调动课堂气氛
课堂调动气氛的小游戏
课堂调动气氛的小游戏课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。
课堂调动气氛的小游戏有什么呢?下面是店铺为你搜集到的相关内容。
课堂调动气氛的小游戏游戏一：头脑风暴游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。
看一个组内哪个同学想到的字最多。
这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。
但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。
当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。
游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时我也引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。
游戏二、天马行空游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。
看哪些词最有创意。
这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性，而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容，如在对“夏天”一词进行联想时，大家比较容易联想到的有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园(英文称“夏宫”)、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹，因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。
如何调动课堂气氛十五种方法
如何调动课堂气氛十五种方法1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
活跃课堂气氛的小妙招 (一)
活跃课堂气氛的小妙招 (一)随着教育观念的更新，传统的教学方式已无法满足学生的需求，活跃的课堂气氛已成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，要营造一个充满活力和生气的课堂并不容易。
本文将为大家介绍几个小妙招，帮助老师们打造出一个活跃的课堂氛围。
一、引入适当的教学形式教学形式的引入决定着课堂气氛的活跃与否。
所以，老师们应该根据课程内容和学生特点，合理使用不同的教学形式。
例如，可以采用小组讨论、课堂演讲、游戏、互动式教学等多种形式，由此调动学生的积极性、提高课堂互动性。
二、合理分配任务课堂任务的分配是营造积极课堂氛围的重要因素。
老师可以在课堂上指定不同角色，让学生充分发挥自己的才能。
例如，可以让学生重点介绍某个知识点、或发起问题、或进行小组技能训练等，让每个学生都感到自己在课堂上一个重要的角色。
三、布置小组任务小组任务的采用可以有效地激发学生的个人和协作能力。
老师可以把课堂上适合于小组合作的任务交给学生们，让他们一起分组合作完成。
例如可以要求同学一起编写一篇小组作品、制作一个视频、或组织一次课内辩论等，这些活动都可以让学生们通过探讨和协商完成任务，增强他们的团队合作和沟通交流能力。
四、营造互助氛围课堂上的互助氛围也是评价一个好的课堂气氛的重要指标。
老师在教学中如若照顾只有所需的同学，学生之间便会很快形成上下级的关系，更不会公平协作。
教师可以在自己的教学中引导学生和其他同学互助，在处理问题，解决困难时，陪伴他们一起经历或解决这种学习的问题。
综上所述，要营造一个积极活跃的课堂氛围，纯粹依靠老师很难达到。
老师和学生应该紧密合作，引入各种不同的教学形式，让学生在学习中感到满意和愉悦，这样才能实现教学目标，让成长发生在有意义和愉悦的环境中。
调动课堂气氛的几种方法
调动课堂气氛的几种方法
哎哟喂，各位同学们，今儿咱来聊点啥？聊点咋个让咱这课堂变得热热闹闹的，跟过年似的，让人一看就想乐呵乐呵的那种。
咱们先从四川话开始，咱四川人嘛，都是火辣辣的，就像咱们四川的火锅一样。
要想课堂热闹，首先得让气氛火起来。
老师可以搞点小游戏，比如“谁是卧底”，大家互相猜来猜去，看谁猜得准，猜得快的，就给他点个赞，这样大家不就都乐呵起来了吗？
再说说贵州话，贵州的兄弟姐妹们，咱们都是山里出来的，有那股子不服输的劲儿。
在课堂上，老师可以提些有挑战性的问题，看谁回答得又快又好，这样大家不就都抢着回答，课堂不就热闹起来了吗？
陕西方言也得来两句，咱们陕西人，都是实实在在的，说话也直来直去。
老师可以在课堂上搞点小组讨论，大家有啥说啥，不怕说错，就怕不说。
这样大家都能参与到课堂里来，课堂不就活跃起来了吗？
最后说说咱北京话，咱们北京人说话，都是儿化音浓浓的，听起来就亲切。
老师可以在课堂上讲点段子，逗大家开心，或者放段京剧，让大家感受一下咱们中国的传统文化。
这样大家不就都听得津津有味，课堂不就更有氛围了吗？
总之啊，要让课堂变得热闹起来，就得让大家都参与进来，都乐在其中。
老师得想办法调动大家的积极性，让大家都愿意开口说话，愿意思考问题。
这样，咱们的课堂才能真正的活起来，热闹起来！。
调动课堂气氛的几点反思(教学反思)
调动课堂气氛的几点反思课堂气氛是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。
课堂气氛也是衡量教学质量好坏的重要标准，良好的课堂气氛直接或间接地影响着教学质量。
我认为教师是营造课堂气氛的关键，所以如何营造良好的课堂气氛也是一名合格教师的必修课。
那么，教师应该如何调动课堂气氛呢？有以下几点心得与大家分享。
一、教师应常带微笑，满怀激情。
微笑是世界上最好的语言，一个简单的微笑拉近了师生间的距离。
如果教师面带微笑，学生看着也舒服，不会紧张，课堂上思维活跃，充满热情，思考问题很容易发散思维，得到意料之外的结论，大大提高课堂效率。
如果授课教师刚上课就愁眉苦脸，气冲冲地走进教室，把学生搞得心情紧张，学习热情一下子就被浇灭了，上课回答问题不积极，反应迟钝，课堂效果极差，因为他们担心自己回答错了，撞到“枪口上”，受到老师的批评。
其次，教师授课应该满怀激情，用自己的激情感染学生。
因为情绪是会传染的，所以学生会被教师的激情感染到，热情高涨，激发求知欲，带入到老师预设的情境中去，实现良好的教学效果。
二、教师应多一些问题设置，激发学生求知欲。
著名教育家赞可夫说，“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”学生的学习和思考的热情是需要教师时不时地去点拨的，学生的观点也许不是这个问题的正确答案，但是他们的观点说不定会给其他问题的解决提供一种思路，甚至这种思路教师都不曾想到，正所谓“教学相长”。
在开讲时，如果能根据学生好问、求新的特点，设置一些问题，造成一种气氛，使学生被问题所吸引，让他们一开始就带着急需解决的问题来听课，并诱发他们产生一种想亲自去试一试，以求从中发现问题的心理状态，那么，学生的学习激情就会调动起来。
当下施行新课改，就是要鼓励学生敢说敢想，做有思想、有主见的人。
课改以后，好多教师上课增多了学生之间讨论的环节，但是依旧有学生在讨论时不积极发表意见，这时就需要教师的推动，教师可在学生讨论时加入他们一起进行讨论，顺便了解他们各自的想法，以把我接下来的课堂。
如何调动学生的课堂气氛
如何调动学生的课堂气氛
语文学习兴趣的调动与否，重中之重在于课堂气氛的调动。
在学校教育工作中，课堂教学是最为关键的一个环节，是学校提高教学质量的重要阵地，是师生相互传播信息的重要场所。
一、提高自己的课堂教学的提问技巧
在今天的语文课堂教学中，很多教师都在努力地与学生互动，引导学生质疑，活跃课堂气氛。
“一石激起千层浪”，使同学们在课堂上踊跃发言，闪现出智慧的火花。
这就显现了课堂提问技巧的重要性。
所以，优化课堂提问，是教学能否成功的一个关键。
在语文课堂教学中，提问逐渐成为了一门值得老师取研究的艺术。
三、要不断提高自身修养
1、树立教师的威信
作为语文教师，是汉语言文字工作者，应该拥有广博的文化知识，在课堂教学中应该给学生留下自然、亲切、幽默的印象。
学生会因你的妙语连珠而佩服不已，会因你的丰富的专业知识而对语文产生敬畏之情，会因你的精彩讲解而茅塞顿开……当学生热爱和尊敬和崇拜自己的老师时，会产生积极的态度定势，认为该教师的一切都好，这时候，学生不仅模仿教师的行为、衣着、姿态、言语等，还模仿教师的兴趣、爱好以及为人处事。
2、教师要尽量使用规范的教学语言
作为一名语文教师，应时刻注意让自己的课堂语言简洁、简练，同时也应该具有文学气息、流畅、优美、幽默。
3 、让课堂充满了活力
语文教师应在课前调整好自己的上课状态，要让自己始终能充满青春的活力、让自己的课堂洋溢着春天般的温暖气息、让自己的学生感受到老师认真严谨的教学态度。
拥有了一颗文学心之后，语文教师会是打心眼里的热爱语文课堂，而不会认为教书是自己的谋生手段，他会。
教师应当怎样调动课堂气氛 (1)
教师理应怎样调动课堂气氛活跃的课堂气氛是学生之间通过对学习问题的平等自由的交流而实现的，也就是在课堂上学生认真地倾听以及有秩序地谈论、质疑和与老师实行适度辩论。
人在学习的时候，更多的时候是需要宁静环境的，所以要保证教学活动有效地实行，课堂上需要纪律。
吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂很难保证教学目标的实现。
但若过度强调纪律的约束而导致课堂死气沉沉，就必然扼杀学生活泼的天性，必然会束缚学生的思维力和想象力。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”那么如何调动上课的课堂气氛，促动教学呢？我认为以下方式较好。
一、制定人性化的课堂纪律对学生约束得太多，比方举手发言、坐姿端正等，这样容易使学生的情绪和思维受到压抑，这种课堂纪律制定得再多，学习效率也不会提升。
作为老师我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况，教师不再是课堂的主宰，应该创造出一种纪律与活跃并存的学习气氛。
二、创造课堂活跃气氛教师实施课堂管理策略能够给学生提供一个比较自由的空间，有利于学生创新性思维和个性的培养。
根据我的切身体会可从以下几方面入手：1.营造良好学习气氛。
保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自信，教态自然大方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，用真情感染学生，营造良好的教学气氛。
2.幽默教学。
教师在课堂上的幽默不但能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。
我们教师要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡。
教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要持续地增强自身学习，锤炼教学基本功，并在教学实践中持续提升驾驭和应变水平。
三、教师参与教学中去在我们的课堂上，很多时候学生总是扮演听众的角色，课堂上比较沉闷。
活跃课堂教学气氛的几种方法
活跃课堂教学气氛的几种方法教学是一项复杂而又重要的工作，而一个活跃的课堂教学氛围对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和思考。
下面将介绍几种活跃课堂教学氛围的方法。
首先，开展合作学习。
合作学习是指学生之间进行合作、互助的学习方式。
教师可以通过分组让学生一起完成小组活动或项目，鼓励他们共同思考、讨论，并给予他们充分的发言和表达的机会。
这样不仅可以增加学生的互动和参与度，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
其次，利用多媒体技术。
现代科技的发展为教师提供了丰富多样的多媒体教学资源，如电子白板、投影仪等。
教师可以使用这些技术手段来展示图片、视频等资料，使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体的运用，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
第三，运用情境教学法。
情境教学法是以真实或虚拟情境为基础，通过情景模拟和问题解决的方式来进行教学。
教师可以通过设计问题、安排案例分析等方式，将抽象的知识转化为具体的实践，培养学生的实际应用能力。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
另外，积极表扬和奖励是培养活跃课堂氛围的重要手段之一。
教师可以及时表扬学生的积极回答和参与，鼓励他们的努力和进步。
此外，可以设立一些小奖励机制，如奖励最佳回答者或最佳小组，激发学生的竞争意识和学习动力。
最后，丰富课堂教学形式也是活跃课堂氛围的有效方法。
教师可以通过多样的教学方法和形式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，来吸引学生的注意力和参与度。
同时，也可以组织一些学术竞赛、学科活动等，给学生提供展示和交流的平台，让他们在学习中得到乐趣和成就感。
总之，创造活跃的课堂教学氛围是提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
教师可以通过运用合作学习、多媒体技术、情境教学法等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，积极表扬和奖励，以及丰富的教学形式也是培养活跃课堂氛围的有效途径。
调动课堂气氛的方法
调动课堂气氛的方法
关于怎样调动课堂气氛，结合我自己的感受和网上找到的文章，列几条如下: 1，讲课富有逻辑性，特别对于理科如数学物理更是如此。
2，用幽默富有哲理的语言阐述道理，适当穿插相关小段子。
3，形成互动，表演不是一个人的表演，和学生互动起来，比如提个小问题让学生讨论并请自愿举手的学生回答。
4，不可"读书“，所谓读书，是老师上课照本宣科，学生最看不起的就是这种老师。
5，多举生活中的例子，特别是老师亲身经历过的有趣事例。
要想促使学生主动学习，教师就要善于创设问题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把口、耳、目、脑充分运用起来调动学生进行积极思考。
1、会说在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法，特别对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说的自由。
2、会听课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自己搞得不太懂的地方。
而且还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处。
为了训练学生听的能力，我进行了如下的练习：（1）口算题由教师口述，学生直接写出得数。
（2）教学口述应用题，学生直接写出算式。
这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏捷性。
3、会看凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、比较，作出判断。
活跃课堂气氛小游戏（共五篇）
活跃课堂气氛小游戏（共五篇）第一篇：活跃课堂气氛小游戏一、捆绑过关——(适用：团队协作)简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他能够绑的东西适合全部的人游戏方法：1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。
2.每一组组员围成一个圈圈，面对对方。
老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。
题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
二、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法：1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2.老师请每组每人抽签。
3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人协助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
三、记忆考验简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不能够人数：不限场地：不限适合范围：刚理解或不理解的人游戏方法：1.全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个ＡＡ”（ＡＡ为随意食物名！）2.接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。
4.一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。
分别将时钟的刻度标识出来；2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向准确的位置，指示错误或指示慢的人受罚4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应水平。
活跃课堂气氛,提高教学效果
活跃课堂气氛,提高教学效果本文结合多年的教学实践，就如何活跃课堂气氛，提高课堂教学质量进行了初步探讨，从教师、学生以及师生关系三个方面分析了促进课堂教学应该采取的方法和注意事项。
【关键词】课堂教学气氛课堂教学是现代教学的主阵地，是培养人才的主要方法和手段。
搞好课堂教学是提高教学质量的关键所在。
目前课堂教学中大多采用演示法和注入式、灌输式的教学方法，这些方法比较教条和生硬，难以调动学生的积极性和主观能动性。
事实证明，采用启发式教学。
活跃课堂气氛是提高教学效果的有效途径。
所谓课堂气氛，是指在一定的教学环境下所产生的情绪和情感的体验，实质上是教师和学生的一种心理状态的反映。
良好的课堂气氛，对于提高教学质量具有重要影响。
那么如何才能活跃课堂气氛，提高教学效果呢?1发挥教师的主导作用教师作为教育的实施者，在教学活动中起主导作用。
教师是良好课堂气氛的创设者和维护者，活跃的课堂气氛需要教师的精心组织和主动创设。
教师在课堂上要充分发挥主导作用，最大限度的调动学生学习的主动性和自觉性，教学活动才能持续不断地进行和发展，这样才能取得良好的教学效果，提高教学质量。
这就要求教师必须坚持正确的教学原则，灵活运用适当的教学方法，注重自我管理和提高调控能力，让学生在良好的课堂气氛中学习和掌握科学知识。
一是采用启发式教学法，充分调动学员的思维；二是精心设计课程结构，力求做到开头有吸引力、中间有内容、结尾有悬念和想象空间；三是注意教学手段多样化，使抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化，复杂的原理简单化；四是认真锤炼教学语言，注重表达的准确性、逻辑性；五是寓德育于智育之中，做到春风化雨，教书育人。
2增强教师的感染力和凝聚力教师是课堂的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。
教师树立威信，不是靠发号施令，而是以德服人，以渊博的知识服人。
首先，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的良好形象影响学生，感染学生，给学生以积极的情绪体验，创造良好的课堂心理气氛。
公开课活跃课堂气氛的六个策略
公开课活跃课堂气氛的六个策略在教学过程中，尤其是公开课这一特殊的教学形式中，营造一个活跃的课堂气氛对于提升学生的学习兴趣和效率至关重要。
以下是六个有效的策略，可以帮助教师在公开课上激发学生的参与度，打造充满活力的学习环境。
策略一：设计互动环节互动是活跃课堂气氛的关键。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生积极参与到课堂中来。
例如，通过设置问题串，鼓励学生之间的对话，或者利用现代技术手段，如点击器或在线平台，让学生即时反馈自己的理解和观点。
策略二：运用多媒体工具多媒体工具如视频、音频、动画等，能够吸引学生的注意力，使抽象的概念具体化，枯燥的知识生动化。
教师可以展示相关的视频材料，或者使用PPT中的动态效果，以增强信息的传递效果，提高学生的学习兴趣。
策略三：创设情境学习情境学习是指将学习内容放置在具体的情境之中，让学生在模拟的真实环境中学习和实践。
教师可以根据课程内容设计模拟实验、案例分析等活动，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高他们的实际操作能力和创新思维。
策略四：鼓励学生提问— 1 —鼓励学生提出问题，不仅是检验学生理解程度的方式，也是激发学生思考的重要手段。
教师应该创造一个安全、开放的环境，鼓励学生不怕出错，大胆提问。
同时，教师还可以通过反问的方式，引导学生深入思考，拓展他们的思维边界。
策略五：实施游戏化学习游戏化学习是指将游戏元素融入学习过程，使学习变得更有趣、更具挑战性。
教师可以设计一些与课程内容相关的游戏，如记忆匹配、知识竞赛等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
策略六：提供即时反馈即时反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。
教师应该在公开课上及时捕捉学生的学习表现，给予正面的鼓励或者建设性的建议。
这种实时的互动不仅能够提高学生的学习动力，还能帮助他们及时调整学习策略。
通过设计互动环节、运用多媒体工具、创设情境学习、鼓励学生提问、实施游戏化学习以及提供即时反馈，教师可以在公开课上有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量。
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浅谈调动课堂气氛
摘要：那么究竟该如何调动学生积极参与学习，始终集中注意力，以达到预期的教学效果呢？首先我们有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的原因，并提出相应的对策，教师应在授课的过程中不段地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
关键词：中职；课堂气氛；兴趣
中图分类号：g718文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0046-01
在中职学校从教9年，经常会听到身边的同事尤其是新来的同事抱怨说课堂上的气氛沉闷，中职学生难管，我在一开始的教学中也有类似的感受，有时候甚至还会为学生的不听课而大发雷霆。
其实中职生上课开小差、睡觉，这种现象的出现固然有学生的原因，但我想老师在很卖力讲课的同时，是否也该反思一下自己的教学？传统的课堂教学管理主要采取管、压的办法来控制学生的问题行为，但结果往往是问题行为越来越多且越来越严重。
那么究竟该如何调动学生积极参与学习，始终集中注意力，以达到预期的教学效果呢？首先我们有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成
种种行为的原因，并提出相应的对策，教师应在授课的过程中不段地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
1.中职生在学习上存在的几个问题
1.1学习动机不明。
部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。
有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫”我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。
他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
1.2学习兴趣偏低。
部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。
其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
1.3自主学习差。
学生自主学习情况可分为：一、没有良好的学习方法或只靠死记硬背；二、不愿学习或需不断督促学习；三、没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。
1.4学习习惯差。
课堂上能够认真听讲的占大部分，有些学生明确表示自己不听讲或听讲一般；但有些学生能认真听讲，却不愿发言、害怕发言。
这说明一半以上的学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。
如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。
对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
2.提高中职生学习兴趣的方法和对
2.1以情动人。
课堂上学生出现思想开小差，低声讲话或做小动作，在所难免，因为这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师讲课，甚至是公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个”情”字。
以情感人，以情服人，是解决上述问题的好办法。
例如，当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定的教学手段，如多媒体的应用，传示给学生，它就会像磁铁般吸引住学生。
另一方面，处理问题学生时，更少不了一个”情”字领先，无论是语气还是行为都要让学生感到老师是在关爱他，帮助他，使其主动配合老师的课堂管理。
2.2行为指引。
教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传递信息，而且是课堂上师生互相感知的意识信号。
如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。
教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。
甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体
态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。
2.3以静制动。
在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，予以”冷处理”。
比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。
有的交头接耳，有的打斗疯玩。
即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。
具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的”出格”。
这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。
因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。
上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。
你可以采取”以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们”散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
2.4奖优罚劣。
就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。
这要以奖优为主，罚劣为辅。
奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。
比如在我的课堂上会让”违法”（违反学习管理的规定）的学生自我惩罚。
谁”违法”，除了补上学习任务外，还要选一种方式进行自我补偿，如：（1）为别
人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；（2）为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念等。
奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。
开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，使课堂气氛活跃起来应该是每一个教师追求的首要目标。