《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)

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苹果树上的外婆阅读展示课教案

苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。

2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。

3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。

教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。

2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。

3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。

4. 计时器和铃铛。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。

2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。

2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。

3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。

4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。

5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。

讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。

2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。

拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。

2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。

作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。

评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。

2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。

注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。

2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。

《苹果树上的外婆》导读设计

《苹果树上的外婆》导读设计一、导读目标：1、通过导读，对部分故事情节有所了解，激起学生阅读整本的欲望。

2、通过导读，渗透一些读书注意事项，让学生静心进入故事阅读。

二、导读过程：1、从生活入手，谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆你最喜欢谁？为什么吗？2、导入主人公，猜猜主人公安迪想要什么？他又是如何拥有的？让学生猜测。

今天我们去认识一个小男孩，他的名字叫安迪，他很伤心，很烦恼。

知道因为什么吗？(几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心，很难受。

)这件事情总是缠着他。

一天早上上学的路上，安迪碰到一个朋友，叫格哈德。

“格哈德，你能到我家的苹果树上来玩吗？我们一起搭个凉棚。

”“对不起，我不能去，我和外婆要去玩旋转木马。

”安迪听了很难受。

在学校碰到另外一个朋友叫罗伯特。

“罗伯特，你能去我家玩吗？我们一起在苹果树上……”安迪话还没有说完，罗伯特回答道：“今天下午奶奶从美国回来，会给我带一箱子玩具。

”安迪听后内心深处一阵阵地刺痛。

知道安迪为什么感受刺痛呢？安迪为什么没有外婆和奶奶呢？因为在安迪爸爸小的时候，奶奶去世了，而安迪刚出生的时候，外婆也去世了。

安迪整天想着这件事，他希望有外婆为他织帽子，有奶奶陪他去游艺场，买玩具……安迪很不开心。

有一天，安迪的妈妈给他拿来外婆的照片，这个外婆穿着很另类：她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，胳臂上挎着一个大绣花包。

她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着白色花这的裤子。

看完照片，他一个人坐在自己家里的苹果树上，一件奇特的事情发生了？你们知道发生了什么事情吗？(一件奇怪的事情发生，安迪非常想有一个外婆，外婆出现了。

这是怎么一回事呢。

这就是老师给你们推荐的一本书，名字《苹果树上的外婆》。

)3、板书书名：苹果树上的外婆。

4、出示题目，观察封面，想象内容。

介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。

作者：米拉.洛贝（Mira Lobe）是奥地利了不起的儿童文学作家，他的作品很多次获国国际大奖。

《苹果树上的外婆》阅读指导课设计

《苹果树上的外婆》阅读指导课设计教学目标：1、创设阅读的情境，激发孩子阅读《苹果树上的外婆》这本书的兴趣。

2、通过导读，让孩子初步养成阅读的良好习惯。

3、在导读的过程中，展开想象，练习说话，丰富学生的语言。

教学时间：1课时课前准备：读书有关的句子教学过程：一、导入激趣：1同学们，你最近都看了什么书？有哪些书是一起看过的吗？这节课，寿老师要和你们一起读一本好书，相信你会喜欢它——《苹果树上的外婆》板书。

故事中有这么几个人物，板书：外婆、奶奶。

2、说起外婆、奶奶，你想到了什么？你们的外婆、奶奶一定也很喜欢你，很疼你，对吗？你能说说你的外婆、奶奶都怎么疼你，爱你，关心你的吗？3、小结：是呀，你生病的时候，奶奶无微不至地照顾你；你伤心的时候，外婆会安慰你，让你开心；下雨的时候，奶奶会给你送来雨伞；逢年过节，外婆会给你买来各种礼物……瞧！外婆、奶奶对我们多好呀，有个外婆、奶奶真幸福！二、谈安迪1、故事中还有一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。

（板书：安迪）2、安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，（出示）那是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。

看，他来了，（课件出示）从图上看，安迪怎么样？（课件出示片段，配乐，师讲述到格哈德完）有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。

比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。

安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来。

我和我外婆去坐旋转木马。

”安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。

他想像得出来：格哈德怎样坐在一匹木马上来回转圈儿，木马怎样忽上忽下跑动，音乐怎样伴奏；格哈德的外婆怎样站在下面，当格哈德从她身边转过时，她怎样向他招手……a.我们一起来读读这段话，读了这段话，你觉得安迪很——〔板书：伤心〕b．如果你是安迪，你会怎么想？C．你们已经走进了安迪的内心！e.谁能带着你的感受把这段话读好？5、（课件出示片段2）师配乐读安迪的第二个朋友叫罗伯特，上课时，安迪和他同坐一条长椅。

《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)

4、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。
教学思路：
爱是不可缺少的，如果没有爱，那么世界上就没有和谐、宽容、理解⋯⋯我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？第二章：恼人的拼写法1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？
题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心单位：佛山市三水区西南街道金本小学
作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎⋯⋯安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事⋯⋯
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面

《苹果树上的外婆》阅读题及答案

《苹果树上的外婆》阅读题及答案《苹果树上的外婆》阅读题及答案一、单选题1、《苹果树上的外婆》中，安迪家的猎獾狗叫什么名字（C ）。

A、格哈德B、罗伯特C、贝洛D、约尔格2、你知道米拉.洛贝是哪个国家的吗？（B ）A、德国B、奥地利C、法国D、印度3、安迪家的家务活是这样分配的：安迪负责（B ），哥哥负责（C ）,姐姐负责（A ）。

A、给狗梳毛B、喂金仓鼠C、刷鞋4、安迪最爱吃得食物是什么？（B ）A、巧克力B、麦糁饼丝C、香肠D、糖煮水果汤5、安迪和外婆开的敞篷赛车是什么颜色的？（D ）A、红色B、绿色C、黄色D、蓝色6、安迪和外婆乘船去哪里捕老虎？（B ）A、森林B、印度C、草原D、德国7、当安迪和外婆到游艺场玩耍时，外婆挎包里的红色游艺票是玩哪种游戏的？（C ）A、哈哈屋B、回旋滑道C、旋转木马D、投球8、安迪与外婆玩船形秋千用的是什么颜色的游艺票？（B ）A、红色B、蓝色C、黄色D、绿色9、安迪帮芬克太太搬家时弄坏的是（C ）A、鱼缸B、鹦鹉笼C、旧盘子D、台灯10、芬克太太（老奶奶）帮安迪修补的衣物是（A ）A、袜子B、衬衣C、围裙二、多选题1、安迪的外婆第一次来到苹果树上时，她给安迪带来了什么？（C D ）A.玩具B.食物C.五颜六色的纸条D.游艺票2、游艺场里，安迪和外婆一起都吃了（ ABCD ）A.巧克力B.香肠C.芥末酱D.棉花糖3、安迪和外婆在游艺场都玩乐哪些游戏？（ABC ）A、碰碰车 B.旋转木马 C.船型秋千 D.魔鬼屋 E.哈哈屋4、安迪和外婆在草原上套住的马是什么颜色的：（ AB ）A.黑色B.白色C.棕色5、外婆的爸爸（安迪的曾外祖父）曾经从事过得职业有（ACD ）。

A.马戏团团长B.学校校长C.发明家D.船长E.厨师6、安迪第一次为芬克太太做饭都做了些什么？（ABC ）A.土豆B.奶酪C.红萝卜7、安迪帮芬克太太去自选商店买回的东西有（BCD ）A.火柴B.牛奶C.面包D.奶酪E.香肠8安迪外婆的汽车里能变化出来的东西有（ABCDEF ）A.被子、枕头B.太阳伞C.雨伞D.饮料E.油炸面包、醋腌黄瓜、夹心巧克力F.肝泥丸子汤三、判断题1、安迪的外婆不是真的，她只是安迪凭空想象出来的。

小学四年级课外阅读教案-《苹果树上的外婆》

《苹果树上的外婆》课程设置一、故事简介作者：（奥地利）米拉洛贝背景知识：本书的作者是德语地区家喻户晓的作家米拉洛贝，主要讲述了安迪与两位祖母的故事，是公认的德语儿童文学经典作品。

它也是米拉洛贝作品中被翻译出版次数最多的一部成为世界各国孩子们都爱读的故事。

主要内容：安迪，是书中的小主角。

寂寞的安迪，拥有异于常人的想象力，他在苹果树上为自己幻想出了一个外婆：其实，这位外婆就是安迪自己。

只不过是安迪内心向往的自己，外化为“外婆”，陪自己探险。

安迪幻想中的自己比现实中的自己更加强大，简直无所不能，他沉浸于此，尽情地满足自己现实中无法实现的愿望。

甚至，安迪把这里当作了现实的世界。

安迪的情况并不乐观，他整日里这样的幻想并不能被现实所接受。

所以，当妈妈得知安迪在玩“外婆”游戏时，多次提醒他不要忘记这个“外婆”是想象出来的。

因为一个人总归要在现实中成长，安迪内心的那种毫无羁绊的本能，最终要在现实中寻找出路，找准自己的位置。

奶奶的出现，将安迪从梦境拉回现实。

眼前的奶奶，虽然不如“外婆”那么强大，但是她需要安迪。

安迪明白了自己存在的价值，在现实中找到了落脚点。

渐渐地，安迪去苹果树上找“外婆”的次数越来越少。

书中这样写：“我真幸运！”安迪想，“起初，我一个奶奶也没有，现在我有两个了，一个外婆，一个奶奶——而且可以给一个讲另一个的故事……”二、课程目标1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。

2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。

3．体会这个故事所蕴含的意义。

4．积累描写人物的写作方法。

三、学生阅读计划：1．一气呵成：学生第一遍自由读。

时间把控：四天左右，一天两章。

2．精细品读：学生第二遍精细读。

时间把控：八天左右，一天一章。

四、学生精读计划表：（一天读一章节，八天读完）：五、课时设计4课时六、教学过程《苹果树上的外婆》导读（第一课时）教学目标：1.创设阅读的情境，激发学生阅读本书的兴趣。

2.通过导读，让学生学会读懂本书封面、前言、目录中藏着的秘密。

《苹果树上的外婆》教学设计

《苹果树上的外婆》阅读交流课一、整体感知1、我国著名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。

”书是我们永恒的朋友，这段时间我们一起结识了一位新朋友，它是谁啊？2、让我们和我们的新伙伴打招呼吧。

3、看来你们很喜欢你们的朋友，那我能考考你们吗？a、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？b、你们的新朋友《苹果树上的外婆》是由哪些有趣的故事组成的？聪明的你们找到的是这本书的目录。

4、概括故事。

5、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。

“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。

”今天，让我们一起再次沐浴书香，走进书中和书中的主人公们做朋友，好吗？二、偶遇外婆1、玩游戏。

“看图，说情节”根据图片说说“谁在哪里，干什么？”2、这是一个怎样的外婆？是的，大胆、神奇、有趣、快乐的外婆让孤单的安迪也变的快乐起来，安迪享受着外婆带给他的新奇与快乐。

3、但这份快乐并不是一直伴随着安迪。

外婆来的神秘、去的也神秘。

所以安迪的快乐来的匆匆，去的也匆匆。

但是，有一天安迪的生活中出现了一个人，她改变了安迪的生活，她是谁呀？三、走进奶奶1、书中是这样描写奶奶的：出示ppt这让你们想到了文章中的谁？2、这里出现的奶奶和苹果树上的外婆是一样的吗？哪里不一样？3、找出安迪帮助奶奶的片段，并说说你读懂了什么？a、搬东西。

b、整理东西。

问：安迪整理这些东西的时候脸上是什么表情？让我们带着微笑的表情，继续往下找安迪帮助奶奶的片段吧。

c、买东西。

你有觉得自己长大了的经历吗？董老师也找到几个片段，想请几个学习小组来读读，好吗？d、做饭。

小组读（这是在干什么？做饭的过程中，安迪会想些什么？）再请一个同学读读这一个片段。

e、种花（看着这么美的花，奶奶对安迪说？）4、听了奶奶的话安迪说：“奶奶，应该是我谢谢您，是您让我成为了一个新的安迪。

新的安迪是怎样的安迪？5、变化来自哪里？现在的董老师也觉得很快乐，因为你们真正看懂了这本书。

好书推荐课苹果树上的外婆 2

好书推荐课——《苹果树上的外婆》教学设计一、学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。

3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。

4、进行读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。

二、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。

三、教学过程课前谈话孩子们，你们喜欢读课外书吗？都读了哪些书？课前诵读（一）直接导入师：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

这是鲁迅先生的名言，孩子们，你们爱看书吗？今天，老师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？（板书：读整本书）一起看看这是一本什么书呢？一起读一读生齐读课题师：第一次读到这个题目，你最大的感觉是什么？是从课题中哪个词感受到的生汇报师：是啊，我们平时读书，就像刚才这样抓住让你感受最深刻的词语，好好地去品读一番。

带着这些感受，关注让你感受深刻的词语，我们再来读一读题目。

生再齐读课题（二）怎样读整本书（10分钟）（1）看封面（课件）同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。

（板书：看封面）会读书的孩子，肯定会仔细观察，有很多发现的。

这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？（2）简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。

作者：〔奥〕米拉.洛贝（Mira Lobe）/著,“著”什么意思呢?”“著”的意思是指这本书的作者是：米拉.洛贝。

米拉.洛贝是奥地利了不起的儿童文学作家，她还是位女作家，她的作品很多次获国际大奖呢。

绘图者：〔奥〕祖西.魏格尔/绘”“绘“是什么意思?”“绘”是“绘画”的意思。

（说明刚才我们看到的书的漂亮封面是他画的，也告诉我们书中还有许多美丽、有趣的插图，也是他画的）翻译：张桂贞/译,“译”什么意思呢? ”“译”是“翻译”的意思，是她把书翻译成中文，这样我们才看得懂。

还有什么发现？奖牌：对呀！封面上有一枚金光闪闪的奖牌，这是国际大奖的奖牌。

第八课时：《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计

《苹果树上的外婆》整本书阅读教学设计【课型】整本书阅读课【教学目标】1通过导读《苹果树上的外婆》，进一步感受“想象缘自于解决自身的困惑”“想象能实现自己的愿望”，进而感受想象的神奇。

2了解《苹果树上的外婆》的故事背景，产生阅读的兴趣。

【教学重点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。

【教学难点】感受想象的神奇，产生阅读的兴趣。

【教学过程】一、导入1通过这一单元的学习，你对“想象”有什么认识（想象能解决我们生活中的困惑，能让我们感觉到快乐……）2世界上有许多名著、经典，都是通过奇妙的想象写出来的。

今天老师要给大家推荐一本书，名叫《苹果树上的外婆》。

3读了这本书的书名，你有什么问题吗（外婆怎么会到苹果树上去了苹果树上的外婆是什么样的）二、听故事，了解故事背景1这个故事要从苹果树上的安迪讲起。

老师读故事：（几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。

有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。

）2他碰到了谁呢老师继续读故事：（比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。

安迪问：“你今天下午来找我玩吗我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗”格哈德说：“今天下午我不能来。

我和我外婆去坐旋转木马。

”）（1）安迪遇到了谁他们之间是什么关系（PPT显示人物关系）（2）格哈德为什么不能与安迪一起玩呢（外婆要带他去坐旋转木马）（3）听了这话，你猜猜安迪的心情会怎么样3继续听故事：（安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。

安迪的第二个朋友叫罗伯特，“你今天下午到我家来玩吗我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。

”）PPT显示人物关系。

听到罗伯特讲奶奶的事，安迪心中会怎么样4继续听故事：（安迪心中又感到一阵刺痛。

下午，安迪坐到母亲身边。

“为什么我们家没有外婆和奶奶呢”他问。

“以前告诉过你的呀，安迪！当你的父亲还小的时候，奶奶去世了。

苹果树上的外婆读书活动方案

苹果树上的外婆读书活动方案一、活动主题。

二、活动目的。

1. 让孩子们爱上阅读，感受书籍带来的乐趣与想象空间。

三、活动时间与地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[详细地址，如学校图书馆或者社区活动室等]四、活动对象。

[小学生或者某个特定年龄段的孩子]五、活动准备。

1. 书籍准备。

2. 装饰布置。

在活动场地用苹果形状的气球、彩带等装饰，营造出苹果园的氛围。

制作一些书中场景的简易海报，比如安迪坐在苹果树上和外婆聊天的画面，贴在场地四周。

3. 道具准备。

准备一些苹果道具（可以是塑料的或者纸做的），用于活动中的小游戏。

制作一些外婆和安迪的头饰，用于角色扮演环节。

六、活动流程。

（一）活动开场（30分钟）1. 主持人（可以是老师或者志愿者）戴着外婆的头饰，以书中外婆幽默风趣的口吻开场：“嗨，我的小宝贝们！欢迎来到这个特别的地方，今天我们要一起走进我和安迪的奇妙世界。

”2. 简单介绍活动的目的、流程和规则，强调大家要积极参与，尽情享受阅读的乐趣。

（二）故事分享（40分钟）1. 邀请几个孩子上台，每人分享一个自己在提前阅读中觉得最有趣的片段。

2. 台下的孩子可以随时提问或者补充自己的想法。

3. 主持人在孩子们分享后，做一个简单的总结，引出下一个环节。

（三）知识问答（30分钟）“安迪的外婆第一次出现的时候，穿着什么样的衣服呀？”“外婆和安迪一起去了哪些神奇的地方？”“安迪为什么想要一个外婆呢？”2. 让孩子们举手抢答，答对的孩子可以得到一个小苹果贴纸（或者其他小奖品，如书签）。

3. 对于回答错误的孩子，也给予鼓励，鼓励他们再仔细回忆书中内容。

（四）角色扮演（60分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组分配一个书中的场景进行角色扮演。

比如安迪和外婆去草原套马的场景，或者去印度冒险的场景。

2. 给每个小组15 20分钟的准备时间，孩子们可以自由发挥，设计台词和动作。

3. 每个小组轮流上台表演，表演结束后，其他小组的孩子可以进行评价，说说自己觉得哪个地方演得特别好，哪个地方可以改进。

原创苹果树上的外婆教学设计

苹果树上的外婆教学设计设计思路：1、了解外婆叫我毛毛这篇散文的内容;抓住外婆的话;通过联系上下文;发挥想象;补充情节;感受外婆对我慢慢的爱;表达自己的阅读体验..2、环节一是一个导入;也是为环节二做铺垫..苹果树上的外婆是小说;小说主要就是靠故事情节来丰满的..在环节一对于故事情节的填补就是小小铺垫..此外;苹果树上的外婆中的主人公安迪是个没有外婆;渴望外婆的小孩..无论是题材、体裁、类型;都具有一些反差;但又有一些关联..所以我将这一篇文章和一本书放在一起;希望能碰撞出一些火花..环节一：外婆叫我毛毛例文：外婆叫我毛毛外婆一直叫我毛毛..外婆说:"毛啊……"我说:"外婆;我这么大了;您还叫我毛毛.."外婆笑起来..外婆说:"毛啊……"长大以后;有了自己的家;就不再和母亲住在一起;不再和外婆住在一起..每个星期回家..外婆早趴在窗口看我;我远远地就看见她在窗口..她一定在说:"毛怎么还没来……"这一天外婆总欢天喜地;跟在我后面说毛啊毛啊……跟我说了不少的话..可是晚上总要到来;我要走了..外婆送到楼梯口:"毛啊;下个礼拜还来吗 "我走出大门;走到路上;回头看看;外婆还在窗口;外婆一定是说：我的毛走了 ..我朝外婆挥挥手;天已经黑了;但是外婆看得见;我看见外婆看见了..走了已经很远;我回过头;外婆仍趴在那里..在送别外婆的时候;我念着悼词;我说;从此以后;窗口空了..教学目标：能联系上下文;发挥想象;补充情节;感受外婆对我慢慢的爱..教学过程：一、诵读童谣谈话导入1、诵读外婆桥摇啊摇;摇到外婆桥;外婆叫我好宝宝;糖一包;果一包;还有团子还有糕..在外婆的哼唱中;宝宝长大了;可是不管宝宝长多大;在外婆的眼里;永远都是小宝宝;爱喊着小名..你外婆都叫你什么有一个外婆;她有一个外孙;这个外孙已经是一个很大很大的人了;可是他的外婆一直叫着他的小名—毛毛..我们一起走进这篇文章;来听一听外婆的声音..二、新授1、师范读;生说一说文中哪些地方写了外婆的声音..2、出示5句话;齐读外婆呼唤毛的声音..3、外婆说的话不多;但我们能感受到外婆的话其实很多很多..4、你感觉省略号里外婆想说的是什么自己联系上下文想一想;也可以联想平时外婆对你说的话..过渡：在这篇散文中;我们发挥想象;联系实际;补充情节;感受到了外婆对我满满的爱..有了外婆的爱;我是幸福的..今天老师还要带你们认识另外一个小孙子;他却没有外婆;有一些苦闷..环节二：苹果树上的外婆教学目标：1、通过老师导读;激发学生阅读兴趣..2、读片段;学习读书方法..教学重点3、懂得规划自己的阅读内容..教学过程：一、、谈安迪今天我们去认识一个小男孩;他和我们一样大;他的名字叫安迪;是一个外国小朋友..安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上;看他来了;课件这是一个怎样的安迪呢瞧;他坐在苹果树上;表情中带着丝丝伤感;带着点点遗憾..这是为什么呢这是因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事..那么;是件什么伤心事呢课件出示片段;配乐;师讲述这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶;可是安迪没有;这让他很伤心..2、同学们;听到这儿;你们感受到了什么安迪没有外婆或奶奶;感到很寂寞..那么你想对爱迪说什么呢师小结：是呀;没有外婆和奶奶;安迪好伤心;安迪在想;要是有个外婆那多好呀要是现在有个外婆就坐在我身边那多好呀二、谈外婆可是有一件很奇怪的事发生了;你想知道发生了什么事吗有一天;安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事;突然;外婆从天而降;外婆坐到了他的身边..看;——这位外婆来了..出示图片1、说说你看到了一个怎样的外婆说说外婆的穿着打扮是怎样的用羽毛装饰的帽子;白色卷发;逗乐的笑脸;胳臂上挎着一个绣花挎包;漂亮的长裙;裙子下边帅气的花边裤子;还蹬着一双高跟鞋呢..安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗你可以送给外婆一个词语吗咦安迪本来没有外婆;后来安迪怎么就突然有了个这么另类的外婆了呢这是怎么一回事呢安迪用一本书讲了他的故事;瞧;这本书朱老师给你们带来了你们看这个书的书名是苹果树上的外婆三、观察封面、目录、想象内容..1看封面课件同学们;当我们拿到一本新书;首先看到的是它的封面..会读书的同学;肯定会仔细观察;有很多发现的..这本书的封面除了告诉我们书名苹果树上的外婆之外;还告诉我们什么呢2简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况..小结：同学们;一个小小的封面里藏着这么多知识;可不能小看它哦以后同学们如果有了一本新书;首先也要好好看看封面哦;这样你积累的知识就会越来越丰富的四、看目录..我们再往后看;从目录中我们会有更多的发现..来;读一读目录：第一章：安迪有了外婆..第二章：恼人的拼写法..第三章：去草原套野马..第四章：不可思议的海上旅程..第五章：新来的奶奶..第六章：奇妙的储蓄袜子..第七章：奶奶的心事..第八章：幸福的安迪..读了目录后;你知道了些什么从目录看;这本书主要讲到了哪几个人师：陶行知先生说过;读书先看目录;看一遍至少对于全书有了概括印象;进而能对阅读材料进行取舍..看来;看目录也能让我们获得很多信息..从第一章的目录里;我们知道安迪有了外婆;这个外婆在穿着打扮上就这么另类了;那安迪有了外婆后;外婆会不会有更另类的举动呢外婆会带安迪去做什么呢我们一起随安迪去玩玩好吗五、读片段指导读书方法1、出示片段一;激发阅读兴趣..在他们面前的棚子里;一个胖妇人正大声喊着：“大礼帽掉下来了大礼帽掉下来了谁还没投谁还想再投一次”“我们”外婆喊道;“我们还没投;我们想来——”这个棚子的背景是一个半人高的木墙隔板;隔板后面硬板纸做的滑稽人头正在来回移动;每个头上都戴着一顶大礼帽..“多么文雅、尊贵的先生们呀”外婆格格地笑着说;“看着;安迪我们现在把他们高贵的帽子从头上打下来”胖妇人递给外婆三个球..外婆闭上一只眼睛瞄准;将球投出..砰的一声;第一顶礼帽飞落下来..那个文雅的先生帽子下面竟是个秃头;一根头发都没有..“太有趣了”外婆嗤嗤地笑着又投出一个球..砰的一声;第二顶帽子飞落下来;又是一个秃头..砰;第三顶帽子飞落下来;还是一个秃头..胖妇人又拿来一些球;“砰砰砰、砰砰砰”;大礼帽全都被外婆打落下来了..安迪的面前堆起了很多奖品;有各种各样的玩具;还有很多巧克力..然后;他们接着往前走;边走边吃巧克力..等外婆把最后一块巧克力塞进嘴里;就问安迪：“你一点儿也不饿吗我想你一定很饿了;想吃点儿什么呢比如特别想吃蘸芥末酱的香肠..”说起来;安迪几乎总想吃香肠;特别是想吃那种长的、一咬就喷出汁的香肠..“我说对了吧”外婆得意地说..他们吃完香肠以后;外婆抹了抹嘴;辣得直吸气;说：“哎呀;芥末真是辣极现在要是吃点儿甜的东西就好了..你爱吃棉花糖吗”她们吃着棉花糖;外婆说：“啊;太甜啦这上边要是有点儿辣的东西就好了..你认为蘸芥末酱的香肠怎么样”就这样;他们一会儿吃香肠;一会儿吃棉花糖;反复吃了好几轮;直到安迪感到饱得不能再吃了为止..出示图片;猜猜这几幅图讲外婆和安迪在什么地方玩我们来看看你猜得对不对请同学们看图;我们一起来读一读这个片段..一边看图;一遍看文字..说说自己读后有什么感受2、回顾读书方法..其实书是越读越有味道的哦;如果能在读书的时候用上一些读书好办法;那么你的感受会更深刻;你们平时那么读书有哪些好方法呢2、出示片段二;运用读书方法来阅读“准备好套索;安迪”外婆喊道：“你想要哪一匹我想要一匹白色的;这样我会觉得自己像一位王妃..”安迪想要一匹黑色的;他想让自己像一个强盗王..安迪深深吸了一口气;用尽全力把套索抛了出去..套索在空中旋转;但是既套不到安迪的黑马;也套不到外婆的白马;而是噼啪噼啪地打在奔马之间的草地上..这次轮到外婆抛套索了..她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了几个圆圈;大声喊道：“哎”套索飞了出去;套住黑马马头;惊恐的黑马后腿腾跃而起;尽管它拼命挣扎;发出怒吼;外婆还是紧握套索;把它越拉越近..“安迪;从我的挎包里拿出一块糖来我的两只手都占着;驯服马匹没有比糖更好的东西了..”安迪在挎包里找来找去;只找到口香糖;没有找到糖..口香糖或是糖对黑马似乎都一样..它闻了闻;让外婆把口香糖塞到它的嘴里;它就全神贯注地对付着嘴里这块不熟悉的东西;把自己已被俘获这件事忘得一干二净;于是顺从地跟在汽车后面小跑起来..“哎”外婆又喊起来;在帽子上方旋转套索..这一次;套索套住了一匹白马的脖子..2、读了以后;你又有什么新的感受呢实物投影3、刚才我们读的是第三章“去草原套野马”的片段;我们感受到了安迪与外婆套马的惊险与有趣;感受到了外婆的另类、幽默、和神奇的能力..对于这本书;你还想知道什么我们再来看看目录..安迪的新奶奶是什么样的原来孤独、寂寞的安迪怎么最后变得这么幸福了呢五、阅读规划1、你们想知道的这些呀可都在这书里哦;这本书都能告诉你答案..2、那么在读这本书以前我有几个小提示;读一本书之前;最好订个读书计划;比如：大概多长时间读完你们有什么想法吗提示书的页数和章节..3、读完一本书;也要对这本书有个整体上的把握..不同书的类型也要有不同的阅读方法..这是老师设计的导学单;看看你们能不能从中看出一二;读这样的小说要学会什么呢理清人物关系、概括主要事件、表达自我的观点六、总结课后希望大家都买来这本书读一读;此外这本书的最后一页也给大家推荐了其他好看的小说;当然也可以自己一起搜集不同作者笔下不同类型的写人文章和作品;分享不同的阅读体验..。

《苹果树上的外婆》阅读规划

《苹果树上的外婆》阅读规划《苹果树上的外婆》阅读规划东河铁西一小成慧玲《苹果树上的外婆》阅读导引单一（三年级）铁西一小成慧玲班级姓名一、让我们先来认识作者米拉·洛贝（MiraLobe ）是出生于德的犹太人，后定居在奥地利维也纳，是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。

她曾经两次获得安徒生奖，在奥地利，甚至设有以她的名字命名的“米拉·洛贝儿童与青少年文学奖”。

《苹果树上的外婆》于1965年获得奥地利国家儿童与青少年文学奖，历经40余年，是米拉·洛贝作品中被翻译出版次数最多的一部，成为世界各国孩子们都爱读的故事。

米拉·洛贝的作品还有：《小可怜虫海因里希》、《这个小小的我就是我》、《森林小城》、《动物大逃亡》等等。

（三年级）铁西一小成慧玲班级姓名一、《苹果树上的外婆》中，外婆的穿衣打扮已经这么另类，看图猜猜，外婆带安迪都去了哪些地方？读一读描写这些片段的句子。

二、《苹果树上的外婆》中，安迪的新奶奶是什么样的？你能找到文中对新奶奶的描述吗？三、安迪和新奶奶一起做了哪些事？举几个例子（三年级）铁西一小成慧玲班级姓名一、魅力指数大比拼二、本书中描述主人公之间发生的事时，有很多吸引人的场景，你能举个例子吗？（如填写内容太长，可先划在书上，再在表格中填写页码。

）三、你觉得新奶奶让安迪学会了什么？《苹果树上的外婆》阅读导引单的设计反思铁西一小成慧玲本书共设计了三份导引单，阅读用时三周。

本书作者是米拉·洛贝是德语地区家喻户晓的儿童文学作家，她创作了近百部儿童和青少年读物，米拉·洛贝的作品表现出热情、理解、宽容等性格和心理特征；在情节刻画中，营造出和谐或紧张的气氛；同时又不乏幽默。

所以，在阅读本书时，注意力应放在对小说描写场景时的语言表达方面。

《苹果树上的外婆》一书共有8章，初次通读用时一周，下发导引单后引导学生细读文章，用时两周。

第一张导引单下发后，学生边回读，边总结，边填写导引单。

苹果树上的外婆教案（含五篇）

苹果树上的外婆教案（含五篇）第一篇：苹果树上的外婆教案《苹果树上的外婆》读书汇报课教学设计主备人：李清华授课人：上课时间：一、教学目标:1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。

2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。

3．体会这个故事所蕴含的意义。

4．积累描写人物的写作方法二、课前准备及要求：1．学生阅读整本书，能说出书中人物的大体性格特征。

2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。

3．思考：原来那个伤心的安迪到最后为何又感到幸福了？4．注意作者描写人物的方法，理解这样写的好处。

三、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。

《苹果树上的外婆》导读一阅读第第一、二章，思考：1、安迪为什么想要一个外婆？2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？3、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他做？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？4、当妈妈知道安迪有一位和他一起玩旋转木马的外婆，妈妈的反应如何？如果你是安迪，你的妈妈会怎样的反应？《苹果树上的外婆》导读二阅读第第三、四章，思考：1、安迪和外婆去套马的故事中你最喜欢哪个？2、安迪家人对他有外婆的这件事反映一样吗？3、为什么说这样的旅程是不可思议的？如果你是安迪你会和外婆一起去海上探险吗？4、你希望你是故事里的安迪吗？为什么？5、把你平时和外婆或者奶奶之间发生的有趣的故事写下来，和小伙伴们分享。

《苹果树上的外婆》导读三阅读第第五六章，思考：1、说说新来的老奶奶给你的印象。

2、老奶奶喜欢安迪吗？从哪可以看出来？3、安迪说：“爬到树上已经没有任何意义了。

外婆已经走了。

”是什么意思呢？4、佐伊伯利希太太对安迪的看法有没有改变？这种改变是怎样发生的？5、储蓄袜子是怎样做的？我们还能把哪些没有用的东西变成有用的东西？请你也来个“无中生有”。

《苹果树上的外婆》导读四阅读第第七八章，思考：1、安迪是怎样为奶奶做饭的？安迪为什么这样关心奶奶？2、读这一章你对奶奶又有了什么样的认识？3、你觉得安迪幸福吗？说说你的看法。

《苹果树上的外婆》整本书读书规划

《苹果树上的外婆》整本书读书规划《苹果树上的外婆》整本书读书规划工业路一小赵蕊《苹果树上的外婆》阅读导引单(一)一、读封面往往是我们阅读的开始，看了这个封面和书名，你对这本书有哪些疑问呢？二、阅读目录，你对这本书的兴趣指数是：☆☆☆☆☆三、读了目录你最感兴趣的章节是：《苹果树上的外婆》阅读导引单(二)（阅读1—4章）一、通过读书我理清了书中人物的关系：二、苹果树上的外婆带着安迪做了哪些神奇而又惊险刺激的事呢？试着把他们做的事写在下面的阶梯上吧！（培养学生抓主要事件，学会概括）三、安迪和外婆在玩耍探险中得到了快乐，选其中一个你最喜欢的故事与爸爸妈妈一起读吧。

（积极倡导亲子阅读。

）四、你可以送给外婆一个或几个词吗？请写在下面的云朵里。

（关注人物特点，对人物进行简单点评）五、你知道为什么安迪的外婆这样神奇吗？（透过故事深层探讨，让学生明白这些来自安迪的幻想。

）神奇《苹果树上的外婆》阅读导引单(三)（阅读5—8章）一、安迪认识了老奶奶（芬克太太），他们之间发生了哪些事？二、自从和芬克太太相处，安迪的心情发生了什么变化？三、读完第六章《奇妙的储蓄袜子》，请你也来个无中生有吧。

生活中变废为宝的事情有吗？四、为什么安迪妈妈一直对安迪的外婆不冷不热，甚至在雨夜逼安迪去拿回苹果树上那根绳子？为什么引导安迪去感受那位非亲非故的老奶奶的需要。

这是一位怎样的妈妈？（思考，交流课讨论）《苹果树上的外婆》阅读导引单(四)（掩卷回读）一、书中对安迪的外婆和老奶奶（芬克太太）的外貌进行了详细描写，快找出来读一读吧。

你对谁感兴趣？快拿起画笔来画下来吧！还可以把书中的语句抄写在你的画旁边。

【图像化】安迪的外婆老奶奶（芬克太太）二、安迪从外婆和老奶奶（芬克太太）那里分别得到了什么？谈谈你读完整本书后的体会。

（综合分析，简单评论）安迪的外婆：老奶奶（芬克太太）：三、安迪的成长路上有一位幻想出来的外婆，有一位现实中的奶奶，让他的心灵健康成长，他是幸福的。

苹果树上的外婆教学设计

苹果树上的外婆教学设计Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《苹果树上的外婆》教学设计设计思路：1、了解《外婆叫我毛毛》这篇散文的内容，抓住外婆的话，通过联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱，表达自己的阅读体验。

2、环节一是一个导入，也是为环节二做铺垫。

《苹果树上的外婆》是小说，小说主要就是靠故事情节来丰满的。

在环节一对于故事情节的填补就是小小铺垫。

此外，苹果树上的外婆中的主人公安迪是个没有外婆，渴望外婆的小孩。

无论是题材、体裁、类型，都具有一些反差，但又有一些关联。

所以我将这一篇文章和一本书放在一起，希望能碰撞出一些火花。

环节一：《外婆叫我毛毛》例文：外婆叫我毛毛?外婆一直叫我毛毛。

外婆说:"毛啊……"我说:"外婆,我这么大了,您还叫我毛毛。

"外婆笑起来。

外婆说:"毛啊……"长大以后,有了自己的家,就不再和母亲住在一起,不再和外婆住在一起。

每个星期回家。

外婆早趴在窗口看我,我远远地就看见她在窗口。

她一定在说:"毛怎么还没来……"这一天外婆总欢天喜地,跟在我后面说毛啊毛啊……跟我说了不少的话。

可是晚上总要到来,我要走了。

外婆送到楼梯口:"毛啊,下个礼拜还来吗?"我走出大门，走到路上，回头看看，外婆还在窗口，外婆一定是说：我的毛走了?。

我朝外婆挥挥手，天已经黑了，但是外婆看得见，我看见外婆看见了。

走了已经很远，我回过头，外婆仍趴在那里。

在送别外婆的时候，我念着悼词，我说，从此以后，窗口空了。

教学目标：能联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱。

教学过程：一、诵读童谣谈话导入1、诵读《外婆桥》摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有团子还有糕。

在外婆的哼唱中，宝宝长大了，可是不管宝宝长多大，在外婆的眼里，永远都是小宝宝，爱喊着小名。

五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设计

好好学习，天天向上
五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设计
五年级语文上册教案——《苹果树上的外婆》教学设计
一、导读目标：
1、通过导读，对部分故事情节有所了解，激起学生阅读整本的欲望。
2、通过导读，渗透一些读书注意事项，让学生静心进入故事阅读。
二、导读过程：
好好学习，天天向上
开始阅读之前，讲一些注意事项。
注意读书姿势，端好书本、用心去读、默读
五、作业布置
1、安迪的外婆是什幺样子的？
2、安迪与外婆在游乐场都玩了些什幺游戏？以后还会有什幺精彩的游戏
玩吗？
请同学们大胆发挥你们的想像，用彩笔画出一份精彩来，用钢笔写出一份精彩来。每一个人都会与众不同，我期待与大家分享。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
（2）你可以送给外婆一个词语吗？
这是怎幺一回事呢。这就是老师今天给你们推荐的一本书，名字《苹果树上的外婆》。
4、板书书名：苹果树上的外婆。
三、观察封面、目录、想象内容。
1、看封面
介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问：你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上
今天下午我们家有客人来！罗伯特打断了安迪的话，我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
安迪心中又感到一阵刺痛。
下午，安迪只好独自一人坐在苹果树上。苹果树枝繁叶茂，待在这里，既舒适，又便于观察。安迪已经把凉棚的顶子带到树上了，可是自己一个人来搭凉棚，他根本提不起兴趣。）
1、谈话导入

2024年《苹果树上的外婆》读后感范文(三篇)

2024年《苹果树上的外婆》读后感范文“苹果树上的外婆”是一本书的名字。

我刚看到这本书时，就起了一个个疑问：外婆怎么会长在苹果树上呢？这个外婆是长什么样子的呢？……我迫不急待地拿起书，一口气把它读完了。

这本书里说：几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，安迪却没有，这令他很伤心。

然而有一天，外婆从天而降，来到了安迪家的苹果树上。

外婆的打扮很奇特，裙下总是露出好笑的白色衬裤花边；外婆又很大胆，总是不时地冒出一些新鲜的主意，就算闯祸被警察处罚也毫不在乎。

嘿！这个外婆还真的好“另类”。

更有一天，安迪的邻居家又搬来了一位新奶奶。

新奶奶同样很奇特，同样好另类。

而安迪在外婆的纵容下去游乐场玩惊险游戏、去荒漠驯服野马、去海上冒险、去和海盗搏斗……做出了许许多多令人难以想象的“出格”事情。

书中令我最难忘的是外婆开着一辆汽车去套马，而这辆车的功能神奇极了。

车上有很多的神秘安钮：有的可以遮阳散热，有的可以出水解渴，当人累了想睡觉时，这辆车居然还会自动驾驶。

最后安迪他们找到了群野马，并用口香糖驯服了两匹野马。

这可真是有趣，我可真希望也能有这么一辆车啊！接着安迪还从新搬来的另一位老奶奶那学会了如何助人为乐，如何尊敬老人。

这是一本令人愉快的书，安迪是幸运的。

起初，他一个奶奶也没有，后来他同时拥有了外婆和奶奶，老人给了安迪快乐的童年。

2024年《苹果树上的外婆》读后感范文（二）《苹果树上的外婆》是一本极其动人的小说，由于它的真实感，以及突出的情感描写，让我受到了深深的触动。

这部作品是作者陆勇某某呈现给读者的一幅家庭生活的写照，通过对外婆和家人之间关系的细腻刻画，使得读者对亲情、友情和爱情有了更深的思考。

故事发生在一个普通家庭中，年迈的外婆孤独地生活在一个小村庄里。

她的儿女早已离开了家乡，繁忙的工作和事务使他们几乎无法回家探望外婆。

外婆以务农为生，她常常向儿女们抱怨孤独和疲劳的生活。

尽管如此，外婆仍旧保持着一颗乐观的心态，她总是努力地谅解儿女们的不在身边，并且在每次化疗后仍然坚持照顾自己的果树。

苹果树上的外婆762611573

苹果树上的外婆762611573苹果树上的外婆利港实验小学冯霞萍一、谈话导入1.听师讲关于外婆的故事。

2.你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你，对吗,你能说说你的外婆怎么疼你的吗,二、谈安迪1(今天老师给大家带来一位新朋友，他和你们一样大，他叫安迪，是一位外国小朋友(板书:安迪)几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。

有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。

(出示两段文字)2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么,那么你想对爱迪说什么呢,三、谈外婆可是有一件很奇怪的事发生了，你想知道发生了什么事吗,有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，外婆坐到了他的身边。

看，——这位外婆来了。

(出示图片) 1、说说你看到了一个怎样的外婆,说说外婆的穿着打扮是怎样的, 安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗,你可以送给外婆一个词语吗,老师也送外婆一个词“另类”。

安迪本来没有外婆，后来安迪怎么就突然有了个这么另类的外婆了1呢,这是怎么一回事呢,安迪用一本书讲了他的故事，瞧，这本书老师给你们带来了～你们看～这个书的书名是《苹果树上的外婆》 (板书书名:苹果树上的外婆。

)三、观察封面、目录、想象内容。

(1)看封面(课件)这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢,(2)简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。

四、看目录。

来，读一读目录:第一章:安迪有了外婆。

第二章:恼人的拼写法。

第三章:去草原套野马。

第四章:不可思议的海上旅程。

第五章:新来的奶奶。

第六章:奇妙的储蓄袜子。

第七章:奶奶的心事。

第八章:幸福的安迪。

读了目录后，你知道了些什么,从目录看，这本书主要讲到了哪几个人,外婆会带安迪去做什么呢,我们一起随安迪去玩玩好吗, 五、读片段，渗透读书方法(一)出示图片，猜猜这几幅图讲外婆和安迪在什么地方玩,我们来看看你猜得对不对,请小朋友看图，我们一起来读一读这个片段。