《城南旧事》读书推荐课
《城南旧事》课外阅读指导课教案范文
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导,帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维,对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。
4. 提升学生的文学素养,培养学生的文学批评能力。
二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。
2. 人物形象分析:英子、宋妈、爸爸、妈妈等。
3. 故事情节概括:重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。
4. 主题思想探讨:童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。
三、教学过程1. 导入:介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点,激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导:引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想,帮助学生深入理解小说。
3. 分组讨论:学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系,分享自己的看法。
4. 总结提升:教师引导学生对讨论结果进行总结,提炼出小说的主题思想。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高:观察学生在课堂上的积极参与程度,以及课后主动阅读的情况。
2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解:通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。
3. 学生的批判性思维能力:关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著:提供给学生阅读,以便深入理解小说内容。
2. 相关评论文章:帮助学生了解不同观点,拓宽视野。
3. 历史背景资料:为学生提供关于作品背景的知识,有助于深入理解小说。
六、教学活动1. 课前准备:请学生提前阅读《城南旧事》原著,了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论:教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析,分享自己的看法。
3. 角色扮演:学生分组扮演小说中的角色,进行情景再现,增强对人物形象的理解。
4. 小组分享:每组选出一名代表,向全班同学分享角色扮演的心得体会。
七、教学方法1. 讲授法:教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解,为学生提供基础知识。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,激发学生的思考和表达能力。
统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计
统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1. 掌握阅读方法,提高阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,将阅读推向深入。
2. 了解《城南旧事》的主要故事和人物,能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。
3. 引导学生感受离别情怀,珍惜美好的童年生活。
教学重点:1. 掌握阅读方法,提高阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,将阅读推向深入。
教学难点:1. 了解《城南旧事》的主要故事和人物,能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。
2.引导学生感受离别情怀,珍惜美好的童年生活。
教学过程:一、谈话导入同学们,最近我们在读一本饱含深情的书——《城南旧事》(出示:书的封面),作者是林海音(出示林海音照片),今天就让我们随着英子再一次走进她的城南,走进她的旧事吧!二、梳理结构小结:通过表格,我们回顾了故事内容,从而理清了整本书的框架结构。
5.请同学们再来看看表格,你们有没有什么发现呢?预设:这几个故事是相对独立完整的。
预设:这三个故事中,在每一段故事的结尾,每一段故事里的主角最后都离英子而去。
我觉得每个故事读起来都让人感觉很难过。
小结:你不仅发现了每个故事的共同点,你还感受到了它的情感,你读的可真用心。
6.提问:现在我们来猜一猜,作者会怎样来写后面的故事。
预设:我觉得后面两个故事也是独立的故事,而且跟前三个故事一样,在每一段故事的结尾,每一段故事里的主角最后也都离英子而去。
过渡:到底是不是这样呢?同学们可以接着往后读。
【设计意图】教导学生学会梳理小说结构,将文本“读薄”,发现书中故事的共同特点,掌握读书技巧。
三、感受离别1.书中每一个故事都是作者童年经历中难忘的故事;贯穿这些故事的中心人物就是英子。
英子的童年带给你最大的感受是什么?预设:故事中的人物最后都离开了英子,我感受到一种哀愁、思念和不舍。
2.的确,那份离别的哀愁、浓浓的相思弥漫在英子的这个童年,林海音在书的前言中也这样写道——出示:“每一段故事的结尾,里面的主角都离我而去,一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也去了,我的童年结束了。
《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案
《城南旧事》阅读推荐课教学设计【课型】阅读推荐课【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1课时【活动过程】一、播放背景音乐,进入书中情境。
1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐:李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)3、教师动情朗读:(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”师说明:这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”(板书:城南旧事——林海音)师导:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
(本环节设计意图:在入情入境的背景音乐中,介绍写作背景和写作意图,激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
)二、简介名著作者1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像(字幕简介)林海音:林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。
2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、(课件出示)指着课件插图给学生看(童年纯真可爱的英子)这就是书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。
公开课《城南旧事》名著导读课PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
——42岁旳林海音女士写作《城南旧事》一书 旳序言中旳话
我是多么想念童年住在北京城南旳哪些景色和 人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这么, 我写了一本《城南旧事》。
林海音(1923年-2023年),出生于日本大阪,台湾苗栗县头份镇人,祖籍广东蕉岭, 台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者,主持《联合报》副刊23年。一生创作了多 篇长篇小说和短篇小说集,销量十分可观。其中小说《城南旧事》(1960年)最为著名 。她所创建旳纯文学出版社(1968-1995)堪称中国第一种文学专业出版社,曾出版了许 多脍炙人口旳好书。
相互交流:你最喜欢或者最打动你旳句子。
她旳麻花梳得
比妈旳元宝髻俏皮 多了,看她把头发 拧成两股,一来二 去就盘成一种髻, 一排茉莉花总髻是 清幽幽,半弯身地 卧在那髻旁。她一 身轻俏,掖在右襟 上旳麻纱手绢,一 朵白菊花似旳贴在 那里。
一排头发齐齐旳齐着眉毛,两 边垂到耳朵边。身上穿旳正是那件 蛋青绸子旗袍,做成长身坎肩另接 两只袖子样式旳,脖子上围一条白 纱,斜斜地系成一种大蝴蝶结,就 跟在女高师念书旳张家三姨打扮得 一样样!
目录
《惠安馆》 《我们看海去》
《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸旳花落了》
说一说,下列人物与英子旳关系
宋妈 秀贞 妞儿
小偷 兰姨娘 爸爸
小英子和这些人相处旳过程中,一定有 许多令你难忘旳细节,你想到了哪些细 节呢?
《城南旧事》 像一首淡雅而 含蓄旳诗,有 细致旳描摹, 有生动旳比喻, 有贴合人物身 份旳多种语言。
她停止了哭声,满脸泪蹲下来, 搂着我擦 干了她旳泪,然后她仰起头来看看 我笑了。
(城南旧事)阅读推荐课
(城南旧事)阅读推荐课扬中市实验小学教育集团戴梦迪【文本解析】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
【教学目标】1、通过看视频、读段落等方法让学生了解《城南旧事》的这本书的相关知识和内容,激发阅读兴趣。
2、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
3、紧扣“送别”主线,让学生品味人物形象,猜想人物关系和情节,从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学重点】初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】紧扣“送别”主线,让学生品味人物形象,猜想人物关系和情节,从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学预备】1、师生共同预备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推举课课件3、导读计划单【课时安排】1课时【教学过程】【一】播放背景音乐,进入书中情境。
1、播放歌曲:含有李叔同的《送别》歌曲的电影视频长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒2、出示《送别》的歌词,全体读歌词。
你觉得主人公唱这首歌时,她的心情是怎么样的呢?她发生了怎么样的情况呢?预设:1,她的心情是特别悲伤、难过的 2她很难过,这首歌的名字是《送别》我觉得她可能在送她很好的好朋友离开 3 我觉得是有什么人离她而去了,她特别的舍不得,她盼望这些人能回来3、这确实是《城南旧事》电影的主题曲《送别》,今天我们就来聊一聊《城南旧事》这本书中的那些人,那些事,那些情。
4、许多人评论过这本书〔请生读〕闻名教育家叶圣陶说:久仰其大名,却一直没有兴趣看。
在22岁的今天,差不多完全离别了我的童年、少年、青年,却不可救药的迷恋起儿童文学,喜爱里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》,有种相见恨晚的感受,为何早先我不明白这是部如此精良的作品?闻名电影导演吴贻弓说:我被小说《城南旧事》中那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了,整部小说充满了朴素、温馨的思想感情。
阅读推荐课《城南旧事》
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来,我们在门口等他,他把草帽推到头后面抱起弟弟,经过 自来水龙头,拿起灌满了水的喷水壶,唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一 件事就是浇花。那时太阳快要下去了,院子里吹着凉爽的风,爸爸摘下一朵茉 莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说:“老林,你这样喜欢花,所 以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹,只有两个弟弟。我才十二岁…… 我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了,他很正经地说:
“我怎么能够去?” 但是我说: “爸爸,你不去,我很害怕,你在台底下,我上台说话就不发慌了。” 爸爸说: “英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?” 爸爸看着我,摇
摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。然后,他 又转过脸来叮嘱我:
可是,我是多么的想念童年住在北京城南的 那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下 来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存 下来。
就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼 队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临 于我的心头。
——《城南旧事》序言
童年,是生命起步的摇篮,是人生 最美好的时光,它永远像梦一样珍藏 在我们的心中。有的人把它写成歌曲, 有的人把它画成图画,也有人把它拍 成照片,但是童年的时光却注定不能 随生命远航,它像一朵秋天的花,在 生命的起点独自摇曳,感伤而又美丽! 在《城南旧事》中,林海音便是通过 主人公英子的童年,展现了大人世界 的喜怒哀乐、悲欢离合。
虽然,这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起 失去了吗?
爸爸也不拿我当孩子了,他说: “英子,去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” “爸爸!” “不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”
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《城南旧事》阅读推荐课教学设计城关街道魏家庄小学吴凌燕【案例类别】(整本书阅读)【课型】阅读推荐课【学段及年级】小学五年级【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
(设计思路:兴趣是最好的老师,激发兴趣,让学生带着浓厚的兴趣读书;以点带面,授之以渔,学习阅读名著的基本方法,感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。
)【教学重点】掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1课时【活动过程】一、播放背景音乐,进入书中情境。
1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐:李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)3、教师动情朗读:(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”师说明:这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”(板书:城南旧事——林海音)师导:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
(本环节设计意图:在入情入境的背景音乐中,介绍写作背景和写作意图,激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
)二、简介名著作者1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像(字幕简介)林海音:林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。
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城南旧事》阅读推荐课教学设计【课型】阅读推荐课【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1 课时【活动过程】一、播放背景音乐,进入书中情境。
1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声⋯⋯2、播放音乐:李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)3、教师动情朗读:(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”师说明:这段文字出自42 岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”(板书:城南旧事——林海音)师导:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
(本环节设计意图:在入情入境的背景音乐中,介绍写作背景和写作意图,激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
)二、简介名著作者1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像(字幕简介)林海音:林海音(1918 年-2001 年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。
2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、(课件出示)指着课件插图给学生看(童年纯真可爱的英子)这就是书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。
《城南旧事》阅读推荐课教学设计
课外书屋:《城南旧事》阅读推荐课教学设计课型:阅读推荐课课题:《城南旧事》设计目标:1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书及片段的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重点:掌握阅读整本书及片段的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学难点:激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
(设计思路:兴趣是最好的老师,激发兴趣,让学生带着浓厚的兴趣读书;以点带面,授之以渔,学习阅读名著的基本方法,感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。
)课前准备:1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、《爸爸的花落了》片段课时安排:一课时活动过程:一、复习导入。
1、前面,我们学习了《冬阳·童年·骆驼队》一文。
同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、教师动情朗读:(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”师说明:这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”(板书:城南旧事——林海音)(本环节设计意图:在入情入境的背景音乐中,介绍写作背景和写作意图,激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
)二、简介名著、作者过渡:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
1、林海音:林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大。
2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍:《城南旧事》是一部自传体小说,它以朴实、纯真的笔调,描绘了20世纪20年代,主人公小英子在北京城南经历的童年往事,向我们展示了一个孩子眼中的老北京,一段上个世纪初北京人的生活。
城南旧事阅读指导课教案
《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》,使学生了解老北京的历史文化,感受作者林海音对童年和北京的情感。
2. 培养学生热爱阅读的习惯,提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
二、教学内容1. 书本内容:阅读《城南旧事》前五章,了解故事背景,初步感知故事情节。
2. 文化背景:了解老北京的历史文化,如胡同、四合院、庙会等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:引导学生理解故事情节,感受作者的情感。
2. 教学难点:培养学生对老北京文化的认识和理解。
四、教学方法1. 讲授法:讲解老北京的历史文化背景。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享阅读感悟。
3. 案例分析法:分析故事中的具体情节,引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《城南旧事》及作者林海音,激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读:学生自主阅读前五章内容,了解故事情节。
3. 讲解分析:讲解老北京的历史文化背景,如胡同、四合院、庙会等,帮助学生更好地理解故事。
4. 分组讨论:学生分组讨论,分享阅读感悟,交流对故事情节的理解。
5. 案例分析:分析故事中的具体情节,引导学生深入理解作者的情感。
6. 总结提升:总结本节课的学习内容,引导学生进一步阅读《城南旧事》。
六、教学内容1. 书本内容:阅读《城南旧事》第六至十章,跟进故事情节的发展,深入理解人物形象和主题思想。
2. 情感教育:通过故事情节的分析,引导学生体会成长的烦恼与快乐,珍惜友情。
七、教学重点与难点1. 教学重点:分析人物形象,探讨故事主题。
2. 教学难点:引导学生从故事中体会成长的意义,联系自身进行思考。
八、教学方法1. 比较法:通过对比分析不同人物的性格特点,帮助学生深入理解人物形象。
2. 情感体验法:引导学生结合自己的生活经验,体会故事中的情感变化。
九、教学过程1. 回顾与导入:简要回顾上节课的内容,引导学生进入新的学习环节。
2. 自主阅读:学生自主阅读第六至十章内容,关注人物形象和故事情节。
小学语文五年级下册阅读推荐课 《城南旧事》 课件(共16张PPT)
你小时候有没有吃过我味咽道咽难唾忘沫的点点头, 或者拥有着奇怪名字宋的妈食掏物出钱来给我买了两个。
爸爸的花儿落了, 再也不是小孩子。 英子参加了自己的小学毕
业典礼, 同时爸爸生了肺病,不久 于这个人世。
你有没有某一个瞬间觉得自毕零己落业长典的大礼花儿回了来,,看着满院
创作背景
• 《城南旧事》是林海音以其7岁到13岁的生活为 背景创作的。在台湾被日本帝国主义侵占期间, 林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北 京。作者因想念童年住在北京城南时的那些景色 和人物,于是把它们写了下来,让实际的童年过 去,心灵的童年永存下来。这是林海音写这本小 说的初衷。
壹贰
目
我
让 阅 读 成
一 种 习 惯
为
城 林南 海 音旧
事
作者简介
• 林海音,中国现代著名女作家。原名 林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗 县。代表作《城南旧事》,怀着对故 乡——北京深深的眷恋写的。在小说 中,作者透过主角英子童稚的双眼, 向世人展现了大人世界的悲欢离合, 有一种说不出来的天真,却道尽人世 复杂的情感。
英子九岁那年,宋妈
驴打滚儿——宋妈 来到林家。英子得知宋
妈的儿子两年前掉进河 里淹死,
女儿也被丈夫卖给别
人,心里十分伤心,不 明白宋妈为什么撇下自 己的孩子不管,来伺候 别人。后来,英子的爸 爸因肺病去世。宋妈也 被她丈夫用小毛驴接走。 英子随家人乘上远行的 马车,带着种种疑惑告 别了童年。
精彩片段:
斜着嘴笑的兰姨娘
一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸, 住在了英子家。 英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的 兰姨娘。 可是英子不久发现爸爸喜欢上了兰姨娘 并因此和妈妈生了嫌隙。 为了让妈妈开心, 英子设计搓合了兰姨娘和 同住在家里的德先叔。 不久德先叔与兰姨娘一起离开, 爸爸若有所失。
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇学情分析:五年级学生正处于金色童年时期,他们的生活中一定有许多美好的回忆。
推荐学生阅读《城南旧事》是要激发学生阅读的兴趣,使他们对文章中的故事产生共鸣,从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来,作者语言朴实,对于有一定阅读能力的五年级学生来说书中内容还是很容易读懂的,但是作者的情感以及语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在阅读中,教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达,从而提升学生的阅读能力。
教学目标:1.通过阅读《城南旧事》激发学生的阅读兴趣。
2.通过抓住人物外貌、动作及语言等细节描写,初步感受小说中的人物形象。
3.阅读中引导学生了解侧面描写的特点,体会其表达效果,进一步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点:重点:初步感受人物形象,学生交流自己的阅读感受。
难点:了解侧面描写的特点,并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备:1.师生共读《城南旧事》。
2.教师自制课件。
教学过程:一、走进序言,初感忧伤。
1.同学们,我们读整本书的时候要找一把打开阅读之旅的金钥匙,那这把钥匙是什么呢?(出示课件)2.读资料,了解序言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片段,(1)请先看看这篇序言是自序还是代序呢?(2)说说你从序言中了解到作者的写作缘由是什么?师小结:读序言,这为我们了解整本书的内容提供了方便。
【设计意图:通过对序言的了解,不仅可以锻炼学生提取重要信息的能力,也使学生知道了作者写作缘由,在读中感触到作者对逝去的童年时光的怀念,一种淡淡的的忧伤涌上心头,为整本书阅读奠定了情感基调。
】二、走进人物,感知形象。
1.《城南旧事》是林海音的一部自传体小说,你们知道什么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪个故事?故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象?(学生交流读书感受)【设计意图:本环节的设计首先让学生对文本体裁有所了解,在交流时尊重学生的读书感受,与文本对话鼓励个性表达。
《城南旧事》读书推荐课
文学手法
散文化笔法
小说运用散文化的笔法,注重对人物、景物和事件的细节 描写,使作品具有强烈的艺术感染力。
01
象征手法
小说中运用了象征手法,如“城南旧事 ”这个标题就象征着过去的岁月和记忆 ,给人以深刻启示。
02
03
对比手法
小说中通过对比手法,突出了人物形 象和主题思想,使作品更具深度和内 涵。
05
作品背景
总结词
20世纪20年代的北京城南,一个充满历史底蕴和人文气息的区域。
详细描述
小说以北京城南为背景,通过主人公英子的视角,展现了那个时代的风土人情和社会百态。城 南地区是北京的老城区,有着深厚的历史文化底蕴,也是各色人等聚集的地方。
作品概述
总结词
以英子的成长经历为主线,串联起一系列感人至深的故事。
人文关怀
通过对城南百姓生活的细腻描绘, 体现了作者对底层民众的关注与 同情,展现了深厚的人文关怀。
女性意识
小说中的英子勇敢、独立,展现 了女性在传统社会中的觉醒与成 长,对女性地位和价值给予了肯 定。
主题的启示
珍惜当下
通过英子的童年经历,启示我们珍惜眼前的美好时光, 感悟生活的真谛。
勇敢面对成长
英子的成长历程告诉我们,成长过程中会面临各种挑 战和离别,但我们要勇敢面对,不断成长。
关注社会底层
小说中对城南百姓生活的描绘,启示我们要关注社会 底层民众的生存状态,尊重和关怀弱势群体。
03
人物形象分析
主要人物介绍
英子
故事的主人公,一个善良、聪明的小女孩, 她的好奇心和对生活的观察力使她成为故事 的叙述者。
秀珍
一个被社会抛弃的人,但内心渴望爱与关怀,她的 命运揭示了社会的冷漠和无情。
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——叶圣陶对《城南旧事》的评价
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这就是林
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海音,一个生 于日本,长于 北京,成就于 台湾,享有盛 名的女作家。 林海音有两个 故乡,却只有 一来自童年,那 就是她的《城 南旧事》。
又名林含英,小名英子 。
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夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队 2又021/7来/17 了,但是童年却一去不还。冬阳底下学 骆驼咀嚼的傻事,我是再也不会做了。
可是,我是多么的想念童年住在北京城南的 那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下 来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存 下来。
就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼 队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临 于我的心头。
——《城南旧事》序言
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2021/7/17 童年,是生命起步的摇篮,是人生 最美好的时光,它永远像梦一样珍藏 在我们的心中。有的人把它写成歌曲, 有的人把它画成图画,也有人把它拍 成照片,但是童年的时光却注定不能 随生命远航,它像一朵秋天的花,在 生命的起点独自摇曳,感伤而又美丽! 在《城南旧事》中,林海音便是通过 主人公英子的童年,展现了大人世界 的喜怒哀乐、悲欢离合。
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新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中 间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是临来时妈妈从院子里摘下来给我 别2上021的/7/。17她说:
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人物简介
兰姨娘——风流婉转光彩照人的人物
。
兰姨娘是个很懂得结合自身特点独特打扮的 女子,英子爸和德先对她的另眼看待则从侧面验 证了她的魅力,她不止是有魅力,她更有一股敢 作敢为敢担当的“巾帼气”,他敢于抗争,逃出 旧家庭:敢于追求爱情,和革命青年德先叔远走 高飞。
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▪ 自1957年起,林海音陆续写回忆童年的小说,《惠安馆》《我们看海去》和《爸 爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立,但在人物、叙述风格上连贯,组成了 系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版,并未引起社会关注。20年后,被 大陆引进,拍成电影,一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映,获过多项 国际大奖。
人,这件事你有怎样的看法? 议题三:
离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈,最后痛失一 对儿女,你能走进她的内心,理解她的难处吗?
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每个人心中都有自己的城南旧事。 让我们带着这份暖,带着这份爱,带着这份怀旧情结,好好 的享受童年时光,享受书本带给我们的人生感悟!
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谢谢大家!
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深入阅读导读单
▪ 《城南旧事》透过英子童稚的双眼,向我们展示了大人世界的悲欢离合, 有一种说不出的天真,却道尽人世间复杂的情感,请同学们今后继续阅读 《城南旧事》,关注人物命运,体会人物情感,了解 “社会环境”,品析 语言魅力。
议题一: 秀贞是“疯子”吗?她为什么疯了呢?摸清原因。
议题二: 故事中的“小偷”是坏人吗?英子的无心之失让他落网,对这个
阅
读
推
荐授 课
课教 师
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杨
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芳
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送 别 李叔同
长亭外,古道边,芳草碧连天, 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
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驴打滚
……半个月过去,宋妈说,她跑遍了 北京城的马车行,也没有一点点丫头 子的影子。 树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放 牛的故事了;看不见宋妈手里那一双 双厚鞋底了;也不请爸爸给写平安家 信了。她总是把手上的银镯子转来转 去地呆看着,没有一句话。
爸爸的花儿落了
广而告之
老师们:在大家的通力 合作下,11名参赛者已全部缉 拿归案。谢谢老师们。
《 城 南 旧 事 》 主 要 故 事
序
惠安馆
我们看海去
兰姨娘
驴打滚 爸爸的花儿落了
序
…… 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆 驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底 下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。 可 是,我是多么想念童年住在北京城南的那些 景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧, 让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。 就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默 地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过 来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的 心头。
看《城南旧事》,心头漾起一丝丝的温暖,因为已经很 少看见这样精致的东西,因为她不刻意表达什么,只一幅场 景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京,就像生活在 说它自己。那样地不疾不徐,温厚淳和,那样地纯净淡泊, 弥久恒馨,那样地满是人间烟火味,却无半点追名逐利心。 从小说到电影,从成人书到儿童绘本,《城南旧事》是故 事、是梦幻,读时仿若音乐,轻轻扣动人心,字里行间所隐含 的深意,更令人撼动,久久不能自已。
爱——爱读书,爱文学,爱生活,珍惜身是著名女作家林海音的自传 体小影,以其七岁到十三岁的生活为背景的一部 长篇小说,也可视作她的代表作。它透过主角英 子童稚的双眼,向世人展现了大人世界的悲欢离 合,有一种不出来的天真,却道尽人世复杂的情 感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “二十 世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕, 还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖,感动 了一代又一代人。它满含着怀旧的基调,将其自 身包含的多层次的情绪色彩,以一种自然的、不 着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是 那样有条不紊,缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓 而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、 事、情完美结合,似一首淡雅而含蓄的诗。
这本神奇而美妙的书,像一幅山水画,让我感悟出真实的 世界,为我呈出绝美的风景。翻过此书的最后一页,房间里飘 着一股淡淡的、幽幽的古城墙的味儿,老北京的画面,久久无 法在我的脑海中散去··· ···
我的感触:
好书——情节引人入胜,扣人心弦,能够激发童年的共鸣
人生——寻回童年的味道,却又不乏人情冷暖,人生意味
我们看海去
……于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别: “长亭外,古道边,芳草碧连天。……问君此去几时来,来时莫徘 徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离 多……” 我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我 们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多高,多么大, 老师!你们要永远拿我们当个孩子呀!
大家眼中的这本书:
——林海音的字,关维兴的图。 小小的五个故事,舒服的基调和安静的书写,都是我喜欢并且一 直推崇的。激烈只是偶尔发生,渗透在故事里面的还是淡淡的小感动 和对岁月流逝的释怀。 ——昨天听深夜的广播节目,主播忽然说,下面咱们听一首老歌,电影《城 南旧事》的插曲《送别》。 于是耳机里传出: 长亭外古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒 李叔同(弘一大师)作词,与《城南旧事》的情感天衣无缝,经过几十年的岁 月洗礼,风采似乎更加悠然,情绪也更加淡定。
——《城南旧事》一本很好的书,悲悲喜喜, 快快乐乐,都在这本书里展现了,从喜到悲, 这本书让我们体验到了生活中的悲欢离合, 是一本你看完了放不下、还要看一遍的书。
——现在心里十分庆幸,我没有错过一本这 么耐读的好书。
——我一向对名著不太感冒,语言枯燥,大篇幅的,往往是 看了半截便将其抛之,一概不理。而《城南旧事》却不同, 淡淡的文字,清新的语言,吸引人的童年旧事,把我带入了 幽静,热闹而不平凡的老北京,轻轻敲起我对童年往事的回 忆,那点点滴滴的画面在我的心头涌现··· ···
《城南旧事》内容简介
20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。 经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一 个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相恋,后大学生被警察抓走,秀 贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非 常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后 的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻 带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居 新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。 他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又 分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛, 被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非 常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英 子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人, 心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别 人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。 英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。
惠安馆
……惠安馆的疯子我看见过好几次了, 每一次只要她站在门口,宋妈或者妈就 赶快捏紧我的手,轻轻说:“疯子!” 我们就擦着墙边走过去,我如果回头再 张望一下,她们就用力拉我的胳膊制止 我。其实那疯子还不就是一个梳着油松 大辫子的大姑娘,像张家李家的大姑娘 一样!她总是倚着门墙站着,看来来往
往过路的人。