小学生不应该拥有零花钱
四辩稿(零花钱)
四辩稿谢谢主席，评委，对方辩友大家好，一场严肃的辩论赛需要一个严肃的概念，今天，为什么我方与对方就定义上会出现如此大的差别呢？是因为对方辩友一直将“零花钱”的定义范围无限扩大化，如果按照对方辩友的逻辑，那么是不是小学生生活中所需要用到的钱都是零花钱了呢？今天对方辩友在逻辑与理论上出现了几个错误，犯的第一个错误是：指鹿为马。
所谓零花钱是零碎使用，零碎花的钱。
也就是没有确切用途的钱，并不是对方辩友所说的学费、书费、更不是必要支出。
犯的第二个错误是：避实就轻，对方辩友一直告诉我们零花钱如何的好，却忽视了现实生活中，小学生因使用零花钱而出现的种种不良影响。
那些在学校门口经营得热火朝天的小商贩，那些因为用零花钱通宵上网的学生，那些各色小玩意所带来的攀比现象，面对这一切，对方辩友难道就视若无睹？为什么一直没有给出正面的解释呢？犯的第三个错误：是李代桃僵。
今天对方辩友用理财和储蓄来掩盖零花钱所带来的不良影响，殊不知，储蓄不正是为了更好的防止小学生乱用零花钱吗？而至于理财，没有零花钱的人难道就不懂得理财，那么我们在学校受教育，学知识是为了什么呢？下面，让我再一次总结我方观点，我们一直坚持，小学生不应该有零花钱。
第一，小学生不应该有零花钱是由小学生的本质所特点决定的。
从小学生的年龄特点看，小学生对生活的经验经历少，辨别是非的能力不强，看问题仍然比较幼稚，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控力较差。
第二，零花钱对于小学生而言，弊大于利！我们都知道，现实生活中，我们的孩子们享受着父母所提供的各种优越的物质条件，“要风得风，要雨得雨”，“小皇帝”“富二代”比比皆是，即使家庭条件一般的孩子，父母也能满足他们一切基本的生活需求，这种现实情况下，零花钱对于小学生而言就是自我支配的多余财产，这对于辨别能力不强的小学生而言，是百害而无利的！事实胜于雄辩，目前社会上小学生因使用零花钱而导致的种种不良影响。
难道不值得我们敲起警钟吗？第三，有没有零花钱并不是判断理财能力高低的标准。
小学生不应该有零花钱
朱进平先生认为，给孩子带钱会引发诸多弊端：一来助长孩子的消费欲、攀比风；二来孩子不懂行情，容易受骗；第三，孩子带钱多是买零食，而学校周围的饮食摊点多数卫生不合格，孩子吃了容易生病；第四，孩子身上有钱容易遭抢，影响孩子的安全。
总而言之，还是不给小孩零首先要做到少给钱，因为小学生上学带钱基本上没有多少必要，因此尽可能少给，多了容易养成大手大脚的不良习惯；其次要多引导。
一是引导孩子不一定每天必带，不能成惯例；二是引导孩子要学会花钱，不乱花钱；三是从实际出发，引导孩子不在花钱上张扬炫耀和盲目攀比，以免助长孩子高人一等的优越感和虚荣心。
拥有了零花钱，也可以用它去买不干净的零食，或者用来打游戏、去网吧……零花钱就像是一把锋利的双刃剑，无论是哪一面都是锋利无比的零花钱负面影响等，零花钱导致网吧、少年犯罪等其一是：养成频繁地吃一些不健康不卫生的零食的不良习惯，会诱发消化吸收功能的紊乱和肠胃道运动及功能的减弱，影响其一日三餐的正常食欲和进食，长期发展下去，极会导致孩子身体缺乏营养。
p其二是，因学生与家长在心理上的不相协调，影响到相互之间的和谐和亲情。
有的学生要零花钱谎称是老师安排要买文具用的，家长不得不给，如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。
孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响；其三是，学生之间相互借着花钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。
因攀比着花钱，有的较大点的学生在没有钱时，就会向较小较弱的学生借钱或直接伸手要。
借不来，或是要不来的，就偷偷地向有钱的同学书包中或是衣服口袋中拿。
由此造成了学生与学生之间的不信任和不团结，或是引起打架斗殴。
四是，滋长了学校周围小商小贩的不良贩卖活动。
一些不良商贩不顾学生的心理或是身体健康。
大多经营一些塑料袋包装的膨化食品、油榨食品、饮料类等所谓的垃圾食品，以及文具用品或者是一些低劣的儿童玩具。
有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适。
小学生是否应该拥有零花钱辩论作文
小学生是否应该拥有零花钱辩论作文篇1:标题：零花钱大辩论！我们真的需要吗？嘿，大家好！我是小明，一个普通的小学生。
今天，我们班上发生了一场超级激烈的辩论，主题就是：我们小学生到底应不应该有零花钱呢？哇，这个话题可真是像炸开了锅一样，大家都争得面红耳赤的，就像我们最爱的辣条一样辣！首先，让我们来听听“零花钱支持队”的观点。
他们就像一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地飞来飞去，说个不停。
小华说：“零花钱就像我们的小翅膀，让我们能够自由地飞到小卖部，买我们喜欢的零食和玩具！”小刚也不甘示弱，他挥舞着小拳头说：“对啊，有了零花钱，我们就能自己决定买什么，这可是长大的标志呢！”但是，我们的“零花钱反对队”也不是吃素的。
他们像一群小侦探一样，总能找出问题的关键。
小红皱着眉头说：“零花钱就像是个无底洞，我们总是忍不住想要花光它，然后就没钱买书和文具了。
”小李也点头说：“没错，而且有时候我们会因为零花钱和朋友们吵架，这可不好。
”“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得零花钱就像是我们的小船，”我插嘴说，“它能帮助我们在金钱的海洋里学会游泳，学会怎么管理自己的钱。
”“哈哈，小明，你这个比喻太逗了！”小华笑着说，“但是，如果我们不会游泳，那不是会沉下去吗？”“对啊，所以我们需要爸爸妈妈的帮助，就像救生圈一样，教我们怎么用钱。
”我回答。
“嗯，我同意小明的观点，”小红说，“我们可以有零花钱，但是要有个计划，不能乱花。
”“没错，我们可以把零花钱分成几个部分，一部分存起来，一部分用来买学习用品，还有一部分可以自由支配。
”小李补充道。
“哇，这个主意不错！”小华和小刚都点头同意。
最后，我们的老师也加入了讨论，她说：“孩子们，零花钱是个好东西，但是要学会合理使用。
就像你们说的，可以分成几个部分，这样既能学会理财，也能享受零花钱带来的乐趣。
”“耶！老师万岁！”我们欢呼起来，就像找到了宝藏一样兴奋。
所以，亲爱的朋友们，你们觉得呢？小学生应不应该有零花钱？我觉得，只要我们学会合理使用，零花钱就像是我们的小助手，帮助我们成长。
小学生该不该有零花钱辩论会
小学生该不该有零花钱辩论会集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。
反方:对方辩友此言差矣。
因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗?我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。
正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗?反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。
正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。
对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。
反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢?并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。
小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。
通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。
其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。
购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。
再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。
小学生该不该有零花钱
龙源期刊网 小学生该不该有零花钱作者：来源：《作文大王·小学版》2007年第09期暑假里，我去了厦门，住在表弟家。
我弟弟啊，才读幼儿园就有每月50块的零花钱。
我问了几个哥哥姐姐，他们多多少少都有一点零花钱。
包括我们的同学，没有零花钱的几乎没有。
那么，家长是怎么看待给孩子零花钱的事呢?我问过叔叔，他说：“对小孩子，没办法嘛。
又哭又闹的，不给不行啊，反正给的不多嘛，就无所谓了!”我还问过姑姑，姑姑说：“给他们一点钱，让他们可以买一点自己喜欢的东西，这样也可以让他们早点知道该怎么用钱。
”除了采访他们，我还在网上做了一个调查，看看网友们有没有一些不同意见。
网友“YN402”认为：“小学生拥有零花钱不是什么好事。
因为小学生与社会接触太少，容易造成同学之间的相互攀比，还容易买零食吃，甚至会买一些不干净的零食吃。
如果实在要给零花钱，最好每次不要多于两元。
”而有的人却觉得这么做有好处：“我认为中小学生可以有零花钱，因为这有两个好处，一是可以从小培养孩子的理财能力，二是孩子有时也确实有自己的需要。
但零花钱不能过多，否则会适得其反。
我认为每天一到两元钱比较合适。
”当然，还有一些是持中立意见：“因人而异。
如果孩子非常懂事，从不乱花钱，那没什么关系：如果孩子比较调皮，就应该控制一下。
”关于“攀比”，也有人认为：“大部分孩子都有一些和人攀比的心理，这不是不健康，只是我们经常说的小孩子脾气。
如果不给他零花钱，遇到事情时也许会伤害到孩子的心灵，看到别的同学都有零花钱买点吃的自己却没有，心里肯定不好受，弄不好还会偷家里的钱，这样就不行了。
正确方法是适当给一点零花钱，然后多和孩子沟通，告诉他钱是不能乱花的。
”我小时候，父母给过我零花钱，但是很少，每月只有几块钱。
我一般只用来买学习用品，或者吃早餐，有时候还会拿这些零钱去帮家里买菜。
实际上这几乎等于没有零花钱一样。
虽然我并不在乎兜里有没有钱，不过还是觉得身上有些钱比较好，遇到紧急情况时可以应急用。
小学生辩论赛辩题大全(3篇)
第1篇一、社会生活类1. 正方：网络对小学生成长有积极作用；反方：网络对小学生成长有负面影响。
2. 正方：小学生应该有零花钱；反方：小学生不应该有零花钱。
3. 正方：电视节目应该以教育为主；反方：电视节目应该以娱乐为主。
4. 正方：小学生应该过集体生活；反方：小学生应该过独立生活。
5. 正方：节假日应该禁止小学生参加补习班；反方：节假日应该鼓励小学生参加补习班。
二、道德品质类1. 正方：诚实比聪明更重要；反方：聪明比诚实更重要。
2. 正方：勤奋是成功的关键；反方：天赋是成功的关键。
3. 正方：勇敢面对困难是优秀品质；反方：谦虚谨慎是优秀品质。
4. 正方：坚持自己的梦想是正确的；反方：听从他人意见是正确的。
5. 正方：宽容待人是一种美德；反方：严格自律是一种美德。
三、教育学习类1. 正方：家庭作业对学生有益；反方：家庭作业对学生有害。
2. 正方：小学生应该参加课外活动；反方：小学生应该专注于学习。
3. 正方：小学生应该学习多种语言；反方：小学生应该专注于母语学习。
4. 正方：电子书比纸质书好；反方：纸质书比电子书好。
5. 正方：小学生应该学习音乐、美术等艺术课程；反方：小学生应该专注于语文、数学等主科。
四、环境保护类1. 正方：人类应该保护动物；反方：人类可以捕杀动物。
2. 正方：人类应该保护森林；反方：人类可以砍伐森林。
3. 正方：节约用水是每个人的责任；反方：节约用水不是每个人的责任。
4. 正方：垃圾分类有利于环境保护；反方：垃圾分类对环境保护没有作用。
5. 正方：人类应该关注气候变化；反方：气候变化是自然现象，人类无法改变。
五、科技发展类1. 正方：人工智能将取代人类工作；反方：人工智能不能取代人类工作。
2. 正方：虚拟现实技术将改变人们的生活方式；反方：虚拟现实技术无法改变人们的生活方式。
3. 正方：5G技术将带来巨大变革；反方：5G技术对人们生活影响不大。
4. 正方：可再生能源将取代传统能源；反方：传统能源仍然具有重要作用。
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小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板
小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板各位评委老师好！今天我方辩题为：小学生家务劳动需要给予零花钱正方。
今天我方观点如下：一、法律规定《中华人民共和国未成年人保护法》第二十八条父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。
父母或者其他监护人必须以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。
对于未成年人的合法权益，任何组织和个人不得侵犯。
现在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，衣来伸手饭来张口，根本没有做过什么事情，更别说去帮助爸妈分担家庭责任了；还有些同学认为自己已经长大了，可以承担起家庭的部分负担，所以把洗碗扫地这样的“苦差”留给了爸妈。
但实际上，这种看似孝顺的举动却会让你失去很多锻炼能力的机会，也许你将来走向社会后才发觉自己并非真正意义上的独立。
而且随着时代的变迁，物质文明越来越丰富，我们完全可以通过网络等途径获取足够的信息资源，那么谁又愿意再回到贫穷落后的农村呢？因此，我方坚持认为家务劳动应该由孩子亲自参与，绝不能让孩子养成依赖性强的坏习惯。
我们国家要求从一年级开始就得劳动了，目前只有极少数城市仍然采用这项措施，比如北京、广州、深圳等地区。
据调查显示，超过90%的孩子每周至少做1次家务，甚至有60%左右的孩子每天都要做家务。
即便是在外打工的父母，也常常抽空带孩子出去玩耍，增加见识，培养感情。
相反，美国的孩子几乎没有做家务的概念，连5岁的孩子都知道，他们的作业是要自己准备餐具，自己收拾房间，而且美国的父母也不会像中国父母那样严格限制孩子干家务，因为他们懂得劳逸结合的道理。
另外，我们平日吃穿住行都离不开金钱，虽然我们国家尚未达到发达国家水平，但是也早已迈入小康之列，无论是哪个阶层的人群，都希望拥有良好的居住环境，舒服的饮食，优雅的装扮，高档的娱乐场所……这些东西都需要消费，尤其是奢侈品，它们往往价值昂贵，令普通百姓难以企及。
小学生不应该有零花钱
小学生不应该有零花钱小学生不应该有零花钱！1、省特级教师、西大街小学校长李莉在本校推行的政策是：不允许家长给学生零花钱，万一有急用，学生可以找老师借。
“家长尽量不要给孩子零花钱，如果给也应该是有条件地给。
”李莉说，其实小学生的吃穿用都有家长打理，孩子自己并没有要花钱的地方。
手上有了零花钱，小学生自控能力差，互相之间容易形成攀比、浪费风气，不珍惜、不体恤父母的劳动成果，也可能拿着零花钱做一些不该做的事情例如上网、租网络书籍等。
2、小学生的心智发展不太成熟.无法控制自己如何支配金钱.有些家长没空管孩子.以为给孩子些钱.让他想要什么自己买就行了.而小孩子又不能自我支配.所以很多时候钱是乱花的.浪费了金钱不说.还养成了乱花钱的习惯.3、有可能使小孩养成恶习.有钱当然能让他再大家面前有面子.小学生再了解世界的同时在学习着融入这个世界.那么这个花花世界这么多诱惑.当然有钱的小孩子会更容易受到诱惑.有的小孩子可能再小学的时候就学社会上的人交女朋友.装老大等.4、容易出危险.如果一个小孩子经常大手大脚得在外花钱.可能会被那些社会上的人盯上.背敲诈.更有可能背绑架.5、小学生零用钱调查报告反映出66.7％的人把零用钱用于购买学习用品，35.7％的人用于上网或娱乐。
从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费，而上网娱乐或许是e时代下的必然产物，可能这个数字会随着信息通道的越发快捷而有所上升。
反驳：从小培养孩子的理财能力反驳：1、理财是基于数学、经济学等基础知识上的综合能力，理财能力的高低不在于有没有零花钱。
事实上证明，零花钱越多，孩子理财能力越差，生活越懒散。
综上所述.为了小学生得健康和人身安全.不应该给小学生零花钱.4、给对方提问1、怎么理解西方父母很少给零花钱，甚至生活费也不给，而是鼓励他们自己赚取2、认为自己的父母给自己零花钱是理所应当的吗？3、为什么网吧里的孩子屡禁不止？如果没有足够的零花钱会这样吗？辩论思想：（正面）1、孩子对钱的认识角度2、家长对孩子的教育角度3、家长的社会责任4、民族的发展1、提到小学生该有零花钱吗？大多数家长都会说“不该”！但我认为小学生该有零花钱。
树立孩子正确的金钱观，让零花钱使用更有意义
树立孩子正确的金钱观，让零花钱使用更有意义摘要：社会经济条件的富裕让当下的孩子都拥有一笔属于自己的零花钱，但面对零花钱的态度对于孩子也是一把双刃剑的存在。
很多少年儿童都会不定期的收到来自父母所给到的零花钱，同时，这是一种普遍的社会现象，不可能通过堵的方式禁止父母给孩子零花钱。
但是，作为父母来讲，教会孩子合理使用零花钱，或者给予一定的财商教育才是非常重要的方向。
本文将对此做出相应的探讨和研究，以及同行对小学生的合理消费进行有效的引导。
关键词：小学生；零花钱；意义一、家长方面1.控制零花钱的数目。
不论家庭的条件如何，孩子身上绝不可以拥有大量的零花钱，一旦形成花钱大手大脚的毛病，孩子在未来也无法形成正确的财务观念，因此，控制孩子身上零花钱的数目是至关重要的环节；2.征求孩子的意见。
其目的是为了让家长明白合理计划的支出才有意义，孩子也能在用钱的时候更有计划，明白自己拥有多少财物，能够花费多少财物，这是对孩子进行财商培养的第一步；3.零花钱需要节制、有计划。
家长需要关注学生使用零花钱的问题，切不可“要钱就给”。
不论钱多钱少，这样的消费观念就无法对学生未来成才提供更好的教育，特别是投资自己非常重要，如果是学生用来买书籍等正常消费，家长应该予以支持；4.鼓励孩子理财。
开源节流是理财中非常重要的名言，想要为孩子培养良好的理财习惯，可以鼓励孩子储蓄。
家长可以带孩子到银行，将自己存好的零花钱进行储蓄，一年之后，让孩子看到储蓄账户中钱财的“增值”，对于孩子节约和理财的培养，便更进一步；5.鼓励孩子挣零花钱。
其实财商教育中最重要的环节便是开源，其实简言之便是劳动教育，通过付出自己的劳动，获取相应的收益，这便是让孩子在幼小的心灵中植入劳动宝贵的意识。
否则，孩子一旦形成花钱无所谓的观念，便会造成不劳而获的错误意识。
二、学校方面1.加强思想道德教育，使用学生树立正确人生观。
良好的消费观也是道德品质教育的重要环节，两者会形成一种螺旋缠绕的关系，小学生的消费观念决定着未来道德品质的高低，因此，学校应该看中对学生的道德品质教育，并将正确的消费观念融入其中，从而引导学生形成优秀的道德品质。
小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿
小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿以下是小编精心收集整理的小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿，供大家参考和借鉴，更多资讯请继续留意辩论赛栏目。
小学生应不应该有零花钱(辨论赛)小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答：应该有。
首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。
在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢?除非自己腰包里早已有了钱。
小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。
主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。
请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。
除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。
其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。
当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。
购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。
第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。
有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。
在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗?第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗?其次对于这个辩题我们还要具体问题具体分析，我们当然无法用成功率的高低去衡量一个事物的利弊，但是我们今天讨论此辩题，决不该忘记大学生这一主体。
中小学生辩论赛题目
中小学生辩论赛题目中小学生辩论赛题目(注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。
每方队员在用时剩余30秒时，主席提醒，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。
) 中小学生辩论赛题目小学：第一轮：小学生参加课外特长班有利于学生成长---小学生参加课外特长班不利于学生成长听力考试没有誊写答案的时间，要边听边涂答案，录音结束即刻收卡。
填答题卡的时候，一定要注意对应题号，不能填错。
漏填、重填将会影响整张试卷!比赛结束后，将会场物品整理好(特别要注意将评委评分表整理好，以备各系代表队查分)并打扫好会场的卫生。
第二轮：小学生应该有零花钱---小学生不应该有零花钱半决赛：小学生发生矛盾找成人解决---小学生发生矛盾自己解决决赛：有了电脑还需要下功夫练字---有了电脑不需要下功夫练字初中：第一轮：诚信主要靠自律---诚信主要靠他律第二轮：挫折有利于成才---挫折不利于成才半决赛：中学生塑造人格比学习知识更重要---中学生学习知识比塑造人格更重要决赛：对中学生成长校风影响更大---对中学生成长家风影响更大反4：原来对方辩友喜欢没胡子的啊，但李莲英也没有胡子呀，别说耐力和爆发力了，他连吃奶的力也没有呀。
高中：第一轮：高中生应该多参加课外活动---高中生不应该多参加课外活动第二轮：顺境更有利于人的成长---逆境更有利于人的成长神话故事都是夸大其事以显其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方绝对不能让反方迂旋于就事论事之上，否则，反方符合现代价值取向的"方法论"必占上手。
从上面的辩词来看，反方的就事论事，理据充分，根基扎实，正方先顺势肯定"搬家不失为一种解决问题的好办法"，既而均人"愚公所处的地方连门都难出去"这一条件，自然而然地导出"家又怎么搬"的诘问，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的结论。
如此一系列理论环环相扣。
节节贯穿，以势不可当的攻击力把对方的就事论事打得落花流水，真可谓精彩绝伦!半决赛：高中生有晚补好---高中生没有晚补好决赛：放弃是一种懦弱---放弃是一种智慧。
三年级辩论赛作文
三年级辩论赛作文“我宣布，三年级辩论赛现在开始！”随着老师一声令下，教室里的气氛瞬间变得紧张又热烈起来。
今天的辩题是“小学生应不应该带零花钱上学”，这可真是个和我们日常生活息息相关的话题呢。
正方的观点是“小学生应该带零花钱上学”。
正方一辩是个机灵的小男孩，他站起来，理直气壮地说：“我觉得小学生应该带零花钱上学。
大家想想看，要是在学校突然口渴了，想买瓶水喝，没有零花钱可怎么办呢？总不能渴着吧。
而且有时候我们会忘记带文具，有零花钱就可以马上在学校的小店里买到，这样就不会影响学习啦。
”他的话一说完，正方阵营里就响起了一阵轻轻的欢呼声，大家都觉得他说得很有道理。
反方的观点当然是“小学生不应该带零花钱上学”。
反方一辩是个扎着马尾辫的小女孩，她也不甘示弱，大声地反驳道：“我不同意正方的说法。
如果我们带了零花钱，就会忍不住去买那些垃圾食品，像辣条啊、五毛一包的小零食啊，这些东西吃了对身体可不好。
而且我们还小，没有很强的自控能力，有了钱可能就会乱花，养成不好的习惯。
”她这一番话，让反方的同学们都纷纷点头。
接着进入了自由辩论环节，这可就更激烈了。
正方的一个同学站起来说：“那我们可以只带一点点零花钱啊，就够买必要的东西就行，不会乱花的。
”反方马上有人回应：“你说的轻巧，谁能保证就只花一点点呢？说不定今天花一点，明天花一点，积少成多就乱花了好多钱呢。
”正方又有同学说：“可是如果遇到特殊情况，像给灾区捐款，没有零花钱怎么献爱心呢？”反方的同学思考了一下回答道：“我们可以回家拿自己的储蓄罐里的钱来捐款呀，不一定非要带零花钱到学校。
”大家你一言我一语，争得面红耳赤。
正方的同学就像一群勇敢的小战士，努力守护着自己的观点；反方的同学也毫不退缩，像坚固的城墙一样挡住正方的进攻。
最后是双方的总结陈词。
正方四辩说：“带零花钱上学是为了方便我们的生活，只要我们有自控力，就不会有问题，所以小学生应该带零花钱上学。
”反方四辩则严肃地说：“小学生的主要任务是学习，带零花钱上学会带来很多诱惑，不利于我们养成良好的习惯，所以我们不应该带零花钱上学。
一年级小朋友零花钱规则
一年级小朋友零花钱规则
具体做法：
１、要告诉孩子，你已经大了，是一年级小学生了，应该每周有零花钱。
２、要给孩子立下规矩，不允许随意买东西，更不能看到什么都想买，而是想，我的钱应该怎样花才最合理。
３、与孩子协商一周一给，还是每天给孩子零花钱。
说明：从孩子们花钱的自控力上来看，我建议最初是一天一给，一次给一元，告诉孩子如果这一元钱不够你要买的东西，你可以暂时先攒着，攒够了再去买。
当持续半年以后，可以视情况一周一给孩子，一般放在周日晚上最好。
４、教孩子学会计消费帐，让孩子对自己的消费行为负责。
５、家长给孩子规范购买范围，避免孩子乱七八糟什么都买。
６、给孩子设立奖励约定，如果不乱花钱，并且还有节余，可以给你一定奖励，放在储蓄罐里攒起来，以备以后再花。
７、我鼓励孩子不要学别的孩子乱花钱，要学会管好嘴。
因为自控力差的孩子往往嘴馋，且还爱懒惰，从下面引导孩子学会花钱自控。
８、不定期和孩子聊理财方面的话题，教孩子一些理财的小知识。
小学生拥有零花钱弊大于利
反方：零花钱的坏处太多了一辩：我认为小学生不该有零花钱。
有些家长认为，给孩子零花钱能够增强孩子的理财能力，这种想法固然有一定的道理，但我们小学生毕竟是小孩子，还不懂得怎样合理地安排支配零花钱，更别说理财了。
给了孩子零花钱，会让孩子认为父母的钱是很好赚的，还会让孩子从小就认为父母给钱是应该的，这样只会让孩子的生活越来越懒散。
而且人民币是公共流通的东西，上面沾有无数数不清的细菌，我们小孩子抵抗力还弱，再加上很多的孩子没有养成良好的卫生习惯，拿了零花钱的手又拿食物往嘴里送，就很容易传染各种疾病。
二辩：我觉得小学生不该有零花钱。
第一、学校周围一些不良小商小贩不顾学生健康，经营一些膨化食品、油炸食品、饮料类等垃圾食品以及低劣的儿童玩具，而多数小学生缺乏辨别能力和自我保护意识，频频购买，危及健康。
第二、有了零花钱，学生之间常常相互借钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。
高年级的学生没钱时，还会向低年级的学生借钱或直接伸手要，甚至偷同学的钱。
三辩：小孩子带钱很容易丢失，更可怕的是如果被小偷盯上后抢劫，麻烦可就大了；有的家长总觉得给孩子带上钱可以应急，可仔细想想，大多数小学生每天就是在家里、学校之间，家里有家长，学校有老师，有什么急事他们会及时帮我们解决。
所以，我觉得小学生不该有零花钱。
四辩：有了零花钱，就等于随时可以吃方便面、烤肠、辣条等垃圾食品。
有的同学说自己能控制住，但是请你想想，放学后，饥肠辘辘地走在回家的路上，口袋里有零花钱，这时，沿途小贩们的叫卖声“钻”进你的耳朵，再看看身边的一些同学，正吃着滋滋冒油散发着香味的烧烤，你还会心中淡然地走下去吗？这些小吃色香味美，可大多是垃圾食品，会对健康带来很大的威胁。
五辩：虽然这对于一些家庭来说不算什么，可是积少成多，一年下来，就可能是八九千，再说，宠惯了之后反而弄巧成拙，俗话说得好，浪费可耻，节约光荣，既然人人都想光荣，何不马上行动起来呢。
假如问你爱不爱自己的爸爸妈妈，如果爱，就不要再给他们施加压力了。
小学生不应该拥有零花钱(结辩)
小学生不应该拥有零花钱（结辩）谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友存在的几个基本问题。
1、对方今天试图从个别案例的解释中，得出小学生应该拥有零花钱这一个普遍结论。
我们认为，这违反了基本的逻辑推理方法。
2、对方今天故意忽视了辩题中“小学生”这一关键词的基本性质，也故意忽略了小学生这个整体自身在身心方面的基本特点，因而无法在自己的立场上拥有充分的理由和根据。
3、对方未能很好地理解“应该”，混淆了应该和事实的差别，没有从更深层的价值层面上看待这个问题。
4、对方错误地理解零花钱。
把父母给予孩子的金钱都视为零花钱，没有把握零花钱的核心内涵在于“非必要的支出”。
5、对方理解的“拥有”也不够准确。
拥有零花钱的核心内涵是“独立支配、独立决策、独立使用零花钱”以及对其后果“独立负责”。
我方今天的辩论，自始至终都以对小学生这个整体的身心特点的把握为前提，既指出了当前小学生拥有零花钱的一定必要性，更鲜明地指出了这种必要性的条件性，以及这种条件性在当下的缺失性。
我们认为，小学生是一个整体概念，不是个体概念。
这个整体的特点是年龄小，知识面窄小，生活经验缺乏，自控性差，从众性强。
正是由于这些基本特点，造成他们在使用零花钱的过程中，容易形成攀比、发泄、炫耀、摆阔、自卑等许多不健康的心理，影响他们身心健康成长。
也正是由于这些基本特点，尤其是小学生在缺乏独立性和辨别力的条件下，去独立地拥有、支配、决策和使用零花钱，更容易引发一系列社会问题。
例如：黑网吧的屡禁不止，“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势。
这些都是我们必须正视的社会问题。
对方提出的一个重要理据，无非是“小学生有零花钱可以帮助小学生学习理财”。
但是你们又对什么是理财、为什么要理财、理财的条件是什么，知之甚少，言之不详。
我方认为，第一、学习理财并不是小学生生活世界里的主要任务。
小学生该不该有零花钱辩论会
小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习;反方:对方辩友此言差矣;因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力;正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复;正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的;对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧;反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先,我们应该养成合理使用零花钱的习惯;小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值,体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱;通过参加这样的劳动,帮助我们明白了工作的价值,知道了付出劳动才可以获取回报;其次,小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力;购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了;再次,让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义,培养正确经济观念和金钱观,训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习;让我给大家举小孩子有了零花钱学会当家理财例子吧：美国石油大王洛克菲勒——世界上第拥有10亿财产大富翁非常重视对子女花钱;有账本扉页上印着孩子零花钱规定：7-8岁每周30美分11-12岁每周1美元12岁上每周3美元;要求子女本子上记清每笔支出用途待下次领钱时交父亲检查账目清楚用途正当下周增加5美分由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财本领;来都成理财专家;拥有了零花钱,可以在紧急的时候发生作用,或者从小培养理财能力;在我们的综合实践课本里,也教会了我们理财,在课本的18页的知识库中的故事最后一句话是：“我们从小就要学会自立,学会工作和管理财务,因为这是将来走向社会必须的基本生活技能;”。
关于小学生零花钱的调查报告
关于小学生零花钱的调查报告关于小学生零花钱的调查报告在当今社会，小学生零花钱的问题备受关注。
零花钱是指父母给予孩子的一定金额，供孩子自由支配。
这一现象在不同家庭中存在差异，有的家庭给予孩子较多的零花钱，而有的家庭则较少或者不给。
为了更好地了解小学生零花钱的使用情况和家庭对此的态度，我们进行了一次调查。
首先，我们对100名小学生进行了问卷调查。
调查结果显示，大部分小学生每周获得10至20元的零花钱。
这些零花钱主要用于购买零食、玩具和文具用品。
少部分小学生会将零花钱存入银行或者购买自己喜欢的书籍。
此外，我们还发现一些小学生会将零花钱用于公益事业，他们会将一部分零花钱捐献给慈善机构。
接下来，我们对小学生的家长进行了访谈，以了解他们对孩子零花钱的态度和给予的原则。
大部分家长认为给予孩子适量的零花钱是培养他们独立意识和理财能力的一种方式。
他们会根据孩子的年龄和需求来确定零花钱的金额，同时也会教育孩子合理使用零花钱。
然而，也有一些家长认为给予孩子过多的零花钱会使他们变得过于依赖，因此他们会限制孩子的零花钱金额。
此外，我们还了解到一些小学生会通过自己的努力赚取零花钱。
他们会帮助家长做家务、辅导其他小朋友的功课或者参加一些义工活动以获得额外的奖励。
这种通过劳动赚取零花钱的方式，不仅培养了小学生的劳动意识，也让他们学会了珍惜和管理金钱。
然而，我们也发现了一些问题。
一些小学生在使用零花钱时缺乏理性消费的意识，他们会将大部分零花钱用于购买不必要的物品，而忽视了一些更有意义的用途。
这可能与他们对金钱的价值认识不足有关。
因此，我们建议学校和家长应该加强对小学生的理财教育，让他们明白金钱的重要性和正确使用的方法。
此外，我们还发现一些小学生对零花钱的使用缺乏规划和记录。
他们往往没有意识到自己的零花钱是有限的，因此容易陷入不断索取的状态。
我们建议家长可以帮助孩子制定一个合理的零花钱使用计划，并教导他们如何记录每一笔开销，从而培养他们的理财意识和自我管理能力。
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小学生不应该拥有零花钱
在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。
但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。
一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。
有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”，让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。
所以小学生不应该拥有零花钱：
其一是，因学生与家长在心理上的不相协调，影响到相互之间的和谐和亲情。
有的学生要零花钱谎称是老师安排要买文具用的，家长不得不给，如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。
孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响;
其二是，学生与学生之间相互攀比，由于学生家庭条件都各不相同，条件较好的家庭，家长在对孩子的零花钱上管教比较随意。
有的家长会给自己的孩子规定每天只能花多少钱。
而家庭条件不好的学生，则不顾家庭状况，看有的同学在课前课后花钱如流水，也理所当然地向自己的家长伸手;
三是，学生之间相互借着花钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。
因攀比着花钱，有的较大点的学生在没有钱时，就会向较小较弱的学生借钱或直接伸手要。
借不来，或是要不来的，就偷偷地向有钱的同学书包中或是衣服口袋中拿。
由此造成了学生与
学生之间的不信任和不团结，或是引起打架斗殴。
四是，滋长了学校周围小商小贩的不良贩卖活动。
孩子不具备甄别真假能力，很多骗子都是利用这一点，用假货欺骗孩子。
一些不良商贩不顾学生的心理或是身体健康。
大多经营一些塑料袋包装的膨化食品、油榨食品、饮料类等所谓的垃圾食品，以及文具用品或者是一些低劣的儿童玩具。
有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适。
给对方提问
1、怎么理解西方父母很少给零花钱，甚至生活费也不给，而是鼓励他们自己赚取？
2、认为自己的父母给自己零花钱是理所应当的吗？
3、为什么网吧里的孩子屡禁不止？如果没有足够的零花钱会这样吗？
例如：小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。
特别是一二年级的小学生，没有遇事分辨能力，也不知道什么是对的，什么是错的，只会盲目从众地买一些零食之类的无益物品，即使他们知道，自我控制能力也不行，明知故犯。
他们一旦有了零花钱，还会互相攀比，买一些没用的东西，根本就是浪费钱。
在生活中，家长门已经给我们提供了充足的物质需求，小学生们根本就不需要零花钱。
观点一：当今父母对孩子的学习和生活已非常重视，凡需要的东西已都能满足。
学生需要的东西已无须自己购买，所以不需零花钱。
观点二：给零花钱的家长一般不对孩子用钱进行指导，造成的后果是孩子浪费，缺乏理财意识。
观点三：家长给零花钱很随意，并不是在家干了什么活，有家务任务，所以学生来钱容易，毫不珍惜，且认为应得的，无感恩心理，啃老族的预备版。
观点四：小学生有零花钱，一般买小摊贩的东西，食物极不卫生，容易对身体带来伤害。
还有的把早饭钱省了，买玩具，更有害。
观点五：造成攀比心理，胃口越来越大。
观点六：容易养成孩子奢侈的习惯。
节俭是中华美德，一个有钱消费而又不具备消费能力的孩子，极易养成奢侈的习惯。
相反，让学生拥有零花钱来学会理财其后果往往会导致小学生爱财，趋财，甚至产生金钱万能，金钱是上帝的金主义的错误思想。
小学生的消费心理往往是盲目，不健康，这种盲目的不健康的消费心理有双重后果，一是容易造成小学生的攀比心理、发泄心理，炫耀心理，摆阔心理，自卑心理。
二是不容易培养小学生的节俭意识，劳动意识，平等意识。
小学生拥有零花钱还会诱发一系列的社会问题：1、沉迷网络游戏，影响学习，导致视力下降。
2、容易造成社会犯罪，为了得的零花钱，他们可能去抢去偷去骗。
3、沉迷不良读物，4、引发食品安全隐患。
事实上证明，零花钱越多，孩子理财能力越差，生活越懒散。