和的分与合教学设计

和的分与合教学设计文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

6、7的分与合教学设计

沈薇

教学目标:

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪

两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综

合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：正确把6和7进行分与合。

教学过程：

一、复习导入

1、对口令

5可以分成3和几？4和1合成几？几可以分成2和2 ？

1和几合成2？3可以分成几和1？

2、小结：2、

3、

4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。

二、创设情境，自主探索

（一）教学例题

1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。

指名一个学生上黑板，

2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。

3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。

4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？请打开书看第一种6可以分成5和几，右边的虚线框是什么意思？第二种6又可以分成几和几，虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没有框？

5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）

请同桌相互说说。

（大家一起读一遍，一边读一边记）

7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。

8、现在你能说说几和几合成6？（指名3人口答）

（二）教学试一试

1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗？

认真听好老师的要求：

（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。

（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？

（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）让学生一起读一读

3、老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？

4、谁能一个不漏的说出7能分成几和几？（指定3人说）

5、谁能一个不漏的说出几和几合成7？

6、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗？

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题（连一连）。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。（带着学生先连一个）

2、“想想做做”第2题

豆荚老师也有一道题要考考小朋友，哪两个数字合起来是7？（同桌说）

3、“想想做做”第3题（对口令）

6可以分成几和几？

7可以分成几和几？

4、“想想做做”第4题

看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）

5、“想想做做”第5题

师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根？白菜老师还有个问题要考考小朋友：木头的排列有什么规律？（课件出示）