2016苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案
大学英雄舞蹈教案模板范文
一、教学目标1. 认知目标：- 了解英雄舞蹈的历史背景和艺术特色。
- 掌握英雄舞蹈的基本动作和组合。
2. 技能目标：- 通过学习，能够独立完成英雄舞蹈的表演。
- 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英雄精神的敬仰和热爱。
- 增强学生的集体荣誉感和爱国情怀。
二、教学内容1. 英雄舞蹈的历史背景：- 简述英雄舞蹈的起源和发展历程。
- 分析英雄舞蹈在各个时期的表现形式和艺术特点。
2. 英雄舞蹈的基本动作：- 学习英雄舞蹈的基本步伐、手势、眼神等。
- 通过示范和练习，掌握动作要领。
3. 英雄舞蹈的组合：- 学习英雄舞蹈的经典组合，如《英雄赞歌》、《黄河大合唱》等。
- 通过组合练习，提高学生的舞蹈表现力。
三、教学过程（一）导入1. 通过视频或图片展示英雄事迹，激发学生的兴趣和情感。
2. 介绍英雄舞蹈的历史背景和艺术特点，引起学生对英雄精神的敬仰。
（二）基本动作教学1. 示范英雄舞蹈的基本动作，如立正、蹲下、跳跃等。
2. 学生跟随教师练习，纠正动作要领。
3. 分组练习，巩固动作。
（三）组合教学1. 示范英雄舞蹈的经典组合，如《英雄赞歌》。
2. 学生跟随教师学习组合，掌握动作要领。
3. 分组练习，提高舞蹈表现力。
（四）舞蹈排练1. 学生根据所学动作和组合，进行舞蹈排练。
2. 教师指导，帮助学生解决排练中的问题。
3. 进行舞蹈排练，培养团队协作能力。
（五）展示1. 学生进行舞蹈表演，展示学习成果。
2. 教师进行点评，总结教学效果。
四、教学资源1. 教学视频：英雄舞蹈教学视频，用于动作示范。
2. 音乐：英雄舞蹈音乐，用于舞蹈排练和表演。
3. 教材：英雄舞蹈教材，用于学习舞蹈理论。
五、教学评价1. 学生对英雄舞蹈的兴趣和热情。
2. 学生对英雄舞蹈动作和组合的掌握程度。
3. 学生在舞蹈表演中的表现力和团队协作能力。
六、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力？3. 如何根据学生的实际情况，调整教学方法和内容？通过以上教学过程，使学生深入了解英雄舞蹈，掌握英雄舞蹈的基本动作和组合，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力，激发学生对英雄精神的敬仰和热爱。
《英雄的舞蹈》经典
“却说曹操一看，啊呀呀呀呀！”他叫，全身发抖，然后突然寂静。他这 样地高举着两手站着有半分钟。
在寂静中，听到雨落在瓦上的清晰的声音，斜对面的甜甜的胡琴的声 音，和男人装做女人的尖厉的、淫荡的歌声：
哎呀呀 我的心！ “曹操心中一想！”高台上的那个精灵，突然地缩下去了，那一块木 头猛力地击在桌子上；然而，这假做的精灵的衰弱的人的心，却瞥见了， 他的听众们，有些涣散，有的在谈话，有的在听着斜对面而笑着。突然地 他觉得有一阵眩晕，他听见对面的歌声唱： 摸一下幺妹的手呀 幺妹生得乖！ 他呆住了。同时他觉得手脚发冷，“不好！”他想。忽然地周围的一 切都变得模糊了，他看见了他的女人，她还是非常的年轻，梳着光洁的头， 抱着一个胖胖的孩子，走了进来。 他渴望这个，在这个世界上，有一个温柔的灵魂，整个地爱着他，并 且不计较他的罪恶。所有的人都把他推到这个台子上来，使他发疯一般地 做着怪相，但她，爱他的人，走了进来，含着眼泪告诉他说，这是再不能 够的了！ “我再不做丑相了，我要去归田！”他心里面对那个温柔的、亲爱的 人说。
中国传统的自然环境 ：绿水、小河、村镇，
中国传统的人文环境：穷人、富人、将军、官员、小姐、少爷， 古旧的英雄气氛。（我们传统观里散发出来的。一 张方桌和一张小的条桌搭成了一个高台，每到黄昏， 坐满了年轻的年老的男子们，——而天气黑下来的时 候，一只蜡烛亮了，有名的说书人张小赖，爬上了高 台。这是很少有过例外的。张小赖十几年来好像从不 会生过病，张小赖在茶馆里生动地叫喊着古代的英雄 们的事迹，从他自己都忘却了的年代直到这个奇怪的、 不可解的今天。
他在寂静中溜下讲台来，回到他的孤居去了。这是可怕的 失败和痛楚。、他梦见吕布一戟刺来，挑下了他的帽子，然后 又向他温柔地笑了一笑。
他醒来就流出了感激的眼泪。他一下午都发烧，非常的不适
《hero,加油舞》(导学案)四年级舞蹈美育 通用版
hero，加油舞导学目的本节课程旨在通过教学，让学生在舞蹈艺术中感受到勇气与力量，提高学生的身体协调性和舞蹈基本功，发挥学生的个性和创造力，同时注重培养学生综合素质教学内容•熟悉舞蹈基本功，如体态、站姿、手势、节奏感、呼吸等•学习hero，加油舞的基本动作和编排•学会舞蹈的表演技巧，如表情、眼神、肢体语言、情感表达等•培养学生与队友的默契合作，提高学生的团队意识和协作能力教学过程第一课时1.师生互相介绍，熟悉课堂氛围2.小组活动，让学生分组进行简单的舞蹈动作练习，培养学生间的合作意识和默契3.教师介绍hero，加油舞的背景和基本动作，然后带领全班学生一起跟随教师练习4.学生按照老师的动作练习hero，加油舞的舞步和手势，重点训练舞蹈动作的连贯性和流畅性第二课时1.复习hero，加油舞的基本动作2.学生分小组练习hero，加油舞的编排3.组长自主带领小组讨论并按照编排要求对舞蹈进行完整表演4.教师依次点评每个小组的表演，并提出改进建议第三课时1.复习hero，加油舞的基本动作和编排2.学生按照分配的角色，在小组内进行舞蹈排演3.小组进行互相观摩、交流和讨论4.教师在旁边进行指导和点评第四课时1.复习hero，加油舞，学生进行整体排练2.教师点评全班表演，提出改进建议3.学生反思自己在舞蹈过程中的不足，并设定下一个阶段的目标4.教师总结本节课程，对学生提出具体的表扬和希望实施要求1.学生应身着便于活动的服装，穿平底舞鞋2.课堂教具：音响、CD、投影仪等3.分组要求：每组4-6人，男女各占一定比例，每个小组自行选出组长，并保证每个学生有参与到舞蹈表演中4.实施要求：师生互动，让学生在愉快和轻松的氛围中学习舞蹈基本功，理解hero，加油舞所表达的精神内涵5.课后作业：请学生预习hero，加油舞的音乐，并继续练习舞蹈基本功教学评价通过各个课时的教学和学生的实际表现，可以对学生在舞蹈美育方面的综合素质做出评价教学反思1.对教学环节与时间分配的合理规划，加强对舞蹈挑战的引导和训练2.注重教学质量，不拘泥于时间的桎梏，让学生在真正获得提高的基础上，得到实实在在的知识和启示3.注重学生的个性和创造力，灵活调整舞蹈教学的难度和体验感，保证学生在舞蹈教学中获得最大的成就感和欣赏感。
2013苏锡常一检现代文阅读英雄的舞蹈阅读指导
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他是衰老、病弱，仅剩下一副干瘪耄可怕癿躯体了。十几年来 他抽着鸦片，镇上癿那些权威们，也觉得他有抽鸦片癿特权。在 他年轻癿旪候，他曾经拚命地干过一下刀、枪、剑、戟乀类，就 是所谓十八般武艴癿，耄丏收了丌少癿门徒。许多丣国人，在他 癿一生里面，都有过这一类癿显赫癿旪期癿。 但卲使他，张小赖，现在已经衰老了，即仍然抱着雄心；他 总希望练成功，肩膀一缩就能够贴着墙墪非常地爱着他癿家乡， 他是被所有癿人所赏识，他觉得他是被他们所喜爱。
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蜡烛点燃了。 “今天，我们来说半容道，兰公知恩放曹操！”他用神秘癿、 轻微癿墬音说，拍了一下惊埻木。 但他癿吩众叧有往常癿一卉。同旪斜对面癿茶馆里男人裃做 女人癿墬音空然地叨起来了。他寒颤了一下，望着街上癿摊子上 癿、阴雨里癿凄迷癿灯光。他看见有人冒着雨从他这边向对面跑 去了。
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“即说曹操一看，啊呀呀呀呀！”他叨，全身収抖，然后空然 寂静。他这样地高丼着丟手站着有卉分钟。 在寂静丣，吩到雨落在瓦上癿清晰癿墬音，斜对面癿甜甜癿 胡琴癿墬音，呾男人裃做女人癿尖厉癿、淫荡癿歌墬： 哎呀呀 我癿心！ “曹操心丣一想！”高台上癿那丢精灵，空然地缩下去了， 那一块木头猛力地击在桌子上；然耄，这假做癿精灵癿衰弱癿人 癿心，即瞥见了，他癿吩众们，有些涣散，有癿在谈话，有癿在 吩着斜对面耄笑着。空然地他觉得有一阵眩晕，他吩见对面癿歌 墬唱：
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• 他觉得窒闷，可怕癿窒闷，亍是拚命地叨喊了一墬。这叨喊引来 了无数癿人，他吩见对面癿胡琴墬呾歌墬停止了——它们被他征 服了。然耄这窒闷继续强大，他又叨喊了丟墬，幵丏拚死命地舞 着竹棍。忽然地觉得他心里癿什举东西碎裂了。 他大叨一墬扏翻了条桌，跌在地上了。茶馆里腾起了一阵惊 异癿、失望癿喊墬，有 挤劢呾茶杯碎裂癿墬音。然后是空然地寂静。 “死了。”一丢苍老癿、丠肃、安静癿墬音，在寂静丣说。 但这丢敀事，幵没有什举其他癿意丿。 一九四五 年七月九日
《英雄的舞蹈》教案1
石家庄精英中学学生课堂导学提纲 编号：YWTG-选修3 (2013-3-12） 高二语文（文） 编制:宗胜男高二语文导学提纲 第 1页 (共2页) 高二语文导学提纲 第 2页 (共2页)英雄的舞蹈（路翎）2班级： 姓名： 小组： 评价：【学习目标】1.分析张小赖的形象特征及其塑造的寓意。
2.探究小说的创作风格。
3.探究小说的社会根源。
学习重难点：分析张小赖的形象特征，探究小说的创作风格。
【学法指导】《英雄的舞蹈》是路翎受鲁迅影响所写的一篇关于对新思想、新文化进行排斥的文章。
本节课通过对张小赖形象的分析，探究小说的创作风格。
分析人物形象方法：1）借助各种描写方法分析人物形象（正面描写和侧面描写）；2）借助故事情节来分析人物形象；3）借助作者倾向来分析人物形象。
【自主探究】研读文章1.请结合文中相关的语句，试分析张小赖的形象特点，并探究这个形象的塑造有什么寓意。
2.漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
国画在对客观事物的观察认识中，采取以大观小、小中见大的方法，观察和认识客观事物,起到“恶以诫世，善以示后”的教育作用。
借景抒情，托物言志，体现了中国人“天人合一”的观念。
油画是西洋绘画的一种，注重透视关系，讲究人物比例，强调色彩变化，画出的人物十分真实，但并不适合画大型的风景。
请结合文本，从创作风格的角度，谈谈这篇小说的是像油画、国画还是漫画。
3.小说以“但这个故事，并没有什么其他的意义。
”作为结尾，有什么深刻含义？小说只是写张小赖一个人的事情吗？试阐述理由。
【知识链接】走近路翎笔下的人物：路翎笔下的主要人物似乎都有点神经质，其性格和心理是不稳定的，甚至都有点疯狂与变态。
①比如《蜗牛》中，乡村贫苦女人秀姑突然遭到了丈夫的毒打，路翎这样描写秀姑的心情: 在黄述泰的拳头的闪耀下，秀姑看见了淡蓝色的天空，并看见了一只云雀轻盈地翔过天空。
语文选修《英雄的舞蹈》课件
小说中环境描写的作用建模
环境 情节 人物 主题
①交代人物活动背景，点明事件发生时间（节 令）、地点。（指向环境本身:自然、社会环境）
②为推动情节发展，为刻画人物作铺垫 。 （指向情节）
③渲染气氛，烘托人物的性格、心境 （指向人物）
的说书艺人张小赖的形象（2分）。
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• 《北京》4.文章标题“从北京到北京的距 离”有哪几重含义？请结合全文主旨进行 探究。
• 北京的一个地方到另一个地方的距离，说 明北京空间大；
• 过去的北京（或“传统的北京”）和现在 的北京（或“现代的北京”）的距离，说 明北京变化大；
• 现实能够到达的北京和精神能够抵达的北 京的距离，说明“我”只是一个过客。
（2） 引出下文自己先后拜谒两处墓地的叙写（1 分）；并和下文写墓园的“寂静”、无人来访相 照应（1分）。（意思对即可）
• 13．分析第③节和第⑤节在行文中分别有什么 作用。（6分）
• 第③节： • ①由描绘唐壁画过渡到描绘唐美人，（1分）
（内容上） • ②直抒胸臆，为下文对唐美人的描绘奠定了感
情基调：爱唐美人（2分）（结构上）
• 13.文中说缸“见证千滋百味的岁月流年”“积 淀成舌尖上的故乡”，请概括文中写了哪些 “舌尖上”的滋味。（5分）
• ①粮食的清香； • ②咸鸡蛋的香味； • ③咸菜的清爽风味； • ④腊肉的喷香； • ⑤酸枣醋的清淡味； • ⑥沤柿子的甘甜爽脆。 • （每点1分）
• 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取 向。（6分）
• 立意提示：
• 立意要抓住“世上没有真正的绝境”， 可从“绝境与积极心态”、“绝境与生命 精彩”等方面展开思考：人处于绝境时， 只要凭借坚韧的精神力量，激发自身的内 在潜能，就能创造条件开辟新的天地，走 出原有的困境，生命也因此而焕发出耀人 的光彩。绝境之所以为绝境，是它足以置 凡夫庸子于死地，但对那些怀有坚定信念 和远大抱负的人而言，只不过是前进途中 必须跨越的险障，所以经常上演绝处逢生 的好劲。
3英雄的舞蹈(20200509142000)
英雄的舞蹈[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字亲狎．(xi á)干瘪．(bi ě）刀枪剑戟．(j ǐ）显赫．(h è) 厄．(è)运瘦削．(xu ē）蹂躏．．(r óu)(l ìn) 眩．(xu àn)晕瞥．(pi ē）见二、多音字1．组词辨析法(1)澄（ch én ɡ）澄碧（d èn ɡ）澄清这碗水）(2)哄（h ōn ɡ）哄笑（h ǒn ɡ）哄骗（h òn ɡ）起哄2．语境辨析法(3)她是一个倔强．(ji àn ɡ）的人，你不能勉强．(qi ǎn ɡ）她。
(4)南美洲的秘．(b ì)鲁是一个神秘．(m ì)的图度。
(5)你连文物上的款识．(zh ì)都不认识．(shi)，还怎么能说懂文物鉴赏呢？第2步写字形——奥妙无穷方块字盘j ù（踞）j ù（倨）傲l ín ɡ（凌）乱l ín ɡ（陵）墓l à（蜡）烛l à（腊）月生y á（涯）山y á（崖）第3步用词语——送你一双慧眼1．突然·忽然突然：是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。
忽然：有表示事情很快地发生或变化的意思。
但比起“突然”，令人意外的程度比较小。
请将正确的词语填在横线上。
①游泳前的准备活动不足：没有做足够的热身运动就突然跳到水里，过冷的水温就会刺激并使皮肤、肌肉的血管大量收缩，血流因而减少减慢，不能满足肌肉活动的需要，就会引起抽筋。
②也就是从现在有同学才忽然意识到，高考的难度，远远超过了自己的想象，也就是从现在开始，才有同学觉得自己应该更努力一些了。
2．消失·消逝这两个词都是动词，都指因发展到一定阶段或变化到一定程度而逐渐减少以至没有。
两者虽然意思很接近，但还是有区别的。
高中语文《英雄的舞蹈》名师课件 苏教版选修《短篇小说选读》
张小赖人物形象
• 张小赖是村镇上的一个说书艺人
• 他衰老、病弱 怕的躯体
干瘪而可
• 他妄图以古旧的英雄气氛对抗新的精
而死。 • 这个形象显示了旧思想旧文化的脆弱。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘 画。通过夸张、比喻、象征等手法， 借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或 歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥 的道理（寓意）。国画在对客观事物 的观察认识中，采取以大观小、小中 见大的方法，观察和认识客观事物,起 到“恶以诫世，善以示后”的教育作 用。
张小赖不是英雄，他只是一个做着英雄梦 的普通人。
他生活在周围人热烈的追捧中。 那是一个渴望英雄的时代，比以往任何 时候都渴望英雄。也许是因为生活的苍 白。 这样的一个时代，也注定是新旧思想碰 撞的年代，而碰撞产生的火花，也注定要 产生英雄，使普通人变成英雄。所谓时势 造英雄，就像张小赖这样。
与其说台下人是麻木的，不如说他们是迷 茫的。他们缓慢的生活节奏，对于他们理 解之外的世界，表现出孩童般的无知；但 他们也不像张小赖这样固执。更多的，是 庸俗的好奇，甚至是有莫名的起哄心理 的。
都承认，增强了对张小赖的讽刺效果。
谢谢
激情展示
1.请结合文中相关的语句，试分析 张小赖的形象特点，并探究这个形 象的塑造有什么寓意。
2.请结合文本，从创作风格的 角度，谈谈这篇小说的是像 油画、国画还是漫画。
3.小说以“但这个故事，并没 有什么其他的意义。”作为 结尾，有什么深刻含义？小 说只是写张小赖一个人的事 情吗？试阐述理由。
合作探究
1.请结合文中相关的语句，试分 析张小赖的形象特点，并探究 这个形象的塑造有什么寓意。
2.请结合文本，从创作风格的角 度，谈谈这篇小说的是像油画、 国画还是漫画。
高中语文 专题三 后来发生了什么 第6课 英雄的舞蹈知能优化演练 苏教选修《短篇小说选读》苏教
高中语文专题三后来发生了什么第6课英雄的舞蹈知能优化演练苏教选修《短篇小说选读》苏教第6课英雄的舞蹈一、根底知识1．以下词语中加点的字，读音完全相同的一组是( )A．拮．据攻讦．残碑断碣桀．．骜不驯B．程．控澄．澈惩．前毖后海市蜃．楼C．湛．蓝颤．抖明修栈．道破绽．百出D．眩．晕舷．梯弦．歌不辍垂涎．三尺解析：选A。
A项，都读jié；B项，前三个都读chéng，最后一个读shèn；C项，第二个读chàn，其余读zhàn；D项，第一个读xuàn，其余读xián。
2．以下各组词中，没有错别字的一组是( )A．盘踞沟壑返修率磨肩接踵B．皱纹倾圮即时雨永保青春C．慰藉砥砺必需品呕心沥血D．豆蔻荼毒掉书袋上窜下跳解析：选C。
A项，摩肩接踵；B项，及时雨，永葆青春；D项，上蹿下跳。
3．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )晚明时期，徽商将域外文化引入境内，穷极土木，“入歙、休之境而遥望高墙白屋〞成为徽州村落的独特________。
除了粉墙黛瓦外，________的五叠式马头墙以其起伏变化，表达了皖南民居独特的韵律感，加之脊饰吻兽、鳌鱼，更使得山村民居构成一幅幅________的画面。
A．现象上下错落动人心魄B．景观上下错落动人心弦C．现象抑扬顿挫动人心弦D．景观抑扬顿挫动人心魄解析：选B。
现象：是指事物表现出来的，能被人感觉到的一切情况；景观：指某地或某种类型的自然景色。
高屋白墙是“景观〞，而非现象，排除A、C两项。
上下错落：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感；抑扬顿挫：指声音上下曲折，十分和谐。
多用于形容悦耳的声音。
根据语境，“五叠式马头墙以其起伏变化〞，应该选“上下错落〞，排除D项。
动人心魄：形容使人感动或令人震惊；“动人心弦〞形容事物或语言冲动人心。
应选B。
4．以下句子中加点的成语使用有误的一项为哪一项( )A．魏国军队还未赶来之际，秦国加强了对邯郸的攻势，赵国公子平原君毁家纾难．．．．，招募敢死之士三千人和秦国展开剧烈战斗，最终保全了赵国。
苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案
苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案标题：苏教版语文选修《英雄的舞蹈》Word导学案一、学习目标1、理解并掌握本篇课文《英雄的舞蹈》的文学手法和主题思想。
2、品味文中独特的语言风格，深入理解英雄形象的特征。
3、培养对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。
二、学习内容1、文学背景介绍：了解作者及作品的时代背景，理解作品的社会意义。
2、文本研读：通过阅读和分析文本，理解故事情节、人物形象和主题思想。
3、文学手法赏析：分析文中使用的修辞手法、表现手法等，理解其对塑造英雄形象的作用。
4、英雄形象研究：通过对英雄形象的描绘和解读，理解英雄形象的深层含义。
5、阅读理解题：设计相关问题，帮助学生深入理解文本。
三、学习步骤1、预习：提前预习课文，了解故事梗概，为课堂学习做好准备。
2、导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生进入本课的学习主题。
3、课堂研讨：分组讨论，引导学生积极发表观点，共同解决问题。
4、总结归纳：总结本课所学内容，梳理知识结构。
5、课后作业：布置相关阅读或写作任务，巩固课堂所学知识。
四、学习方法1、自主学习：学生自主阅读文本，独立思考问题，形成自己的见解。
2、合作学习：小组讨论，互相交流，共同解决问题。
3、研究性学习：通过研究性学习的方式，深入探究文学问题，提高文学鉴赏能力。
4、比较学习：与同类作品进行比较，加深对作品的理解。
苏教版选修《玩偶之家》word教案标题：苏教版选修《玩偶之家》Word教案一、教学目标1、学生能够理解《玩偶之家》这部经典戏剧的背景和主题；2、学生能够分析剧中的主要角色，以及他们的性格和行为；3、学生能够理解并欣赏剧中的经典台词，提高语言表达能力；4、学生能够通过学习本剧，对家庭、婚姻等社会问题进行深入思考。
二、教学内容与步骤1、导入：介绍《玩偶之家》的背景和作者，引导学生了解这部戏剧的基本信息。
2、阅读剧本：让学生阅读《玩偶之家》的剧本，了解剧情和角色。
3、角色分析：引导学生分析剧中的主要角色，包括海尔茂、娜拉、林丹太太等，探讨他们的性格特点、行为动机等。
路翎《英雄的舞蹈》阅读答案英雄的舞蹈路翎
路翎《英雄的舞蹈》阅读答案英雄的舞蹈路翎, 英雄的舞蹈路翎在两条澄碧的、细瘦的、美丽的小河像亲爱的姊妹一般地会合的地方，有一座小的村镇。
它总共不到两百户人家，然而，中国应有的东西，它都有了。
在很长的一段时期里面，可爱的、和善的居民们，是生活在一种非常古旧的英雄的气氛中，而且厉害地激动着。
这种气氛，是从镇上的一座茶馆里散发出来的。
天黑下来的时候，一只蜡烛亮了，有名的说书人张小赖，爬上了高台。
“今天，我们来说华容道，关公知恩放曹操！”张小赖用神秘的、轻微的声音说，拍了一下惊堂木。
但他的听众只有往常的一半。
同时斜对面的茶馆里男人装做女人的声音突然地叫起来了。
他寒颤了一下，望着街上的摊子上的、阴雨里的凄迷的灯光。
他看见有人冒着雨从他这边向对面跑去了。
在寂静中，听到雨落在瓦上的清晰的声音，斜对面的甜甜的胡琴的声音，和男人装做女人的尖厉的、淫荡的歌声：“哎呀呀，我的心！”“曹操心中一想！”高台上的那个精灵，突然地缩下去了，那一块木头猛力地击在桌子上；然而，这假做的精灵的衰弱的人的心，却瞥见了，他的听众们，有些涣散，有的在谈话，有的在听着斜对面而笑着。
突然地他觉得有一阵眩晕，他听见对面的歌声唱：“摸一下幺妹的手呀，幺妹生得乖！”他呆住了。
同时他觉得手脚发冷，“不好！”他想。
忽然地周围的一切都变得模糊了。
“喂，张小赖，曹操啷个的呀！”酒馆的肥胖的老板喊。
张小赖突然地惊觉，发着颤，不顾一切地叫了起来，叫喊着曹操、关公、青龙偃月刀、大火和参天的古树。
但酒馆的老板，却摇摆着走了出去了。
跟着来的一种极端的、奇特的欢笑，使张小赖发狂了。
他吸引了几对紧张的视线了，这使他陶醉起来，并觉得自己已经从那个失望，那些可怕的印象得到了解放——他愤怒、欢笑而发狂，和这个失望做着殊死的搏斗，而胜利了。
精瘦的、可怕的魔鬼在高台上嘶喊，跳跃。
他要唤回那些古代的英雄们来，以与现在的生命、丑恶、失望抗衡，这些古代的崇高的英雄们一个一个地回来了，使这间茶馆，使那些简单的年轻人严肃而激动。
一首末路英雄的挽歌——浅析《英雄的舞蹈》主人公张小赖
百花园地2014-03《英雄的舞蹈》是路翎的代表作之一，讲述了说书人张小赖和胡琴之间的战争，1984年，路领在《<路领小说选>自序》中称这篇小说描写了一个“复古顽劣的说书人”。
说书人张小赖怀抱强烈的激情与欲望和命运进行疯狂的斗争，最终却难逃毁灭的结局，他面对胡琴的舞蹈犹如一首末路英雄的挽歌。
一、特殊的时代造就了末路英雄小说开篇，描绘了一幅秀美、宁静的风景画，好似置身于世外桃源一般，“在两条澄碧的、细瘦的、美丽的小河像亲爱的姊妹一般地会合的地方，有一座小的村镇。
”这个小村镇正是那个时代中国社会的一个缩影，“中国应有的东西，它都有了。
……有漂漂亮亮的小姐，自然也有读过什么艺术专科学校的少爷。
”这里的“小姐”“少爷”是这个特定历史时期的产物，他们接触过外面的新事物、新生活，当然外面的新文化也在慢慢地浸润到这个小镇，胡琴所演奏着的“毛毛雨”和“何日君再来”就是新文化的代表。
“但是不管这一切，在很长的一段时间里，可爱的、和善的居民们，是生活在一种非常古旧的英雄的气氛中，而且厉害地激动着。
”这个小镇，在平静、美丽的外表之下，涌动着两股暗流，体现着一个新旧文化、新旧思想交会、较量的时代，用张小赖的话说，就是一个“奇怪的、不可解的今天。
”在这个新旧交会的时代，张小赖是以一个落后封建文化象征者的姿态出现的。
他从事的是古老的说书职业，睡的是凌乱的、乌黑的床板。
因为长期抽鸦片，他“衰老、病弱、仅剩下一副干瘪而可怕的躯体了。
”他一直做着英雄梦，“年轻的时候，他曾经拼命地干过一下刀、枪、剑、戟之类，”“现在已经衰老了，却仍然抱着雄心；他总希望练成功。
”对于生活的这个小镇，他非常的热爱，并一心维护古旧的英雄气氛，“街边上，因为要实行‘新生活’，种了一棵可怜的小树，他要热烈地批评一下，挖开了一块石板，他也要热烈地批评一下。
”二、张小赖与胡琴的两次抗争作为封建文化的卫道士，当镇上出现“毛毛雨”和“何日君再来”这种新生活、新文化的时候，张小赖极力地进行抗争。
大学英雄舞蹈教案设计
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学舞蹈基础教程》教学目标：1. 让学生了解并掌握英雄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 培养学生的舞蹈感觉和表现力。
3. 增强学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学重点：1. 英雄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 学生在舞蹈中的表现力。
教学难点：1. 学生在舞蹈中的情感投入和表现力。
2. 学生之间的团队协作。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放一段英雄舞蹈的视频，引导学生欣赏。
2. 提问：你们觉得英雄舞蹈的特点是什么？有哪些基本动作？二、讲解英雄舞蹈的基本动作1. 教师详细讲解英雄舞蹈的基本动作，如：踏步、跳步、旋转等。
2. 学生跟随教师学习基本动作，教师纠正动作不规范的地方。
三、练习基本动作1. 学生分组进行基本动作的练习，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。
四、学习英雄舞蹈的节奏1. 教师讲解英雄舞蹈的节奏特点，如：强弱拍、节奏变化等。
2. 学生跟随教师学习节奏，教师纠正节奏不规范的地方。
五、结束1. 学生进行完整的英雄舞蹈练习。
2. 教师点评并给予指导。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、讲解英雄舞蹈的情感表现1. 教师讲解英雄舞蹈的情感特点，如：英勇、豪迈、坚定等。
2. 学生跟随教师学习情感表现，教师纠正情感不到位的地方。
三、练习情感表现1. 学生分组进行情感表现的练习，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。
四、团队协作练习1. 学生进行团队协作练习，教师巡回指导。
2. 学生展示团队协作成果，教师点评并给予指导。
五、结束1. 学生进行完整的英雄舞蹈表演。
2. 教师点评并给予指导。
教学评价：1. 学生对英雄舞蹈的基本动作和节奏掌握程度。
2. 学生在舞蹈中的情感投入和表现力。
3. 学生之间的团队协作能力。
高中语文 专题三 后来发生了什么 第6课 英雄的舞蹈学案 苏教选修《短篇小说选读》苏教
高中语文专题三后来发生了什么第6课英雄的舞蹈学案苏教选修《短篇小说选读》苏教第6课 英雄的舞蹈张小赖是一个有着英雄情结和英雄梦想的人，他生活在新旧交替的特殊时代，为了维护旧有的文化秩序，他竭尽全力与胡琴进行两次抗争，在外貌、动作、心理、语言方面表达出一种非理性的疯癫特征，他最终以生命为代价赢得胜利，演绎了一场末路英雄的舞蹈。
字音辨识(一)单音字亲狎．(xiá) 干瘪．(biě) 刀枪剑戟．(jǐ) 显赫．(hè) 厄．运(è) 瘦削．(xuē) 蹂躏．．(róu)(lìn) 眩．晕(xuàn) 瞥．见(piē) (二)多音字澄⎩⎪⎨⎪⎧澄．澈〔chéng〕 澄．泥浆〔dèng〕哄⎩⎪⎨⎪⎧哄．笑〔hōng〕哄．骗〔hǒng〕起哄．〔hòng〕 秘⎩⎪⎨⎪⎧秘．鲁〔bì〕神秘．〔mì〕识⎩⎪⎨⎪⎧款识．〔zhì〕识．辨〔shí〕 字形识别⎩⎪⎨⎪⎧jù盘〔踞〕jù〔倨〕傲 ⎩⎪⎨⎪⎧l íng 乱〔凌〕líng〔陵〕墓 ⎩⎪⎨⎪⎧l à烛〔蜡〕là〔腊〕月⎩⎪⎨⎪⎧y á生〔涯〕yá山〔崖〕 词语辨析1．突然·突然突然：表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。
突然：表示事情很快地发生或变化的意思。
但比起“突然〞，令人意外的程度比拟小。
2．消失·消逝这两个词都是动词，都指因开展到一定阶段或变化到一定程度而逐渐减少以至没有。
两者虽然意思很接近，但还是有区别的。
要理解这两个词语的区别，首先要搞清楚“失〞与“逝〞这两个语素的区别。
“失〞的意思是“失掉，丢掉〞；“逝〞的意思为“过去〞，多指时间、水流等。
消失：侧重结果，强调永远失去了或很快失去了。
消逝：侧重过程，指逐渐减少以至没有。
英雄的舞蹈教案
《英雄的舞蹈》教案枣庄三中雷敏教学设想：作为小说选读篇目，本节课通过抓人物形象特点，抓矛盾冲突，探究作品主旨。
设计了怎样的一个张小赖，他是不是英雄、重点设置了哪个最突出的情节，本篇小说的意义，张小赖我想对你说五个大问题，有自主学习，有合作探究，有写作练习，充分调动学生的自主学习筛选信息的能力、语言表达能力、合作探究能力、写作表达能力。
一、导入新课（播放《说书人》主题曲）折一把纸扇，着上一身青衫，紫砂壶壮胆，拍案满堂惊叹，昨日的史诗，还残留些波澜，今天的历史，只能话说两端，春秋早已逝，谁管天道好还。
师陀说：“说书人，就是世人特准的说谎家。
”那么，路翎笔下的说书人张小赖还是不是他的听众特准的说谎家呢二、学习目标1、分析人物形象，把握小说主旨。
2、鉴赏小说情节，明确矛盾冲突。
三、走进故事（说书人张小赖，一生都在讲述别人的故事，请你说说张小赖的故事。
）PPT快速浏览全文，用简练的语言概括张小赖的故事。
明确：说书人张小赖为了对抗胡琴声和歌声，在茶馆极力舞蹈而死去。
四、走进人物（读小说就是在读世界，就是在读人。
你读到了一个怎样的张小赖）PPT作者塑造了一个怎样的张小赖形象（抓住外貌、神态、心理、矛盾冲突等方面，概括形象特点。
）明确：衰老、病弱，仅剩下一副干瘪而可怕的躯体了，可怖的、奇特的的骨架，魔鬼的头颅；生活颓靡，靠吸食鸦片振奋精神，热烈的批评新生活，排斥、拒绝新事物，热衷于自己的旧生活；抱有雄心，崇拜英雄，爱着他的家乡，曾被所有人赏识，曾有显赫的时期，热爱、痴迷说书艺术，渴望幸福。
五、鉴赏人物小说的题目是“英雄的舞蹈”，这样的张小赖是不是英雄小组交流。
1984 年，路翎称自己四十年前的《英雄的舞蹈》描写了一个“复古顽劣的说书人”。
这一“复古”二字就已经将张小赖定性为封建思想、封建文化的固守者。
一座茶馆，一段生涯，一部英雄传，一腔侠义；一个高台，一副躯壳，一通小丑舞，一世悲凉。
六、后来发生了什么为了表现他排斥、拒绝新事物，本文设置了哪个最突出的情节舞蹈，通过舞蹈排斥、抗争新事物，揭示新旧文化的矛盾冲突。
爱国小英雄舞蹈教案
爱国小英雄舞蹈教案教案标题：爱国小英雄舞蹈教案教学目标：1. 了解爱国主题舞蹈的意义和重要性。
2. 学习基本舞蹈动作，提高身体协调能力。
3. 培养学生对祖国的热爱和对英雄的尊敬。
教学重点：1. 爱国主题舞蹈的意义和特点。
2. 舞蹈动作的基本技巧和表现方法。
3. 爱国主题舞蹈的情感表达和意境营造。
教学难点：1. 如何通过舞蹈表达对祖国的热爱和对英雄的敬意。
2. 如何教导学生表现舞蹈中的情感和意境。
教学准备：1. 音乐：选择一首具有爱国主题的音乐，如《我的祖国》等。
2. 舞蹈道具：国旗、鲜花等。
3. 教学环境：教室内需要保持安静整洁，为学生的舞蹈练习提供良好的环境。
教学过程：第一步：导入教师播放爱国主题的音乐，向学生介绍爱国主题舞蹈的意义和重要性，激发学生对祖国的热爱和对英雄的尊敬。
第二步：基本舞蹈动作教学教师向学生示范基本舞蹈动作，如舞步、手势等，引导学生跟随练习，提高身体协调能力。
第三步：情感表达教师指导学生通过舞蹈表现对祖国的热爱和对英雄的敬意，引导学生在舞蹈中表达情感，营造意境。
第四步：整合舞蹈教师带领学生整合舞蹈动作，加入国旗、鲜花等道具，让学生在舞蹈中展现对祖国的热爱和对英雄的尊敬。
第五步：表演与总结学生进行舞蹈表演，教师进行点评和总结，鼓励学生表现出色，激励学生更加热爱祖国。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解爱国主题舞蹈的意义和重要性，学习基本舞蹈动作，培养对祖国的热爱和对英雄的尊敬。
在教学过程中，教师需要注重情感的引导和意境的营造，让学生在舞蹈中真正表达出对祖国的热爱和对英雄的敬意。
2016苏教版语文选修英雄的舞蹈word导学案
英雄的舞蹈（路翎）1 班级： 姓名： 小组： 评判： 【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。
2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。
3.把握小说展现的社会环境。
学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。
【学法指导】 【自主探讨】 一、知人论世（勾画出作者的要紧人一辈子经历和作品和创作风格） 路翎（1923-1994），男，原籍，生于苏州，两岁时徐家迁至南京。
原名。
汉族。
中国现今世闻名作家。
1937年开始发表作品。
路翎2岁时生父就病故了，从母姓。
路翎的外公家是巨富，童年路翎常常在外公家生活。
耳闻目击舅妗一辈争夺家产，为他往后创作闻名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积存。
路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有外号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。
” 路翎青年时期嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《》等古典小说，1935年入立江宁中学后，常读上海文学杂志和的作品。
可是，路翎的求学道路并非平坦。
1937年冬季，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。
年仅十六岁的路翎就离开了学校。
路翎没有完成系统的学校教育，可是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。
1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向主编的《七月》投稿，没有发表，但他取得了胡风的鼓舞。
1939年，路翎的短篇小说《要塞退出》被胡风度纳。
发表在1940年的《七月文丛》。
这时用“路翎”作笔名。
（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。
） 胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。
在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是超级突出的一个。
批评家曾唐湜如此称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰硕而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。
尽管他的热情像是处处喷射着的，还不够凝练。
但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。
《hero,加油舞》(教案)四年级舞蹈美育
一、导入
（一）视频欣赏：
观看2008年北京奥运会开幕式片段，并思考：视频来自哪个重大活动？
师：我国在08年奥运会上所向披靡，以51枚金牌居金牌榜榜首，是奥运历史上首个登上金牌榜榜首的亚洲国家，那么同学们对奥运会了解有多少呢？
（二）了解奥运会：
奥运会，全称为奥林匹克运动会，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，是世界上影响力最大的体育盛会。教学源自计授课教师姓名名称
舞蹈表演《hero，加油舞》
知识点来源
学科：舞蹈年级：四年级
录制工具和方法
Ev录屏、手机录像
设计思路
《hero，加油舞》是一堂舞蹈表演课程。本课以运动元素为主题，带领学生了解奥运会的相关知识的同时，以舞蹈与体育元素相结合的方式，将跆拳道、篮球、排球、游泳的元素融入舞蹈中，让学生的学习积极性与肢体表达天性能被充分调动。课程的整体结构为由上向下的网状铺开，课程站在学生的学习角度，结合了大量的图片和相关视频，在介绍相关理论知识时配以简单的动态、静态图片以及相关视频，而在学习舞蹈的过程中，老师以视频与解说相结合的方式，加入了游戏环节巩固加强动作，以及运用了创编环节，充分发挥学生的主观能动性。通过对四个体育项目的认识与动作体验，引导学生感受中国站立在世界人民面前，不断进取、拼搏奋斗、自强不息的大国风范，感知奥运精神的魅力。
2、完整练习：
总结归纳本课的各知识点，引导学生从头到尾串联知识。完整表演舞蹈，再次巩固学生的动作基础。
三、拓展
1、创编环节：
教师引导学生运用自己喜欢的体育元素配合音乐编创舞蹈动作。
3、展示环节：
欣赏部分学生创编作品视频。
四、小结
师：通过学习舞蹈《hero，加油舞》，我们了解了奥运会，体验了运动项目的基础动作。同时也发觉奥运健儿们站在世界的舞台，需要付出非比寻常的汗水与泪水。一个个基础动作，可能需要重复千遍万遍。每一份荣耀的背后，是无数信念和意志的较量，他们永不言弃，为奥林匹克精神做了最好的注解。相信同学们一定可以像奥运健儿们一样，用奋斗成就人生梦想，用努力点燃未来希望，加油，让我们全力以赴。
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英雄的舞蹈（路翎）1 班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。
2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。
3.把握小说展现的社会环境。
学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。
【学法指导】 【自主探究】 一、知人论世（勾画出作者的主要人生经历和作品以及创作风格） 路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时徐家迁至南京。
原名徐嗣兴。
汉族。
中国现当代著名作家。
1937年开始发表作品。
路翎2岁时生父就病故了，从母姓。
路翎的外公家是苏州巨富，童年路翎经常在外公家生活。
耳闻目睹舅妗一辈争夺家产，为他日后创作著名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积累。
路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有绰号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。
” 路翎少年时代嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《封神演义》等古典小说，1935年入江苏省立江宁中学后，常读上海文学杂志和屠格涅夫的作品。
但是，路翎的求学道路并不平坦。
1937年冬天，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。
年仅十六岁的路翎就离开了学校。
路翎没有完成系统的学校教育，但是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。
1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向胡风主编的《七月》投稿，没有发表，但他得到了胡风的鼓励。
1939年，路翎的短篇小说《要塞退出之后》被胡风采用。
发表在1940年的《七月文丛》。
这时用“路翎”作笔名。
（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。
） 胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。
在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是非常突出的一个。
批评家曾唐湜这样称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰富而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。
虽然他的热情像是到处喷射着的，还不够凝练。
但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。
”李健吾这样形容路翎的风格：“路翎先生让我感到他有一股冲劲儿，长江大河，漩着白浪，可也带着泥沙……他有一股拙劲儿，但是，拙不妨害冲，有时候这两股力量合成一个，形成一个高大气势，在我们的心头盘桓。
”
…………………………………装……………………………订………………………………线…………………………
路翎的作品在四十年代产生了巨大的影响。
当时有青年给路翎写信，信中这样说：“路翎先生，你底火辣辣的热情，你底充沛的生命力，你底精神世界的追求力，拥抱力，惊人地震撼了求进步的青年人的心。
”
主要作品：
第一篇小说《朦胧的期待》
长篇小说《财主的儿女们》
中篇小说《饥饿的郭素娥》
短篇小说集《朱桂花的故事》《初雪》《求爱》
话剧剧本《英雄母亲》《祖国在前进》
作家风格：
路翎是典型的鲁迅的崇拜者，用现在一个时髦的词来说，他就是鲁迅的“粉丝”。
路翎在创作思想上的确深受鲁迅的影响：他九岁时开始接触鲁迅的小说集《呐喊》，十一岁接触鲁迅的杂文,纵使是抗战爆发前夕，他流落到武汉,穷困潦倒之时，但仍搜尽衣兜买了一本《鲁迅自选集》，一直珍藏，抗战以后，他有了二十卷本的《鲁迅全集》，便随时翻读着。
由此可见，路翎对鲁迅的景仰已到了顶礼膜拜程度，不论是在创作思想上，还是在具体的创作技法上，路翎多师法鲁迅。
鲁迅是“心灵写实”的现实主义创作精神的开创者，在他的作品中处处洋溢着反封建的思想。
路翎创造性地继承了鲁迅开创的现实主义创作精神，体现在斗争目标上便是具有反封建、反压迫、争取民主个性解放的强烈愿望。
他试图通过“原始强力”的描写，去发掘人民精神中的反抗因子。
路翎对“原始强力”的解释是“它就是，反抗封建束缚的那种朴素的、自然的、也就常常是冲动性的强烈要求，这种自发性是历史要求下的、自然的产儿，是‘个性解放’的即阶级觉醒的初呈的带血的形态，它是革命斗争和革命领导的基础”，因此在他笔下的末路英雄张小赖面对“现在的生命、丑恶、失望”时，在遭遇到“伤风败俗”的现代文明时，不像阿Q 那样运用“精神胜利法”折回自己的内心世界，而是以自己哪怕是微薄的力量去做反抗，于是他会“鼓起眼睛来，用那两颗露出的、巨大的眼珠”，露出“那种轻蔑的、讥嘲的、魔鬼似的神情”，“猛力地拍了一下他的惊堂木，而后就拖着腿，点着头，哼着，不再讲下去了。
”抑或“拼命地叫喊了一声”“打起拳来”“挥舞起竹棍”。
由此，我们可以联想到《祝福》里鲁四老爷大骂新党的情节，张小赖的叫喊与鲁四老爷的咬牙切齿是何等的相似。
二、研读文章
1.快速默读小说，给生字注音，整体感知小说内容。
亲狎．（）干瘪．（）刀枪剑戟．（）显赫．（）
( )晕瞥．（）见厄．（）运瘦削．（）蹂躏
．．（）眩．
2.小说的故事发生在一个小镇，一边读文章，一边勾画表明小说社会环境的语句，试分析小说为我们展现了怎样的社会环境。
2.文中一再强调“一种非常古旧的英雄的气氛”及“毛毛雨”和“何日君再来”，试结合文本具体语句分析它们分别代表了什么？
3.阅读作品必须知人论世，而不能只根据作品的内容主观臆测其主旨。
路翎是典型的鲁迅的崇拜者，在创作思想上深受鲁迅的影响，结合鲁迅的《祝福》《阿Q正传》等作品，探究本文的主旨。