《6和7的组成》优秀教学反思

2024年一年级数学说课稿范文《6和7的组成》

2024年一年级数学说课稿范文《6和7的组成》一年级数学说课稿《6和7的组成》1今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。

下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。

通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。

本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。

经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。

这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。

"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。

想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。

（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

《6.7的组成》教学反思_教学设计

《6.7的组成》教学反思_教学设计
今天我讲的课是《6.7的组成》，这节课主要是通过涂一涂，填一填，理解和掌握6的组成。

通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组成学习过程，分为五部分。

第一部分，导入示标：复习导入，说一说观察到身边有哪些事物可以用6和7来表示，引入新课题，6，7的组成。

第二部分，新知：在观察课本的图片，发现什么数学信息，引出6的分与会。

学生自主完成课本，涂一涂，填一填，并互相说一说。

通过摆小棒，类推出7的分与合。

第三部分，巩固练习，完成做一做。

关于本节课的反思：教学方法单一，没有让课堂活起来。

小学一年级学生不是记数学,背数学，而是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。

在教学设计时形式单一，学生感到枯燥无味，没有充分调动学生学习数学的兴趣。

应多钻研教材，了解教材的意图，从而真正把握住教材的重点，难点，达到预期的教学目标。

6和7的认识教学反思

6和7的认识教学反思篇一：6和7的组成教案及教学反思6和7的组成素质教学目标：知识教学点让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；能力教学点引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；德育教学点增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：1. 让学生动手实践操作，探究新知；2.注意培养学生的推理能力。

课前准备：两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）教学过程：一、复习旧知1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。

2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。

二、实践操作，探究新知。

1. 学习6的组成。

（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。

提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。

重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。

5和1、4和2组成6让学生自己推出来。

（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。

2.学习7的组成。

（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。

（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。

（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？让学生推出其他的三种分法。

（4）小组同学对口令，熟记7的组成。

3.巩固训练。

（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。

三、强化练习。

1.填空。

6可以分成3和（）。

5和（）组成6。

7可以分成4和（）。

2和（）组成7。

一年级的数学说课稿《6和7的组成》

一年级的数学说课稿《6和7的组成》尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是一年级数学课中的《6和7的组成》。

在这堂课中，我们将带领学生们进一步理解6和7的数学概念，掌握它们的组成方法。

下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面来展开说课。

一、教材分析《6和7的组成》是小学数学一年级上册的教学内容，这一单元主要让学生掌握6和7的组成，为之后的数学运算和解决实际问题打下基础。

本堂课是在学生已经初步理解了数的概念，学习了1-5的组成之后，进一步学习6和7的组成。

二、教学目标根据课程标准和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握6和7的组成，能够熟练地说出6和7的分解与组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养学生的数学思维能力和创造力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

三、教法与学法在本堂课中，我采用了以下教法和学法：1.教法：我运用了直观演示法、情景教学法、游戏法和小组合作探究法等多种教学方法，通过生动有趣的情景导入，引导学生观察、操作、比较和归纳，使学生能够更好地掌握6和7的组成。

2.学法：我倡导自主探究、合作交流的学习方式。

通过小组合作探究的方式，让学生们互相学习、互相帮助，从而更好地掌握数学知识。

同时，学生们也通过观察、操作、比较和归纳等学习活动，培养了他们的数学思维能力和创造力。

四、教学过程1.导入新课（约5分钟）我首先用问题导入新课，“你们知道今天是几月几日吗？如果我们用数字来表示日期的话，应该怎么表示呢？”然后出示日历表，让学生们指出今天的日期。

通过这样的导入方式，激发学生们的学习兴趣，同时也为接下来学习6和7的组成做好铺垫。

2.学习新课（约20分钟）接下来，我将组织学生们通过小组合作探究的方式学习6和7的组成。

每个小组将得到6个小球和7个卡片，学生们将通过观察、操作和比较等学习活动，掌握6和7的组成。

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教学反思

《6和7的组成》教学反思
兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法。

培养学生对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会对数学学习产生特殊情感，学习起来乐此不疲，自然就会有好的效果。

在教学“6和7的组成”时我注意了以下几点：
1.在教学中创设学生熟悉喜欢的情境，让学生在实际生活中学习数学。

一开始，我就创设了白雪公主和七个小矮人的故事情境，这些动画形象是学生熟悉并且喜欢的，有趣的情境有助于学生体验学习数学的乐趣。

2.放手让学生自己探索，体验获得新知的过程，感受成功。

6朵花可以怎么样分呢？学生小组合作分一分，写一写，记录他们分的结果，让他们体验成功，感受快乐。

在此基础上提出“这样看起来有点乱，能不能想个办法把它们记全呢。

”对学生提出了新要求。

由此，渗透了“有序”的数学思想。

除了“有序”思想，我还渗透了“推想”思想,要求根据一个组成推想出另一个组成。

3.多种形式的练习
数学课练习是必不可少的，我多以游戏的形式进行。

众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取了“变魔术”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中逐步提高。

如：把7颗糖藏在两个碗底下，可能是几和几。

这样，在游戏中，使学生掌握了组成，加深了对数的认识。

幼儿园中班数学：6、7的形成教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学：6、7的形成教学设计【含教学反思】一、教学背景教学时间：30分钟教学对象：幼儿园中班教学内容：6、7的形成教学目标：•知道数字6、7的符号和意义•掌握数字6、7的基本组成原理•能用生活中常见的物品组成数字6、7二、教学流程1. 热身环节让孩子们一起数数，从1数到10，并用手指头比划。

之后让孩子们一起高喊数字6、7。

2. 导入新知老师在黑板上教孩子们写数字6、7，让孩子们模仿。

同时，老师用自己的手机、电子表、手表等物品展示数字6、7。

并让孩子们试图从家里或课堂上找到6、7的物品，并拿出来展示。

3. 讲授新课老师用纸牌、颜色小球、橡皮擦等物品，说明数字6、7的组成原理。

并引导孩子们猜测由几个物品组成。

最后，让孩子们自己尝试用其他物品组成数字6、7。

4. 练习环节老师出示卡牌或者贴纸，上面有随机排列的数字6、7和一些其他数字杂糅。

让孩子们寻找数字6、7，并将它们圈出来或用其他颜色标注出来。

5. 评价让孩子们在黑板上画数字6、7，并简单描述组成6、7的方法。

老师根据孩子的表现给予评价。

三、教学反思这节课采用了简单易懂的讲解方式，运用了丰富多彩的物品，既有视觉的，又有手势的，使孩子们更容易理解和记忆。

同时，通过让孩子们找出自己身边6、7的物品，培养了孩子们的观察力和发现力。

在练习环节，老师出示的卡牌或者贴纸，选用的数字杂糅的方法可以更灵活一些，可能对于一些孩子来说，难度过大，需要更熟悉数字的孩子可以将杂糅的数字做一个区分，让寻找数字6、7的覆盖范围缩小。

在评价环节，孩子们可以围绕数字6、7的组成方式互相关注，交流和补充自己的想法，做个小小的小组讲解展示，既可在竞争中感受到合作的力量，又能增加对数字认知的确定性。

此外，对于幼儿园中班的孩子来说，他们的年龄和相关认知能力尚在发展中，教学过程中，需要老师与孩子们的互动，了解孩子们的认知水平体验直觉。

在教学设计的时候要结合孩子们的体验来定制教学内容和授课方法。

6和7的组成反思

《 6和 7的组成》教学反思
兴趣是培养学生最好的老师, 是学好数学的最好方法, 学生只
有对学习产生浓厚的兴趣, 才会专心听讲,积极思考,从而学到新的
知识。

在教学“6和7的组成”一课中,我采用了小组合作和学生自
己动手摆图形的方式来激发学生的兴趣,调动学生主动参与的积极性。

在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法:
1.利用复习导入的方式引出6和7的分成。

2.让同学们以小组合作的方式自己亲手摆出6和7的分成，并
派出小组代表用投影仪来讲台上展示，最后说出为什么这么摆。

不
仅激发学生的学习兴趣,同时可以培养学生的思维能力。

3.练习动画让学生动手连一连，小学生年龄虽小，但在他们的
生活体验中，也会有着数学因素的内容。

如果我们教学时让数学
走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应
用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。

因此，要联系生活
实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。

4.最后出示习题巩固本节课学习的知识。

由于本人在教学方面还有很大的不足,驾驭课堂能力还不强,所
以在以后的课堂中还要在备课上下功夫,不断努力来弥补自己的不足。

新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学
生发展提供了更广阔的空间，为教师的发展创造了更好的机遇，
我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程
改革做出应有的贡献。

人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案

人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案一. 教材分析《6和7的组成》是人教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握6和7的组成，理解6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而培养学生的数感、逻辑思维能力和运算能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的组成和运算还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握。

同时，学生对于新知识的学习积极性较高，善于模仿和重复练习，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的组成，掌握6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作，培养数感、逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的组成，掌握6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。

2.难点：学生能够通过观察、思考、操作，理解6和7的数位之间的关系，进行正确的加减运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，让学生在实际情境中理解数的组成和运算。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.分组合作学习：学生分组进行观察、操作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的数字卡片、图片、实物等教具，用于引导学生观察和操作。

2.学具准备：学生准备练习本、笔等学习用品，用于记录和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的数字卡片，引导学生观察和认识6和7。

然后，教师提出问题：“请大家想想，6和7是由几个数字组成的呢？”让学生思考和回答。

67的组成教案6篇

67的组成教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6和7的组成教学反思

6和7的组成教学反思在小学数学教学中，6和7的组成是基础且关键的教学内容，它不仅帮助学生掌握基本的数学运算，而且为后续学习打下坚实的基础。

以下是我对6和7的组成教学的反思。

教学目标的设定在教学6和7的组成之前，我首先明确了教学目标：学生能够熟练掌握6和7的分解与组合，理解加法和减法的基本概念，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

教学内容的安排我将教学内容分为两个部分：6的组成和7的组成。

在6的组成部分，我通过实物演示和数手指的方式，帮助学生理解6可以分解为1+5、2+4、3+3等组合。

在7的组成部分，我同样采用实物和数手指的方法，让学生理解7可以分解为1+6、2+5、3+4等组合。

教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括直观演示、互动游戏和小组合作。

直观演示帮助学生形成直观印象，互动游戏激发学生的学习兴趣，小组合作则培养学生的团队协作能力。

学生参与度的提高为了提高学生的参与度，我设计了一些小游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中找到与自己数字相加等于6或7的伙伴。

此外，我还鼓励学生在小组内互相出题，通过互相测试来巩固知识点。

教学难点的突破在教学过程中，我发现学生在理解加法和减法的互逆关系上存在困难。

为了突破这一难点，我通过具体的实例，如“我有6个苹果，给了你2个，我还剩下几个？”这样的问题，帮助学生理解加法和减法的关系。

教学效果的评估通过课堂观察和课后作业的批改，我发现大部分学生能够熟练掌握6和7的组成，但在实际应用中还存在一些问题，如部分学生在进行加法运算时容易混淆加数和被加数的位置。

教学反思与改进1. 教学准备：在今后的教学中，我需要更加充分地准备教学材料和教具，确保教学内容的丰富性和趣味性。

2. 学生差异：我应该更加关注学生之间的差异，对于理解能力较弱的学生，给予更多的个别指导和帮助。

3. 教学方法：可以尝试更多的教学方法，如利用多媒体教学，增加视觉和听觉的双重刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案反思

大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案反思题目：《探讨大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案反思》一、引言在幼儿教育中，科学教育是一个重要的组成部分。

而蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案作为科学教学中的一个重要内容，具有重要的教育意义。

本文将围绕这一主题展开深入探讨，旨在通过对教案的反思，探讨更好的科学教育方法。

二、教案内容评估1. 教案设计蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案设计中，需要注意科学知识的深度和广度。

在教学过程中，可以通过生动有趣的故事情节、实际操作等方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们更好地理解科学知识。

2. 参与互动融入游戏要素，鼓励幼儿参与互动，探索科学知识。

通过让幼儿自己动手实践、观察、探索等方式，培养他们的观察力、实验精神和动手能力。

3. 知识点总结在教学中，需要对蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成知识点进行总结。

可以利用图示、实物模型等形式，让幼儿更直观地理解知识点，形成系统的科学知识结构。

三、教案反思在实际教学过程中，我们需要不断反思教案设计的有效性。

需要检查教学过程中是否充分引导幼儿自主探索，并及时纠正错误观念。

需要关注教学方法的多样性，使得幼儿在不同情景下都能够理解和运用所学知识。

需要关注教学效果的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

四、个人观点与理解对于大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案，我认为应该注重幼儿的实际学习需求和认知特点，通过寓教于乐的方式，引导幼儿积极参与科学探索，增强他们的科学兴趣和学习动机。

教师也应该不断提升自身的科学教育水平，不断完善教学设计，以更好地满足幼儿的学习需求。

总结通过对大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案的深度和广度进行全面评估，我们得出了一些教学反思和个人观点。

通过不断的实践和反思，我们相信科学教育的质量将会不断提升，幼儿的科学素养也会得到更好的培养。

结语以上是对大班科学蝴蝶和蝴蝶花6和7的分解组成教案的反思以及个人观点的探讨。

《6、7的组成》教学反思

关于《6、7的组成》教学的反思《6、7的组成》这堂课，我在教案设计时，考虑的是先从复习已经学过的数字开始，到4,5的简单的分与合，让他们回忆起之前已经接触过的数的组成这个概念，再通过游戏的方式引出这堂课的主题，目的在于激发学生的兴趣，从而在轻松愉快的教学环境中开展这堂课的教学。

这堂课的主要知识点我定位于能够掌握6和7的组成，能够有序地找出所有6和7的组成形式，并能够通过其中的几种分法快速地找出另外几种分法。

这堂课下来，我感觉比较好的一点在于，能够合理地安排复习，新授以及总结和作业整理的时间，而不是匆忙开始匆忙收尾。

在前半堂课，学生的整体把控比较好，学生能够顺着老师的思路走并配合，积极性也比较高。

缺点在于后半堂课，因为某个知识点的疏漏，导致了后面的授课顺序有点混乱，影响了后半堂课的节奏。

另外在教学语言上还不够儿童化，太过于成人抽象，自己在描述问题以及知识点的时候，学生经常会疑惑并再次询问说不理解我表达的意思。

在做游戏前描述游戏规则的时候使用了大段描述性语言。

一年级的理解能力有限，这个阶段的学生只能处理一些简单的句子，所以在以后的教学过程中，需要简化语言，在叙述时用多个概括性短句来代替大段冗余的长句。

另外在教学本节课重点6和7的组成时，没有着重强调和重复。

一年级小朋友对新知识点的接受程度和重复次数成比例，我意识到在之后的教学过程中，强化重点知识的记忆必须要多次重复，比如说可以通过选择多个学生回答一个问题的方法进行。

此外我还意识到一个比较严重的问题，我在把控课堂纪律的时候，容易用手指说“嘘”，或者大声说“安静”来让学生把注意力集中并转移到我身上。

但是这是一个很不好的习惯。

因此，之后会着重训练他们去听口令比如“3,2,1静下来”或者去领会我眼神和手势的含义。

最后的一个比较大的问题是，上课在提问之后让学生自主做题或者讨论的时候，走动频率和幅度太大，容易影响和扰乱学生。

不过第一堂公开课，整体下来，我感觉还是很满意的，小朋友配合的也比较好，没有学生做出特别大幅度或者夸张的动作来扰乱课堂。

《6、7的分与合》教学反思

《6、7的分与合》教学反思
一、注重培养学生思维的有序性。

在教学6的组成时，主要让学生感受有序思考的优越性。

第一次：先让学生说一说将6个圆分成两份有几种分法，指名乱说，让学生体会乱而容易重复，且找不全，近而引导学生发现“有顺序的涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”。

第二次：在学生涂色后，有学生没有有序涂色，通过展示不同的涂法让学生进一步感受有序的思考。

第三次：在学生学习了6的组成后，组织学生记一记，使学生感受有顺序的记起来更快。

二、渗透类比的思想。

由于学生已经认识了2——6的组成，能够有序的摆一摆、涂一涂、想一想。

为此在教学7的组成时，我没有让学生再动手操作，而是创设了“喜羊羊分正方体”的教学情景，说“喜羊羊已经分好了，你能根据它分好的情况找到7的组成吗？”在学生找到3组后提出问题：“看到每一组，还能想到什么？”让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。

最后和大家交流一个问题：教材在编写2——5的分与合时，比如5的组成，先分的是1和4，接着2和3，后面有顺序排下去，但在教学6的组成时，先是6能分成5和1，接着4和2，有顺序排下去，7的组成也是如此。

我个人认为按5的那种排法学生易于记忆，但不明白教材在6、7组成的编排上有何意图。

6和7的组成教学反思5篇

6和7的组成教学反思5篇6和7的组成教学反思1本课能根本根据教材的要求，结合教案的设计，根本完成了任务。

也就是教学中我让学生运用学习2—5的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。

从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。

而且学生能依据分法写出式子。

但整节课下来感觉很沉闷，是否趣味性不强呢，我是否应当把他变得更好玩味性一些呢？6和7的组成教学反思2经过修改后，本课也能根本完成了任务，而且在练习局部变得好玩些了。

首先让学生运用学习2——5的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。

从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。

而且学生能依据分法写出式子。

然后在练习的连接过度语上，创设了嬉戏竞赛的情景，学生练习的热忱高了，积极地参加到整个活动中来。

6和7的组成教学反思36和7的组成是新课程标准试验教材一年级上册的内容，是在学生熟悉了6和7后进展的，本节课是后面学习6和7的加减法的根底，在设计时我主要从以下几个方面来进展的1、通过复习旧学问迁移到新学问。

课一开头，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说学习5以内数的组成的学习方法。

通过复习旧学问迁移到新学问，这样学习新学问会变得更简单，也更简单激发孩子们学习数学的兴趣。

2、注意动手实践、自主探究、与合作沟通学习方式。

新课程标准指出“动手实践、自主探究、与合作沟通是学生学习的重要方式。

在教学过程中我努力给学生供应充分的参加数学的时间和空间。

有更多的时机亲自探究。

如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探究6和7的组成。

在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些活动，说明我把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的仆人。

一年级上册数学教案 -《6、7的组成》人教版

一年级上册数学教案——《6、7的组成》人教版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的组成，能熟练地说出6、7可以由哪两个数组成。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 通过学习6、7的组成，让学生体会数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习6、7的组成，即6可以由哪两个数组成，7可以由哪两个数组成。

2. 通过操作教具，让学生直观地感受6、7的组成。

3. 练习6、7的组成，提高学生的计算能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、7的组成，能熟练地说出6、7可以由哪两个数组成。

2. 教学难点：理解6、7的组成，培养学生的观察能力和动手操作能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教具，感受6、7的组成。

2. 采用操作练习法，让学生动手操作教具，加深对6、7组成的理解。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入6、7的组成，激发学生的学习兴趣。

2. 探究6、7的组成（1）教师出示教具，引导学生观察6、7可以由哪两个数组成。

（2）学生分组讨论，互相交流观察到的6、7的组成。

（3）教师总结6、7的组成，并板书。

3. 动手操作，加深理解（1）学生利用教具，动手操作，感受6、7的组成。

（2）教师巡回指导，解答学生操作过程中遇到的问题。

4. 游戏环节（1）教师设计游戏，让学生在游戏中练习6、7的组成。

（2）学生积极参与游戏，提高计算能力。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的组成。

（2）布置课后作业，让学生巩固6、7的组成。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和动手操作能力。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对6、7组成的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对6、7组成的理解和运用能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教案

人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教案一、教学目标1.能够认识数6和7的构成。

2.能够灵活应用“组成”概念解决简单的数学问题。

3.能够通过实际操作提高学生的数学运算能力。

4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教学素材：数学教材、数字卡片、水果、计数棒等。

2.教学环境：教室布置、板书设计等。

3.教学工具：黑板、教案、老师实物示范等。

三、教学过程第一节：认识数字6和71.教师展示数字卡片6和7，并引导学生认识数字。

2.让学生进行数字卡片6和7的按序排列，加深对数字的印象。

3.让学生口头说出数字6和7，并与手指表示相匹配。

第二节：认识“组成”的概念1.引入水果举例：一个苹果和一个香蕉组成了什么？2.让学生尝试用数字卡片6和7组合，提出新的问题让学生思考。

3.引导学生发现，“组成”代表两个数字相加的概念。

第三节：练习与应用1.让学生进行简单的数学运算练习，如6+1、7-2等。

2.利用计数棒进行实际操作练习，加深学生对数字6和7的认识和运用能力。

3.设计小组活动，让学生合作解决相关问题，提升团队合作能力。

四、教学评估1.教师观察学生的参与程度和回答问题的准确性。

2.设计简单的测验和练习，对学生的掌握情况进行评估。

3.教师总结课堂表现，及时反馈学生的学习成果。

五、拓展延伸1.鼓励学生自主学习，探索更多数字“组成”的可能性。

2.在日常生活中引导学生发现实例，加深对“组成”概念的理解。

3.创设更多既有挑战性又有趣味性的数学问题，激发学生学习兴趣。

六、课堂反思1.教学过程中学生是否能够积极参与互动，表现出对“6和7的组成”概念的理解。

2.是否能够让每个学生都参与到课堂讨论中，促进整体思维水平的提升。

3.下节课如何更好地利用学生掌握的知识，延伸教学内容，促进学生更全面的发展。

通过本节课的教学，相信学生能对数字6和7的“组成”有更深入的了解，为以后的数学学习打下坚实的基础。

愿学生在未来的数学学习中能更加自信、积极地面对各种数学问题，勇敢探索、不断进步。

6和7的认识教学反思三篇

《6和7的认识》教学反思1《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。

好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。

差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。

一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。

作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意。

《6和7的认识》教学反思2《6和7的认识》这堂课，从08年第一次试教、第二次试教、最后的教研课到现在的第一次试教和教研课。

前前后后我已上了5次，每次课都有不同的.收获。

一年级上数学教学反思6和7的组成_人教新课标

一年级上数学教学反思6和7的组成_人教新课标爱好是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。

学生只有对学习产生浓厚的爱好，才会用心听讲，积极摸索，从而学到新的知识。

在教学“6、7的组成”一课中，我采纳了两种形式来激发学生的爱好，调动学生主动参与的积极性。

在教学“6.7的组成”时我采纳了以下教学方法：1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有味的生活情形，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。

在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。

例如：教“6的组成”时，在主题图讲完后，我请同学上台，然后出示花朵的卡片图让学生将其分成两堆，小孩们积极参与，因为生活中分东西的场景专门多，他们并不生疏。

待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。

又叫了6个同学上讲台说说：语文和数学你喜爱哪一门？放学后，你是先做作业，依旧先玩等等。

如此不仅让学生专门快把握6的组成，还能够进行思想教育。

在教学“7的组成”时，我又以游戏的形式进行。

众所周知，每一个学生都爱游戏，依照学生的这种心理，在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中摸索，在摸索中得到逐步提高。

如：我先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，如此反复进行几次，学生就在"猜"中把握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

像如此同一内容的知识采纳不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。

不仅激发学生的学习爱好，同时能够培养学生的思维能力。

2、在竞赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，因此作为教师要经常给学生制造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓舞他们树立信心，增强勇气。