浅谈师生平等关系

浅谈师生间的平等关系

（关键词）新课标师生关系平等关系

（论文摘要）新课程下学生学习不再是被动吸收课本上的现成观点，不再是教师思想的俘虏，而是一个亲自参与思维活动，经历实践与创新的过程。要使课堂上师生之间的思想碰撞产生共鸣，让学生在民主和谐的气氛中与教师进行信息交流，教师应该树立新的思想观念，提高相应的素质和能力，构建新型的师生关系。

师生关系，其实质是教师和学生在共同的教育教学活动中通过相互交往而形成的比较稳定的心理关系师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。它是学校内一种重要的人际关系，而且是一种极为重要的变量，时刻对教育、教学活动的进程及其效果产生深刻的影响。因此，提高对教师素质的要求，建立新型的师生关系，对于促进教师角色的转型、现代人才的培养及索质教育发展的进程，均具有重要的意义。由于师生关系直接影响到教学水平与质量，所以建立和谐的师生关系是非常重要的。而与学生平等相处又是建立和谐师生关系的重点之一。

一、传统的师生关系。

我国的蒙学教育开始，教师与学生的位置关系就是不平等的。在等级森严的封建社会制度中，师生关系的表现就是“师道尊严”，"一日为师，终生为父"，这种观念经历了几千年的传播，无形中在教师和学生的心目中造成了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵与心灵的沟通，同时我们教师也很难放下架子，与学生进行沟通。在小学，由于学生年龄小，平等问题往往被忽视，教师经常是权威的象征，师生间的平等交流很少甚至没有。在相当多教育下作者的头脑中“师道俘严”的观念仍然根深蒂固。这样导致了在师生关系中形成了一堵厚厚的墙。对于自己的教育对象——学生，普遍认为:学生是要管的，因为学生尚小算懂事;老师所做的一切，都是为了学生好。人们常说，教师为人师表，所以教师们常以“身正为师，德高为范”来要求自己，这种做法本身没错。但历来许多教师却不是全面地理解其含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，让自己的学生敬而远之。一部分教师甚至将这种气氛带进课堂。在师生的教与学的过程中从不愿露出笑脸，总怕有损“师道俘严”的形象。试想，学生在这样的气氛下噤若寒蝉，又怎能体现平等，怎能培养自己的能力和创新意识。

在我国传统的课堂教学中，教师牢固掌握着话语权它导致学生对教师的绝对服从和盲目迷信，使课堂教学在一定程度上失去了应有的生机和活力，压抑了学生的求知欲、自信心和想象力，扼杀了学生的怀疑、批判和创新精神，使学生成为知识的“接收器”，唯师是从”，虔诚地听着、记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“物”“物”关系。因而在一定程度上削弱了学生在求知过程的参与性和自主性。

二、新课标下的新型师生关系

2001年教育部制定了新的课程标准，在教育领域引入“以人为本”的价值取向，“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。其实质就是以人的全面和谐发展为本，以人的个性、独特性和创造性为本。它的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。传统的“以知识为本”和“以

技术为本”的教育，不能培养出全面和谐发展的人。一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向，也是马克思主义教育理论的精髓。它要求我们今天的教育必须从传统的知识性教育向发展性教育转变切实遵循好以人为本的原则，与之相应的是我们应探索在新课标下的现代新型的师生关系。

新型的师生关系应是对传统师生关系的扬弃，即是对传统师生关系的批判、继承和发展。基础教育改革是一项复杂的系统工程，是建国以来最为深刻的一次教育革命。它是在和传统认识相冲撞中突破和发展的，课改越深入，难度就越大，触及的深层次的东西就越多。教与学这一永恒的主题面临着新使命的审视，师生关系要按照课改后的理念和思路来定位。因此，构建新型的师生关系是新课标改革的亟需，对全面提高学生素质至关重要。在新课程启动下的课堂教学，要求教师要放下“师道俘严”的架子，尊重学生,要对学生一视同仁，树立平等意识,建立起师生之问的平等关系。只有在这种平等关系的基础上，学生才能在平等、民主、自由、相互俘重、信任、同情、理解和宽容的课堂气氛下达到师与生，生与生之问的互动、交流，。从而使学生在活跃的课堂气氛中畅游知识的海洋，探究知识的奥秘，发现所学的知识与其基础知识之问的联系，撷取知识的精华。让学生在课堂上的求知欲小断得到激发，开拓进取及向上的精神得以发扬。

要把学生看成一个独立完整的人,虽不可能喜欢学生的一切,但要认识到学生是一个有价值的人,把学生看成是与自己有着平等关系的公民,爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”。同时,把尊重和自我严格要求相结合,教师要敢于在学生面前承认自己的错误,采用合理方式肯定学生,赏识学生,让学生感到教师的坦诚和求实精神,这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。

“师生平等”听起来很容易但真正做到并小是一件容易的事。在具体的教学过程中要平等对待智力和能力不同的学生;平等对待学习成绩不同的学生;平等对待男学生和女学生;平等对待个性特点小同的学生;平等对待家庭背景小同的学生;平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。但在传统畸形的评价方式下，一个教师是否优秀，家长、社会以及上级主管部门大都以分数为评价标准，教师和学生都为“分”疲于奔命，都承受着巨大的心理压力，影响平等师生关系的形成；学生受自身素质和身体成熟水平、认知能力和行为发展水平的限制，以及家庭、社会的不良影响，也同样影响着平等师生关系的形成。

三、为与小学生平等相处要做到以下几个方面：

教师应该对每个学生都有最基本的了解，作为班级管理者的班主任更应该对每个学生的家庭基本情况有所了解，这样有助于了解学生的性格等。在教育学生时可以充分考虑到这些情况，以采取最合理有效的方法。

教师可以多组织一些班集体活动，比如节目演出，班会活动等，并积极参与其中，这样可以拉近师生间的距离，学生在心理上不会惧怕老师。还可以采取班干部轮流制，让更多的学生有与老师交流的机会，这就为建立平等师生关系打下基础。

其次，教师在日常教学中，应该尽量避免简单的说教，要注意方式方法，批评学生要让学生知道原因，与学生平等交流，听取学生的意见。在管理班级工作，如制定一些班规时，应该让学生参与其中。可以提高学生的班级归属感。还可以定期开展师生交流会，听听学生对老师的意见。

总之，要做到与小学生平等相处，最关键的是教师要有平等相处的意识，这样才能在日常教学管理工作中，将平等的思想融入其中。教师、学生应该互相俘