北师大版三年级数学下册找规律教学设计

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三年级数学下册教案-找规律北师大版

三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。

2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。

3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。

2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。

3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。

6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。

六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。

七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。

2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。

三年级下册数学教案-找规律北师大版

三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。

通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。

难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。

2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。

3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。

4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。

六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。

图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。

2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。

重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。

三年级下册数学教案-找规律-北师大版

三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。

2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。

3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。

4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。

六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。

七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。

2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。

3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案(精选3篇)

2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案（精选3篇）教案一：小小设计师-找规律教学目标：1. 学生能够理解“找规律”的意义和重要性。

2. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。

3. 学生能够设计出符合规律的图形。

教学重点：1. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。

2. 学生能够设计出符合规律的图形。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 数学教具：图形卡片。

教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列不规则的图形，引导学生思考是如何把这些图形变得更有规律。

鼓励学生提出想法。

Step 2：学习“找规律”的概念向学生解释“找规律”的意义和重要性。

告诉学生通过找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。

Step 3：找规律练习出示一个图形序列，让学生观察规律并进行预测下一个图形。

鼓励学生进行讨论，并找出图形序列的规律。

Step 4：设计符合规律的图形让学生利用找出的规律设计出符合规律的图形。

鼓励学生进行创意发散，可以使用图形卡片进行辅助。

Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。

鼓励学生分享自己的设计作品，让其他同学进行评论和评价。

教案二：小小设计师-数图案教学目标：1. 学生能够利用数学知识分析和解读图案。

2. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。

3. 学生能够运用图案进行数学推理。

教学重点：1. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。

2. 学生能够运用图案进行数学推理。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 数学教具：图案卡片。

教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列简单的图案，引导学生思考图案中的规律和特点，并让学生描述这些图案。

Step 2：学习“数图案”的方法向学生介绍利用计数的方法分析和解读图案的技巧。

告诉学生通过数数图案中的元素可以发现规律。

Step 3：绘制符合规律的图案出示一个已给的图案，让学生观察图案中的规律并绘制出符合规律的图案。

三年级下册数学教案《找规律》北师大版

北师大版数学三年级下册《找规律》教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法口算，找出计算规律。

2、通过学习能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、通过自主探索规律，获得成功的体验。

教学重点：探索乘数是整十数的口算方法。

难点：教学难点：找到乘数是整十数的口算规律，总结出计算方法。

教学过程：一、激趣导入T：同学们，上课之前我们先玩个游戏好不好？什么游戏呢？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条条腿...... T：其实，这跟我们的什么法有关？——乘法T：今天我们就来学习一种乘法算式，从这种算式中，我们可以掌握快速巧妙计算的诀窍，那今天我们就一起去学习《找规律》二、合作交流，自主探究T：昨天老师已经布置了三个问题让同学们自行去探究，那我们就先看看是哪三个问题。

PPT：1、完成课本P30第一小节的三组算式，思考：怎样得到计算结果？2、观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？3、根据你的发现，请你根据下面算式再写出几组这样的算式。

T：昨天我们已经自学了这三个问题，那就下来就请大家以小组的形式进行讨论交流这三个问题，之后我们将由小组代表来进行汇报。

（学生自主探究、交流讨论）T：时间到，我们现在汇报第一个问题。

我们先请一个小组代表说说这三组算式的答案。

（学生汇报答案）T：你能说说看你是怎样得到结果的吗？预设1：5×1就是1个5所以得55×10就是5个10相加，所以就是5050×10就是50个10相加，所以就是500（另外两组算法类似）T：哦，原来他用乘法的意义把算法说了一遍，谁还有不同的想法？预设2：我算5×10时，先算5×1=5，1后面有一个0，所以积后面就添一个0；算50×10时，先算5×1=5，5和1后面都有一个0，所以积后面要填两个0.T：你们同意他的说法吗？——同意T：那我们来总结一下他的方法：两个数相乘，先把两个乘数0前面的数先乘，再看乘数后面一共有几个0，就在积后面添几个0。

找规律 (教案)三年级下册数学北师大版

找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。

教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。

教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。

教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。

3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。

例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。

Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。

2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。

Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。

北师大版数学三年级下册找规律-教学设计

答案：21
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。

三年级下册数学教案-第三单元课时1 找规律-北师大版

三年级下册数学教案-第三单元课时1 找规律-北师大版一、教学目标1.了解数列的概念，掌握如何列出数列。

2.掌握找规律的方法，能够找到规律并列出数列。

3.能够应用所学知识，解决与数列相关的问题。

4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：数列的概念，找规律的方法，数列应用。

2.教学难点：数列找规律的方法。

三、教学过程1. 导入新知识让学生听一首歌曲：“3 6 9，一格一格往后推，这样数列长长久久”，然后询问学生对这首歌曲的理解，引导学生认识数列的概念。

2. 查找规律在黑板上列出如下数列：2, 4, 6, 8, 10, ?1, 3, 5, 7, 9, ?1, 4, 9, 16, 25, ?要求学生找出规律，补全其中的问号。

学生可以自己找规律，也可以用列举法、代数法、图形法等不同方法找规律。

3. 形成规律让学生将找出来的规律总结归纳，学生可以将规律用自己的语言进行描述。

4. 应用规律让学生运用所学规律解决一些与数列相关的问题，如：如果第一个数是7，每个数与前一个数的差都是3，那么这个数列的前5项分别是什么？5. 实践练习让学生自己编写一些数列，找出规律并列出数列，或者给出一个数列和一个规律，让学生补全数列的其他项。

6. 总结归纳让学生回顾本课所学内容，总结归纳数列的概念和找规律的方法，同时留下一些问题和思考。

四、教学评价1.教师通过观察学生在查找规律和应用规律的过程中的表现来评价学生的掌握情况。

2.根据学生的自主编写数列和补全数列的表现为学生评分，同时评价学生的创新思维和解决问题的能力。

3.让学生自评和互评，了解自己的进步和不足，相互帮助，促进不断发展。

五、教学反思本节课采用了引入新知识、查找规律、形成规律、应用规律、实践练习和总结归纳等多种教学策略，从不同的角度帮助学生理解数列的概念，掌握找规律的方法，能够迅速解决与数列相关的问题。

通过实践操作，学生的数学兴趣和好奇心得到培养和提高。

三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版(2023秋)

举例：例如，在学习《找规律》时，学生需要掌握图形的对称、旋转、平移等基本变换规律，以及数字的递增、递减、重复等规律。
（2）运用规律解决实际问题，设计有规律的图案，进行简单的数列推理。
举例：学生能够运用发现的规律，设计出符合规律要求的图形或数列，如按照一定规律排列的方块、颜色等。
（3）培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.理解和掌握“重复”、“交替”、“递增”等规律性概念，并能用这些概念描述所见所闻。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，激发学生对数学规律探索的兴趣。
二、核心素养目标
《找规律》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生对数学规律的敏感性和发现能力。
2.培养学生逻辑思维和推理能力，使学生能够运用规律解决实际问题，形成有序、合理的思考方式。
学生小组讨论环节，大家围绕找规律在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考时，我感觉自己的问题设置还有待改进。有些问题可能过于宽泛，导致学生难以聚焦到关键点。在以后的课堂上，我会更加注意问题的针对性，引导学生深入思考。
最后，我要提醒自己，在教授找规律这类抽象知识点时，要尽量结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物举例，使抽象的知识具体化、形象化。希望通过不断的教学反思和改进，能让我的课堂教学更加高效，让学生真正掌握数学的核心素养。
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

北师大版三年级下册找规律课程设计

北师大版三年级下册找规律课程设计一、教学目标•理解数列和规律的概念•能够从图形、数字、字母中找出规律•培养学生发现和创造的意识，培养学生的逻辑思维能力二、教学内容1. 寻找规律•了解什么是数列和规律。

•发现数字规律：–观察数列中的数字，找出数字间的规律。

–利用规律完成一些练习。

2. 数字叠加•理解数字叠加的概念。

•发现数字叠加的规律：–利用数字叠加的规律进行练习。

–找出规律，用数字推理法完成练习。

3. 图案设计•理解图案设计的基本方法。

•发现图案中的规律：–观察图案，找出图案中的规律。

–利用规律完成一些练习。

三、教学过程1. 寻找规律1.引入通过展示一个数列，让学生思考其中的规律，诱导学生主动思考。

2.案例分析通过一个案例，让学生感受到寻找规律的乐趣，并引导学生理解什么是数列和规律。

3.发现数字规律通过展示一些数字，让学生尝试寻找数字间的规律，并且让学生利用规律完成一些练习。

2. 数字叠加1.引入展示一个数字叠加的例子，让学生理解数字叠加的概念。

2.发现数字叠加的规律通过一些数字叠加的例子，让学生尝试寻找数字叠加的规律，并且让学生用数字推理法完成一些练习。

3. 图案设计1.引入展示一个图案，让学生感受到图案设计的乐趣，并引导学生理解什么是图案设计。

2.发现图案规律通过一些图案的例子，让学生尝试找出图案中的规律，并且让学生利用规律完成一些练习。

四、教学评估1.单项选择题–在一组相似的数列中，应该选择哪个序列作为答案？–在一组相似的图形中，应该选择哪个图形作为答案？2.填空题–5+7+9+11+_______=353.记述题–描述一下你发现数字和图案规律的过程。

五、课后拓展1.数字游戏：让学生自选一组数字，创造一道有趣的数字游戏，让同学们一起玩。

2.图案设计：让学生自选一个主题，设计一组有趣的图案。

3.形象化思考：让学生记住一组数字，让学生通过动物、植物等的形象展示出数字规律。

六、结语通过本次课程的学习，学生们能够理解什么是数列和规律，并且通过实例的演示和训练，让学生养成寻找规律的习惯，提高学生的逻辑思维能力和创造能力。

北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。

3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。

教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点：理解整十数乘法算理。

教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。

你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。

师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。

1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。

2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。

《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学

找规律（教案）一、教材目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握数学中找规律的方法，有能力用找规律的方法解决实际问题。

2.学生能够了解并掌握北师大版三年级下册数学的相关知识点。

二、教学内容1.找规律的概念2.数字规律的发现和总结3.图案规律的发现和总结三、教学方法1.商讨式教学方法2.工具式教学方法3.任务式教学方法四、教学过程1. 导入阶段请同学们认真观察下列数字序列：32, 30, 28, 26, 24, 22 …请尝试写出下一项是多少？2. 基础阶段2.1 通过小组商讨的方式，让同学们探讨数字规律，找出公差为-2的等差数列。

2.2 发挥创造力，通过手工制作纸片，找出规律。

让学生们亲手去制作规律图形，明确自己对规律的理解。

2.3 在制作规律图形时，可以利用数学课本中的图形来制作。

这样，可以加深学生对图形的认识和理解。

3. 拓展阶段3.1 通过任务式教学的方式，让学生自由发挥，找出自己喜欢的图案规律，并进行总结。

可以用上文中提到的手工制作纸片来体现。

3.2 教师可以搜集一些实际问题，让学生通过找规律的方法来解决问题。

五、教学反思1.教学中，通过商讨、制作图案等方式，让学生参与到教学当中，提高了学生的积极性。

2.在课堂中，我对于学生的问题解答不够及时，需要加强这方面的能力。

3.课堂的时间分配不够合理，需要在以后的教学中做好时间的规划和安排。

六、小结通过今天的课堂学习，同学们学会了如何通过找规律的方法解决实际问题，通过手工制作图案、商讨等方法，提高了学生的动手能力和思维能力。

同时，也为学生一些实际问题的解决提供了思路和方法。

北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案

找规律。

(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。

2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。

重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。

难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。

多媒体课件、口算卡片。

1.谈话。

师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。

同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。

2.口算练习。

9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。

(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。

(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。

师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。

生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。

生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。

……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。

2.观察探究。

师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。

生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。

乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。

生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。

师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。

《找规律》(教案)-三年级下册数学北师大版

《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。

2. 学具：学生自备学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。

2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。

3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。

6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。

六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。

七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。

北师大版三年级数学下册《找规律》教案

北师大版三年级数学下册《找规律》教案一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。

通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。

二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。

师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。

（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

师：你们是怎样算的？说一说。

生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

生：先不看那个0，算完后再加0。

师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。

生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。

师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 325010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。

三年级数学下册教学设计-1 找规律-北师大版

三年级数学下册教学设计-1 找规律-北师大版一、教学背景本教学设计针对北师大版三年级数学下册的“找规律”这一主题进行授课。

在本课中，我们将主要围绕如何通过一定的方法找出数列中的规律，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

二、教学目标1.能够通过观察数列的规律，找出数列的规律，并描述清楚。

2.提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3.提高学生对于数学的兴趣和积极性，让学生能够愉快地学习数学。

三、教学重难点1. 教学重点1.能够通过观察数列的规律，找出数列中的规律，并描述清楚。

2.培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

2. 教学难点1.培养学生的抽象思维能力。

2.让学生更好的掌握数学知识，提高数学学习能力。

四、教学内容与步骤1. 教学内容1.课前预习：老师将会让学生自己找出一个数列，并通过老师的指引来完成作业。

2.课中教学：让学生观察并分析老师提供的数列，找出数列的规律，并在黑板上写出来，作为一个例子。

3.让学生自己去找数列并通过相互之间的讨论，找出每个数列的规律，并在黑板上写出来。

2. 教学步骤1. 教师引导老师首先会给学生出一些问题，引导学生思考如何解决问题。

2. 学生自学学生自己会去寻找解决方法，并分析自己的思考过程。

3. 教师分析老师再对学生所做的练习进行分析，分析学生的错误和不足之处。

4. 学生交流学生之间进行讨论交流，让学生能够跟着讨论中的思路更深刻的理解数学的问题。

五、课后作业通过今天的学习，老师将会分发一些数学题目，让学生举一反三，巩固课上所学过的知识。

六、教学反思本节课主要是让学生能够通过一定的方法找出数列中的规律，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

课堂上老师引导学生通过题目进行研究，学生能够自己思考和解决问题，同时还能够跟着其他同学讨论问题，丰富自己的数学思想。

这样的教学方式能够达到学生自主学习的目的，让学生在学习中愉快地成长。

北师大版三年级下册《找规律》教学设计

北师大版三年级下册《找规律》教学设计一、教学目标1.学生能够理解和掌握找规律的基本概念。

2.学生能够通过观察数列中的规律，找出规律并进行推理。

3.学生能够灵活运用找规律的方法，解决实际问题。

二、教学内容1.数列的概念与表示方法。

2.找规律的方法和策略。

3.数学应用题的解决方法。

三、教学重点1.学生能够准确理解并应用数列的概念。

2.学生能够熟练掌握找规律的方法和策略。

四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.教师向学生介绍今天的教学内容，即《找规律》的学习。

2.通过举例和实际问题引出找规律的重要性，并激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解数列的概念与表示方法（15分钟）1.教师简要讲解数列的基本概念，即由一组有规律的数按照一定顺序排列而成的序列。

2.教师通过示例向学生展示数列的表示方法，如数表、箭头和递推公式。

第三步：介绍找规律的方法和策略（20分钟）1.教师向学生介绍找规律的方法和策略，包括逐项比较法、递增递减法、公式法等。

2.教师通过具体的例子讲解每种方法的应用步骤和注意事项。

第四步：实例练习与讨论（30分钟）1.教师出示一系列数列，并分别引导学生分析、观察并找出规律。

2.学生通过小组讨论的方式解决问题，并展示自己的答案和思路。

3.教师引导学生进行讨论，总结不同解题思路的优缺点，培养学生的思维能力和合作精神。

第五步：运用找规律解决实际问题（25分钟）1.教师设计一些实际问题，并要求学生运用找规律的方法解决。

2.学生通过个人或小组合作完成问题，并将解决思路和结果展示给全班。

3.教师对学生的解决思路和方法进行点评，引导学生思考解决问题的不同途径。

第六步：课堂总结与小结（10分钟）1.教师向学生复习和总结今天的学习内容，重点强调找规律的方法和策略。

2.教师引导学生思考今天学习的意义和应用场景，并鼓励学生在实际生活中灵活运用找规律的方法。

五、教学评价方式1.教师观察学生在讲解中的参与程度和思维能力。

2.以小组讨论和解决实际问题的方式，评价学生的合作能力和解决问题的能力。