高中生物《生长素的生理作用1》优质课教案、教学设计

合集下载

植物生长素——生长素的生理作用教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1

植物生长素——生长素的生理作用教学设计一、教学目标（一）知识目标1.通过分析生长素浓度与根、芽、茎作用效果曲线，概述生长素的生理作用特点。

2.应用生长素的作用特点，解释生活中的案例。

（二）能力目标学会分析生物图表（三）情感态度与价值观1.建立尊重事实、严谨治学的科学观。

2.体验科学理论应用于生产实践。

二、教学重难点重点：生长素作用的两重性。

难点：生长素作用的两重性。

三、教学过程（一）新课导入教师：多媒体展示植物添加适量生长素前后的生根对比照片，提问：添加适量生长素对植物的生根有何影响?学生回答：生根数量多，促进生长。

教师：继续展示高浓度生长素抑制植物生根的照片，追问：添加了高浓度生长素，为什么植物生根数量反而减少了呢?引发学生思考，引出课题——《生长素的生理作用》。

（二）新课讲授①“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？教师：多媒体展示生长素浓度对根作用效果的曲线。

学生回答：以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。

②对于同一器官，生长素的作用与浓度有什么关系？学生归纳总结后回答：AB段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用增强；B点：对根生长的促进作用最强，即为最适浓度；BC 段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱；C点：不促进也不抑制；CD段：随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。

教师总结：低浓度促进生长，高浓度抑制生长----生长素的两重性。

过渡：那生长素对芽和茎的作用也有类似的效果吗?教师：多媒体展示生长素浓度对根、芽、茎作用效果的曲线。

生长素对于芽和茎也有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点。

③对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？学生回答：不同，最适浓度：茎＞芽＞根。

教师补充：对于生长素的敏感度是根＞芽＞茎。

①生理作用在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等。

高中生物_生长素的生理作用——山东省优质课一等奖获奖作品教学设计学情分析教材分析课后反思

高中生物必修三《稳态与环境》生长素的生理作用教学设计【课堂设计理念】教师通过利用学案、多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，带领学生运用已知知识由表及里地去探究植物生长素的生理作用及特点，并在实验设计的基础之上，将实验设计的设置对照原则及利用数学方法处理、解释数据等融入课堂教学中。

以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，由学生亲自动手，亲身体验。

让学生观察、分析、设疑、推理、对比，通过小组讨论，自己探索有关知识，使学生在“做科学”中学会科学思维和研究方法，从而达到提高学生科学素质的目的。

同时，教师应用讲述法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使学生的思维在课堂上能“活”起来，培养学生观察、比较和总结的能力。

【教学目标】知识方面：概述生长素的生理作用及特点。

情感态度与价值观方面：①认同科学探究过程和方法的重要性；②认同科学研究需要严谨的科学态度和勤奋实践的精神。

能力方面：①尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并利用数学方法处理、解释数据。

②通过小组学习，发展合作能力、实践能力和创新能力。

【教学重点】生长素的生理作用及特点。

【教学难点】探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【教学方法】学案式教学 + 探究式教学 + 多媒体辅助教学【课时】1课时【教学过程】一、导入时间：3min教学设计：实物导入。

设计意图：创设问题情境，激发学习热情、学习兴趣。

讲授：今天我给大家带了一份见面礼，寓意“花开富贵、竹报平安”的富贵竹。

一周前我把一组富贵竹插入水中，另一组则插入一定浓度的生长素溶液中。

现在，我们亲眼看到生长素的作用如此巨大，能使根生得又多又长，那就让我们一起来探索生长素的生理作用吧！（板书：生长素的生理作用）二、主要内容（一）探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

时间：13min教学设计：小组合作学习 + 教师适当讲授设计意图：学生依据教师提供的实验数据，讨论数据处理方法，绘制生长素浓度与植物器官生长的相关曲线，并分析曲线，获得“生长素生理作用具有两重性”结论。

生长素的生理作用优秀教案

课题：生长素的生理作用
一.教学目标
（一）知识目标
1. 概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性
2. 了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

（二）能力目标
学会分析生物图表.
（三）情感目标
建立尊重事实、严谨治学的科学观。

结论，训练逻辑思维的严密性。

二．教学重点和难点
教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析
三.教学方法:引导学生进行图表分析与教师讲授相结合.
四.教学过程
引言:前面一节我们一起学习了“植物生长素的发现”,知道什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。

下面我们来看一道题，请分析现象及
C_____ D。

（提示，考虑用A_______ B______。

植物生长素--生长素的生理作用-教案高二上学期生物人教版选择性必修1

教学设计5.1植物生长素第 2 课时生长素的生理作用一、教材分析本节课是在学习了生长素发现过程的科学史及合成、运输、分布的基础上进一步学习植物生长素的生理作用。

它属于大概念“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”下的教学内容。

教材先介绍了生长素的合成、运输与分布，为理解生长素发挥作用奠定了基础。

关于生长素的生理作用，教材先介绍生长素作为信息分子起作用，再介绍它在细胞水平、器官水平上发挥的作用，进而深入分子水平解释作用机制。

到此学生会认为生长素的作用只是促进，通过教材追问引发认知冲突，通过教师引导理解生长素作用的促进和抑制两方面，帮助学生深化植物生长素作用的理解。

然后再详细阐述影响生长素发挥作用的因素，并以植物的顶端优势为例，介绍生长素在生产、生活中的实际应用。

二、学情分析学生已经学习过动物生命活动的调节，学生对生物体的调节有了一定的认识，知晓植物激素的概念。

高二学生已经对科学实验以及科学研究的方法有了初步的认识，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高，所以在本节课中关于生长素的生理作用，以小组探究学习来突破难点，利用探究实验，构建数学模型，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。

三、核心素养1.生命观念分析顶端优势形成的原因，阐释生物学中的适度与平衡观念。

2.科学思维构建数学模型，理解生长素的作用及特点，培养学生严谨的科学思维。

3.社会责任根据生长素的作用特点，解决实际生产生活中的现象或问题。

四、教学重难点1.教学重点植物生长素的生理作用及特点。

2.教学难点植物生长素的生理作用特点、影响因素。

五、教学策略1.教学理念（1）倡导探究合作式学习（2）建构式概念教学2.教学方法（1）情景教学法——以多个相关资料创设情景引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

名师教学设计《生长素的生理作用》完整教学教案

九、教学反思
本节课我以问题串的形式组织课堂教学，通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维、主动探索和构建知识网络。切实落实了“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学模式，较好的达成了教学目标。本节第一个亮点体现在曲线图教学中，我在引导学生回忆曲线图分析的一般方法后，让学生尝试自己分析曲线获取信息。本节第二个亮点体现在引导学生自主探究实验。但因本节课在图表分析和实验探究教学上要花费大量时间，所以时间成了最大的问题。所以我安排学生提前预习，在时间上有所改善，还需继续努力。
设置问题情景，激发学生的探究欲望，并在教师的引导下，营造探究氛围，同时为设计实验奠定基础。
七、教学评价设计
评价项目
评价标准
优秀
良好
一般
较差
自评
小组
评价
教师
评价
知识与
能力
掌握生长素的生理作用的两重性
5
4
3
2
能举例说明生长素作用的两重性
5
4
3
2
过程与
方法
尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图
5
4
3
2
说明植物不同器官对生长素的敏感性不同
五、教学方法设计
讲授法，讨论法和直观演示法结合把难以想象的知识点直观展示出来，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1.以“问题探讨”引入，引导学生思考回答，教师提示。
1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。
从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。

生长素的生理作用》教学设计

生长素的生理作用》教学设计本节课的教学目标如下：1.知识目标：了解生长素的生理作用特点，掌握植物生长素的作用概述。

2.能力目标：能够探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，提高学生的科学探究能力。

3.情感目标：培养学生学以致用的思想，让学生在探究实验中感受科学研究的乐趣和意义。

四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过展示图片、视频等教学手段，引导学生回顾上一节课的内容，复植物激素的概念和生长素的产生、极性运输和分布特点。

2.讲授生长素的生理作用（15分钟）教师通过数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解。

3.实验探究环节（30分钟）教师先介绍实验的目的和原理，然后让学生分组进行实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

在实验过程中，教师要及时给予指导和帮助，引导学生严谨、科学地进行实验。

4.实验结果分析与讨论环节（20分钟）学生将实验结果记录下来，进行数据分析和讨论。

教师通过提问和指导，引导学生分析实验结果并得出结论，加深学生对生长素作用的理解。

5.总结归纳环节（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调生长素的生理作用特点和探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的重要性。

同时，鼓励学生在实际生产和生活中应用所学知识，促进学以致用。

五、教学反思本节课通过实验探究、数据分析和讨论等方式，让学生深入了解生长素的生理作用特点，培养了学生的实验设计和分析能力，提高了学生的科学探究能力。

同时，教师在教学过程中注重引导学生思考和讨论，让学生在合作中有效研究。

但是，由于实验过程较为复杂，需要较长时间，因此需要在课前做好充分的准备和组织。

生长素在植物生长中具有促进和抑制的作用。

它可以促进植物细胞分裂和伸长，促进根、茎、叶的生长，以及调节植物的开花、结果等生理过程。

《生长素的生理作用》教学设计(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑《生长素的生理作用》教学设计一、教学分析1、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。

本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。

2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃，对生活中的事物充满好奇，有一定的探究精神，应加强引导，做好知识的铺垫。

二、教学目标1、知识目标（1）能够描述生长素的生理作用。

（2）能够说出生长素浓度对不同器官的影响。

2、能力目标（1）能够分析生物曲线、图表等材料。

（2）能够解释茎背地性和根向地性的原因。

3、情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）通过生长素生理作用的双重性树立量变引起质变的唯物辩证法的思想。

三、教学重难点1、教学重点（1）生长素的生理作用。

（2）生长素生理作用的双重性。

2、教学难点横放植株呈“S”型生长的原因分析四、课型：新知识课五、教学时间安排：25min六、教具：多媒体七、教法和学法1、教法：探究式教学2、学法：生活经验与探究思考相结合，进行图表分析八、教学流程图片展示→设疑导入→问题引导呈现探究→认识生长素的产生和作用→讨论生长素作用的双重性→解释横放植株呈“S”型生长的原理→结课九、教学过程。

高中生物《生长素的生理作用》教学设计

高中生物《生长素的生理作用》教学设计一、教学分析1、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。

同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。

合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。

（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。

在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。

但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。

二、设计思路由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。

通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。

较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。

由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。

在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。

生长素的生理作用一节的教学设计与反思

《生长素的生理作用》一节的教学设计与反思一、教学目标的确定本节是《植物激素调节》中继生长素发现之后，阐述生长素的作用和应用的关键一节。

在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生极性运输和分布特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

二、教学设计思路：回放生长素的发现过程的教学课件→引导学生回忆生长素的特点（学生边看边归纳生长素的特性）→以“生长素浓度与所起的作用”图示走入本节内容（师生分析图形含义，比较不同的器官对生长素的敏感性）→得出生长素作用的两重性→通过图示认识顶端优势（引发学生探究生长素作用的两重性的兴趣和愿望）→用媒体演示教师预实验的过程和结果（小组分工合作，讨论确定探究实验方案）→培训实验注意事项，如怎样制作插条等（次日提交探究设计方案，自备插条等材料用具）→进入实验室→交流探究实验方案，展示自备插条（教师对学生设计方案应心中有数，有针对性的指导）→选择不同浓度药液，动手制作实验装置（教师检查每个小组的实验装置、记录分工）→预测探究实验结果，汇报小组分工和记录方案（学生评议教师预实验结果，预测本小组实验结果）→将实验装置放在实验室或教室等处观察→一周后，分析实验结果，交流观察记录探究体会，得出结论→指导学生展示探究实验报告，形成探究能力评价资料。

三、教学实施的程序1、本节的探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适”是教学难点。

突破难点的方法之一是，教师要亲自做“预实验”，并在“预实验”过程中，收集相关的录像、照片等资料。

2、由于本探究活动需要一周多的时间，因此教师要提前做好教学整体设计。

五、教学反思：1、通过本次学习得知，教师对于学生的素质的培养，不是一朝一夕能形成的，教师必须在每一天每一节的教学中，发现学生的天赋，给他们以空间，给他们以信任，让学习放飞自己理想的翅膀。

「高中生物必修三第三章第二节生长素的生理作用教案1」

生长素的生理作用一、教学目标1.知识目标:（1）概述植物生长素的生理作用。

（2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2.能力目标：(1）通过观察有关图片、观看录像,提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

(2）通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。

（3）通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

3.情感目标：通过小组合作,增强协作意识。

二、教学重点难点重点:１.生长素的生理作用。

2.生长素在发挥生理作用时的特点。

3.生长素在农业生产中的应用。

难点：１.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。

２.生长素在农业生产中的应用。

三、课时安排1课时四、教学过程导入新课师：同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程,并且知道了生长素在植物体中起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢?下面让我们一起来看这样一幅图。

课件展示:植物某一器官对不同浓度生长素反应图;根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。

师：图片中展示的是植物体的根茎芽对不同浓度的生长素的反应。

请同学们讨论一下,从这张图中，我们能得出什么样的结论？生1：分析任何一条曲线都可以得到:随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后,随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐减弱,之后,生长素浓度再增加,对器官的抑制作用逐渐加强。

生2：针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的,对各生长素浓度的反应也是不同的。

师：大家分析得很正确，其实最基本的一点就是不同器官对生长素的敏感性不同。

看样子大家课下都认真预习了书本,请大家看大屏幕。

推进新课板书：生长素的生理作用生长素的生理作用——调节生长师:生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

（1)一般来说,低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长,甚至杀死植物。

《生长素的生理作用》教案1.docx

《生长素的生理作用》教案一、生长素的生理作用1.两重性【知识点讲解】两重性实质低浓度促进娄理器官敏感程度：根大于芽大于茎2.顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制。

(2)原因：生长素浓度：侧芽〉顶芽。

【典型例题】科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，儿小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

该实验证明了()A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是耐喙乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长【答案】B【方法点拨】要证明生长素的极性运输应另设一实验组一一将去除尖端的胚芽鞘倒置，并在朝上端放上放过胚芽鞘尖端的琼脂块，观察其生长情况；通过题干的对照实验可知，接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长(实验组)，而未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘生长和弯曲，说明琼脂块本身对胚芽鞘的弯曲及生长情况没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为某种化学物质，但不能证明该物质就是U弓|U朵乙酸；该实验未提及光源。

【课堂练习】下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是A.去顶芽能促进主根生长B.去顶芽植株不能合成生长素C.牛长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长【解析】由图示知，去顶芽植株和正常植株相比，主根长度小，说明顶芽能促进主根生长；去顶芽植株+外源生长素与正常植株相比，主根长度大致相同，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长；去顶芽植株主根还能生长，说明去顶芽植株仍能合成少量生长素；生长素由顶芽向下运输屈于极性运输。

【答案】D二、植物激素的种类及生理作用名称产生部位生理作用对应生长调节剂应用生长素幼根、幼叶，幼芽及发育屮的种子促进生长，促进果实发育，促进生根蔡乙酸、2, 4-D①促进打•插枝条的生根;②促进果实发育，防止落花落果；③农业除草剂赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里①促进细胞伸长，引起植株长高;②促进种子萌发和果实发育赤霉素①促进植物茎秆伸长;②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素正在进行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）①促进细胞分裂和组织分化；②延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯植物各部位，成熟的果实屮更多促进果实成熟乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎鳶的叶片等抑制细胞分裂,促进叶和果实衰老与脱落矮壮素减少棉铃在未成熟前的大量脱落【典型例题】果实生长发育和成熟受多种激素调节。

生长素的生理作用教案

生长素的生理作用教案生长素是一种植物激素，对于植物的生长和发育具有非常重要的生理作用。

本教案将以“生长素的生理作用”为主题，探讨生长素在植物生长和发育中的作用。

一、课堂导入1.老师向学生们展示一些植物生长的图片，引导学生思考植物在生长过程中可能受到哪些因素的影响。

2.学生们回答问题，老师进行总结，引出本节课的主题：“生长素的生理作用”。

二、导入知识概念1.生长素是一种植物激素，它在植物的生长和发育过程中起到调节作用。

2.生长素的通过运输和旁路反应参与植物的细胞分裂、伸长和分化。

3.生长素可以影响植物的根系、茎高、叶片大小和果实生长等。

三、探究生长素的生理作用1.生长素对植物的根系生长有何作用？A.促进根系的生长和发育。

生长素的存在可以刺激根尖区细胞的分裂活动，使根系发展更加健壮。

B.影响根系的分枝。

生长素的存在可以抑制侧枝的生长，使主根得到更多的养分供给。

2.生长素对植物茎高的生长有何作用？A.促进茎的伸长。

生长素在茎部活跃分裂组织中起促进细胞伸长的作用，使植物的茎高增加。

B.调节茎的形态。

生长素的不同含量和分布会影响植物茎的生长方向和姿态。

3.生长素对植物叶片大小的生长有何作用？A.促进叶片的生长。

生长素在叶片的基部活跃分裂组织中可以促进细胞的分裂和伸长，使叶片增大。

B.调节叶片的展开。

生长素的存在可以促使叶片迅速展开，增加光合作用的表面积。

4.生长素对植物果实生长的生理作用是什么？A.促进果实的发育。

生长素在果实的胚囊、花蕾中发挥作用，调节果实的形成和成熟过程。

B.影响果实的大小和质量。

生长素的含量和分布会影响果实的大小和质量，进而影响植物的繁殖效果。

四、小结与拓展1.生长素在植物的生长和发育中起到非常重要的调节作用。

2.生长素的作用与植物的细胞分裂、伸长和分化密切相关，对根系、茎高、叶片大小和果实生长等方面产生影响。

3.生长素的调节机制复杂，但是了解生长素的生理作用可以帮助我们更好地研究和利用植物的生长和发育过程。

高中生物_生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

一、课前准备多媒体课件（其中包括生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图，根的向地性生长、茎的背地性生长动画、顶端优势图片等）。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）概述生长素的生理作用。

（2）学会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象。

（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

2.过程与方法目标（1）通过对生物坐标曲线图表的观察分析，归纳生长素作用的特点。

（2）引导学生运用所学知识对实际生活中典例进行探讨，提高其分析解决问题的能力、细致观察大自然的能力。

3.情感态度价值观目标（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。

（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科学习兴趣。

（3）分析顶端优势的原理，体会量变引起质变的唯物辩证法的思想。

三、教学重、难点重点：生长素的生理作用。

难点：对生长素生理作用特点的理解。

四、教学过程1.教师的组织与引导回顾旧知识，导出新授课：（1）植物向光性的原因是什么？（2）生长素浓度与促进生长是何关系？另外，它还有其他作用吗？引出课题并板书题目。

课件展示：“问题探讨”中的“生长素浓度与所起作用关系”曲线图。

师引导提出问题：①单独观察每一条曲线走向，有何发现？通过分析回答问题得出结论：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时则会抑制生长，甚至杀死植物。

②比较三条曲线，研究不同器官对生长素浓度的反应有何特点？通过分析讨论得出结论：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。

课件展示资料，并请学生分析总结说明生长素具有哪些作用？有何特点？通过以上分析得出生长素的生理作用及其特性。

提问：体现生长素作用两重性的实例有哪些？顶端优势、根的向地性等展示顶端优势图片，提问1：请学生分析植物顶端优势的原因，并思考在农业生产或园艺等方面，哪些利用了顶端优势，哪些又要解除顶端优势？举例说明。

展示水平放置植物生长图片，提问2：水平放置的小苗一段时间后为什么根向地生长，茎背地生长？均能体现两重性吗？受何种因素的影响？师总结：从刚才的例子可以看出，有关生长素的科学道理在林业、农业、园艺等方面可得到广泛的应用。

高二生物教案：《生长素的生理作用》教学设计(一)

高二生物教案：《生长素的生理作用》教学设计（一）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as language materials, mathematics materials, English materials, historical materials, geographic materials, chemical materials, biological materials, physical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!高二生物教案：《生长素的生理作用》教学设计（一）第二节生长素的生理作用【学习目标】：1、记住生长素生理作用的两重性及其应用2、记住生长素类似物在农业生产上的应用3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度【自学评价】一、生长素生理作用1、[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：(1)生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。