《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)
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题目:《苹果树上的外婆》教学设计
作者:陈霞心单位:佛山市三水区西南街道金本小学
作品名称:《苹果树上的外婆》
出版社:新蕾出版社
作者(国家):米拉.洛贝(奥)
教学年级:三年级
教学课时:2课时
作品内容简介:
几乎所有的孩子都有外祖母,只有安迪没有,这让他很伤心。有一天,妈妈给他看了外祖母的照片,安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上,和他一起做所有他最盼望的事:去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎……安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天,邻居家搬来了一位孤独的老奶奶,她很穷,每天都要工作,甚至有时没有时间做饭,她需要安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快,觉得自己已经长大了。这样,安迪就有了两位祖母,他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事……
作品特点简析:
《苹果树上的外婆》是一个很温馨的关于爱的故事。一个小男孩和一个虚幻的苹果树上的外婆,
和一个新搬来的邻居奶奶的故事。安迪在两位老人的安抚中,明白了爱与责任,从而成长。米拉·洛贝的作品表现出热情.理解.宽容等性格和心理特征;在情节刻画中,营造出和谐紧张的气氛;同时又不乏幽默。
教学目标:
1、通过阅读这本书,解读书中的外婆和奶奶。
2、走进安迪的内心,解读人物的性格特征。
3、体会这个故事所蕴含的意义。
4、积累好词佳句,学习描写人物的写作方法。
教学思路:
爱是不可缺少的,如果没有爱,那么世界上就没有和谐、宽容、理解……我相信,这个世界上每个人都有属于自己的爱!围绕安迪的心理变化为导线穿插整个故事,使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中,边阅读文段,学习描写人物的写作方法,从而提高写作能力。
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化,细细解读人物的性格特征。
教学过程:
一、谈话导入
(发书《苹果树上的外婆》)
1、出示图书封面,请学生说说从封面上你看到了什么?用自己的话将封面上的情景描述一下,并质疑,说说看了封面后你想了解什么。
2、指名说说这本书的作者和译者。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书,边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字,鼓励学生查字典解决。
三、思考问题
第一章:安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆?
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的?
第二章:恼人的拼写法
1、安迪不喜欢拼写,妈妈为什么还让他学习拼写呢?你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情?
……
四、简单汇报
1、小组内交流能说出书中人物的大体性格特征。
2.选择所喜欢的片段或人物,说说自己的理由。
四、拓展活动
1、读书百遍,回家后再把故事多读几遍。
2、找出自己喜欢片段找自己最喜欢的朋友来演一演。
第二课时
教学目标:
1、体会这个故事所蕴含的意义。
2、积累好词佳句,学习描写人物的写作方法。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上一节课我们又阅读了一本新书,板书:苹果树上的外婆,齐读书名,这本书好看吗?谁来评价一下这本书?
二、回顾章节,简析内容
第一章安迪有了外婆
第二章恼人的拼写法
第三章去草原套野马
第四章不可思议的海上旅程
第五章新来的老奶奶
第六章奇妙的储蓄袜子
第七章奶奶的心事
第八章幸福的安迪
三、剖析人物形象
同学们,最近我们大家都阅读了《苹果树上的外婆》,谁能说说这本书中出现了哪些人物? 指名简单介绍这些人物。(围绕安迪、外婆、奶奶进行人物介绍。)
三.精彩片段赏析
1、让学生交流自己所喜欢的片段,说出理由。
2、书中哪个人物最让你动心?为什么?
3、作者是怎样描写这几个人物的?找一找描写他们的片段,并交流。
四、核心问题讨论
1、那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福?他的幸福从哪里来?
2、教师小结。
五、拓展活动
1、完成一次读书笔记。
2、诵读喜欢的故事片段。
3、推荐书目:《亲爱的汉修先生》……
六、总结
“只要我们珍惜生活,为生活而努力,学会关心别人,那么我们会活得很幸福。”
教学反思:
这真是一个感人、温馨的故事。一个小男孩和一个他所虚幻出来的外婆,还有一个前不久新搬来的邻居老奶奶的故事。学生在教学过程中,能认真进行阅读,由于故事情节十分吸引孩子,孩子的阅读积极性非常高。学生基本能体会到安迪的心理变化,但是对于如何真正去回报爱还是比较懵懂,未能用完整的语段去进行表达,今后要加强这方面的训练。