《细胞膜——系统的边界》教学设计

《细胞膜——系统的边界》教学设计

【课题】细胞膜——系统的边界

【教学时间】1课时

【教学对象】高中一年级

【教材】人教版高中生物必修1第3章第1节

一、课程标准要求

简述细胞膜系统的结构和功能

二、教材分析

“细胞膜——系统的边界”是高中生物人教版《分子与细胞》必修模块中第3 章第1 节的内容，本节通过制备细胞膜的实验及相关的资料，介绍细胞膜成分和功能，对于第 2 章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。同时也为细胞器、细胞核和“细胞的物质输入与输出”等的内容学习奠定了基础，具有承上启下的作用。

三、学情分析

1、学生的前概念及其认识特点

本节课的教授对象是高中一年级学生，学生在初中生物课的学习课程中，通过学习“观察细胞的结构”和“细胞的生活”，对细胞膜已有初步的认识，但本节课的部分内容对于学生来说还是比较陌生的，比如制备细胞膜的材料选取，红细胞的吸水涨破及细胞膜的成分等，所以在新课教学中要尽量采用通俗易通的语言以及引导学生自己通过已有知识来学习新知识，通过这些等方法来降低学生认知难度。

2、学生的兴趣

学生总是从直观的、感兴趣的方面认识新事物，学生对问题“细胞的边界是什么和谁见过”，以及图片人的口腔上皮细胞和变形虫等形象直观的内容表现出较大的好奇心和浓厚的兴趣。

另外学生对与生活实际相联系的内容十分感兴趣，对课堂习题中的蛋黄呈球状是因为有细胞膜的存在比较感兴趣。

四、教学目标设计

课程标准对本节课的要求是属知识性目标中的了解水平，不要求深入，但考虑到细胞膜是系统的边界，是学生后续章节学习的基础，因此在于要求学生学好本节课内容上，更注重激发学生的学习动机，通过探究性学习提高学生学习兴趣，以及注重加强学生探究、解决问题的能力。所以我制定了以下的教学目标。

根据本课题内容在整个教材的知识体系中所处的地位和作用，结合学生的认知特点及思维方式，确定了一下的教学重难点：

教学重点：1、细胞膜的成分和功能。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

六、教学策略设计

教师无论是授人以渔，还是授人以鱼，首先要让学生对鱼产生兴趣。所以本节展示课以问题式探究的策略模式对学生进行诱导，引起学生兴趣。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。

同时本节课采用多媒体辅助教学法，讲授法、实验探究法以及讨论法并进的方式。

七、设计思想

考虑到细胞膜毕竟离学生的生活经验较远，学起来有一定难度，所以在教学中通过图片展示和实验讲解，以及以问题为主线，层层引导，层层递进，帮助学生从直观感知向理性分析过渡。

本节课重点把握以下几方面的实施：

1、在“体验细胞膜制备的实验”中，以“用什么材料能得到细胞膜”，“怎样得到红细胞的细胞膜”和“如何得到较纯的细胞膜”三个问题为主线来开展教学，不仅让学生体会其中的科学方法，而且加强学生探究问题、解决问题的能力。

2、关于细胞膜成分和功能部分，避免直接讲授学习，通过资料展示让学生初步得出结论，再有老师进一步总结，深入讲解。目的是加强学生逻辑思维，并提高学生学习兴趣。

3、巩固练习的灵活形式，增加了学生的学习兴趣，为学生发挥自己的特长提供了机会，真正面向全体学生。

八、课前准备

多媒体课件、学案

九、教学流程图

十、教学过程设计

十一、教学反思

活动是新课程生物教学的一个重要侧重点。对于刚刚接触高一生物学的学生来说，主要就是在激发他们对生物学的兴趣的同时，多让他们主动参与养成他们进行探究活动的程序习惯。在本节课的新课引入上，我参照了天津市中学生特级教师孙国华老师的问题导入，通过“细胞真的有细胞膜吗”培养学生敢于质疑的学术思想，通过实验观察、模型建构、类比推理，得出细胞应该存在细胞膜的结论，激发了学生研究细胞膜的兴趣。

在整个学习过程中，考虑到学生是学习的真正主人，因此在课堂上我采用了教师“问题式”教学和学生“研究性”学习相结合的讨论型教学模式。通过，提出问题，引导学生解决问题，从而培养学生的形象思维和逻辑思维和培养学生的迁移能力，用掌握的知识和技能解决新的问题。

纵观整节课的教学设计，我认为不仅在这节课中，在以后的生物课堂教学中，也要注意以下几点：

1、教师要做到是用教材教，而不是教教材，要创新思维，要使教材变得生

动有趣。

2、探究式教学是时代的需要，老师在课堂上要做到变学生的被动听为主动学，被动接受为主动获取。

3、合理创设问题。依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。