英语听力的有效教学方法

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如何实现初中英语听力的有效教学

浅谈如何实现初中英语听力的有效教学摘要：对于初中生来说，学习英语最为薄弱的环节或者说学习难度系数最大的就是英语听力了。

听力关系到学生音标的准确与否，关系到词汇的积累，关系到英语学习的方方面面，为此，要想提高初中学生的英语听力就必须给与足够的重视，采用其当的方式，实现英语听力教学的有效性。

关键词：实现；初中；英语听力；有效教学我们知道，“学贵得法”，学习英语也有一定的方法可循。

针对初中英语的听力教学，英语教师必须熟知学情，改变现有的教学方式，革新教学环境，打造优质高效的听力课堂教学模式。

一、精心备课，优化教学一堂成功的英语听力课程教学，不是毫无目的的教学，而是有针对性的计划和规划，通过一定时间的练习可以有效的提高学生的英语听力能力。

教师的备课必须摆脱敷衍教学的诟病，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。

英语教师要以新大纲为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。

教材内容的设置具有极强的科学性和逻辑性，只有老师自己先明白了教材的事情情况，然后才能采取措施，实现高效的教学。

教学的主体是老师，但教学的主要任务是学生的学习，所以，我们不能忽视在教学中学生的地位，要突出学生的了解，只有掌握了学生的实际情况，我们才能对症下药，才能整合教材内容，重组听力课堂。

教师的英语听力课堂备课，必须突出听力教学的重点，突破教学的难点，让学生对听力学习有信心，这就要求在备课的时候还要难易结合，让学生有所成就感，了解学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学。

二、转变思想，革新教学方法英语听力的教学不同于简单的数学练习，它是需要花费很多时间和精力的，这就首先要保证学生不讨厌听力学习，因为长时间的反复练习会让人产生厌恶感。

以往的初中英语听力教学，一般就是一开始老师就播放听力，学生寻找正确答案，没有留给学生一定的缓冲时间和思考的空间，往往教学效率低下。

听力教学方法

听力教学是英语教育中非常重要的一个部分，旨在帮助学生提高理解和使用英语的能力。

以下是一些有效的听力教学方法：1. 选择适合的材料：- 选择与学生水平相匹配的听力材料，包括真实的对话、故事、广播和电影片段等。

- 材料内容应有趣且贴近学生的生活经验。

2. 预听活动：- 在播放录音之前，进行相关主题或词汇的讨论，激发学生的兴趣和参与度。

- 提供背景信息，以便学生更好地理解所听的内容。

3. 分步听力：- 分段播放音频，每段后进行讨论或提问，确保学生理解了关键信息。

- 鼓励学生预测接下来的内容，以增强他们的推理能力。

4. 互动练习：- 使用角色扮演、小组讨论或问答等方式，使学生有机会实践他们听到的语言。

- 创设真实场景，让学生在模拟情境中运用所学知识。

5. 提供反馈：- 对学生的回答给予积极的反馈，鼓励他们在听力方面的进步。

- 指出错误，并解释正确的答案，帮助学生改正错误。

6. 重复训练：- 反复播放同一段材料，让学生有更多机会听到并理解它。

- 可以逐步减少对文字支持的依赖，直到学生能够完全依靠听力来理解。

7. 技能训练：- 教授一些具体的听力技巧，如推测词义、识别关键词和语音特征等。

- 帮助学生学会如何处理快速语速、口音和复杂的句子结构。

8. 技术辅助：- 利用多媒体资源和技术，如视频、在线课程和应用程序，丰富学习体验。

- 提供多种语言输入方式，如字幕、图片和图表等。

9. 评估与调整：- 定期进行听力测试，以了解学生的学习进度和困难所在。

- 根据评估结果调整教学策略，以满足学生的需求。

10. 自主学习：- 鼓励学生利用课余时间进行自我练习，例如听英语歌曲、观看英语节目等。

- 提供自学资源和指导，帮助学生建立独立学习的习惯。

这些方法可以帮助教师有效地组织听力教学活动，同时也可以根据学生的实际情况和需求灵活调整。

初中英语听力技巧教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。

二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。

（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。

（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。

2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。

（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。

（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。

三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。

（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。

2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。

（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。

3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。

（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。

4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。

（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。

5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。

培养学生英语听力技巧的教学方法

培养学生英语听力技巧的教学方法在培养学生英语听力技巧的教学方法方面，教师应该采取多种策略和教学手段，以帮助学生提高他们的英语听力能力。

本文将讨论一些有效的教学方法，旨在引导学生有效地理解和运用英语听力技巧。

一、提供多样化的听力材料为了培养学生的英语听力技巧，教师应该为学生提供多样化的听力材料。

这些材料可以包括句子、对话、短文、新闻报道、演讲等。

通过让学生接触不同类型的听力材料，可以帮助他们熟悉不同的听力场景和语境，提高他们的听力能力。

二、开展听力练习和活动为了培养学生的英语听力技巧，教师可以组织听力练习和活动。

这些练习和活动可以包括听力理解题、听力填空、听力选择题等。

通过这些练习和活动，学生可以提高他们的听力理解能力和运用英语听力技巧的能力。

三、注重听力技巧的教学在教授学生英语听力技巧时，教师应该注重教学方法的多样性。

例如，教师可以通过教授学生一些听力技巧和策略，如预测关键词、注意听力材料的上下文等方法，帮助学生更好地理解和解决听力难题。

此外，教师还可以讲解一些常用的听力技巧，如听取关键信息、抓住主旨等，以帮助学生更好地运用听力技巧。

四、创造真实的听力环境为了帮助学生培养英语听力技巧，教师可以创造一个真实的听力环境。

例如，教师可以使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流，通过模拟真实的听力场景，帮助学生更好地适应和理解英语听力。

五、鼓励学生进行自主学习为了加强学生的英语听力技巧，教师应该鼓励学生进行自主学习。

教师可以引导学生使用各种学习资源，如听力材料、听力软件、听力练习等，让学生能够在课堂之外继续提高他们的听力能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行听力笔记，帮助他们更好地整理和梳理课堂听力内容。

综上所述，培养学生英语听力技巧的教学方法有很多，从提供多样化的听力材料到开展听力练习和活动，再到注重教学方法的多样性和创造真实的听力环境，教师应该综合运用这些方法，以帮助学生提高他们的英语听力能力。

鼓励学生进行自主学习也是培养学生英语听力技巧的重要方法之一。

高中英语听力教学的有效方法

浅析高中英语听力教学的有效方法语言教学的目的是要培养学生的交际能力。

而语言是我们每个人在生活、工作中进行交流的一种工具，掌握了语言就代表着可以用语言来进行思想、信息方面的交流。

中学英语教学目标就是让学生能够通过听、说、读、写来使学生获得英语基础知识，并能运用所学知识进行交流。

其中，听力理解是英语教学重要的培训能力，因为它是进行语言交流的工具，是获得信息的重要途径，也是习英语，提高英语交际能力不可或缺的条件。

听力理解是听和想的结合，是一个比较复杂的心理过程。

学生在听的时候，情感的判断和心理的理解是直接联系的。

如果当时的情绪处于一种紧张、焦灼状态的时候，心理是恐惧的，这个时候对所听到的内容在理解上，偏差较大，正确率大下降低。

所以，外部环境对学生听力是有着很大的影响的，外部环境的变化会让学生的心理也随之发生变化，进而造成听力理解上的困难。

例如，有的学生在平时的听力训练当中成绩很好，但是一到听力测试就不行，造成这种结果的原因就是监考教师、考场环境使他们感到紧张，不能很好的发挥，从而使听力理解出现错误。

总的来说，听力理解不仅与学生的文化背景、语言水平有关系，而且还与学生的心理素质有着密不可分的联系。

作为一名英语教师，如何在新课改的大背下提高学生的听力水平尼？我认为，除了平时加强学生的基础知识训练外，还必须从以下几个方面入手：一、课堂上尽量使用英语进行教学，营造听力气氛，培养学生听的习惯和能力在英语教学当中，教师应该尽量使用英语来组织教学，从简单到复杂，由浅及深反复训练，语速适中，充分发挥课堂效率，尽可能的让学生多听，多感受，在语言环境中锻炼学生的语感，培养其思维能力和想象能力。

在学习新课文的时候，可以创造这样一个情景：在学生没有接触过课文之前，先听磁带，感知语感，听完后让学生自己简单说说课文讲的是什么内容，然后再看课文，看看自己听对了多少，这样才能达到听的目的，才真正做到培养学生仔细听、认真听的好习惯。

在进行听力训练当中，教师应该多创造语景，让听力教学更贴进生活，锻炼学生尝试用英语进行交流。

英语听力学习技巧方法简介范文(三篇)

英语听力学习技巧方法简介范文(三篇)英语听力学习技巧方法简介_高考英语小作文写作技巧英语听力学习技巧方法有哪些。

小伙伴们可有了解过。

不妨一起来关注下吧!那么，以下是我为大家收集的英语听力学习技巧方法简介范文(三篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一篇: 英语听力学习技巧方法简介1.培育学习爱好丰富学习形式，比如可以用动画来学英语表达，用音乐来记单词，用口诀来记语法等等。

要时刻让孩子觉得学习英语是一件很好玩的事情。

能不断地从学习中获得欢乐，孩子也就能持之以恒地学习英语了。

2.培育学习自主性肯定要让孩子明白学习英语是自己的事情，也就是要培育孩子学习的自主性。

千万不能逼着孩子去学习，这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。

只有让孩子养成自主学习的习惯，他们才会获得真正的学习动力。

3.从朗读入手大量地朗读能培育孩子的语感，所以刚开头学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子，而是要以阅读为主。

可以采纳颜色鲜亮、设计新奇、内容趣味性强的书籍，这样能帮孩子集中留意力。

4.重视口语沟通小孩子学习语言都是从仿照开头的，所以在学校英语阶段，肯定要尽可能地让孩子多开口说。

假如家长的口语还可以的话，可以用英语跟孩子沟通，引导孩子用英语来表达自己的想法。

孩子的学习力量和劲头都是很足的，长期下来能培育他们的语感。

5.提高书写力量学校英语阶段，书写力量也是不能忽视的。

从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基础。

从小对孩子的书写力量有肯定要求，比如字迹工整、清楚等，能关心孩子树立正确、严谨的学习态度。

6.参与英语活动寓教于乐是的英语教学方法。

让孩子参与丰富多彩的英语活动，比如记单词竞赛、说英语小故事、英语角色扮演等，不仅能增加他们的学习爱好，还能提升他们运用英语的力量。

其次篇: 英语听力学习技巧方法简介听力测试不同于笔试，不行能在试卷上反复细致的推敲，而是要按规定的时间边听录音边做题目，具有肯定的难度，经常造成失分过多。

英语听说学习技巧(20个要诀)

英语听说学习技巧（20个要诀）原文地址：英语听说学习技巧（20个要诀）摘录作者：把英语当成爱好第一要诀：收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。

如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。

英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小时的英语节目.内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。

除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。

内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。

录音带应该是以听说能力的训练为主。

学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。

先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。

听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。

这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方ǎ不岵恍┎涣嫉母弊饔谩＠纾?.听惯了语速放慢的英语，在与通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation）的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。

选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。

听力教学(精选7篇)

听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。

那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。

“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。

在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。

而初中侧重听音答问和听后复述。

2、接着进行听写训练。

有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。

听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

3、注重听读训练。

即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。

心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。

学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。

同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

4、培养良好的听说习惯。

听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。

各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。

因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。

二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。

由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。

另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。

英语听力课实用的教学方法

英语听力课实用的教学方法英语听力课实用的教学方法很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语听力课实用的教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。

甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。

有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。

想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。

所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。

口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。

而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。

而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。

我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。

对于语音的教授应该理论和实战相结合。

只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。

很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。

在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。

英语听力的有效教学方法

英语听力的有效教学方法英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。

我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。

在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。

下面由店铺为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助!英语听力的基本教学方法为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。

通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。

结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。

首先，先进行大量的听说训练。

“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。

在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。

小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。

其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。

只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。

学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。

再次，培养学生良好的听说习惯。

小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。

我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。

在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。

每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。

小学英语听力提高的方法和技巧

小学英语听力提高的方法和技巧1.从头抓起,加强英语基本功训练从学生刚学英语起就要抓听。

在入门阶段,听说同步,听是为了说,一切信息的输入都应经过听的渠道,要通过听把文字活化为话语,在听的基础上模仿说,在说的过程中提高听的灵敏度。

在提高听力的过程中,首先要加强英语基本功的训练。

因此必须通过语音关,掌握必要的语音知识。

中国学生喜欢把句中每个单词的音都念出来,例如about two little tigers 中,abouttwo的正确发音按照爆破音的读音规则应是前一个“ t ”不读出音,只保留发音的口型,只发出“ two”中的“ t”的音,即abou(— )two.教授学生一定的不完全爆破规则,让学生反复练习,使学生逐步习惯于听比较纯正的英语。

连读是英美人说话的一个明显特点,有时候几个词连在一起读,不了解连读知识的人觉得句子念得快,分不清每个单词,造成理解上的困难,例如在to keep us healthy里,keep us应连读,而不是简单地分读成两个单词。

通过连续知识的讲授及学生的反复练习,逐步克服逐字念单词的习惯。

2.加强听力技巧的训练听力课是以传授技能为主的一门课程。

它教学的最终目的不是为了找出某个问题的正确答案,更重要的是让学生通过对句子的听辨弄清楚正确答案是如何得出来的,从而增强语言感觉,掌握听辨的方法与技巧。

正如古人所说:“授人以鱼,莫若授人以渔。

”这样,在今后遇到同样的问题时,就懂得如何去分析它,处理它。

这是一种接受,记忆,分析与理解信号的技能,所以教师要让学生掌握解题技巧,并且加强学法指导。

我认为应该在以下几个方面下功夫。

2.1狠抓基础知识知识是能力的载体,要提高英语听力,必须要过语音关、词汇关、语法关。

正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节,要把各个音素发音要领记牢、念准确。

如果发音不准,不仅自己说话别人听不懂,而且别人说话也难听清,所以掌握正确发音,对提高听力有很重要的作用。

适合英语听力课的教学方法(精选)

适合英语听力课的教学方法(精选)适合英语听力课的教学方法在英语听力教学中，有几种有效的教学方法：1.听力前：__引入主题：通过引入相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解即将听到的内容。

__问题预览：在播放听力材料之前，提供一些问题，让学生对将要听到的内容有所了解。

2.听力中：__听力技巧：教授学生如何集中注意力，抓住关键信息，以及如何猜测词义。

__记录关键词：建议学生在听力过程中记录重要的信息和关键词。

3.听力后：__讨论和反馈：让学生对听到的内容进行讨论和反馈，以帮助他们理解和记忆听力材料。

__语言点讲解：讲解听力材料中的语言点，帮助学生更好地理解听力材料。

__口语练习：进行口语练习，让学生使用听力材料中的语言点进行表达。

总的来说，英语听力教学需要结合学生的需求和水平，采用多种教学方法，以帮助学生提高听力技能和理解能力。

英语听力教学方法英语听力教学方法有很多种，以下是一些常见的策略：1.听力前：教师引入听力材料：可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为接下来的听力做好准备。

明确目标：可以让学生明确听力的目的，更好地理解内容。

问题设计：教师可以在学生听听力之前提出一些问题，让学生带着问题去听，能够更加有针对性地抓住重点。

2.听力中：引导学生听清每个单词：由于英语发音不同于汉语，很多单词的发音相似，容易听错，因此，教师可以在学生听的过程中，引导学生听清每个单词。

教师播放听力材料并适时翻译：由于听力材料大多为英语，如果学生听不懂，教师可以适时地翻译，帮助学生理解。

做听力笔记：教师可以引导学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物等，以便于更好地理解听力内容。

3.听力后：组织语言输出活动：教师可以根据听力内容，组织一些语言输出活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地运用所学的知识。

检查理解情况：教师可以根据听力材料的内容，设计一些检查理解情况的题目，如选择题、填空题等。

总结：在英语听力教学中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极参与听力活动，注重培养学生的听力技能和语言运用能力。

高中英语听力教学方法(精选)

高中英语听力教学方法(精选)高中英语听力教学方法高中英语听力教学方法有很多种，下面我将介绍一些常用的方法：1.听力前：__引导学生听前预测。

在播放听力材料之前，教师可以引导学生看问题和选项，让学生根据选项内容对听力内容进行猜测。

__引导学生看懂听力材料中的图画或图表。

这有助于学生理解听力材料的内容。

2.听力中：__引导学生边听边做笔记。

这有助于学生记录关键信息和重要细节。

__引导学生注意听力材料中的关键词和短语。

这有助于学生理解听力材料的内容。

3.听力后：__引导学生回忆听力材料的内容，并回答相关问题。

__引导学生进行小组讨论，讨论听力材料中的主题和关键信息。

__引导学生写一篇与听力材料相关的短文，包括关键信息和重要细节。

总的来说，高中英语听力教学应该注重学生的听前预测、听中注意和听后回忆，同时结合小组讨论和写作练习，帮助学生更好地掌握听力技能。

高中英语词汇教学方法高中英语词汇教学方法有很多种，下面列举几种：1.语音记忆法：学生应该尝试根据单词的发音来进行记忆，掌握基本的音素和语音规则，这样能够有效地提高记忆效率。

2.语境记忆法：将单词放入句子或*中，结合语境进行记忆，这种方法能够帮助学生在实际场景中理解和运用单词。

3.重复记忆法：词汇的重复使用对于记忆是非常重要的，建议学生多读、多写、多听、多说，增加大脑对词汇的印象。

4.联想记忆法：通过联想将单词与已经学习过的单词联系起来，建立关联，帮助记忆。

例如，将同义词、反义词、同音词等进行联想。

5.图片记忆法：对于一些难以记忆的单词，可以尝试使用图片或简笔画的方式进行记忆，帮助学生更好地理解单词的含义。

6.小组学习法：学生可以通过小组学习的方式，互相分享学习心得和记忆方法，互相帮助和促进。

以上方法并非孤立的，学生可以根据自己的情况灵活运用，相互借鉴，以达到更好的学习效果。

高一的英语教学方法有哪些以下是高一英语教学的几点建议：1.重视入门阶段的英语教学，使学生树立学习信心。

训练英语听力的方法

训练英语听力的方法训练英语听力的方法（精选13篇）英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言，英语听力在我们的生活和学习中也是尤为重要，那么训练英语听力的方式方法都有哪些呢？让店铺带领大家来看下吧。

训练英语听力的方法篇1英语听力训练攻坚战听力入门阶段，是对以前很少进行听力训练，甚至没有听过英语的朋友而言。

这个阶段，是起步阶段，也是耗时最长的阶段，就我的经历而言，在这一部分，应该采取如下的训练方法：1、发音首先要纠正自己的英语发音，自己在口语上还算能过关，如果自己的发音都不行，那怎么可能听懂。

2、听力材料难度选择难度较小，语速较慢的听力材料来训练。

建议听的材料不要太长，以一段几百字为宜，内容最好是生活和文化方面，最好先不要听科技、伦理方面的文章，即使你能看懂，但从初学者的角度考虑，你听起来一定费力。

3、听力练习强度以每天45分钟左右为宜，时间不能太短，这样就收不到训练的效果，但也不能强迫自己听的太多，毕竟这一阶段还有很多听不懂的地方，可以说有时候自己听得象在云里雾里，这样的状态持续的时间太长，对自信心是一个严重的打击，会严重地影响听的兴趣。

4、听的频率一天一次即可，选择一个固定的时间听，最好是自己精力比较旺盛的时间段。

5、听力练习过程中的方法选择唯有聚精会神，没有私心杂念才行，这只有通过不断地训练才能达到。

要做到避免外界因素的干扰。

6、经典听力材料VOA 特别英语：主要是新闻、文化方面的内容，语速90词每分钟，最适合有一定词汇量的听力初学者进行听力锻炼。

我听的时候这个节目的时间段是晚上9点半到10点，我每晚的这个时间都给了SPECIAL ENGLISH，持续了3个月。

建议采取的听力方法：做听力笔记，手中有笔和纸，及时地记下一些不熟知的词汇，因为特别英语的常用词只有1600左右，把这些常用词都弄懂，完全听懂它只是一个时间问题。

英语听力教学方法

英语听力教学方法一、引言英语是一门语言，学习者除了要学习英语的读、写、说等技能外，还需要掌握听的能力。

听力是英语学习中非常重要的一环，它不仅能帮助学习者提高听力技能，还能帮助学习者更好地了解英语语境和提高整体的语感。

本文将介绍一些英语听力教学的方法，希望能对教师和学习者有所帮助。

二、目的三、教学策略1.培养兴趣兴趣是最好的老师，如果学习者对英语听力没有兴趣，那么无论如何都很难取得好的成绩。

因此，在教学中，可以通过播放一些有趣的英语音频，或者选择一些与学习者的兴趣相关的话题，来激发学习者的学习兴趣。

2.给予适当的支持在英语听力教学中，学习者可能会遇到一些难以理解的单词、句子或语言表达方式。

在这个时候，教师可以给予一些适当的支持，比如提供关键词、解释生词、提供笔记等等。

这样有助于学习者更好地理解听力材料。

3.多次听多次听是提高英语听力的有效方法之一、学习者可以多次听同一段对话或文章，每次听都可以有不同的目的，比如听关键词，听整体理解等等。

通过多次的听，学习者可以逐渐提高自己的听力技能和理解能力。

4.创造真实情境在英语听力教学中，可以创造一些真实的情境，比如模拟实际对话，使用真实的语言材料等等。

这样有助于学习者更好地理解英语的用法和语境，并将其应用于实际生活中。

5.听力训练和评估听力训练对于提高听力水平非常重要。

可以通过一些听力训练软件、网站或者听力练习册等等，进行听力的训练和评估。

通过不断的听力训练，学习者可以提高自己的听力技能和听力理解能力。

四、教学步骤1.创设学习情境教师可以通过创设一些学习情境，引导学习者进入学习状态。

可以通过提问、举例等方式，激发学习者的学习兴趣。

2.展示听力材料教师可以通过多种方式展示听力材料，比如播放录音，播放视频，使用教学PPT等等。

通过展示听力材料，学习者可以更好地理解听力内容。

3.引导学习者进行听力训练教师可以通过一些训练活动，引导学习者进行听力训练。

训练活动可以包括听关键词、听整体理解等等。

初中英语课本听力教学方法(完整版)

初中英语课本听力教学方法(完整版)初中英语课本听力教学方法初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法：1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。

2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。

3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。

4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。

5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。

总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。

初中英语听说教学方法研究初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。

在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。

2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。

可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。

3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。

在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。

5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。

可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。

总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。

小学英语听力教学方法

小学英语听力教学方法概述小学英语听力教学是培养学生听力技能和开拓听力思维的重要环节。

本文将介绍一些有效的小学英语听力教学方法，旨在提高学生的听力能力和研究动力。

录音和播放在小学英语听力教学中，录音和播放是至关重要的步骤。

教师应该使用高质量的录音设备录制生动、地道的英语对话和短文，考虑到学生的年龄和水平，使用适当的语速和语调。

播放时可以使用多媒体设备或课堂讲台上的音频功能。

多样化的听力材料为了激发学生的兴趣和培养他们的听力能力，教师应该使用各种不同类型的听力材料。

这些材料可以包括英语歌曲、故事、广播剧、真实对话和短文。

通过让学生接触不同的听力材料，可以帮助他们适应不同的语速、口音和语境。

添加听力活动除了简单地播放录音，教师还可以设计各种听力活动来增加互动和研究效果。

例如，教师可以提出问题，学生可以回答问题或选择正确的图片。

教师还可以组织学生进行角色扮演或听力竞赛，以提高学生的听力技能。

分层式听力练在小学英语听力教学中，学生的英语水平可能会有差异。

为了满足不同学生的需求，教师可以设计分层式听力练。

这种练可以根据学生的听力能力和难度水平进行分组，使每个学生都能参与到适合自己水平的听力活动中。

鼓励主动参与教师应该鼓励学生在听力活动中主动参与。

例如，教师可以要求学生做笔记，记录关键词或重点信息。

学生可以用自己的话来复述听到的内容，表达自己的理解和观点。

通过主动参与，学生可以更好地理解和运用所听到的英语。

巩固和评估在教学的最后阶段，教师应该进行听力知识的巩固和评估。

可以通过组织小组讨论、布置听力作业或进行听力测验等方式来检查学生的听力能力和研究效果。

教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进听力技巧。

结束语小学英语听力教学方法是培养学生英语听力技能和思维能力的关键。

教师应该灵活运用以上方法，并结合实际教学情况来打造富有吸引力和有效果的听力课堂。

通过不断练习和积极参与，学生的英语听力能力将得到提升。

提高英语听力的有效途径

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the age of ten, my grandfather died.
这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather,
campus.
剖析：better位置不当，应置于句末．
三．句子不完整（Sentence Fragments）
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．
The little boy was threatened by the terrible wasp, an insect that has a
powerful sting in the tail.
根据后半句的解释，我们可以猜出：wasp 是一种昆虫。
3.根据上下文通过所述事物的前后关系，具体事例，听者可以猜测出许多词的大致意思。例如致（Disagreements）
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等．
例１． When one have money ,he can do what he want to .
(3) Dish washers are time-saving machines.
通过词缀和构词规则听者可以猜出：nonsmoker 不吸烟的人；unexpected意思不到的；time-saving省时的。
2.根据定义较偏的词或专业术语后面往往会跟一个解释性的句子或短评，它们可以帮助听者猜测出生词的大致意思。例如：