部编道德与法治七年级下《青春有格》精品教案
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，以及如何在这个阶段做到有格调、有品质的生活。
教材通过生动的案例，引导学生认识到青春期面临的各种挑战，如自我认知、人际关系、情感波动等，同时教会学生如何在这些挑战中保持良好的心态，做出正确的选择。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇，也有许多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些道德和法治方面的问题，但未必知道如何正确处理。
因此，学生在学习这一章节时，既感兴趣，又有一定的需求。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期面临的挑战。
2.引导学生学会在青春期保持良好的心态，做出正确的选择。
3.培养学生具备一定的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期的特点和面临的挑战。
2.如何做到有格调、有品质的生活。
3.道德素养和法治意识的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解青春期的问题及其解决方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此在青春期遇到的困惑和解决经验。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们形成正确的价值观。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学课件：包括案例、图片、视频等。
3.小组讨论材料：包括话题、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生回顾教材中关于青春期的内容，让学生思考：青春期有哪些特点？面临哪些挑战？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对青春期的挑战的。
引导学生认识到青春期面临的各种问题，并思考如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和解决经验。
讨论结束后，选取几个小组的代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对讨论内容进行总结，强调在青春期要做到有格调、有品质的生活，并引导学生树立正确的价值观。
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》。
具体内容包括：第一节“青春的坐标”，第二节“培养青春的品格”，第三节“青春有格，人生有梦”。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春的重要性。
2. 培养学生积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
三、教学难点与重点教学重点：让学生认识到青春的重要性，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放青春励志视频，激发学生对青春的向往，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）学习第一节“青春的坐标”，让学生了解青春期的生理、心理变化，认识青春的重要性。
（2）学习第二节“培养青春的品格”，引导学生培养积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
（3）学习第三节“青春有格，人生有梦”，让学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生及时检验自己的学习成果。
六、板书设计1. 青春的坐标生理变化心理变化2. 培养青春的品格积极向上自我保护3. 青春有格，人生有梦正确的人生观、价值观实现人生梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理变化及其影响。
（2）如何培养积极向上的青春品格？（3）结合自己的实际，谈谈你对“青春有格，人生有梦”的理解。
2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、生理功能等方面的变化。
心理变化主要表现为独立意识增强、情感丰富、自尊心增强等。
这些变化对个人的成长具有重要意义。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明——青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是他们人生中最美好的时光，然而，这个阶段的孩子们往往容易迷茫和犯错。
教材通过案例和引导，让学生理解到青春期有格调的重要性，以及如何做到有格。
这一节课的内容贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，同时也能够引导他们正确看待和处理青春期的困惑和问题。
二. 学情分析学生在进入青春期后，身体和心理都会发生很大的变化，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，同时也面临着各种困惑和挑战。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们理解青春期的意义，以及如何正确处理青春期的情感和问题。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的意义，认识到青春期是他们人生中最美好的时光。
2.引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.培养学生的自我认知能力，让他们学会自我管理和自我调节，做到有格。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春期的意义，以及如何做到有格。
2.教学难点：如何引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，以及如何培养他们的自我认知能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解青春期的困惑和问题，以及如何正确处理。
2.引导法：通过问题和讨论，引导学生思考和探索，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.实践法：通过活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，做到有格。
六. 教学准备1.教材和教案：准备《道德与法治》七年级下册教材和教案。
2.案例和材料：收集一些关于青春期的案例和材料，用于分析和讨论。
3.活动和练习：设计一些活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们思考青春期的意义和困惑。
2.呈现（15分钟）呈现一些关于青春期的案例和材料，让学生分析和讨论，引导他们理解青春期的困惑和问题。
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册，第十章《青春有格》。
主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》，详细阐述青春期心理、生理变化，探讨如何树立正确价值观，培养健康人格。
二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化，认识到青春期成长重要性。
2. 培养学生树立正确价值观，增强道德观念，提升法治意识。
3. 引导学生学会自我调适，积极面对青春期带来困扰，健康度过青春期。
三、教学难点与重点重点：青春期心理、生理变化，树立正确价值观。
难点：如何引导学生正确面对青春期困扰，培养健康人格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生对青春期关注，导入新课。
2. 新课导入：（1）讲解教材第1课时《青春期我们》，分析青春期生理、心理变化。
（2）讨论青春期带来困扰，引导学生正确面对。
3. 实践情景引入：（1）播放青春期心理短片，让学生感受青春期心理变化。
（2）分组讨论：如何树立正确价值观，培养健康人格。
4. 例题讲解：（1）教材第2课时《我们价值观》例题讲解。
（2）随堂练习：分析生活中遇到价值观念冲突，引导学生正确判断。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春期心理、生理变化解。
（2）你认为如何树立正确价值观？请举例说明。
2. 答案：（1）青春期生理、心理变化表现及影响。
（2）正确价值观树立方法及实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对青春期心理、生理变化解程度，以及价值观树立情况。
2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，提高学生心理素质。
（2）组织道德与法治知识竞赛，增强学生法治意识。
3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
七下3.2《青春有格》教案课题《青春有格》单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标核心素养目标：政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。
道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。
健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。
重点如何做到行己有耻？难点如何做到止于至善？教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
重点问题：1 行己有耻的含义2 如何做到行己有耻？3 止于至善的含义4 榜样的作用5 如何做到止于至善？引出本课主题——青春有格学生分组，写一写由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也。
”如何理解“格”？讲授新课第一目：行己有耻探究一行己有耻含义思考：你知道这些名言的含义吗？提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。
阅读名人名言：行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？学生分享关于此类的名言探究二行己有耻的要求说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。
不断提高辨别“耻”的能力。
思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。
思考：如何看待王某的行为？提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。
行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。
思考：防沉迷系统、法律规定等都是外在约束，如何才能让学生戒掉“网瘾”？提示：外在约束能够在一定程度上起到监督作用，更为重要的是未成年人要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
七年级下册道德与法治教案青春有格教案
七年级下册道德与法治教案青春有格教案一、教学内容本节课选自七年级下册道德与法治教材第三单元“青春有格”章节。
具体内容包括：青春期的生理与心理变化，青春期烦恼的处理方法，自尊、自信、自爱的培养，以及抵制不良诱惑，塑造健康人格。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，学会正确对待和处理青春期的烦恼。
2. 培养学生自尊、自信、自爱的品质，提高道德修养。
3. 引导学生抵制不良诱惑，塑造健康人格，为未来人生奠定基础。
三、教学难点与重点重点：青春期的生理与心理变化，自尊、自信、自爱的培养，抵制不良诱惑。
难点：如何让学生在实践中学会正确处理青春期的烦恼，塑造健康人格。
四、教具与学具准备2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春期的关注，进而引入课题。
2. 新课导入：讲解青春期的生理与心理变化，让学生了解青春期的特点。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己在青春期遇到的烦恼，引导他们学会正确处理。
4. 例题讲解：讲解自尊、自信、自爱的概念，通过案例分析让学生理解其重要性。
5. 随堂练习：让学生结合自身经历，谈谈如何培养自尊、自信、自爱。
6. 知识拓展：引导学生了解抵制不良诱惑的方法，分享成功案例。
六、板书设计1. 青春期的生理与心理变化2. 正确处理青春期烦恼3. 培养自尊、自信、自爱4. 抵制不良诱惑，塑造健康人格七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于“我的青春有格”的作文。
我的青春有格我们要了解青春期的生理与心理变化，学会适应这些变化。
我们要学会正确处理青春期的烦恼，如与父母沟通，寻求老师、朋友的帮助等。
我们还应培养自尊、自信、自爱的品质，这样才能更好地面对人生的挑战。
在面对不良诱惑时，我们要坚定自己的信念，抵制诱惑，塑造健康人格。
只有这样，我们才能在青春的舞台上大放异彩，实现自己的人生价值。
让我们共同努力，让青春有格，让人生更加精彩！2. 课后实践：与家人、朋友分享本节课所学内容，共同探讨青春期的问题。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。
但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。
因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。
3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。
四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。
2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。
4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教案
熟悉教材，是对教材资源的再开发。
用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
巩固本节课所学内容
课堂小结
教师寄语：青春，就是需要我们去经历、去体验。青春有格，行己有耻，树立底线意识，不触碰道德底线，不触犯法律。同时，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
A.①②③B.①③④C.①②③④D.①②④
3．某市在新闻媒体开辟“曝光台”“公德岗”“我投诉”“民声站”等栏目，通报卫生状况最差街道，公开曝光违章车辆，评选20种不文明行为，针砭违反公德的行为。之所以这样做是因为()
①做人不可以有耻辱感 ②做人要知廉耻，懂荣辱③知耻就会失去面子 ④“羞恶之心”引导人们判断是非善恶，明确行为选择的理由
看课件，思考问题
代表回答
看视频
思考问题
看课件
标注要点
观看课件
标注要点
观看课件
标注要点
观看课件
反思知耻
看课件
交流讨论
展示
看课件
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标注要点
欣赏视频
思考问题
交流讨论
展示
观看视频
思考问题
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标注要点
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欣赏视频
思考问题
交流讨论
展示
听对话
思考问题
交流讨论
展示
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标注要点
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部编版道德与法治七年级下册
1.3.2《青春有格》教学设计
课题
青春有格
单元
部编人教版七年级道德与法治下册《青春有格》优质课教学设计
《青春有格》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强规则和责任意识。
能力目标：养成修身，养成自我省察的习惯，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
二、教材分析课程标准：所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
教材分析：《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。
本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。
三、学情分析（一）青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。
如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情；（二）当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现价值混乱等问题；（三）需要帮助青少年学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无悔。
四、教学过程环节一：行己有耻导语：青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。
到底什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说视频中游客的行为是否出格。
反馈指导：在针对视频中游客行为是否出格的讨论中，学生的观点和结论不一。
为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：1.为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？2.身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。
七年级道德与法治下册《青春有格行己有耻》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结青春有格行己有耻的原则和实践方法。
2.提醒学生要将道德法治观念内化为自己的行为准则，自觉抵制不良行为，努力成为有道德、有法治素养的青少年。
3.鼓励学生在课后与家长、同学分享所学，将道德法治观念传递给身边的人，共同营造和谐的成长环境。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生自尊、自信、自强的品质，树立正确的价值观；难点是如何引导学生树立法治意识，自觉抵制不良行为，形成良好的道德品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段，展示与青春有格相关的典型案例，引导学生关注青春期的道德法治问题，激发学生的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将道德法治理论与实际生活相结合，设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中学会自我管理、自我教育。
4.通过课堂讲解、课后作业、小组分享等多种途径，巩固所学知识，提高学生的道德认知和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生自尊、自信、自强的品质，使其认识到青春有格的重要性，树立正确的价值观。
2.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，关爱社会，遵纪守法，自觉抵制不良行为。
3.增强学生的责任感和使命感，使其认识到个人行为对社会的影响，主动为构建和谐校园、和谐社会贡献力量。
c.如何在青春期培养良好的道德品质和法治素养？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生结合自己的生活实际，分享自己的经验和看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结青春有格行己有耻的实践方法。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对青春有格行己有耻知识点的掌握程度。
七年级道德与法治下册《青春有格行己有耻》优秀教学案例
本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。这种多元化的教学策略有助于提高学生的参与度，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
3.重视反思与评价，促进学生自我提升
本案例注重反思与评价环节，引导学生对自己的行为进行自我审视，发现不足，从而实现自我提升。同时，通过小组互评、教师评价等方式，给予学生全面、客观、公正的评价，帮助他们建立自信，培养良好的道德品质。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合自己的生活实际，写一篇关于“行己有耻”的心得体会，不少于300字。
2.以小组为单位，制作一份关于“行己有耻”的宣传海报，展示在班级宣传栏。
五、案例亮点
1.结合实际生活，提升道德认知
本教学案例的一大亮点是紧密结合学生的实际生活，以真实案例导入，引导学生从生活中感悟道德法治的重要性。通过这种贴近生活的教学方式，使学生能够更好地理解“行己有耻”的内涵，提升道德认知，从而在日常生活中践行道德法治原则。
4.强化实践应用，提高道德行为能力
本案例在教学内容与过程中，注重将道德法治知识与学生实际行为相结合，强化实践应用。通过讨论、案例分析等环节，让学生在实践中学会运用道德法治原则处理问题，提高道德行为能力。
5.人性化教学，关注学生个体差异
本案例充分关注学生的个体差异，以人性化教学为导向，尊重每个学生的独特性。在教学过程中，教师以引导者、组织者的角色，关注学生的情感态度与价值观，鼓励他们发表自己的观点，培养自尊、自信、自强的精神。这种人性化的教学方式有助于学生全面发展，实现个性化成长。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材内容，详细讲解“行己有耻”的概念、内涵及其在道德法治教育中的重要性。首先，解释“行己பைடு நூலகம்耻”的含义，即要求学生在日常生活中，要有知耻之心，做到自律、自省，养成良好的道德品质。接着，通过案例分析、法治知识讲解等方式，让学生了解行己有耻的具体表现和实际应用。
部编人教版七年级下册道德与法治《第三课 青春的证明 第2课时 青春有格》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明第2课时青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明》第2课时“青春有格”是本册教材的重要内容。
这部分内容主要让学生认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。
通过本节课的学习，学生可以理解到，青春有格，就是要在遵守规则、尊重他人、负责任等方面做到心中有规则，行动有底线。
教材内容主要包括三个部分：青春的格调，青春的责任和青春的行动。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自由和独立的追求很强烈，但同时也缺乏对规则和责任的意识。
他们在日常生活中常常会有冲动、逆反的行为，对规则和责任的认识不足。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这一特点，通过生动的教学活动和案例，引导学生理解和接受青春有格的理念。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。
2.培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
3.引导学生正确处理青春期的矛盾和困惑，健康成长。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和意义。
2.如何引导学生理解和接受青春有格的理念。
3.如何培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和接受青春有格的理念。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。
3.实践教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实践中培养遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.设计好课堂讨论和实践活动。
3.准备好教学PPT和教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考。
案例可以是关于青春期学生违反校规、逆反行为等，让学生思考青春有格的重要性。
2.呈现（15分钟）引导学生阅读教材中关于“青春的格调”、“青春的责任”和“青春的行动”三个部分的内容。
部编版道德与法治七下《青春有格》精品教案
部编版道德与法治七下《青春有格》精品教案青春是一个人生命中最为宝贵的时期，也是一个人品格得以塑造的关键时期。
为了帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养健康积极的道德品质和法治意识，部编版道德与法治七下《青春有格》是一本很好的教材，下面是一份精品教案，供参考。
教学目标：1.了解精神文明建设的重要性，认识到自己应该如何从事和参与精神文明建设中。
2.了解法治的基本概念，理解法治的重要意义，能够运用法治意识处理日常生活中的问题。
3.了解少年儿童保护的重要性和方法，学会保护自己，也要懂得保护他人。
4.学会自我管理，树立积极的人生态度，发扬劳动精神。
5.培养健康的人际关系，学会沟通与合作。
教学重点：1.精神文明建设的重要性。
2.法治的基本概念与重要意义。
3.少年儿童保护。
4.自我管理和人生态度。
5.人际沟通与合作。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.通过以德服人的故事、图片等形式，向学生介绍精神文明建设的概念和重要性。
2.鼓励学生谈谈自己的理解和体会，讨论为什么我们要进行精神文明建设。
第二步：讲解（20分钟）1.讲解法治的概念、内容和重要意义。
2.以案例分析的方式，让学生了解法律在日常生活中的作用和重要性，例如交通法规、合同法等。
3.引导学生体会遵纪守法、契约精神等法治意识的重要性。
第三步：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个您身边的事例，讨论该事例涉及的法律问题。
2.引导学生在讨论中发表自己的观点，交流并倾听其他小组的观点。
3.在小组内产生共识，总结讨论结果，并选择代表发表小组观点。
第四步：课堂练习（20分钟）1.出示几个与青少年保护相关的情境，让学生分析该情境下应该采取的行动和措施。
2.鼓励学生发言，并与他人互动，共同找到解决问题的方法。
第五步：整理归纳（5分钟）1.请学生回顾今天的学习内容，自主归纳出本节课的主要内容和重点。
2.收集学生的答案，并进行整理，确保学生对本课内容的理解和掌握。
部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》(青春有格)教学设计
部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》（青春有格）教学设计一. 教材分析《青春时光——青春的证明》这一课时，主要让学生认识到青春有格，要行己有耻，止于至善。
教材从青春的角度，引导学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，需要有正确的价值观和行为准则来引导。
教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实际的案例，让学生在理解的基础上，能够更好地把握自己的青春。
二. 学情分析学生在进入青春期后，开始对自己的身体和心理变化有更深入的了解，同时也开始关注自己的社交圈和人际关系。
这个阶段的学生，有一定的独立思考能力，但也容易受到外界的诱惑和影响。
因此，在进行这一课时教学时，需要考虑到学生的心理特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确理解青春期的价值观和行为准则。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春期是一个需要有正确价值观和行为准则来引导的阶段。
2.引导学生行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。
3.通过案例分析，让学生学会如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。
四. 教学重难点1.让学生理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。
2.引导学生如何行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。
3.如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，引导学生行己有耻，止于至善。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，让学生感受到青春的美好，然后提问：“你们觉得青春期有哪些特点？”让学生思考青春期的特殊性。
部编人教版道德与法制七年级下册《青春有格》省优质课一等奖教案
部编人教版道德与法制七年级下册《青春有格》省优质课一等奖教案《青春有格》教案《青春有格》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：1、认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
2、培养个人在交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观3、主动践行社会主义核心价值观，把个人与国家、民族的责任感结合起来，树立为民族贡献力量的理想。
能力目标：1、能够在社会生活中做出正确的道德判断和选择。
2、重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
知识目标：1、知道“行己有耻”、“止于至善”的内涵和要求二、教学重难点重点：“行己有耻”的内涵和要求难点：“止于至善”的内涵和要求三、教学过程（一）导入新课教师多媒体出示图片“田字格”教师问题：练字为什么从田字格练起。
学生回答。
教师：田字格起到规范、引导作用。
青春是张扬的、个性的，自由的。
但青春真的可以肆意放纵、无拘无束么？学生回答。
教师：没有拘束的青春可能会做出“出格”的事情，青春飞扬，青春更应有格。
今天咱们一起来学习一下“青春有格”。
【设计意图】：选择学生常见的事例，提出问题导入新课，让学生感到熟悉又陌生，旨在调动学生积极参与思考，提高学生主动性，为顺利开展教学活动做好铺垫。
（二）讲授新课探究一：行己有耻（1）知其义教师PPT展示并请同学根据预习和日常文言文积累尝试翻译“行己有耻”和“人有耻则能有所不为”。
问题：这两句话给我们什么启示？教师总结：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
【设计意图】：学生自主翻译课文所涉及的古文，可以让学生加深理解。
（2）行其道活动一：小明的日记今天我们实行无人监考方式考数学。
老师发完卷子走了，大家都在认真做题。
不一会儿，我遇到几道题目怎么算也不行，而同桌答得很轻松。
我的数学成绩一直不好，班里同学老是笑话我笨，我感到很羞耻。
问题：小明因为什么感到羞耻？考不好回家也会被唠叨，我真的很想抄同桌的，但心里却有个声音告诉我“不管老师在不在，我都要遵守考试纪律”。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计2一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，他们在这一时期面临着各种挑战和困惑。
本章旨在帮助学生理解青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的身体和心理的变化，同时也在探索自我认同和价值观。
他们对于青春期的困惑和挑战有一定的认识，但可能缺乏正确的处理方式。
三. 教学目标1.让学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。
2.帮助学生正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
3.培养学生积极面对青春期的态度，增强自我认知和自我管理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
2.难点：帮助学生建立正确的自我认知和自我管理能力。
五. 教学方法1.小组讨论：通过小组讨论让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解青春期的问题和处理方法。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.反思写作：通过反思写作，让学生深入思考青春期的困惑和挑战，并寻找解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备反思写作的问题和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生分析和讨论案例中的问题，引导学生思考青春期的困惑和挑战。
3.操练（10分钟）进行角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何建立正确的自我认知和自我管理能力，提供相关的建议和指导。
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿4
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿4一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春期的学生们如何在道德和法治的约束下，做到自律、自省、自觉，培养良好的品格和行为习惯。
本章节通过理论阐述和案例分析，让学生明白青春有格的内涵和意义，指导学生在现实生活中如何做到有格调、有品质、有责任感的人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，有着强烈的求知欲望，同时也存在着自律性差、易冲动、依赖性强等问题。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，以他们喜闻乐见的方式，引导他们理解青春有格的内涵，培养他们的道德素养和法治意识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解青春有格的内涵，理解道德与法治在青春期的重要性。
2.能力目标：培养学生自律、自省、自觉的能力，提高他们的道德素养和法治意识。
3.情感目标：激发学生对青春有格的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的内涵，明白道德与法治在青春期的重要性。
2.教学难点：如何引导学生在生活中做到自律、自省、自觉，培养良好的品格和行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论话题等，以生动形象的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于青春期的视频，引发学生的思考，引出本节课的主题——青春有格。
2.案例分析：呈现一些典型的青春期案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到青春有格的。
3.理论讲解：在学生分析案例的基础上，进行理论讲解，阐述青春有格的内涵和意义。
4.小组讨论：让学生围绕“如何做到自律、自省、自觉”这一主题展开讨论，分享自己的经验和感悟。
5.实践环节：引导学生制定自己的青春有格计划，明确自己的目标和要求。
部编人教版七下道法七年级道德与法治下册《青春有格》教学设计
七年级道德与法治下册《青春有格》教学设计【教学目标】1.情感、态度和价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
2.能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
3.知识目标：知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
【教学重点】怎样做到“行己有耻”和“止于至善”【教学难点】理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵【教学方法】探究式学习，国学经典品读式学习【教学准备】1、教师搜集资料，将本节课中所涉及的国学经典发布至“中学政治课外课”公众平台。
2、学生参看公众平台进行本节课国学经典预习。
【教学过程】活动一：品读“格”学生品读一：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”选自：《己亥杂诗》清龚自珍原文：九州生气恃(shì)风雷，万马齐喑(yn)究可哀。
我劝天公重抖擞(su)，不拘一格降人才。
译文：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
注释：九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气：生气勃勃的局面。
恃：依靠。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑，沉默，不说话。
天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
降：降生，降临。
赏析：这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
学生品读二：“言有物而行有格也。
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第2课时青春有格
1教学分析
情感、态度和价值观目标感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界；认同中华优秀传统文化，增强公民意识
和法治观念
能力目标
学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德
判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，
养成自我省察的习惯，做到慎独
知识目标知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春
教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
2教学过程
一、导入新课
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱
熹所说：“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。
”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
活动一：阅读教材“探究与分享”
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
今天我们实行无人监考的考试方式考数学。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的。
我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“上一次数学测试没有考好，跟妈妈保证过了这次一定考个好成绩，如果这道题写错了，又要让妈妈失望了”。
活动二：出谋划策
“我”该怎么办？帮“我”出出主意。
提示：不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：止于至善
活动三：说一说
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
(1)《大学》这本书的主旨是什么？
提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧
习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
“微尘”
2004年底，印度洋突发海啸灾难。
一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。
在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。
于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。
有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。
在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。
现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。
(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。
提示：行善在于心，在于行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
活动四：阅读教材“探究与分享”
童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。
敬老院给学校发来一封感谢信。
学校号召大家向童小勇学习。
对此，几位同学有如下议论。
(1)你如何看待上述同学的议论？
提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的榜样向他学习。
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
活动五：案例分析
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，并在今后注意自己的言行。
思考：小明的话对你有什么启发？
提示：平时我们要养成自我省察的习惯。
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
活动六：阅读教材“探究与分享”
观点一：独善其身，方能“止于至善”。
一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品
格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。
一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
(1)你如何看待上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。
让我们做一名有志少年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
3板书设计
4教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活跃起来，让他们畅所欲言。
2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。
对于国学知识知道得太少，思想道德素质有待提高。