苹果树上的外婆教案Word版
苹果树上的外婆阅读展示课教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。
教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。
2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。
3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。
4. 计时器和铃铛。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。
2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。
2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。
3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。
4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。
5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。
2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。
拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。
2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。
作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。
评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。
整本书阅读教学之《苹果树上的外婆》导读课设计
整本书阅读教学之《苹果树上的外婆》导读课设计苹果树上的外婆》导读课设计教学目标：1.通过导读，让学生对故事内容有一定了解，享受读书的快乐。
2.激发学生阅读《苹果树上的外婆》的兴趣，产生阅读期待。
练根据插图、片段等预测故事，研究运用预测、联结等策略阅读小说。
教学重点：激发学生对这本书的阅读兴趣，产生阅读期待。
课时安排：1课时课前准备：书籍、课件等教学过程：一、诵读童谣，谈话导入1.老师给学生带来一首童谣：“摇啊摇，摇到外婆桥，一只馒头一块糕。
宝宝闭眼睛快困觉，醒了以后吃糕糕。
摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃得宝宝哈哈笑。
”2.学生回答童谣中讲了谁，老师引导学生谈论外婆对自己的爱，激发学生对故事的期待。
二、预测及联结，认识___1.老师介绍故事主人公安迪，让学生认识他。
2.学生根据插图、片段等预测故事情节，老师出示片段和配乐，引导学生联结自己的生活经验。
3.___没有外婆和奶奶，这让他很伤心。
学生可以想象自己没有外婆或奶奶的感受。
4.___的朋友___有外婆，这让___感到内心深处有一种轻微的刺痛。
学生可以联结自己的朋友关系，想象自己在___的位置上的感受。
5.___的第二个朋友___和他同坐一条长凳，学生可以想象自己和朋友之间的交流。
小结：通过预测和联结，学生对故事情节有了初步的了解，激发了阅读兴趣和期待。
今天下午，我们家有客人来！___兴奋地说道，他的奶奶从美国坐飞机来了，一定会带满一箱子的玩具。
___听到这话，心里感到刺痛，因为他没有外婆或奶奶，感到很寂寞。
下午，他独自一人坐在苹果树上，想着___和他的外婆，想着___和他的奶奶。
他曾经问过自己，为什么所有的孩子都有外婆和奶奶，而他没有。
原来，当他的爸爸还小的时候，奶奶就去世了。
后来他出生的时候，外婆也去世了。
同学们，___的故事让我们感到心酸。
如果是你，你会怎么办呢？或许我们可以陪伴他，让他不再孤独。
接下来，我们预测___的故事会发生什么。
苹果树上的外婆导读课
《苹果树上的外婆》导读课设计三(6)班教学目标：1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，激起学生阅读整本书的欲望。
2．通过导读，渗透一些读书方法，让学生静心进入故事阅读。
3. 产生阅读期待，享受读书的快乐。
课前准备：想想写写有关你与外婆的故事教学过程：一、激情导入（《摇啊摇，摇到外婆桥》的歌声中）“外婆”是个温馨的字眼。
一提到外婆，我就想到小时候外婆抱着我，一边摇着，一边教我唱儿歌的情景。
你呢？瞧！外婆对我们多好呀，有个外婆真幸福！二、谈安迪1.猜测安迪的伤心（课件出示片段，配乐，师讲述）这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心……想象（出示）：此时此刻，安迪到感到____________。
此时此刻，安迪仿佛看见____________。
此时此刻，安迪情不自禁地想____________。
小结：你们都很懂安迪的心！没有外婆，安迪觉得好伤心，好寂寞呀！瞧——（出示图）师生讲述。
2.猜测安迪是如何拥有他朝思暮想的外婆的？三、观察封面、目录、想象内容。
1.看封面了解信息。
2.简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
3.看目录。
目录是文章内容的浓缩，从中你知道了些什么？四、谈外婆1.现在，我们先去看看安迪的外婆。
描述一下外婆的穿着打扮。
送给外婆一个词语。
2.外婆在穿着打扮上就这么另类了，那外婆会不会有更另类的举动呢？外婆会带安迪去做什么呢？我们一起随安迪去玩玩好吗？五、阅读片段，指导读书方法1、交流读书方法，指导阅读“游艺场”片段。
感受有趣，有意思。
2、阅读“套马”片段，小组交流后再全班交流。
感受惊险，刺激。
六、指导再看目录，交流阅读关注点七、关注阅读提示，指导课外阅读1．你们想知道答案都在书里。
让我们用上这些好的读书方法，用心去读。
2．在读书前老师还有几个小提示供参考。
3.小结：其实像这样有趣的书，还有很多。
愿大家都能和书交上朋友，让书滋润我们的心田！让我们在同学的读书体会中结束今天的课（配乐，齐诵）——知识的故乡是书本，知识是婴儿，书本是摇篮，伴你我快乐成长。
《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)
教学思路：
爱是不可缺少的， 如果没有爱， 那么世界上就没有和谐、宽容、理解⋯⋯我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线 穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅 读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题 第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？ 第二章：恼人的拼写法1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让 你做过你不喜欢做的事情？
题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心 单位：佛山市三水区西南街道金本小学
作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照 片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎⋯⋯安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要 安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖 母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事⋯⋯
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》 ）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面
部编版小学语文《苹果树上的外婆》教案
《苹果树上的外婆》教案组织者：郭英教学目标：1.阅读文本，激起学生阅读整本书的欲望。
2.解读外婆和奶奶,走进安迪的内心。
3.能够正确认识和理解在成长过程中所遇到的幻想和现实所带来的内心冲突。
教学过程：（引子）课前谈话:一滴水，折射出太阳的光辉；一本书，为心灵插上想象的翅膀。
阅读，为自己的人生打上高雅的底色。
在你的阅读履历上，一定有过很多书，能不能说说，你读过那些书？一、看图片说情节1.前几天，我们一起阅读了这本《苹果树上的外婆》，喜欢这个故事吗？2.今天我们就一起来聊一聊这本书。
同时，今天参加我们聊书的还有两位家长，她们是叶涵晓妈妈和杨雨轲妈妈，欢迎她们！3.看图说说看：出示图片，学生说，老师相机点评。
4.简要概括主要内容把刚才同学的话加在一起，再简洁一点，就是这本书的主要内容了，谁来说说看？自言自语练说指明学生说我们平时看书，不仅要关注书的内容，也要留意书的封面、扉页、封底，这样就可以帮助我们快速了解书的内容。
二、猜猜他是谁？1.下面我们来做一个小小的游戏：猜猜他是谁？根据书中描写，说说他的特点，或他所做的事情，让大家来猜猜，你说的是谁？2.同桌相互猜。
三、走进安迪1.出示表明安迪心情变化的相关语句。
2.的确，因为有了外婆和奶奶，安迪的生活的确发生了很大的变化，那么他到底发生了什么变化呢？（）→ （）四、走进自己（小组讨论）1.是谁改变了安迪，是外婆还是奶奶？下面我们要进行一个小小的辩论赛。
当然，在辩论之前，我们要进行一个选择。
2.选择座位每个同学都有自己的选择，有的选择了外婆，有的选择了奶奶。
现在请你收拾你的物品，准备重新选择你的阵地。
3.讨论在讨论之前，先来看一看讨论“温馨提示”。
温馨提示：1.分享：能大胆表达自己的观点。
2.倾听：能认真倾听同伴的发言。
3.思考：为接下来的辩论作充分的准备。
4.自由辩论。
5.教师总结。
●苹果树上的外婆要什么有什么，她的挎包就像是机器猫的口袋一样，随时可以摸出各种希奇古怪的东西；生活中的奶生奶却需要带病工作才能够养活自己以及她的小宠物。
六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计
2018.9.19 第三周星期三下午第一节六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计和反思南安市仁宅小学黄小玲教材分析语文课程标准在“课程目标与内容”中提出：高年段“课外阅读总量不少于100万字”；在具体实施建议部分又提出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；再加上六年级语文上册第一单元是“童话寓言之旅”，结合本单元的课文内容，在推荐了叶圣陶的两个短篇童话作品、安徒生的童话、及两篇寓言之后，本次阅读课推荐了《苹果树上的外婆》这一本书。
该书共计4万5千字，是米拉•洛贝众多儿童文学作品中，被翻译出版最多的一部，主要讲述了安迪与两位祖母的故事。
情节或和谐或紧张，同时又不乏幽默，适合六年级的学生阅读。
学情分析该班学生整体内敛、文静，上课被动，不爱发言，知识基础也比较差；基本的读书方法有掌握的，但深层次阅读不够，阅读体会相对比较肤浅，因此在阅读行文中，要让学生体会安迪的寂寞及外婆的另类风趣，对他们来说是个难点。
在教学设计中，我决定把感悟人物的环节放在第一个环节，希望能给学生一个先入为主的印象。
学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、在导读过程中，回顾巩固课内读书方法，展开想象，丰富语言。
学习重点1、共读第一章的精彩片段，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
2、回顾课内读书方法，并学习读整本书的方法。
学习难点复习巩固课内读书方法，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
教学准备1、购买《苹果树上的外婆》一书，课件。
2、印发精彩章节。
课时安排一课时教学过程一、初识人物，走进文本（一）认识安迪1、师谈话：今天我们要认识一个小男孩，是一个外国小朋友，名字叫安迪。
（板书：安迪）课件出示第一章片段1-6自然段，配乐，师讲述。
2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么？〔板书：寂寞〕你是怎么感受到的？生自由回答。
那么你想对安迪说什么呢？引导小结：展开合理想象，走进人物内心。
《苹果树上的外婆》教学设计
《苹果树上的外婆》阅读交流课一、整体感知1、我国著名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。
”书是我们永恒的朋友，这段时间我们一起结识了一位新朋友，它是谁啊？2、让我们和我们的新伙伴打招呼吧。
3、看来你们很喜欢你们的朋友，那我能考考你们吗？a、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？b、你们的新朋友《苹果树上的外婆》是由哪些有趣的故事组成的？聪明的你们找到的是这本书的目录。
4、概括故事。
5、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。
“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。
”今天，让我们一起再次沐浴书香，走进书中和书中的主人公们做朋友，好吗？二、偶遇外婆1、玩游戏。
“看图，说情节”根据图片说说“谁在哪里，干什么？”2、这是一个怎样的外婆？是的，大胆、神奇、有趣、快乐的外婆让孤单的安迪也变的快乐起来，安迪享受着外婆带给他的新奇与快乐。
3、但这份快乐并不是一直伴随着安迪。
外婆来的神秘、去的也神秘。
所以安迪的快乐来的匆匆，去的也匆匆。
但是，有一天安迪的生活中出现了一个人，她改变了安迪的生活，她是谁呀？三、走进奶奶1、书中是这样描写奶奶的：出示ppt这让你们想到了文章中的谁？2、这里出现的奶奶和苹果树上的外婆是一样的吗？哪里不一样？3、找出安迪帮助奶奶的片段，并说说你读懂了什么？a、搬东西。
b、整理东西。
问：安迪整理这些东西的时候脸上是什么表情？让我们带着微笑的表情，继续往下找安迪帮助奶奶的片段吧。
c、买东西。
你有觉得自己长大了的经历吗？董老师也找到几个片段，想请几个学习小组来读读，好吗？d、做饭。
小组读（这是在干什么？做饭的过程中，安迪会想些什么？）再请一个同学读读这一个片段。
e、种花（看着这么美的花，奶奶对安迪说？）4、听了奶奶的话安迪说：“奶奶，应该是我谢谢您，是您让我成为了一个新的安迪。
新的安迪是怎样的安迪？5、变化来自哪里？现在的董老师也觉得很快乐，因为你们真正看懂了这本书。
好书推荐课苹果树上的外婆 2
好书推荐课——《苹果树上的外婆》教学设计一、学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
4、进行读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。
二、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
三、教学过程课前谈话孩子们，你们喜欢读课外书吗？都读了哪些书？课前诵读（一）直接导入师：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
这是鲁迅先生的名言，孩子们，你们爱看书吗？今天，老师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？（板书：读整本书）一起看看这是一本什么书呢？一起读一读生齐读课题师：第一次读到这个题目，你最大的感觉是什么？是从课题中哪个词感受到的生汇报师：是啊，我们平时读书，就像刚才这样抓住让你感受最深刻的词语，好好地去品读一番。
带着这些感受，关注让你感受深刻的词语，我们再来读一读题目。
生再齐读课题（二）怎样读整本书（10分钟）（1）看封面（课件）同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。
（板书：看封面）会读书的孩子，肯定会仔细观察，有很多发现的。
这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？（2）简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
作者：〔奥〕米拉.洛贝（Mira Lobe）/著,“著”什么意思呢?”“著”的意思是指这本书的作者是：米拉.洛贝。
米拉.洛贝是奥地利了不起的儿童文学作家，她还是位女作家，她的作品很多次获国际大奖呢。
绘图者：〔奥〕祖西.魏格尔/绘”“绘“是什么意思?”“绘”是“绘画”的意思。
（说明刚才我们看到的书的漂亮封面是他画的，也告诉我们书中还有许多美丽、有趣的插图，也是他画的）翻译：张桂贞/译,“译”什么意思呢? ”“译”是“翻译”的意思，是她把书翻译成中文，这样我们才看得懂。
还有什么发现？奖牌：对呀！封面上有一枚金光闪闪的奖牌，这是国际大奖的奖牌。
第八课时：《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计
《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计【课型】整本书阅读课【教学目标】1通过导读《苹果树上的外婆》，进一步感受“想象缘自于解决自身的困惑”“想象能实现自己的愿望”，进而感受想象的神奇。
2了解《苹果树上的外婆》的故事背景，产生阅读的兴趣。
【教学重点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。
【教学难点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。
【教学过程】一、导入1通过这一单元的学习，你对“想象”有什么认识（想象能解决我们生活中的困惑，能让我们感觉到快乐……）2世界上有许多名著、经典，都是通过奇妙的想象写出来的。
今天老师要给大家推荐一本书，名叫《苹果树上的外婆》。
3读了这本书的书名，你有什么问题吗（外婆怎么会到苹果树上去了苹果树上的外婆是什么样的）二、听故事，了解故事背景1这个故事要从苹果树上的安迪讲起。
老师读故事：（几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。
）2他碰到了谁呢老师继续读故事：（比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。
安迪问：“你今天下午来找我玩吗我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗”格哈德说：“今天下午我不能来。
我和我外婆去坐旋转木马。
”）（1）安迪遇到了谁他们之间是什么关系（PPT显示人物关系）（2）格哈德为什么不能与安迪一起玩呢（外婆要带他去坐旋转木马）（3）听了这话，你猜猜安迪的心情会怎么样3继续听故事：（安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
安迪的第二个朋友叫罗伯特，“你今天下午到我家来玩吗我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
”）PPT显示人物关系。
听到罗伯特讲奶奶的事，安迪心中会怎么样4继续听故事：（安迪心中又感到一阵刺痛。
下午，安迪坐到母亲身边。
“为什么我们家没有外婆和奶奶呢”他问。
“以前告诉过你的呀，安迪！当你的父亲还小的时候，奶奶去世了。
苹果树上的外婆读书活动方案
苹果树上的外婆读书活动方案一、活动主题。
二、活动目的。
1. 让孩子们爱上阅读，感受书籍带来的乐趣与想象空间。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[详细地址，如学校图书馆或者社区活动室等]四、活动对象。
[小学生或者某个特定年龄段的孩子]五、活动准备。
1. 书籍准备。
2. 装饰布置。
在活动场地用苹果形状的气球、彩带等装饰，营造出苹果园的氛围。
制作一些书中场景的简易海报，比如安迪坐在苹果树上和外婆聊天的画面，贴在场地四周。
3. 道具准备。
准备一些苹果道具（可以是塑料的或者纸做的），用于活动中的小游戏。
制作一些外婆和安迪的头饰，用于角色扮演环节。
六、活动流程。
（一）活动开场（30分钟）1. 主持人（可以是老师或者志愿者）戴着外婆的头饰，以书中外婆幽默风趣的口吻开场：“嗨，我的小宝贝们！欢迎来到这个特别的地方，今天我们要一起走进我和安迪的奇妙世界。
”2. 简单介绍活动的目的、流程和规则，强调大家要积极参与，尽情享受阅读的乐趣。
（二）故事分享（40分钟）1. 邀请几个孩子上台，每人分享一个自己在提前阅读中觉得最有趣的片段。
2. 台下的孩子可以随时提问或者补充自己的想法。
3. 主持人在孩子们分享后，做一个简单的总结，引出下一个环节。
（三）知识问答（30分钟）“安迪的外婆第一次出现的时候，穿着什么样的衣服呀？”“外婆和安迪一起去了哪些神奇的地方？”“安迪为什么想要一个外婆呢？”2. 让孩子们举手抢答，答对的孩子可以得到一个小苹果贴纸（或者其他小奖品，如书签）。
3. 对于回答错误的孩子，也给予鼓励，鼓励他们再仔细回忆书中内容。
（四）角色扮演（60分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组分配一个书中的场景进行角色扮演。
比如安迪和外婆去草原套马的场景，或者去印度冒险的场景。
2. 给每个小组15 20分钟的准备时间，孩子们可以自由发挥，设计台词和动作。
3. 每个小组轮流上台表演，表演结束后，其他小组的孩子可以进行评价，说说自己觉得哪个地方演得特别好，哪个地方可以改进。
阅读 课《苹果树上的外婆上》
《苹果树上的外婆》四年级课外阅读指导教学目标：1、了解故事的内容，感受不同人物的性格，明白文章所揭示的道理。
2、激发学生读书的兴趣。
3、掌握基本的读书方法，能通过圈画批注、摘抄等方式深化对文章的理解。
4、对自己感兴趣的内容有诵读的意愿。
5、懂得想像对于生活的重要意义，引导学生展开想像的翅膀。
一、了解主要情节1、我国着名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。
”书是我们永恒的朋友，上节课我们一起结识了一位新朋友，就是《苹果树上的外婆》这本书，和这本书进行了第一次接触，谁能说说我们从哪些方面了解了这本书？看封面看目录了解作者2、这本书讲述了一个什么样的故事呢？我们用做游戏的方法来回顾一下好吗？游戏的名字叫看图猜情节，老师从书中选取了几幅图，请你来才猜一猜这是哪一段情节。
3、你能根据这几个主要情节说一说这本书的大概内容吗？4、你概括得既完整又简洁，使大家粗知了这部小说的梗概。
板书：粗知梗概。
5、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？二、研读人物1、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。
着名教育家叶圣陶先生在讲阅读的方法时曾经说过：“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。
”今天，让我们一起再次沐浴书香，研读书中人物。
2、在书中的这些人物里，最吸引你的是谁？3、看，这就是安迪的外婆。
（出示图片）文章中是这样描写的：外婆看上去很幽默。
她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，一张逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花挎包。
她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边的裤子。
谁来读一读3、你觉得这是一个怎样的外婆，能用一个词概括吗？（幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等）这个外婆和我们的外婆多不一样呀，老师也送外婆一个词“另类”。
4、老师也特别喜欢这个另类的外婆，读着读着被深深地吸引了，这时，我想到了现代教育家马寅初校长的教导：读书时要“摘取精华”“每读一书，必取其精华，不肯放弃。
苹果树上的外婆教案（含五篇）
苹果树上的外婆教案（含五篇）第一篇：苹果树上的外婆教案《苹果树上的外婆》读书汇报课教学设计主备人：李清华授课人：上课时间：一、教学目标:1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法二、课前准备及要求：1．学生阅读整本书，能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
3．思考：原来那个伤心的安迪到最后为何又感到幸福了？4．注意作者描写人物的方法，理解这样写的好处。
三、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
《苹果树上的外婆》导读一阅读第第一、二章，思考：1、安迪为什么想要一个外婆？2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？3、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他做？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？4、当妈妈知道安迪有一位和他一起玩旋转木马的外婆，妈妈的反应如何？如果你是安迪，你的妈妈会怎样的反应？《苹果树上的外婆》导读二阅读第第三、四章，思考：1、安迪和外婆去套马的故事中你最喜欢哪个？2、安迪家人对他有外婆的这件事反映一样吗？3、为什么说这样的旅程是不可思议的？如果你是安迪你会和外婆一起去海上探险吗？4、你希望你是故事里的安迪吗？为什么？5、把你平时和外婆或者奶奶之间发生的有趣的故事写下来，和小伙伴们分享。
《苹果树上的外婆》导读三阅读第第五六章，思考：1、说说新来的老奶奶给你的印象。
2、老奶奶喜欢安迪吗？从哪可以看出来？3、安迪说：“爬到树上已经没有任何意义了。
外婆已经走了。
”是什么意思呢？4、佐伊伯利希太太对安迪的看法有没有改变？这种改变是怎样发生的？5、储蓄袜子是怎样做的？我们还能把哪些没有用的东西变成有用的东西？请你也来个“无中生有”。
《苹果树上的外婆》导读四阅读第第七八章，思考：1、安迪是怎样为奶奶做饭的？安迪为什么这样关心奶奶？2、读这一章你对奶奶又有了什么样的认识？3、你觉得安迪幸福吗？说说你的看法。
小学牵手两代北教版小学7参考文献《苹果树上的外婆》教案
《苹果树上的外婆》【教学目标】1.通过图、文结合的阅读方式，激发学生阅读兴趣，了解故事内容。
2、指导学生抓住文本中的细节阅读，培养学生的想象力。
【教学重点】阅读选篇，发现书之精妙，激发阅读期待。
【教学难点】让生在主动质疑、预测中激发阅读兴趣。
【教学过程】一、谈话导入今天老师要给你们推荐一本书，这是一本国际大奖小说，被翻译成26种语言，畅销40余年。
期待吗？先让你们看看书名上的两个字PPT：（撕开的包装书）外婆，师板书：外婆看到你，你，你的表情，都在告诉我——切，谁没有外婆。
是的，谁都有外婆。
说说你的外婆吧！想到她，你用哪个词来形容她？(请3个孩子来形容）生：词+理由（师追问生：为什么这么说？能说一点具体事例吗！）师：给你们看书的全名，再看看书的封面。
这个男孩叫“安迪”。
旁边的这位就是他的外婆。
（PPT：封面）仔细观察图画，仔细琢磨书名，你觉得安迪的外婆可能有哪些地方跟你的外婆不一样？（请4个孩子回答）生：衣着华丽、活力四射、身手敏捷……（引导说到：精力旺盛、时髦、慈祥、顽皮、另类……）师：追问“为什么这样认为？”生：说理由师：安迪的外婆还写了一首小诗呢？想看吧！（PPT出示小诗）从这首小诗，来一起读一读吧！生：齐读小诗。
师：在这首小诗中你又看到了一位怎样的外婆？（请3个孩子回答）生：很友好、不约束孩子、为他人着想……二、片段阅读，激发兴趣师：安迪有这样一位外婆，他俩之间会发生些什么呢？（一）有一天，安迪和外婆一起去坐公共汽车，猜，他们俩在公交车上会怎么玩儿？生：外婆会爬上公交车顶、吃东西、聊去哪儿玩……师：你为什么这样认为？你的依据是什么？师：想知道他俩到底玩了什么吧？一起去看看吧！（PPT出示片段一，生阅读）阅读片段（一）当双层公共汽车开过来的时候，外婆一个箭步登上汽车陡峭的螺旋扶梯，看起来毫不费劲儿。
安迪跟在外婆的身后爬扶梯，在安迪眼前，她撩起裙子，露出好笑的花边裤。
要知道，格哈德的外婆可是从来都不上汽车二层的。
苹果树上的外婆教学设计
苹果树上的外婆教学设计Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《苹果树上的外婆》教学设计设计思路：1、了解《外婆叫我毛毛》这篇散文的内容，抓住外婆的话，通过联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱，表达自己的阅读体验。
2、环节一是一个导入，也是为环节二做铺垫。
《苹果树上的外婆》是小说，小说主要就是靠故事情节来丰满的。
在环节一对于故事情节的填补就是小小铺垫。
此外，苹果树上的外婆中的主人公安迪是个没有外婆，渴望外婆的小孩。
无论是题材、体裁、类型，都具有一些反差，但又有一些关联。
所以我将这一篇文章和一本书放在一起，希望能碰撞出一些火花。
环节一：《外婆叫我毛毛》例文：外婆叫我毛毛?外婆一直叫我毛毛。
外婆说:"毛啊……"我说:"外婆,我这么大了,您还叫我毛毛。
"外婆笑起来。
外婆说:"毛啊……"长大以后,有了自己的家,就不再和母亲住在一起,不再和外婆住在一起。
每个星期回家。
外婆早趴在窗口看我,我远远地就看见她在窗口。
她一定在说:"毛怎么还没来……"这一天外婆总欢天喜地,跟在我后面说毛啊毛啊……跟我说了不少的话。
可是晚上总要到来,我要走了。
外婆送到楼梯口:"毛啊,下个礼拜还来吗?"我走出大门，走到路上，回头看看，外婆还在窗口，外婆一定是说：我的毛走了?。
我朝外婆挥挥手，天已经黑了，但是外婆看得见，我看见外婆看见了。
走了已经很远，我回过头，外婆仍趴在那里。
在送别外婆的时候，我念着悼词，我说，从此以后，窗口空了。
教学目标：能联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱。
教学过程：一、诵读童谣谈话导入1、诵读《外婆桥》摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有团子还有糕。
在外婆的哼唱中，宝宝长大了，可是不管宝宝长多大，在外婆的眼里，永远都是小宝宝，爱喊着小名。
五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设计
五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设 计
五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设计
一、导读目标：
1、通过导读，对部分故事情节有所了解，激起学生阅读整本的欲望。
2、通过导读，渗透一些读书注意事项，让学生静心进入故事阅读。
二、导读过程：
好好学习，天天向上
开始阅读之前，讲一些注意事项。
注意读书姿势，端好书本、用心去读、默读
五、作业布置
1、安迪的外婆是什幺样子的？
2、安迪与外婆在游乐场都玩了些什幺游戏？以后还会有什幺精彩的游戏
玩吗？
请同学们大胆发挥你们的想像，用彩笔画出一份精彩来，用钢笔写出一份 精彩来。每一个人都会与众不同，我期待与大家分享。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
（2）你可以送给外婆一个词语吗？
这是怎幺一回事呢。这就是老师今天给你们推荐的一本书，名字《苹果树 上的外婆》 。
4、板书书名：苹果树上的外婆。
三、观察封面、目录、想象内容。
1、看封面
介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问： 你今天下午到我家 来玩吗？我们可以在苹果树上
今天下午我们家有客人来！罗伯特打断了安迪的话， 我奶奶从美国到这 儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
安迪心中又感到一阵刺痛。
下午，安迪只好独自一人坐在苹果树上。苹果树枝繁叶茂，待在这里，既 舒适，又便于观察。安迪已经把凉棚的顶子带到树上了，可是自己一个人来 搭凉棚，他根本提不起兴趣。 ）
1、谈话导入
苹果树上的外婆读书活动方案
苹果树上的外婆读书活动方案一、活动主题。
“跟着安迪遇见苹果树上的外婆”二、活动目的。
三、活动时间和地点。
[具体活动时间]，[具体活动地点]（可以是教室、图书馆的活动室之类的）四、活动对象。
[具体针对的孩子年龄段或者人群，比如三年级的小学生之类的]五、活动准备。
1. 书籍准备。
2. 装饰准备。
用苹果元素来装饰活动场地，比如在墙上贴苹果形状的便签纸（可以用来写读书心得），在桌子上放几个真苹果当小装饰，让大家一进来就仿佛置身于安迪的苹果树下。
3. 问题和任务卡片准备。
制作一些有趣的问题卡片，像“如果你也有一个神奇的外婆，你希望她带你去做什么？”“安迪在故事里做了哪些勇敢的事情？”之类的。
还有一些小任务卡片，例如“画一画你想象中的安迪和外婆的冒险场景”。
六、活动流程。
（一）开场（10分钟）2. 简单介绍一下这本书的作者和故事大概，就像给大家讲个小秘密一样：“这本书的作者啊，就像个魔法师，写出了这个特别的故事。
安迪这个小家伙没有外婆，可是突然在苹果树上就有了一个超酷的外婆，他们一起做了好多超有趣的事儿呢！”（二）阅读时间（30分钟）1. 大家安静地阅读，可以自己找个舒服的角落，窝在那里享受故事。
主持人可以在旁边悄悄观察，偶尔给遇到小困难的小朋友一点小提示。
2. 在阅读过程中，鼓励孩子们在书中标记出自己觉得特别有趣或者感动的地方，就像寻宝一样。
（三）分享交流（30分钟）1. 分成小组，每个小组围坐在一起。
2. 小组内先分享自己在阅读过程中标记的部分，以及为什么觉得这部分很有趣或者感动。
比如有个小朋友可能会说：“我觉得安迪和外婆去草原套马那里特别酷，感觉就像我自己也在马背上一样。
”3. 然后每个小组推选一个代表，来跟大家分享小组内讨论最热烈的话题。
代表可以像个小演讲家一样站出来说：“我们小组觉得安迪的外婆虽然很神奇，但是她也让安迪变得更勇敢了，就像有魔法一样。
”（四）互动游戏环节（20分钟）1. 问题大挑战。
苹果树上的外婆教案
苹果树上的外婆教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解和欣赏外婆这个角色在家庭中的重要性，培养学生对家庭和亲情的热爱。
1.2 课程内容本课程将通过讲述苹果树上的外婆的故事，引导学生思考外婆在家庭中的角色，以及亲情的重要性。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
第二章：外婆的角色2.1 外婆的形象介绍故事中外婆的形象，让学生了解外婆通常在家庭中的角色，如照顾孩子、传授生活经验等。
2.2 外婆的重要性引导学生思考外婆在家庭中的重要性，如外婆对孩子的关爱、教育等。
2.3 亲情的重要性通过故事中的情节，引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念。
第三章：故事解析3.1 故事梗概讲述苹果树上的外婆的故事梗概，让学生了解故事的基本情节。
3.2 故事情节分析分析故事中重要情节，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
3.3 故事角色分析分析故事中的主要角色，如外婆、孩子等，让学生了解各自的角色特点。
第四章：小组讨论4.1 小组分组将学生分成小组，每组选定一个讨论主题。
4.2 讨论主题引导学生围绕亲情、家庭、外婆等主题进行讨论。
4.3 分享讨论成果每个小组分享自己的讨论成果，促进学生之间的交流和思考。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂中的表现，以及对外婆、家庭等主题的理解。
5.3 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于外婆的作文，让学生进一步深化对亲情和家庭的理解。
第六章：亲情体验活动6.1 活动设计安排一次亲情体验活动，如让学生采访自己的外婆，了解外婆的生活经历和故事。
6.2 活动实施引导学生积极参与活动，记录下自己的采访过程和感受。
6.3 活动分享让学生分享自己的亲情体验故事，增进学生对亲情和家庭的理解和感悟。
第七章：亲子阅读建议7.1 推荐书籍推荐一些关于亲情和家庭的书籍，如《外婆的道歉信》等，让学生与家人一起阅读。
7.2 亲子阅读指导提供一些亲子阅读的指导，如如何与家人一起讨论书籍中的故事和主题。
导读课《苹果树上的外婆》教学设计（共5则）
导读课《苹果树上的外婆》教学设计（共5则）第一篇：导读课《苹果树上的外婆》教学设计导读课《苹果树上的外婆》教学设计一、谈话导入同学们，你们喜欢听故事吗?那今天张老师就给你们讲故事听好吗？张老师小时候，因为爸爸、妈妈工作很忙,就把我送到外婆家，让我外婆来照顾我。
外婆家门前有一条小溪，溪水叮叮咚咚地向前流着；外婆家的屋后，有一片竹林，夏天，外婆常常带我到竹林里乘凉。
在竹林里，我坐在外婆的腿上，外婆抱着我，一边摇着，一边教我唱儿歌：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥；糖一包，果一包，又有团子，又有糕。
这首儿歌呀，张老师现在还记得。
伴着这首儿歌,在外婆的悉心呵护下,我慢慢长大。
在外婆家，外婆对我那点点滴滴的爱，至今让我难以忘怀。
同学们，你们喜欢你们的外婆吗？你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你，对吗？你能说说你的外婆都怎么疼你，爱你，关心你的吗？小结：是呀，你生病的时候，外婆无微不至地照顾你；你伤心的时候，外婆会安慰你，让你开心；下雨的时候，外婆会给你送来雨伞；逢年过节，外婆会给你买来各种礼物……瞧！外婆对我们多好呀，有个外婆真幸福！我们学过一首歌，《摇啊摇，摇到外婆桥》，歌中唱出了外婆对我们的爱，你们还记得吗？那我们一起来唱一唱这首歌好吗？(课件)同学们唱得真好听！张老师也分享了你们的幸福，那么我们可以开始上课了吗？（师生问好）二、谈安迪今天我们去认识一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看他来了，（课件）这是一个怎样的安迪呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？这是因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
那么，是件什么伤心事呢？（课件出示片段，配乐，师讲述）（这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
）有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。
比如今天吧，他在沙锅农学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苹果树上的外婆》读书汇报课教学设计
主备人：李清华授课人：上课时间：
一、教学目标:
1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法
二、课前准备及要求：
1．学生阅读整本书，能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
3．思考：原来那个伤心的安迪到最后为何又感到幸福了？
4．注意作者描写人物的方法，理解这样写的好处。
三、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
《苹果树上的外婆》导读一
阅读第第一、二章，思考：
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？
3、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他做？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？
4、当妈妈知道安迪有一位和他一起玩旋转木马的外婆，妈妈的反应如何？如果你是安迪，你的妈妈会怎样的反应？
《苹果树上的外婆》导读二
阅读第第三、四章，思考：
1、安迪和外婆去套马的故事中你最喜欢哪个？
2、安迪家人对他有外婆的这件事反映一样吗？
3、为什么说这样的旅程是不可思议的？如果你是安迪你会和外婆一起去海上探险吗？
4、你希望你是故事里的安迪吗？为什么？
5、把你平时和外婆或者奶奶之间发生的有趣的故事写下来，和小伙伴们分享。
《苹果树上的外婆》导读三
阅读第第五六章，思考：
1、说说新来的老奶奶给你的印象。
2、老奶奶喜欢安迪吗？从哪可以看出来？
3、安迪说：“爬到树上已经没有任何意义了。
外婆已经走了。
”是什么意思呢？
4、佐伊伯利希太太对安迪的看法有没有改变？这种改变是怎样发生的？
5、储蓄袜子是怎样做的？我们还能把哪些没有用的东西变成有用的东西？请你也来个“无中生有”。
《苹果树上的外婆》导读四
阅读第第七八章，思考：
1、安迪是怎样为奶奶做饭的？安迪为什么这样关心奶奶？
2、读这一章你对奶奶又有了什么样的认识？
3、你觉得安迪幸福吗？说说你的看法。
4、你喜欢安迪的妈妈吗？
四、教学过程
一、导入：
同学们，进入十一月我们又阅读了一本新书，板书：苹果树上的外婆，齐读书名。
这本书好看吗？谁来评价一下这本书？
（一）整体把握
1、《苹果树上的外婆》作者是谁？（学生回答，补充，课件出示）
米拉·洛贝是出生于德国的犹太人，后来定居在奥地利维也纳，1948至1992年间，她创作了近百部儿童和青少年读物，是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。
她曾经两次获得国际安徒生奖，并多次获得奥地利国家和地区儿童与青少年文学奖项。
在奥地利，甚至设有以她的名字命名的“米拉·洛贝儿童与青少年文学奖”
2、《苹果树上的外婆》主要内容是什么？（学生回答，补充，课件出示）
几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这令他很伤心。
然而有一天，外婆从天而降，来到了安迪家的苹果树上。
外婆和他一起去游乐场、去套野马、去海上冒险……外婆的总有些大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎——嘿！这个外婆还真“另类”。
直到有一天，邻居家搬来了一位新奶奶，她的故事也很奇特，而安迪在两位老人的爱抚中懂得了许多许多。
3、内容回顾：
（学生回答，补充，课件出示）
第一章安迪有了外婆
第二章恼人的拼写法
第三章去草原套野马
第四章不可思议的海上旅程
第五章新来的老奶奶
第六章奇妙的储蓄袜子
第七章奶奶的心事
第八章幸福的安迪
（二）读书擂台：
1、苹果树上的外婆为什么会出现？怎样出现的？
2、说说安迪和苹果树上的外婆在一起都做了哪些事？
3、苹果树上的外婆有什么特点？从哪些事情上可以看出来？
4、苹果树上的外婆是真实存在的吗？从哪里可以看出来？
5、安迪是在怎样的情况下认识老奶奶并帮她做事的？如果是你，会选择怎样做？
6、说说安迪和邻居老奶奶在一起都做了哪些事情？
7、芬克太太，安迪的邻居老奶奶是一个怎样特点的人？
8、安迪和外婆在一起做的事情与跟邻居老奶奶在一起坐的事情有什么不同？
9、读完故事，你觉得安迪是一个怎样的孩子？从文章中哪些地方可以看出来？
10、最后，在安迪心目中，他有了自己的外婆和奶奶没有？是什么使得他拥有如此多的幸福和快乐？
11、你觉得你是一个什么特点的孩子？生活中你觉得你幸福快乐吗？原因是什么？
12、从安迪身上，你学到了哪些东西？
13、从这本书中，你想到了生活中哪些相关的事情？从中得到了什么启示？
（三）精彩片段赏析
1．让学生交流自己所喜欢的片段，说出理由。
（013页：“当双层公共汽车开过来的时候，外婆一个箭步……要知道，格哈德的外婆可是从来不上汽车二层的。
”，读出了外婆身手敏捷，好厉害！……）
2．书中哪个人物最让你动心？为什么？
（讨论要点——
外婆：外婆似乎拥有神奇的魔法，想要什么就有什么，想做什么就做什么。
她只要出现，就会和安迪一起做令人兴奋的游戏:和安迪一起去游乐场玩旋转木马，去“魔鬼宫”，去草原套野马，去海上冒险，去印度猎虎……她总有些大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎。
外婆的行为完全是一个孩子:吧唧吧唧地喝汤，过马路不看红灯，她甚至还忍不住好奇去拉了车厢里的拉铃绳……；
奶奶：那是一位胖乎乎的孤独的老奶奶。
与外婆不同的是，她整天都要工作。
她虽然贫穷，但是喜欢孩子，十分和蔼可亲。
老奶奶心里想的是帮助更多的人。
老奶奶有风湿病，需要安迪帮助。
奶奶虽然没有外婆那么强大，可就是这样一位老奶奶让安迪明白很多道理，知道老奶奶是比苹果树上的外婆更需要自己的人。
安迪：安迪内心非常渴望自己能同时拥有外婆和奶奶。
在想象的世界中，他拥有了外婆，后来他又帮助了邻居老奶奶，他因此感到由衷的快乐，产生了强烈的幸福感。
他在现实中找到了自己的落脚点，在帮助奶奶时释放了自己的压抑，他的心灵得到健康的成长。
）3．作者是怎样描写这几个人物的？找一找描写他们的片段，并交流。
4．核心问题讨论
那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福？他的幸福从哪里来？
教师小结：《苹果树上的外婆》这本书教育人们要想让别人爱自己，首先你要去爱别人，用真心去温暖别人，反过来别人也会这样爱你，这时你会获得别人爱你的那颗心！这本书孩子和成人都能欣赏，都能在阅读中得到愉悦和启迪
出示幻灯片——“只要我们珍惜生活，为生活而努力，学会关心别人，那么我们会活得很幸福。
”
（四）师生共勉
书
书是我们永恒的朋友，
她陪伴我们走过人生的春夏秋冬。
书是我们的精神之树，
在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂。
书是人类无穷的财富，
我们可以从中吸取营养。
书是人类发展的录像机，
我们可以在其中看到前辈的足迹。
书是知识和智慧的海洋，
我们在书海的拥抱中慢慢长大。
书是你的、我的、他的，书是大家永恒的朋友！
三、好书推荐：《亲爱的汉修先生》
四、成果展示
读书笔记、读后感、手抄报、“我喜欢的语段”诵读
五、教后小记：。