一年级数学《2—5的分与合》教学设计
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。
2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。
教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。
教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。
教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。
2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。
2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。
3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。
5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。
Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。
3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。
4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。
Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。
3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。
一年级数学《2-5分与合》教学设计
一年级数学《2-5分与合》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级上册《2—5的分与合》教学设计一、教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
三、教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种法发。
四、教学具准备：多媒体、学具若干五、教学过程（一）谈话引入同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）谢谢你们的掌声。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）做得很好，就是有点快，谁再来示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）大家也照样子来做几次拍手的动作好吗？（集体模仿）现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）看来两只手要有分有合才能拍啊。
（板书：分与合）在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习分与合的知识。
（二）探究新知1、学习4的分与合前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决2个数学问题：老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。
（学生用学具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。
谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。
好了，小朋友们知道了4可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组成4？2、学习5的分与合刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且由这些分法想到了几和几组成4。
2-5的分与合----教学设计--(小学数学、苏教版、一年级上册)
教学设计2-5的分与合（小学数学、苏教版、一年级上册）课题：2-5的分与合教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：教学光盘、学具盒教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
苏教版一年级上册数学教案 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。
2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。
3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。
2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。
教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。
2. 2～5的数字分与合的方法。
教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。
2. 理解并应用2～5分与合的规律。
教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。
2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。
新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。
2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。
小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。
2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。
全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。
2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。
巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。
总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。
2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。
板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第1课的内容。
这部分教材主要让学生通过实物操作和数学活动，理解2-5的数的分与合的概念，培养学生对数的组成的认识，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的分与合可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合的过程，从而更好地理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。
2.过程与方法：通过分组讨论、实际操作等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。
2.难点：培养学生对数的组成的认识，理解分与合的意义。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、小卡片等，用于引导学生直观地理解数的分与合。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于分组操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或游戏，引入2-5的数的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物或小卡片，呈现2-5的数的分与合的例子，引导学生直观地理解数的分与合的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过动手实践，加深对数的分与合的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师一些游戏或数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对2-5的数的分与合的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：数的分与合在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解数的分与合的意义。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元第1课的内容。
本节课主要让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成，掌握分与合的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-5的数字，对于简单的数数和识数有一定的基础。
但是，对于数的组成和分与合的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图形变换等直观的方式，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成。
2.培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习和主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数的组成和分与合的概念。
2.通过实物操作和图形变换，让学生理解和掌握2-5的数的组成。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生通过实物操作和图形变换，自主探究和发现数的组成和分与合的方法。
六. 教学准备1.准备实物操作的材料，如小棒、卡片等。
2.准备多媒体教学课件，包括小棒图形的变换和数的组成的动画演示。
3.准备小组合作的学习材料，如学习任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出2个小棒，然后分成1个和1个，让学生观察和理解分与合的概念。
引导学生发现，2可以分成1和1，然后再合起来就是2。
2.呈现（10分钟）教师呈现小棒图形的变换，让学生观察和理解2-5的数的组成。
如，拿出3个小棒，然后分成1个和2个，引导学生发现，3可以分成1和2，然后再合起来就是3。
以此类推，让学生观察和理解4和5的数的组成。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，如拿出4个小棒，让学生自己尝试进行分与合的操作，然后呈现结果。
教师给予及时的反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己尝试进行数的组成和分与合的操作，然后分享结果。
一年级数学2-5分与合教学设计
２－５的分与合教学设计（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个）师：你能把这四个竖着的手指分成两部分吗？数数每一部分各有几个。
（学生动手后，全班交流）生１：（举起左手）我把四个手指分成１和３。
（老师画出手势图１）生２：（高举左手）我把四个手指分成２和２。
（老师画出手势图２）生３：（同样高举左手）我把四个手指分成３和１。
（老师画出手势图３）2、师：还有分法不一样的吗？（没有）那小朋友们看一看，４能够分成几和几呢？（学生回答后教师在相对应的图示下依次板书）板书：4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 2 1 3师：现在我们一起来看着图示说一说4的这三种分法。
3、师：（到第三种分法完成之后，老师边示范边说）现在我们来做一个魔术，请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才你看到的是4分成了3和1，现在你看到4分成了几和几了？生：4分成了1和3。
师：我们的手指没有动，怎么刚才看到的是4分成了3和1，现在4又分成了1和3呢？生1：因为反过来了。
生2：刚才3在左边、1在右边，现在1在左边、3在右边。
师：（指第一种分法）这种分法反过来看把4分成几和几呢？试试看。
生：把4分成3和1。
师：看来同一个图形换一个方向看，我们看到的分法就有不同。
你们再试试第二种分法？生：还是2和2。
师：为什么还是2和2呢？生：（边说边做动作）因为原来左边是2、右边是2，反过来看还是2。
生：2和2反过来看还是2和2。
4、师：小朋友们真聪明！自己研究出4能够分成1和3，4能够分成2和2，4还能够分3和1。
那反过来想，几和几能够合成4呢？生1：1和3能够合成4。
生2：2和2能够合成4。
生3：3和1能够合成4。
指学生完整的说说4能够分成几和几。
几和几合成4。
说的好的学生，请他作“小老师”教全班同学说一说。
同桌拍手说5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，能够怎样放?(生把结果填在书上，再组织反馈)6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。
《2-5的分与合》
六、教学资源准备
信息化资源：互联网、电子触屏、投影设备及相关课件。
（三）成果展示
1.游戏:出手指游戏。
(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3
。
1.自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?
2.教师利用班级优化大师来总结。
1.学生说出2-5的分与合。在自己的作业本上写一写，然后通过作业盒子分享。
过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
情感态度价值观：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
(三)教学重难点
教学重点:掌握2—5的分与合
教学难点:体会分与合的思想
四、学情分析
五、教学方式选择与规划
2.小组内部交流。
互相点评
3.学生谈谈这节课收获了什么，课后可使用微信发表观点。
1.能够以口头和电子白板展示的方式清楚有效地表达想法和观点。
2.鼓励学生大胆地表达想法和观点，学会使用QQ和微信发表观点。
八、教学评价设计
评价指标（权重）
评价标准描述评价Βιβλιοθήκη 好较好需努力
自评
互评
师评
精神状态（20分）
课前准备充分，精神饱满、坐立端正、表情自然、面带微笑。
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版一、教学目标1.掌握数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.学会用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
3.能够通过综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
二、教学重点1.数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
三、教学难点1.综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
四、教学过程（一）导入新知识1.教师展示2块糖果并介绍“分”和“合”的概念。
2.通过更多的例子，让学生理解数字2、3、4、5的分与合的概念。
（二）讲解新知识1.通过数学游戏，让学生在轻松愉悦的氛围下理解学习内容。
2.结合教材内容，讲解数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
3.介绍用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（三）师生共同探讨1.以小组为单位，让学生在小组内探讨2、3、4、5的分与合问题。
2.根据实际生活中的问题，引导学生综合运用所学知识，解决数量分合问题。
（四）强化训练1.通过小游戏强化学生对数字2、3、4、5的分与合的数学概念的理解。
2.通过练习题，让学生更好地掌握用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（五）课堂小结1.教师对本堂课的重点、难点进行总结。
2.学生进行回答和提问，加强对所学知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过学生作业的表现，检查学生是否已经掌握2、3、4、5的分与合的数学概念和用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
2.通过实际操作的方式测试学生是否能够综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况进行灵活的教学调整，使学生更好地掌握所学知识。
同时，教师应注意调动学生的学习积极性，通过多样化的教学手段引导学生积极参与学习，从而提高学生的学习效果。
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《2—5的分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将会学习《2—5的分与合》这一章节。
这一章节主要让我们了解和掌握2—5的数字分与合的概念和技巧。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握2—5的数字分与合的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解数字分与合的概念，重点是让学生能够熟练运用数字分与合的方法解决实际问题。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我已经准备好了相关的教具和学具。
教具主要是数字卡片和计算器，学具则是每个学生都准备好了的练习本。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图示来展示数字分与合的方法和步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生对自己的学习进行反思，找出自己的不足和需要提高的地方。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习中不断提高。
重点和难点解析：在上述的教学计划和安排中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
是教学内容的引入部分。
通过实践情景的引入，我可以让学生更加直观地理解和感受到数字分与合的重要性。
例如，我可以设计一个场景，让学生看到一个水果盘里有2个苹果，然后要求他们将这些苹果分成2份，每份1个。
这样，学生就可以通过实际操作来理解和掌握数字分与合的概念。
是例题讲解的部分。
通过讲解一些具体的例题，我可以让学生更加清晰地理解和掌握数字分与合的方法。
例如，我可以讲解一个例题：如果有一个水果盘里有3个苹果，我们要将这些苹果分成2份，每份可以有多少个苹果？通过这个例题，学生可以学习到如何将3个苹果分成2份，每份可以是1个和2个，或者是2个和1个。
再次是随堂练习的部分。
通过随堂练习，我可以及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握数字分与合的方法。
例如，我可以设计一些练习题，让学生自己动手进行数字分与合的操作，并给出答案。
这样，学生就可以通过实际操作来巩固和提高自己的理解。
《2-5的分与合》教学设计
《2－5的分与合》教学设计课题:《2－5的分与合》教学内容：人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。
教学具准备：课件、每人带一捆小棒。
教学过程：一、导入认识吗这是什么？（老师拨2颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书2、3、4、5）二、创设情景，自主探索（一）4的分与合认真数，这里有几个向日葵？除了4个向日葵，还有什么信息？请问要把4个向日葵放到2个筐里，有几种情况？1、宝贝拿出小棒摆一摆，用4根小棒代替4个向日葵，你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
汇报学生说谁来演示你的分法？还有不同的分法吗？2、通过摆小棒和放向日葵我们知道把4分成两部分有三种情况a请看是这样分的吗？左边筐里几个？右边筐里几个？4可以分成几和几？4可以分成1和3可以这样4/ \1 3表示读作4可以分成1和3。
自己说一说。
b再看这种分法你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成2和2，可以这样表示 4/ \2 2，读作4可以分成2和2。
小声读c还有不同的分法吗？你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗？4可以分成3和1，可以这样表示 4/ \3 1 ，读作4可以分成3和1，齐读。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的三种不同分法。
老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4 ？1和3合成4，谁会做动作？边做动作边说2和2合成43和1合成4刚才我们学习了4的分与合（板书课题分与合）分就是把4分成几和几两部分，合就是几和几合成4.3、看着图或分解式说一说4可以分成几和几？几和几合成4 ？4、4的分成与合成有3种情况，仔细观察你发现了什么？看到4可以分成1和3就能联想到什么？（反过来交换位置）再看第一次4可以分成1和几，第二次4可以分成2和几，第三次呢呢？（有序）这样记又对又快！！5、练习说一说3可以分成几和几？几和几合成3？（二）5的分与合。
一年级数学教案 《2-5的分与合》教学设计-名师
（2）怎样就公平了
更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。
【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知，复习2～5的组成。在解决实际问题中，突出数的特点，有时可以平均分，有时不能平均分。
（四）全课小结
2）教师摆圆片、学生说4的分与合。该环节的设计意图培养学生进行有序的思考，同时巩固学生对于“4”的分与合的记忆。
3）让学生同桌进行合作，自主探索5的分与合。请同学上台进行演示，引导学生换个角度来观察得到另外一种分法。这样可以减轻学生记忆负担，又可以培养学生简单推理的能力。
4）在已经掌握4、5的分与合的基础上，让学生直接填出2、3的分与合。并让学生进行记忆2-5的分与合。
5）花片游戏。先请一名同学和老师一起合作完成，然后再让学生同桌2人来进行合作，一边出花片，一边说原因。
在本节课的教学中出现最主要的问题就是操作多导致学生的纪律难以控制；
1学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交流，教师巡视。
2交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示
师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想一个好办法，怎样才能清楚地看出分的结果，又一个也不落下同桌交流，指名展示
①教师巡视，发现有按顺序分的。
师：老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
（三）巩固练习
1．基础应用。
（1）猜一猜。
以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
（2）对口令。
以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做”第2题，完成对2、3、4组成的复习。
《2～5的分与合(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。
2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。
3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。
教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。
2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。
教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。
教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。
2.3的分：三个数相加。
3.4的分：四个数相加。
4.5的分：五个数相加。
知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。
2.3的合：将一个数分成三个数。
3.4的合：将一个数分成四个数。
4.5的合：将一个数分成五个数。
1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。
–2的分：a + b。
–3的分：a + b + c。
–4的分：a + b + c + d。
–5的分：a + b + c + d + e。
2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。
–2的合：a 和 b 的和为 c。
–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。
–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。
–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。
练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。
《2—5的分与合》(教案)一年级上册数学人教版
《2—5的分与合》（教案）一年级上册数学人教版教案：《2—5的分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第67页的“练习六”以及“做一做”。
具体内容包括2的分与合，3的分与合，4的分与合，以及5的分与合。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握2—5的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和操作能力，提高学生对数字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并掌握如何将一个数字分成几个部分，以及如何将几个部分合并成一个整体。
教学重点：培养学生能够熟练地进行2—5的分与合操作，提高学生的数字敏感度和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题纸。
学具：每名学生准备2—5个小物件，如小石子、小玩具等，以便进行分与合的操作练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，观察并说出自己有多少个小物件。
然后，让学生尝试将自己的小物件分成2份、3份、4份、5份，并说出每份有几个。
2. 例题讲解：以2的分与合为例，讲解如何将2个小物件分成1份和1份，或者分成2份和0份。
然后，引导学生思考，如何将这2份合并成一个整体。
4. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数字（2—5），进行分与合的操作，并用自己的方式记录下来。
然后，让各组分享自己的操作过程和记录方式。
六、板书设计板书内容：2的分与合：1份 + 1份 = 2份2份 + 0份 = 2份3的分与合：1份 + 1份 + 1份 = 3份2份 + 1份 = 3份3份 + 0份 = 3份4的分与合：1份 + 1份 + 2份 = 4份1份 + 1份 + 1份 + 1份 = 4份2份 + 2份 = 4份4份 + 0份 = 4份5的分与合：1份 + 1份 + 3份 = 5份1份 + 2份 = 3份3份 + 2份 = 5份5份 + 0份 = 5份七、作业设计1. 请用纸和笔画出2—5的分与合的操作过程。
答案：略2. 请家长协助，用家中的小物件进行2—5的分与合操作，并记录下来。
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案一、教学目标1.能够理解“分”和“合”的意义及运用；2.能够准确地用2~5数字进行分与合操作；3.能够熟练地列举出2~5的所有分数。
二、教学内容1.认识2~5的数字；2.了解“分”和“合”的意义和运用；3.进行2~5的数字分与合操作；4.列举出2~5的所有分数。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解“分”和“合”的意义及运用，并学会进行2~5的数字分与合操作。
2.教学难点：让学生能够熟练地列举出2~5的所有分数。
四、教学步骤和方法1.教师导入新知识：–用有趣的故事教授小学生2~5的数字。
–教授“分”和“合”的定义和应用。
2.教师示范：–用2个苹果进行分与合操作，让学生能够理解“分”和“合”的具体含义。
–用2~5的数字进行分与合操作，让学生能够熟悉数字的分与合操作。
3.学生实践：–让学生进行练习，让学生能够熟练使用2~5的数字进行分与合操作。
4.教学归纳：教师引导学生归纳总结25的数字的分与合操作，让学生能够掌握25数字的分与合规律。
5.举一反三：老师做好本节课所学知识与日常生活中的联系，让学生能够将所学知识用于实际生活中，举一反三，举一事以触发学生思考。
五、教学评价1.首先对学生进行测验，检测孩子学习效果，怎样检测，可以在教学前应做一些预习测验，如统计孩子对2~5数字、分、合的掌握情况等。
2.教学过程中对学生的掌握情况进行观察，记录学生的表现及掌握程度等。
3.对学生进行练习，提高学生的计算能力和操作能力。
六、教学资源1.电子材料资源：将教学内容与计算机、网络、软件、多媒体等技术相结合，为学生提供更为真实、丰富、具体的教学资源，开拓学生的知识面。
2.手工制作资源：如教室中的数学道具，由教师自己动手制作数加上剪贴板、拼板、折纸等手工材料。
七、教学反思经过本次课的教学，我认为，对于小学生的数学教学，重要的不是知识的点滴，而是知识的系统性掌握。
因此，在教学过程中，不仅要关注学生的操作能力，还要着力提升学生对于2~5数字的全面理解，以及对于“分”和“合”概念的透彻理解。
《2～5的分与合》教学设计1
《2～5的分与合》教学设计一、教学目标1．让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。
2．能够熟练应用分与合。
3．培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
二、教学重点通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
三、教学难点5的分与合。
四、教学过程（一）激趣导入1．老师拿3只桃子拿在一只手上。
如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。
2．提问：你还有其它方法吗？教师可以根据学生的想法进行操作。
3．讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
（板书：分与合）（二）实践操作，学习新知1．教学4的分与合：（1）依次出示4只桃、2只盘子谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。
（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。
（教师板书学生说的4的分的式子）（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。
（4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。
（5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
2．教学5的分与合（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?（2）下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。
交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
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一年级数学《2—5的分与合》教学设计
一年级上册《2—5的分与合》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
三、教学难点：
在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种法发。
四、教学具准备：
多媒体课件、学具若干
五、教学过程
（一）谈话引入
同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）
谢谢你们的掌声。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范）
做得很好，就是有点快，谁再来示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）
大家也照样子来做几次拍手的动作好吗？（集体模仿）
现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）
看来两只手要有分有合才能拍啊。
（板书：分与合）
在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习分与合的知识。
（二）探究新知
1、学习4的分与合
前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决2个数学问题：
老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。
（学生用学具摆一摆）
学生汇报自己的分法，教师板书。
谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。
好了，小朋友们知道了4 可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组成4？
2、学习5的分与合
刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且由这些分法想到了几和几组成4。
下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么？
哦，老婆婆的问题是把5个玉米棒放在2个盘子里。
小朋友们能不能一个不漏地找出所有的分法呢？请同桌的2个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。
老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。
好了，小朋友们通过动手知道5可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。
指名读5的组成，提问根据5可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成5）
3、比较4和5的组成，你发现了什么？（5比4多一种分法）能不能分成2个相同的数？
（三）巩固练习
1、21页做一做1、2
2、老师说数字，同桌之间摆卡片
3、23页3、4
4、22页做一做2题涂一涂、填一填
（四）总结
同学们学的很开心吧！大家都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。
谁能说说这节课我们学了些什么？。