人教版五年级上册语文第一课窃读记教案
小学语文五年级上册窃读记教学设计
小学语文五年级上册窃读记教学设计小学语文五年级上册窃读记教学设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。
该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。
其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。
课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。
因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。
二、教学目标1.通过本课文的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字;2.通过本课文的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语;3.通过本课文的学习，学生能在掌握课文内容的基础上，体会到作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对能有感情地朗读;4.通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
三、教学的重点和难点本课的教学重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟如何表达自己内心活动的方法，教学的难点是理解“窃读”含义的基础上，深入体验作者窃读的感受，并通过研读作者的动作和心理描写，使之具体化。
四、课时安排两课时五、教学过程第一课时一、教学目标1.通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字;2.通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语;3.通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句;4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
窃读记教学设计（精选5篇）
窃读记教学设计窃读记教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的窃读记教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窃读记教学设计1学习目标1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排：3课时学习过程品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1、初读课文，读准生字词。
2、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1、接读课文。
2、接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3、根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
1、自由读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
五年级上册《窃读记》教案
五年级上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者林海音及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（2）懂得尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的决心和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文情节，概括文章主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）从中体会到阅读的意义和价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
（2）介绍课文作者林海音及其作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）组内交流，共同解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文情节，概括文章主题。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，思考课文中所表达的作者情感。
（2）分享讨论成果，体会阅读的意义和价值。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，分享阅读心得。
3. 推荐一本好书，介绍书中的主要内容和自己的阅读感受。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生合作探讨的能力，以及阅读理解和写作技巧的提升。
4. 学生对阅读的热爱，以及勇于面对困难的决心和勇气。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关场景，让学生更好地融入到课文情境中。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
五年级语文窃读记教案
五年级语文窃读记教案【篇一：五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计】五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
教学准备：1、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
2、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。
师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。
在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（一）学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。
在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。
今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。
】（二）初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、指名练读词语。
出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
3、指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。
2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。
学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。
教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。
4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。
教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。
第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。
7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。
第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。
《窃读记》说课稿（精选10篇）
《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿（精选10篇）《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文，被收录在小学人教版语文课中，那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿，欢迎借鉴！《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。
课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。
这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。
编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。
作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、教学目标：1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
2、过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
培养热爱读书的习惯。
4、教学重点：品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。
5、教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大!”的深刻含义。
五年级《窃读记》教案
五年级《窃读记》教案五年级《窃读记》教案1【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。
本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。
其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。
故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。
【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。
字词部分相对淡化，以自学为主。
【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。
同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。
二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。
自学生词新词。
自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣──知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
人教版五年级语上册《窃读记》教学设计1
人教版五年级语上册《窃读记》教学设计1一. 教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者小时候偷窃读书的经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴求。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱读书的良好习惯。
同时，课文中的生词和语法点也符合五年级学生的学习水平，有利于提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事性的课文比较感兴趣。
但他们对于文言文的阅读和理解还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于课文中的生词和语法点也需要教师的讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和语法点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解文言文，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，激发他们对文学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和语法点。
2.教学难点：课文中的文言文表达和语法结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.课文翻译和解析：帮助学生理解课文内容和生词。
3.教学PPT：用于呈现课文内容和生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后教师呈现课文翻译和解析，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的生词和语法点进行讲解和操练，让学生通过练习巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关课文内容的问题，引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
人教版五年级上册语文课窃读记教案
人教版五年级上册语文课窃读记教案1 窃读记教学目标：1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。
教学重难点：通过作者动作、心理等对窃读，感受作者那种快乐由惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。
一、“读”字联想，引出课题（5）1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识？读，是最好的方法。
你会怎么读？朗读、默读??我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读（板书课题）2、解读课题通过早读的预习，请生想一想什么叫窃读？作者是在哪里读书的？（书店）她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。
既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那窃是什么意思呢？（1）而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以我们叫课文作——窃读记。
二、初读课文，学习生字词（15）1、听课文录音，划出本课生字词。
2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。
3、读句子，看看谁最棒我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心??我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
4、全班齐读，师指导难写字并正音。
惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味（15）1、生快速浏览课文，说一说，你从课文中读到哪些和窃读有关的内容？（师归类板书）和读书有关的感情——情深作者窃读的感受——滋味窃读若干年的感悟——收获2、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、发表观点的能力。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，养成良好阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养勇敢面对困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和人物，体会作者的情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学准备1. 教材：《五年级语文上册》2. 课件：课文相关图片、生字词卡片3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用课件展示课文相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生互问互答，检查对课文内容的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所描述的事件和人物，作者的情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习生字词（1）让学生朗读课文，注意生字词的发音和意义。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和运用。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
五、课后反思六、教学拓展1. 引导学生思考：课文中的“窃读”现象在当时社会背景下是否普遍？为什么？2. 讨论：如何看待“窃读”这一行为？从中我们可以学到什么？3. 举例说明：现实生活中是否存在类似“窃读”的现象？如何对待？七、情感教育1. 引导学生关注课文中所表达的作者对阅读的热爱，对知识的渴望。
五年级《窃读记》教案
五年级《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者林海音及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣。
（2）培养学生珍惜书籍、尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解作者及其作品背景。
3. 分析课文中的情节和人物形象，提炼中心思想。
三、教学难点1. 理解课文中的描写手法和表达方式。
2. 学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 作者林海音的相关资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示生字词卡片，让学生齐读。
1.2 学生自主朗读课文，感受课文大意。
1.3 教师简要介绍作者林海音及其作品背景。
2. 分析课文2.1 学生合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。
2.2 教师引导学生从文中提炼中心思想。
2.3 学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 欣赏与感悟3.1 学生欣赏课文中的优美语句，体会作者的表达方式。
3.2 学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
4. 小结与拓展4.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
4.2 学生根据自己的兴趣，选择一本喜欢的书籍进行阅读。
5. 作业布置5.1 熟读课文，巩固生字词。
5.2 完成课后练习题。
5.3 准备下一节课的展示活动。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音、语调、停顿等是否正确到位。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括字词的正确书写和运用。
3. 学生对课文内容的理解程度，通过回答问题、小组讨论等方式进行评估。
《窃读记》教案4篇
《窃读记》教案4篇《窃读记》教案篇1一、复习旧课，导入新课１、导入：上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
２、生自由读文。
３、这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。
二、合作探究，深入研读１、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
⑵交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
２、汇报交流。
３、总结：书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！４、诵读句子。
三、回归整体，理清层次１、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？２、尝试分段。
四、积累内化，课外拓展１、自选感兴趣的、欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐《窃读记》教案篇2扣题眼，顺势导入①查字游戏。
师板书窃字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。
③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？④师：古人云：学贵质疑。
小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇__。
《窃读记》说课稿设计【精品】
《窃读记》说课稿设计（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是《窃读记》说课稿设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我今天说课的内容是《窃读记》，下面我将从教材、方法、过程及板书等方面做具体阐述。
一、教材《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，作者是作家林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序及藏身于众多顾客、借雨天读书的两个场景，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜”等词语2.正确流利有感情的朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为落实本课教学目标，我将第一课时重难点确定为“引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
”二、方法为完成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，采用自主学习、合作学习、自己感悟的教学方法。
引导学生抓住重点语句，通过圈点、勾画、批注等方法体会课文所蕴含的思想感情，同时，利用朗读让学生体会作者的情感。
三、教学过程1.扣题导入“良好的开端是成功的一半”，一节新授课，导入设计至关重要。
上课伊始，我让学生交流读书的感受，营造浓厚的读书氛围，调动学生的情感，引导学生快速进入文本，然后抓住题眼窃字，让学生仔细观察，有什么方法能够记住他？从而也把自主识字、重点指导落实到教学中。
2.整体感知在题眼窃字的导入基础上，我设计了让学生“的环节，了解窃字有几种解释？你觉得课题中应该用哪一种？”这个问题。
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。
学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。
我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。
真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。
翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。
我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。
《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。
本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。
二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。
2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学难点1.理解课文的主旨意义。
2.运用所学的学习方法和心得体会。
五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。
2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。
（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。
（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。
3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。
（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。
4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。
五年级上册语文《窃读记》教案设计
五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，理解窃读行为背后的内心渴望。
（2）培养学生热爱读书、尊重他人的良好品质。
（3）引导学生学会珍惜现有的学习条件，努力学习，为实现自己的人生目标奠定基础。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
2. 学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 生字词卡片3. 与课文相关的历史背景资料五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
（2）分组讨论，分析课文中作者对窃读行为的描述，理解作者内心的渴望。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释生字词的含义。
（2）让学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结：（2）强调窃读行为背后的内心渴望，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学拓展：1. 让学生分享自己最喜欢的书籍，以及阅读给自己带来的收获。
2. 组织一次班级读书会，让学生展示自己的才艺，如表演、绘画等，以此激发学生的阅读兴趣。
五年级上册《窃读记》教案
五年级上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《窃读记》的主要内容，把握故事情节的发展。
能够分析并描述课文中的人物形象和特点。
能够运用适当的词汇和句式表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《窃读记》的内容简介：课文讲述了一个小男孩为了能够读书，偷偷地到书店窃取书籍的故事。
故事中，小男孩通过窃读，不仅拓宽了视野，也培养了自己的阅读兴趣和思考能力。
2.2 课文中的主要人物：小男孩：他是一个热爱阅读的孩子，但是家庭条件不允许他购买书籍，他选择了窃读。
书店老板：他是一个善良的人，发现了小男孩的窃读行为，但没有责怪他，反而鼓励他继续阅读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入话题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生思考阅读的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文《窃读记》，理解故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流意见。
3.4 表达与展示：学生选择一个自己喜欢的方式，将课文中的一个场景或者人物进行表达和展示。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解能力和表达能力进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和鼓励，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍一些关于阅读的名言警句，让学生理解和体会阅读的重要性。
推荐一些类似《窃读记》的书籍，引导学生进行阅读拓展。
6.2 实践活动：组织一次阅读分享会，让学生带来自己喜欢的书籍，互相分享阅读的感受和体验。
开展一次读书笔记展览，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。
五年级上语文教案窃读记_人教新课标
五年级上语文教案窃读记_人教新课标《窃读记》教学设计一、教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文，并抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4．通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
二、教学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
三、课前准备课前搜集读书名言或名人读书的故事等。
四、课时安排２课时第一课时一、提出学习目标１、谈话导入，引出课题一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！这节课，就让我们走进著名作家林海音的童年，和她一起感受一下窃读的滋味。
（板书课题）２、质疑：“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
你有什么疑问？３、提出学习目标（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
（２）课文讲了一件什么事？窃读给你留下了怎样的印象？（３）抓住人物的动作和心理描写来体会作者“快乐又惧怕的窃读的滋味。
”（在书中批批画画，写下自己的感受）（４）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
）（一）基础知识展示。
（小组内——抽查情况）１、小组内学习展示。
（１）、这节课，我学会了窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语，理解了贪婪、惧怕的意思。
（２）、我会用其中的一些词语造句。
（３）、我能够流利地读通读顺课文。
（４）、我知道了课文讲了一件什么事。
五上册1、窃读记教案
1 窃读记【教学目标】1、学习生字词，正确读写生字词，注意“踮”“暂”等读音。
2、把握课文主要内容，通过“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”的语句描写，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
3、感悟描写“我”动作和心理活动的句子，体会作者谴词造句的精妙。
【重点难点】重点：从窃读的滋味中体会到作者的情感。
难点：学习通过细微的动作和心理描写来表达感情的方法。
【教学建议】1、教学前让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
课上让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
2、这篇课文的动作和心理描写极为传神，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。
教学课文后，教师相机组织学生开展一次关于“读书”的综合性学习活动。
【学习主线】抓住作者“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”的感受，从矛盾的心理行为体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
【板书设计】1、窃读记书店胜饭店快乐搭惧怕肚子饿精神饱教学过程一、导入阅读不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题）二、初读课文1、初读课文，读准生字词。
2、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、字词教学1、预习反馈：从预习和刚才的朗读中，你们认为有哪些字词需提醒注意它的字音或字形。
2、根据学生回答出示：窃读记、贪婪、踮脚尖、惧怕、屋檐、支撑、书柜自由读，指生读，正音，齐读。
3、指名学生说说对“窃”的认识理解。
四、品读课文文本内容：转过街角的时候1、读书，找出描写环境的句子。
2、出示“看见……闻见……听见……”，你有何感想？3、引导学生猜测、想象：书店胜过饭店的理由会是什么？文本内容：顾客多的时候1、在书店，作者看见顾客多的时候，是一种什么样的心情？引导学生用书中的一句话来概括：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
2、看谁独具慧眼，能通过一个词或一句话体会得到作者快乐、惧怕的心情？（“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
五年级上册语文《窃读记》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写表现主题的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过联系上下文、查找资料等方法，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯。
（2）教育学生尊敬老师，团结同学，诚实守信。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的表现手法。
2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解与运用。
（2）引导学生通过联系上下文、查找资料等方法，解决阅读中的问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分小组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）解析课文内容，引导学生理解作者的表现手法。
5. 练习巩固：（1）设置课后练习题，让学生当堂练习。
（2）选读优秀习作，分享学习心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇读后感，表达对课文主题的认识和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。
3. 读后感：评价学生对课文主题的理解和感悟，鼓励有创意的表达。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
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作者：林海音
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阅读课文
• 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，
听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后 急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是
紧邻它的一家书店。
• 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放
在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看 见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心 了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已 不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去， 再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。
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我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来 看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买 的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴 在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
思议的新世界。
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学习感悟
我们要好好学习珍惜时间
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这 里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书 放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住， 你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
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读书名言
⑴ 抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
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读书名言
⑵ 读好书： 读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
──赵树理
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读书名言
⑶ 善读书： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
── 朱熹
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读书名言
⑷ 读书的乐趣： 我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想 和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可
天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
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我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人 的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再 找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地 读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
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第一课时
四、再读课文 １、画出描写林海音动作和心里活动的句
子。 ２、体会： 这样写的好处，并摘抄在自己的语言
积累本里。
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第一课时
五、放声朗读全文
六、结束语 “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那
是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段） ──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什 么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继 续学习。
讲了什么？
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第一课时
三、交流反馈 １、梳理内容： 窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ （引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展
开叙述。） ２、识读词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 ３、范写观察： 饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。 ４、生书写练字本上的汉字。
表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
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第一课时
一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的
情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？ 请你打开书本，是什么促使了林海音这样去 “窃读”的？
7精选pptFra bibliotek第一课时
二、初读课文 １、默读课文两遍。 ２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。 ３、读完第二遍，把书合上想想课文主要
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为 那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。” 其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
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当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时 我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃 一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张 沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不 得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以 求暂时的休息。
教学目标
１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃 读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、 一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
２、有感情地朗读课文。 ３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者
对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来