算式
师：我们不光能发现规律，我们
还要会利用规律解决问题，在给
出的算式下，根据你的发现，再
写出几组算式，赶快试一试吧。
基 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算 教 本 的过程与方法。
目 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提 学 标 出问题的能力。
目弹
标
性 目
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
标
教学重点 发现和应用乘法的运算规律
教学难点 理解整十数乘法的算理