【2020】二年级第六单元口语交际
二年级语文上册单元六口语交际《看图讲故事》和《语文园地六》单元详解。
二年级语文上册单元六口语交际《看图讲故事》和《语文园地六》单元详解。
口语交际本次口语交际是看图讲故事。
教材提供的漫画共有6格，前5格都有内容，最后一格留白，让同学们去想象后来发生了什么。
同学们要先看图，了解每格漫画的内容，然后把这几格漫画的内容连起来，讲讲这个故事。
5 格漫画的内容如下：第一格：要开饭了，妈妈把菜端上桌，却不见儿子。
妈妈指着儿子的房间，让爸爸去叫他。
第二格：爸爸拉开儿子房间的门，看见儿子正趴在地板上读书，于是叫儿子出去吃饭。
第三格：儿子放下书去吃饭。
爸爸好奇地弯下腰看了书一眼，便被书吸引住了。
第四格：儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来。
第五格：妈妈又指着房间让儿子去叫爸爸来吃饭。
第六格：画面留白，需要同学们发挥想象，给这个漫画故事设计一个既有趣又合理的结尾。
比如，儿子来到房间一看，爸爸竟然也趴在地板上，津津有味地看着刚才自己看的那本书呢。
看懂了这5格漫画的内容，在第六格围绕“爸爸可能去了哪里”为故事设计出结尾后，就可以连起来完整地说一说这个故事了。
示例：晩饭时间到了，妈妈把热气腾腾的饭菜端上桌。
爸爸拿起筷子正要朝碗里伸，妈妈连忙拦住，说：“你急什么？儿子还没来呢，快去叫他。
”爸爸起身来到儿子房门口，拉开门朝里一看，儿子像小狗似的趴在地板上，正聚精会神地看着书。
爸爸走过去说：“儿子，快去餐厅吃饭，饭菜冷了就不好吃了。
”说着，他把儿子拉了起来。
儿子走了之后，爸爸弯下腰好奇地看了书一眼，没想到也被书吸引了。
儿子来到餐厅，坐在餐桌前，正准备和妈妈吃饭，却不见爸爸回来。
妈妈“唉” 地叹了一声气，说：“你们父子俩吃个饭还要三请四邀的，真拿你们没办法。
”说着,，她指了指房间，又让儿子去叫爸爸来吃饭。
儿子来到房间一看，爸爸竟然也趴在地板上，津津有味地看着刚才自己看的那本书呢。
哈哈，这对父子真是太有趣了！语文园地六一、识字加油站这个板块呈现了两组交通工具的名称，旨在引导同学们将识字、学词和认识事物结合起来，认识4种机动车和4种船舶。
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
再如：买票有残疾人专窗，行 人道有残疾人专道，公用洗手间也 有残疾人专厕。
2008年9月17日，北京残奥会马拉松比赛，来 自各个级别的运动员同时从北京天安门广场出发。
中国轮椅篮球队球员丁海在比赛中控球。
忘我地学习，还 响着一代又一代人。
翻译了很多书籍。
说一说
你们还知道哪些相关残 疾人自强不息的故事吗？
看完图片，听完故事， 你们有什么感受吗？
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉
在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍
啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
你和家人去商场买东西，看到 一位盲阿姨。
你和妈妈走在大路上， 看见一位聋伯伯在问路。
班上有一位同学双腿不能 动，别的同学都笑她。
你和妈妈在公共汽车上，这时 上来一位脚腿不灵活的残疾人。
如果我碰到情况（ ），我会
。
如：国家在1994年8月发布了 《残疾人教育条例》，使残疾儿童也 能像正常孩子一样上学、受教育。
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
中国选手的郭选中 德国名将奋身救球来自获 胜 后 的 喜 悦
（1）张海迪 姐姐，她的下半 身瘫痪了，每天 只能坐在轮椅上 生活，可她仍然
（2）奥斯特洛夫斯 基，他全身瘫痪，双目 失明，可他仍然发奋图 强，克服种种困难，写 成了一部世界名著《钢 铁是怎样炼成的》，影
部编二年级上册第六单元口语交际：看图讲故事.ppt
爸爸走到儿子的 房外，打开房门，看 到儿子正趴在地上看 书，还笑个不停呢。பைடு நூலகம்
儿子听了爸爸的 话放下书去吃饭了， 爸爸出门前好奇地看 了书一眼。
等儿子走到饭桌 前，才发现爸爸并没 有跟过来，爸爸干什 么去了呢？
等不到爸爸，妈妈让 儿子去房间找爸爸去。
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/122020/7/122020/7/127/12/2020 2:34:24 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/122020/7/122020/7/12Jul-2012-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/122020/7/122020/7/12Sunday, July 12, 2020
想一想，这个故事接下来会怎么样？
儿子打开房门 一看，爸爸竟然也 趴在地上看书呢， 还看得很开心。
《一本引人入胜的书》
表演（注意人物的表情、动作）
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
你看懂上面的漫画了吗？你觉得有趣吗？ 这一组漫画选自世界著名的漫画集《父与子》， 作者是德国的埃·奥·卜劳恩。
《父与子》是一部世界著名的漫画集， 作者是德国的埃·奥·卜劳恩。作品中一 个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家 在生活中的真实感受，父与子实际就是卜 劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
。2020年7月12日星期日2020/7/122020/7/122020/7/12
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/122020/7/122020/7/127/12/2020
2019-2020年新人教版二年级语文上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教学课件
谜底：
1 小蝌蚪找妈妈
R·二年级上册
字词积累
tánɡ
塘
nǎo dài
脑袋
huī
wɑ
灰哇
jiāo
bǔ
教捕
yínɡ
迎
ā yí
阿姨
kuān
宽
ɡuī
dǐnɡ
龟顶
pī
ɡǔ
披鼓
塘脑袋灰哇教捕迎
你
真
阿姨宽龟顶披鼓
棒
读一读
池塘 脑袋 黑灰色 游哇游 教 捕食 迎上去 阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着
等不到爸爸，妈妈让 儿子去房间找爸爸去。
想一想，这个故事接下来会怎么样？
儿子打开房门 一看，爸爸竟然也 趴在地上看书呢， 还看得很开心。
你看懂上面的漫画了吗？你觉得有趣吗？ 这一组漫画选自世界著名的漫画集《父与子》， 作者是德国的埃·奥·卜劳恩。
《父与子》是一部世界著名的漫画集， 作者是德国的埃·奥·卜劳恩。作品中一 个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家 在生活中的真实感受，父与子实际就是卜 劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
齐读第4自然段，说一说课文是如何 描写青蛙的外貌的？找出来读一读。
小蝌蚪游哇游，过了几
天，尾巴变短了。他们游到
荷花旁边，看见荷叶上蹲• 着 一只大青蛙，披着碧绿蹲的着衣
裳，露着雪白披的着肚皮，鼓着
一对露大着眼睛。
鼓着
他们游到荷花旁边，看见荷叶上 蹲着一只 大青蛙 ，披着_碧__绿__的__衣裳， 露着_雪__白__的__肚皮，鼓着一对_大__眼__睛_。
【温和】（性情、态度、言语等）不严厉，不粗 暴，使人感到亲切。
【暴躁】遇事急躁，容易发怒。 【淹没】（大水）漫过，盖过。 【灌溉】把水输送到田地里。
部编版二年级语文上册第六单元 口语交际和语文园地
【我的发现】
第2课时
找找看，这首儿歌里哪些字读音很像。 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
发现了什么？ 都有“青”这个部分，读音也跟它非常相似。
青
声旁
读一读，你发现了什么？
巴——把 爸 吧 包——饱 抱 炮 方——放 防 房 青——清 晴 情
想一想：这十三年里，禹还会遇到哪 些困难？
禹为什么急于把洪水治理好？他不想 念家人吗？练习用“因为……所以……” 的句式说一说。
因为洪水害得百姓生活很痛苦，禹心 里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。
农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业， 重新过上了幸福的生活。
什么样的生活叫“安居乐业”？
老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸 福的日子，这样的生活就叫——安居乐业。
志当存高远：人应当怀抱高远的志向。 穷且益坚，不坠青云之志：遭遇困境时， 意志更加坚定，不放弃自己的凌云之志。
这3句话有什么共同点？
都是教育我们从小 就要有理想和目标，并 且要努力成长。
背诵名句 有志者事竟成。——《后汉书》 志当存高远。——诸葛亮 穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
名句运用
（1）老师常用王勃的名句“_穷__且__益__坚__，__不___ _坠__青__云__之__志__”告诫我们：无论遇到多 大的困难，都不能放弃自己的志向!
shènɡ）满了水。
我们学过的标点符号有哪些？它们分别有什 么作用？
句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问 号用于表示疑问的句子的末尾。感叹号用于句子 末尾，表示惊讶、感叹，表达强烈的感情。一句 话没说完，句子之间的停顿用逗号。
给下面的句子加上标点，再读一读。 ◇一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 ◇我们去公园玩 公园里花真多呀 ◇这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢
部编二年级语文上册 第六单元口语交际：看图讲故事新教案
创新教案【设计理念】《小学语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力。
【教学过程】一、谈话激趣，明确要求。
1.我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢！2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开79页，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——讲——想）二、观察图意，指导方法。
1.引入课题，出示图画。
（1）（课件出示五幅图）请你们看，图中的爸爸哪儿去了？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕（幻灯片出示图画）你们看懂了？真的看懂了？2.观察图意，分图说话。
（1）出示第一幅图。
①看图上都有谁？他们在干什么？②图上该有谁？哪儿去了？③把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（儿子哪儿去了）（2）出示第二幅图①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）②爸爸会说些什么？（3）出示第三幅图①儿子听了爸爸的话，干什么去了？②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（4）出示第四幅图①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？②爸爸哪儿去了？（5）出示第五幅图①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？②儿子是怎么说，怎么做的？3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
请同桌补充。
（课件出示五幅图）（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
二年级语文园地六口语交际父与子
二年级语文园地六口语交际父与子1. 概述语文学习不仅仅是传授文字和语法知识，更是培养学生良好的语言表达和交际能力。
在家庭教育中，家长扮演着重要的角色，父母与子女之间的口语交际对孩子的语文习得和交际能力的提高起着至关重要的作用。
本文将以二年级语文园地为背景，探讨父与子之间的口语交际。
2. 父亲的口语交际方式父亲是孩子的榜样和引导者，在日常的口语交际中，父亲要注意以下几点：a. 用语规范：父亲在与孩子交流时，要注意用词规范，不使用粗俗的语言，不说脏话。
b. 亲和力：父亲要学会用温和的语气与孩子交流，不要粗暴和凶狠。
c. 适时表扬：父亲要在口语交际中适时地表扬孩子，增强孩子自信心。
d. 耐心倾听：父亲应当耐心倾听孩子的言语，给予孩子足够的交流空间。
3. 孩子的口语表达作为二年级学生，孩子的口语表达能力还在发展阶段，父亲要关注以下几点：a. 展现独特性：孩子的语言表达可能不够规范，但父亲要鼓励孩子展现个性，不要一味指责。
b. 知识引导：父亲可以利用口语交际的机会，向孩子传授一些知识，拓展孩子的视野。
c. 鼓励自信：父亲要经常鼓励孩子大胆地表达自己的观点和看法，增强孩子的自信心。
4. 口语交际练习父亲可以通过一些具体的口语交际练习，来提高孩子的口语表达能力：a. 询问当天的学习情况：父亲每天询问孩子这一天在学校学到了什么，对哪些问题感兴趣。
b. 讲述家庭故事：父亲与孩子共享一些有趣的家庭故事，让孩子参与其中，提高孩子的口语表达。
c. 角色扮演：父亲与孩子进行一些角色扮演的游戏，帮助孩子学会模仿和表达。
5. 口语交际的注意事项在口语交际过程中，父亲要注意以下几个方面：a. 不挖苦孩子：父亲不应当用口语交流的方式来挖苦孩子或讽刺孩子。
b. 尊重孩子的意见：父亲要尊重孩子的言论，让孩子感受到平等的交流氛围。
c. 正确引导：父亲要在口语交际中引导孩子，让孩子的言语更加合理和规范。
d. 表达情感：父亲要在口语交际中表现出对孩子的关心和爱护，让孩子感受到父母的温暖。
部编版语文二年级上册第6单元口语交际六(教案)
部编版语文二年级上册第6单元口语交际六（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第6单元的口语交际六为例，详细介绍我的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第6单元的口语交际六。
具体内容包括但不仅限于：如何向别人介绍自己的家庭成员、职业和兴趣爱好等个人信息，以及在日常交流中如何倾听、表达和提问等基本口语交际技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握介绍家庭成员、职业和兴趣爱好等个人信息的口语表达方式；2. 学会在日常交流中倾听、表达和提问等基本口语交际技巧；3. 提高学生们的人际交往能力，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握介绍个人信息的口语表达方式，以及基本口语交际技巧。
难点在于如何让学生们在实际交流中灵活运用这些技巧，提高他们的交际能力。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示了一张家庭成员的图片，让他们观察并尝试用口语表达出这个家庭成员的姓名、年龄、职业和兴趣爱好等信息。
2. 例题讲解：接着，我通过一个简短的例子，向学生们展示了如何向别人介绍自己的家庭成员。
我强调了在介绍时要注意礼貌、清晰和简洁等原则。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，互相练习介绍自己的家庭成员。
他们可以事先准备好相关信息，然后在课堂上进行口语表达。
4. 听力训练：我播放了一段录音，内容是两个人在互相介绍家庭成员。
学生们需要仔细倾听，并回答我提出的问题，以检验他们是否掌握了所学的口语交际技巧。
5. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论在日常交流中如何倾听、表达和提问等基本口语交际技巧。
每个小组需要选出一个代表进行汇报。
六、板书设计七、作业设计为了巩固课堂所学，我布置了一道作业：请学生们根据自己的家庭成员信息表，写一段介绍家庭成员的口语表达内容，并将其录音。
部编本人教版二年级语文上册语文园地六口语交际课件
一本有趣的书
• 一天，在一个不平凡的家里， 妈妈烧了一桌好菜，准备开动。突 然，爸爸发现儿子没来，便问妈妈： “儿子去哪了？”妈妈说：“可能 去书房看书了！”“我去叫他。” 爸爸又说。
• 于是，爸爸来到了书房，看见儿子趴在 地上，津津有味地看书，腿一摇一摆，嘴 里“呵呵”地笑了不停，连自己来了都不 知道。 “小子！”爸爸大吼一声，“你给
我去吃饭吧！”儿子闷闷不乐地走开了。 爸爸走的时候，偷偷瞄了一眼书，不知是 书好看，是插图好玩，爸爸被这本书迷 住了。
• 儿子来到餐桌旁，饭菜已经有点凉了。 爸爸还没过来，儿子说：“等一下爸吧！” 可是他们等了很久，妈妈眼睛都呆掉了。
• “儿子，”妈妈说，“ 你爸爸怎么还 不下来？”儿子说：“不知道呀！”“咚” 妈妈拍了下桌子，说：“你看，饭菜都凉 了！你去给我把你爸爸叫过来！快！
•
• 儿子来到书房，看见爸爸竟然也趴在地 上津津有味地看书，腿来回剧烈地摆动， 手还拍着地板。“哈哈！太好笑了！”爸 爸说道，“这书真好玩呀！”儿子非常生 气，便大吼：“哎！老爸，还说我呢！你 不也一样吗？比我还不象话！吃饭去！” 爸爸：“……”。
• 哈哈，真是有其父必有其子呀！
部编版二年级语文上册第六单元口语交际课件
看图讲故事
1.仔细看图：图上画着谁，他们在哪里，桌子上摆着 什么？ 2.一张空凳子是为谁准备的呢？你是怎么知道的？ 提示：学会看图时前后联系。 3.爸爸和妈妈的手分别指向哪里，猜猜他们会说些什么？
图上画着谁？爸爸在干什么？儿子在干什么？ 观察爸爸和儿子的动作，想一想，他们之间会说 什么？
接下来又发生了什么？爸爸和儿子 说了什么？他们两个各自怎么做的？
你看到了什么变化？妈妈和儿子在做什么？ （关注凳子上的问号）。
观察妈妈的动作，想想妈妈在说什么？ 你是根据什么猜到的。
讲故事
提示：要认真倾听，知道 别人讲的是哪幅图的内容。
看图讲故事的方法：
先ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体观察，概括了解故事内容；再仔细观察 人物的动作、表情，想象他们之间的对话，按顺 序讲清楚图意。
评价
评价内容
按顺序讲清楚
语句连贯
老师评价
同伴评价
自己评价
故事完整
认真倾听
人教部编科学二年级上册第六单元口语交际
人教部编科学二年级上册第六单元口语交
际.txt
人教部编科学二年级上册第六单元口语交际
目标
本单元的口语交际目标是帮助学生练描述天气以及询问活动的时间和地点。
教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几部分：
1. 描述天气：学生将研究如何用简单的语言描述天气状况，如晴天、阴天等。
2. 询问时间：学生将研究如何用简单的语言询问活动的时间，如几点钟开始。
3. 询问地点：学生将研究如何用简单的语言询问活动的地点，如在哪里举行。
教学方法
为了达到口语交际的目标，教师可以采用以下教学方法：
- 情景模拟：通过模拟不同情景，让学生在实践中掌握口语表
达能力。
- 小组对话：让学生在小组内进行对话练，提高口语交际能力。
- 角色扮演：通过扮演不同角色，让学生互动交流，提高口语
表达能力。
课程安排
本单元的口语交际课程安排如下：
- 第一课：描述天气状况
- 第二课：询问活动时间
- 第三课：询问活动地点
- 第四课：综合练
评估方式
为了评估学生的口语交际能力，可以采用以下评估方式：
- 角色扮演演练：让学生在角色扮演中展示他们的口语表达能力。
- 组内对话评估：学生互相进行对话，并互相评估对方的口语
表达能力。
- 师生互动评估：教师与学生进行交流，并评估学生的口语交际能力。
参考资料
- 人教部编科学二年级上册《口语交际》课本
- 人教部编科学二年级上册教师手册
以上是关于人教部编科学二年级上册第六单元口语交际的文档内容，希望对您有帮助。
部编本语文二年级上教案第六单元口语交际
语文园地六：口语交际看图讲故事教材分析:本次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去找爸爸。
漫画共六格，最后一格留白，图意不言而喻---爸爸也被书中的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不止。
学情分析：学生们平时比较喜欢漫画书，所以能根据自己平时的生活积累，看懂漫画所表达的意思，学生们在表达时总有逻辑不通顺，需要多读书锻炼。
平时也能做到认真听别人讲。
教学目标：1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。
重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
突破措施：引导学生按顺序讲清楚图意。
教学用具：多媒体课件课前活动课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，明确要求1.早就听说孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2.今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观察图意，指导方法1.引入课题，出示图画。
（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。
你们看懂了？2.观察图意，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①看图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。
2019-2020秋季「最新」部编版二年级语文上册第6单元 口语交际
口语交际：看图讲故事
(1)我能把下面的选项按漫画内容正确排序。
A．爸爸去叫正在看书的儿子吃饭。
B．儿子和妈妈在餐桌上等爸爸。
C．吃饭了，儿子没有出现在餐桌上。
D．儿子去吃饭了，爸爸好奇地看着
书上的内容。
E．妈妈让儿子去看看爸爸在做什么。
F．儿子发现爸爸在看他刚才看的书。
正确顺序为：()→()→()→()→()→()
(2)漫画讲的是________________和________________的故事。
(3)我觉得这幅漫画的标题应该是()
A．一本有趣的书B．父与子C．不想吃饭
A．按一定顺序讲清楚图意。
B．想怎么讲就怎么讲。
C．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
D．听后，给别人提出合理化建议。
「最新」部编版小中高试卷可编辑修改参考答案：口语交际：看图讲故事
一、1.(1)C A D B E F
(2)父亲儿子
(3)B
2．ACD
「最新」部编版小中高试卷可编辑修改 2。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、完整叙事，交流评价.。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求， （幻 灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说.。请同桌同学互相补充.。 （课件出示六幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可 以评价，也可以补充.。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价.。
四、感悟故事，拓展升华
1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？
2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成 阅读的好习惯.。B、学会了怎么样说清一件事.。CБайду номын сангаас在交际活动中，培 养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！ .。
老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》 ，我们也能 从中学到很多知识.。
【2020】二年级第六单元口语交际
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事.。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听 和乐于表达、交流的习惯.。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯.。
重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事.。
教学用具：多媒体课件 课前活动
教学过程：
一、谈话激趣，明确要求
1、早就听说孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱， 能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？
2、 今天， 老师就和大家一起来看图讲故事、 编故事.。 有没有信心？ 再大声一点！
3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的 故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想 ——说）
二、观察图意，指导方法
1、引入课题，出示图画.。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意.。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕.。你们看懂了？
2、观察图意，分图说话.。 （1） 幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说.。板书： （吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图.。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述.。
三、创设情境，表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们 编的故事演一演吗？（幻灯出示图片） ，读题目要求，想一想：这个故 事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对 于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演.。好，现在开始吧！
2、小组代表上台进行故事的表演.。