1.3《分与合》教学设计

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人教版一年级数学上册《分与合》教案及教学反思

人教版一年级数学上册《分与合》教案及教学反思教学背景该教案是为一年级学生编写的，针对数学上册中《分与合》一课内容的教学设计和实施。

该课程主要包括以下知识点：•认识数字的组成与顺序；•认识“分”和“合”的意思；•通过实物、图片、数字等不同的物质形式理解“分”和“合”的含义；•通过实物分拣、按照条件分类等操作活动，巩固掌握有关“分”和“合”的概念；•学习简单的加减法运算，了解加减法关系。

教学目标1.学生能够辨别数字0-20；2.能够识别“分”和“合”的基本意义，如2个1合在一起是2，2个1分开后是1；3.能够应用“分”和“合”的概念，进行有关数学的操作，如按照条件分类、简单的加减法运算等。

教学流程教学活动1：数学童谣•教师出示数字卡片，让学生先辨别数值，然后快速组成数字0-20，并唱出以下数学童谣：五个小鸟飞上枝头，两个掉下来剩下几只？两只小兔玩捉迷藏，四只小鸟来凑热闹。

一个小蜜蜂找蜜吃，两个小青蛙在池塘边。

三位小姐姐买水果，一共花了四块八毛钱。

教学活动2：分与合的认知•教师出示一枝铅笔、一个水杯、一个易拉罐等多种实物，并与学生配对，分别展示这些实物的“分”和“合”形式，引导学生理解“分”和“合”的概念；•教师出示数字卡片1-5，让学生快速组合，形成数字0-5，随后出示数字卡片6-10，鼓励学生用刚才所学的“分”和“合”概念来拆分/组合形成新数字；•教师设计操作活动，包括分拣、按条件分类等，让学生应用“分”和“合”的概念，巩固学习成果。

教学活动3：加法的认识和练习•教师通过实物模拟情景，讲解加法运算的概念和规则；•教师出示数字卡片，根据加法规则进行数字的组合和计算，让学生理解加法的概念和实际应用；•给学生练习简单的加法运算，巩固掌握加法知识点。

教学活动4：减法的认识和练习•教师通过实物模拟情景，讲解减法的概念和规则；•教师出示数字卡片，让学生按照减法规则进行数字的拆分和计算，让学生理解减法的概念和实际应用；•给学生练习简单的减法运算，巩固掌握减法知识点。

人教版小学数学《分与合》教学设计

教学设计一、情境导入，探究4的分成课件展示情境图。

师：老奶奶家的向日葵成熟了，数一数，有几株？有四株，你数对了吗？现在，老奶奶要把4朵向日葵摘下来放到两个筐里，每个筐里都要放，有几种放法？二、探究新知1.学生动手操作，探究4 的分与合。

师：请你找四个身边的物品，代替图中的四个葵花盘，在纸上画两个圆圈代替筐。

摆一摆，看看你能想到几种方法？开始吧！学生动手摆，然后交流反馈。

生1 ：左边的筐里放两个，剩下的两个放右边。

生2 ：还可以左边的放3个，右边放1个。

生3 ：还能左边放1个，右边放3个呢！师：除了这三种，还有别的方法吗？对！确实没有了。

2.学生操作尝试记录分的结果。

师：把四个葵花盘放到两个筐里，有这样三种放法。

你记住了是哪三种分法了吗？再摆一摆，边摆边用你喜欢的方法把分的过程记录下来。

学生动手操作，边摆边记录。

学生展示交流记录的结果。

生1：第一次我只摆了一种，这次我都会了，看，我把它们都画出来了。

生2：我是画的圆圈，也画了三种方法。

生2：我把四个葵花盘左边放1个，右边放3个，用1和3记录；左边放2个，右边放2个，用2和2记录；左边放3个，右边放1个，用3和1记录。

3.用数学方式表达4的分成。

教师展示4的分成的数学表示方法。

师：除了他们的方法，还有的同学这样写的，谁看懂了？生1：我知道了，4表示四个葵花盘。

这两条线是“分”的意思。

“1”是左边放的1个，“3”是右边放的3个。

师：按顺序从上往下说。

它就表示把四个葵花盘放到两个筐里，左边放1个，右边放3个，也就是4可以分成1和3。

我们一起说一遍！“4可以分成1和3。

”尝试表达另外两种4的分成。

师：这么长的一段内容，用数学的方式表示多简洁呀！再看看这两种情况可以怎么表示。

对！4可以分成2和2，4可以分成3和1。

同学们，通过刚才的学习，我们知道了把四个葵花盘放到两个筐里，有这样3种放法。

4.抽象认识分成，加深理解。

师：现在，把4条小鱼放到2个鱼缸里，每个鱼缸都要放，有几种放法？生1：三种。

《分与合》教学设计

《分与合》教学设计一、学情分析一年级学生由于进校时间短，且活泼好动，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较为浓厚，有良好的学习习惯。

同时也有少数同学虽然有强烈的求知欲，但对学习的目的尚未树立明确的认识，注意力易分散，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情境，重在激发兴趣。

二、教学目标（一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

（二）过程与方法：经历从具体到抽象的认知过程，学生能够积极主动地参与教学活动，在研究数的组成中，理解分与合的逆向关系，利用数形结合的方法，帮助学生理解符号化表示的意义，学会用数学符号表达思维的过程，获得成功的体验，增强自信心。

（三）情感态度价值观：通过寻找规律、发现规律，唤起学生对数学的学习兴趣。

三、教学重难点（一）重点：掌握5以内各数的组成。

（二）难点：能有序的写出以内各数的组成，并发现一些规律与联系。

四、教学过程（一）创设情境，引出新知（3分钟）师：今天咱们一（五）班的孩子来录播室上课，有这么多的老师来听课，你们欢迎吗？生：欢迎师：那我们掌声欢迎这些老师们吧！生：（鼓掌）师：瞧，我们在拍手的时候两只手先分开再合上，这才能拍响。

在数学王国里我们也会用上分与合的知识，今天，我们就一起来学习——分与合（顺势板书）师：瞧！在这金秋九月，李奶奶又邀请我们去她家做客啦！你们想去吗？生：想！师：那我们看看李奶奶在干嘛呢？喔~李奶奶她正忙着收向日葵呢，她一个人有点忙不过来，我们班有热心的孩子愿意去帮助她吗？生：愿意。

师：哇，你们都是乐于助人的好孩子，老师非常欣赏你们。

那今天，我们就用新的数学知识《分与合》来帮李奶奶解决问题。

（二）层层深入，新知探究（16分钟）1.数字4的组成（1）师：仔细看这幅图，你发现藏着的哪些数字宝宝？（出示PPT）生：4和2。

师：你在哪里发现的？生：有4朵向日葵和两个竹筐。

师：你真是有双火眼金睛，太了不起啦！（2）师：是啊，4朵向日葵怎么才能放进2个筐里，还不能让2个筐空着，你能怎么分？预设：生答一种。

一年级分与合教案

数学一年级上册三单元《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级第一册教材第21-22页三维目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程：一、游戏复习引入师:同学们，你们喜欢和老师一起做游戏吗？我们先一起做个游戏。

《拍手游戏》和《猜几个水果游戏》师:我们一年级的同学真聪明，小猴子也想让你们帮个忙呢，你们愿意帮助它吗？出示课件二、探究新知．1．教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法）板书5的分成与合成2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？（1）出示第一关：涂一涂填一填操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。

教师巡视、指导，指名汇报。

看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜学生猜一猜另一只手有几个。

（3）出示第三关：动动脑5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？学生讨论回答问题。

出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。

本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。

而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。

分与合(教案)人教版一年级上册数学

教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。

2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。

2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。

新人教版一年级数学上册2.1.3《分与合(2)》教案

课堂小结
师：好了同学们，今天这节课我们一起学习了 8 和 9 的分与合，你有哪些新的收获呢？
生：我会有顺序地找到 8 和 9 的组成。生：我知道可以借助学具摆一摆。生：我还知道，可以用交换数的位置的方法来记住 8 和 9 的分与合。师：大家的收获可真不少啊！同学们，分与合的知识对后面的计算学习很重要，希望大家牢牢记住哦！接下来的几道题是今天的家庭作业，请大家独立完成哦！
比看谁更熟练。
【巩固练习、拓展提升】 1.完成课本第 41 页“做一做”第 1 题。 2.完成课本第 41 页“做一做”第 2 题。这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。第 1
题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义；第 2 题要求学生能全部写出能组成 8 和 9 的两个数。
师：同学们，今天我们要继续学习 8、9 的分与合。大家回忆一下，原来在
研究 6、7 的分与合时，我们是怎样研究的呢？对，我们借助了一些学具，通过摆一摆来帮助我们找到所有的情况。这种方法也可以用于今天的研究哦！大家看：把 8 个圆片分成两组，有几种分法？请同学们按下暂停键，自己借助学具分一分，并把结果记录下来。
师：谁来说一说？生 1：我是这样分的。先移动一个圆片，这时 8 可以分成 1 和 7,1 和 7 合成 8。再移动一个圆片，8 分成了 2 和 6，继续移动一个圆片，8 分成了 3 和 5，再移动一个圆片，8 分成了 4 和 4，我一直这样移动一个圆片，一直到 8 可以分成 7 和 1，一共得到 7 种结果。生 2：我有不同意见，移到 4 和 4 的时候，就可以不用再分圆片了，交换两部分数的位置，就可以得到另外的情况了。师：同学们真棒，不仅能找到解决问题的方法，还能进一步提出优化方案，老师为你们骄傲。师：是的，分到这里，看到每一组，我们就可以直接得到后面的分法了，8 可以分成 7 和 1、6 和 2、5 和 3。这里的 4 和 4 就不用交换位置了。好的，接下来，我们一起看着屏幕有顺序地说一说 8 的分合有哪些吧！师：你能记住 8 的分合吗？谁来说说你记忆的方法？生：我们可以把第一个数按 1 到 7 的顺序说出来，那么第二个数就是 7 到 1 的顺序。还可以交换两部分的位置，一组一组地记。师：大家的方法都很实用！回忆一下，我们是怎样研究 8 的分与合的？先干什么，再干什么，谁能说给大家听一听？师：对，我们这样，依次移动一个圆片，就能有序地得到 8 的 4 种分法，再由前三种分法想到 8 的另外 3 种分法。这样就有利于我们掌握 8 的分与合。师：好的，接下来 9 的分合，就交给大家自己独立研究了，请大家结合前面的方法，把 9 个三角形分成两组，看看怎样才能又对又快地找到所有分法吧！一边摆一边记录 9 的分合。师：9 可以分成几和几呢？请一名同学来汇报吧。生：9 可以分成 1 和 8、8 和 1；9 可以分成 2 和 7、7 和 2；9 可以分成 3 和 6、6 和 3；9 可以分成 4 和 5、5 和 4。师：回答正确，真棒！好了，同学们，今天我们研究了 8 和 9 的分与合，请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法来记一记，按顺序说出 8 和 9 的分与合吧！比

2022年《分与合》优秀教学设计(通用5篇)

2022年《分与合》优秀教学设计（通用5篇）《分与合》优秀教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

新人教版一年级数学上册《分与合》教案教学设计精品完整版

《分与合》教材分析这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

课前准备教师：PPT课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根教学过程一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

人教新课标一年级上册数学《分与合》教案

人教新课标一年级上册数学《分与合》教案一、教学目标知识与能力1.了解“分”和“合”的概念及其运用；2.能够用直观的方式理解分数的概念；3.掌握简单的分数比较和合并操作；4.培养学生的数学思维和逻辑能力。

过程与方法1.通过教师讲解、示范、练习等方式引导学生理解和掌握知识；2.通过小组合作、游戏等形式培养学生的团队合作精神；3.通过真实生活中的例子引导学生理解数学知识的应用。

情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.培养学生的合作意识和集体荣誉感；3.培养学生的认真负责、独立思考的品质。

二、教学重点与难点教学重点1.理解“分”和“合”的概念；2.熟练运用简单的分数比较和合并操作。

教学难点1.帮助学生理解抽象的分数概念；2.引导学生掌握简单的分数计算方法。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包括案例分析、示范操作等内容；2.小组合作游戏材料：如小方块、计数器等；3.教学辅助工具：如白板、彩色笔等。

四、教学过程第一节：引入活动1.老师引导学生观察“分”和“合”两个词，并询问学生是否了解这两个词的意义；2.通过示例让学生直观感受“分”和“合”的概念，并引出分数的概念。

第二节：概念讲解1.介绍分数的基本概念，引导学生理解分数的意义和作用；2.讲解简单的分数运算规则，并进行示范操作。

第三节：练习活动1.设计针对性的练习题，让学生在小组合作中进行分数比较和合并的操作；2.老师适时给予指导和帮助，引导学生独立解决问题。

第四节：拓展应用1.以生活中常见的场景为例，让学生尝试用分数的概念解决实际问题；2.鼓励学生提出自己的想法和解决方案，培养他们的独立思考能力。

五、教学反思本节课重点在于让学生理解和掌握“分”与“合”的概念，通过生动形象的教学方式引导学生深入思考、勇于探索。

在教学过程中，老师应注重真实生活案例的引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果和学习效果。

六、作业布置1.练习册上的相关习题；2.家庭作业：观察生活中的事物，思考如何用分数的概念来描述。

人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。

我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。

2．梳理不同方法，找联系找规律。

（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。

①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。

（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

（二）学习5的分与合。

（1）写出5的分与合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。

（2）说一说。

由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。

任务一：形成有序思考，有序表达。

任务二：用符号表达思维过程。

任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。

（3）由符号化还原于实物图。

有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。

有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。

分与合-人教版一年级数学上册教案

分与合-人教版一年级数学上册教案教学目标
1.通过本节课的学习，使学生能够初步掌握分与合的概念和方法。

2.发展学生的分析问题能力和解决问题的能力，促进学生的思维发展和学习兴趣。

教学重点难点
1.教学重点：让学生了解到分与合的含义和概念，学会运用分与合方法求解问题。

2.教学难点：运用分与合方法解决实际问题，能够应对复杂问题的求解，为以后的数学学习打下基础。

教学步骤
Step 1 导入新知识
1.教师引入新知识：要求学生先完成两个问题：44个人要分成4组，每组有几个人；35支球队要分成7组，每组有几支球队进行思考，并将结果以口头形式报出。

2.教师在黑板上相应位置写出答案，引导学生探究分与合的规律和概念。

Step 2 呈现新知识
1.教师在黑板上用图片呈现分与合的基本方法，帮助学生掌握概念。

2.向学生讲解分与合方法，强调分和合的关系，引导学生理解分和合的概念。

Step 3 练习与巩固
1.整合现有知识，让学生利用基本方法，对问题进行求解，并带领学生进行及时反馈和纠正。

2.强化教学内容，对方法进行巩固，提高学生的技能水平。

Step 4 拓展与应用
1.给学生一些实际案例，让他们进行分析和思考，引领学生改变观念和开拓思路。

2.提供有趣的应用题目，让学生将学到的方法应用到实际问题中。

总结
分与合是学习数学的重要基础，学会分与合的方法可以让学生在解题过程中轻松自如。

通过本节课的学习，学生将理解分与合的含义和方法，培养分析问题和解决问题的能力，为以后的数学学习打下基础。

我们希望能够帮助学生自觉思考，锻炼自己的思维能力，获得学习成果。

分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。

2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。

3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。

教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。

”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。

”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。

2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。

3. 教师巡回指导，及时纠正错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。

2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。

”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。

同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。

在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。

《分与合》优秀教学设计

《分与合》优秀教学设计〔通用5篇〕《分与合》优秀教学设计1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1――5的认识和加减法中的内容。

这局部内容是数概念中最根底的内容之一，是小学生学习数学的开始。

1――5的认识和加减法这局部内容由两局部内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定根底。

本单元的纵线结构是：1――5的认识――1――5的加减法――0的认识和加减法――整理和复习。

这样的编排有以下几点好处。

首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。

其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。

最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

分与合这局部知识是学生学习加减法的根底，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。

在第21页以“4〞的组成为例进行教学。

在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。

通过这两个层次的操作活动，使学生根本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。

二、学情分析：这局部内容是数概念中最根底的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。

大局部学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定根底。

三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的根底，而且一年级学生年龄小，自制力有差。

针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。

所以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏，一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。

第三单元《分与合》(教案)

第三单元《分与合》（教案）小学数学第三单元：分与合教学目标：1. 理解“分”和“合”的概念，能够进行简单的分合操作。

2. 进一步掌握认识数字，制表和计算方法。

3. 强化合理分配和共同合作的意识。

4. 培养学生的思维能力和创造精神。

重难点分析：本单元主要分为两部分：分和合。

对于“分”的教学，学生大多能较快理解和掌握基本操作，但对于实际应用和制表等方面还需进一步讲解和练习。

对于“合”的教学，则更需要注重在培养学生合理分配、共同合作的意识和方法上。

教学重点：1. 进行简单的分合操作并能够应用到实际问题中。

2. 制表和计算。

教学难点：1. 如何培养学生分配和合作的意识和方法。

2. 如何将分合操作应用到实际问题中。

教法与学法：教法：本单元主要采用奖励与鼓励相结合的方式，通过实例讲解和分组活动来培养学生合理分配、共同合作的意识和方法。

同时，也可以采用小组合作讨论和自主学习等方式，以培养学生的思维能力和创造精神。

学法：学生主动参与，通过合作讨论和认真思考来理解和掌握分合操作，合理分配资源和勇于探究问题的意识和方法。

教学步骤：1. 导入通过问题启发学生：如果我们有一份蛋糕，要分给三个人，应该怎么办？一开始分得太少了怎么办？2. 操作练习引导孩子们分别用图形和数字来理解和表示“分”的概念，以及进行简单的分合操作。

让学生尝试用不同方式进行分合操作，并尝试解决实际问题（如分配课桌椅等）。

同时，鼓励学生表现出自己的想法和创意，以培养学生的思维能力和创造精神。

3. 制表和计算在“合”的教学中，引导学生学习制表和计算的方法，并让学生体验到讨论与合作的重要性，让他们自己制定计划并分配资源。

4. 小组活动采用小组合作讨论和自主学习等方式，在小组内推荐实际问题并通过创新想法解决这些问题。

5. 总结反思引导学生在小组内分享总结自己的经验，以及回答遇到的问题。

教学重点解释：分：将一个物体或一组物体分成若干部分，每一部分称为一个份。

合：将若干个物体或若干份物体拼接在一起，形成一个整体。

人教版数学一年级上册《分与合》教学设计

人教版数学一年级上册《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。

通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。

三. 教学目标1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。

2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。

例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。

例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这些苹果合并成20个。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生亲身体验分与合的过程。

例如，让学生拿出自己的学具，尝试将一些物品分成2组，或者将这些物品合并成20个。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的方法。

例如，让学生解决一些实际问题，如“我有5个糖果，我想分成2个和3个，怎么办？”5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试用分与合的方法解决更复杂的问题。

2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)

一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。

一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。

喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。

再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。

（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。

人教新课标一年级上册数学《分与合》教学设计

人教新课标一年级上册数学《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

本章内容主要包括两部分：一是物体的分与合，二是数的分与合。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学的概念和运算规则还不够理解，但是他们好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念，并通过大量的练习，让学生掌握分与合的方法。

三. 教学目标1.让学生理解分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合。

2.让学生掌握分与合的方法，能够正确地进行分与合的运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

四. 教学重难点1.重难点：分与合的概念和运算方法。

2.难点：学生对分与合的理解和运用。

五. 教学方法1.直观教学法：通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用分与合。

3.游戏教学法：设计数学游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。

4.循序渐进教学法：由易到难，逐步引导学生掌握分与合的方法。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带物品（如水果、玩具等）、练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考：这些物体可以怎么分呢？让学生初步感受分与合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解分与合的概念和方法。

例如，教师可以将一些物体分成两份，让学生观察和模仿；然后，教师可以让学生自己尝试将物体分成两份，并说出分的过程。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，巩固分与合的方法。

例如，教师可以让学生将一些物体分成两份，并将分好的物体按照要求组合起来。

4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。

一年级数学《分与合》教学设计(精选)

与学生及家长沟通反馈
定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求，收集他们的反馈意见，及时调整自己的教学方式和策略。
THANKS
感谢观看
根据教学内容和学生特点，选择适当的评价方式，如课堂表现、作业、测验等。
实施课堂评价
观察学生表现
在课堂上密切观察学生的表现，包括听讲、思考、发言等方面，
及时记录学生的表现情况。
提问与回答
通过提问和回答的方式，了解学生对知识点的掌握情况，鼓励学生积极思考和表达。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察学生在小组中的表现和交流情况，评价学生的合作能力和口头表达能力。
参加学术会议如果有机会，可以参加数学教育领域的学术会议，了解最新的研究成果和趋势，拓宽视野。
不断反思和总结
撰写教学反思
每节课后，及时撰写教学反思，记录自己的教学得失，分析原因，提出改进措施。
定期总结教学经验
每个学期或学年结束后，对自己的教学工作进行总结，提炼出有效的教学方法和策略，为今后的教学提供借鉴。
网络课程
搜索和筛选与《分与合》相关的优质网络课程，供学生自主学习。
在线题库
利用在线题库，为学生提供丰富的练习题和测试题，帮助学生巩固所学知识。
教学论坛
参与数学教学论坛，与其他教师交流教学经验和方法，提高教学效果。
06
教师专业发展与成长
观摩优秀课例
观看名师课堂实录
通过观摩优秀教师的教学视频，学习他们先进的教学理念、教学方法和课堂管理技巧。
拓展练习
设计一些拓展性练习题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高学生的思维能力和解题能力。
04
教学评价与反馈
设计评价策略