课例研修实施方案
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课例研修实施方案
篇一:课例研修活动方案
课例研修活动方案
为贯彻落实“学思结合,知行统一”的培训理念,有效地将学员的理论学习与教学实践相结合,切实改进教学,促进教师的专业发展,特此开展一次课例研修活动,现将活动安排如下:
一、参与人员:
宁阳学校参与20XX国培计划培训老师,教师学习与资源中心学科指导教师。
二、活动时间:2周(20XX年12月11日——12月24日)
三、活动地点:励志楼
四、活动方式:
采用“两实践两反思”的模式,分学科开展。其中化学
科以同课异构的方式开展活动
五、研修重点:
围绕“有效学习内容”培训主题,关注教师对教材的把握和学生学习内容的处理。即:重点关注和解决教学中“教什么?”问题。
六、具体安排:
以“两次实践、两次反思”为主线,将整个活动分为十个步骤:
1、活动准备
(1)关于“课例研修”的培训。
要点:如何做课例研修?如何撰写课例研修报告?
(2)确定课题、班级、人员分工。
(3)明确观察重点:教师“教什么?”
2、集体备课
每组一人主备,撰写教学设计,同组其它教师辅助。
3、上课、观课,填写课堂观察记录单(实践1)
4、说课(反思上课情况)、议课。
5、撰写教学反思一
要点:比较异同,找出差距,进行互补
6、进行教学再设计(行为跟进)
7、二次上课、观课,填写课堂观察记录单(实践2)
8、二次说课、评课
9、教学反思二,撰写课例研修报告。
要点:反思整个活动开展的情况,对两次课堂教学实践进行对比,重点突出“教什么”的落实情况,寻找差距,形成进一步优化课堂教学的思路,撰写课例研修报告。
10、活动总结,
七、活动的组织与保障:
整个活动与资源中心共同协作完成。为保障本次课例研修活动的扎实、有效地开展,请各参与单位密切配合,精心安排,为参训老师提供必要的条件支持和资源服务,务求研修活动取得实效。
篇二:基于课例研究的校本教研的实施方案
基于课例研究的校本教研的实施方案
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领,不断提升教师的专业化水平,努力把学校建设成为学习型组织。
一、指导思想
为了加大课程改革的力度、深度和广度,进一步转变教师的教育教学观念,依靠科研解决我校在教育教学思想、教
育教学管理、教育教学方式方法等方面的问题,提高教师的主人翁精神和科研的主动性、创造性,提升学校品位和办学活力,彰显我校校本教研特色,促进我校教育教学水平的全面提高,实现学生、教师、学校共同发展,特制定我校校本教研实施方案。
二、目标:
1、根据我校的教育教学实际,以研究课程改革中的现
实问题为出发点,以提高教育教学质量为目的,从理论与实践两个方面开展教学研究,构建具有民族特色的的教学研究制度。
2、建立起以教师的自我反思为基础,以校内外的同伴
互助为途径,以专家、教研员的专业引领为突破口的校本教研运行机制。
3、促进学校发展:使学校具备研究的能力,形成自我
发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。
4、促进教师专业发展:教师制定专业发展计划,进行
个案研究,促进教师不断反思,增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。确立“教学即研究、研究即教学”的观念,形成行动
跟进、全程反思、务实、求真、高效的学校科研工作作风。
5、促进教师角色转变:教师不仅是实施者,更是课程的研究者、设计者、评价者。教师是研究的主体,要形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题。
6、建立教研共同体:通过同伴互助和合作,教师之间建立积极的伙伴关系,培育一种新的促进教师合作、发展的学校文化,形成宽松的环境和开放的氛围,加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作,共同分享经验与成功。
三、校本教研的原则
1、以校为本的原则。校本教研以解决学校具体实际问题为出发点,学校存在的问题就是校本课题。
2、全员参与的原则。教师是校本研究的核心要素,对学校发展负有最直接的责任,校本教研就必须以校为本,以师为本,必须全员参与。
3、实践性原则。校本教研的一个重要思想就是教育教学研究向学校回归,向教育教学回归,因此我们要树立实践第一的理念,从教师课改实践中、创造性的劳动中,归纳、概括、提炼、升华、构建现代化的具有马中特色、指导性强的、生动活泼的教研模式。
4、开放性原则。在校本课题的选题上,体现内容的多