青岛版小学科学《航海家的发现》

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青岛版小学科学航海家的发现说课稿

青岛版小学科学《航海家的发现》说课稿尊敬的评委老师：您好！我主要从以下四方面说课《航海家的发现》。

我说课的题目是四、三、说教学设计二、说教材说课目录：一、说课标（PPT说教学反思与自我评价）一、说课标课程标准分析）（PPT “生活中的科学为逻科学学习要以小学科学课程标准中强调：辑起点”，学会对一些自然现象的成因进行假设，学会对得到的科学结论进行验证, 运用科学知识对自然现象进行说明和解释，培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力，形成“基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑”的科学态度。

这节课以培养学生的逻辑推理能力为主要目《航海家的发现》标，通过对地球形状认识过程的了解，使学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣，启发、引导学生根据已获得的感知材料，进行分析、判断、推理、归纳，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地在头脑中经过抽象思维，最后形成理性的认识。

二、说教材本课，2.1教学背景……）第二章说教材教材教学背景（PPT—地球》的第一是青岛版科学四年级下册第四单元《我们的家园-课。

本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元一一《地球和地表变化》奠定基础本课重点通过模拟，主要侧重于引导学生了解地球的概况的任务，实验、对比实验，引导学生透过现象看本质，认识地球的形状，1了解人们探索地球形状的历程，为学习《我们的家园一一地球》这一单元内容打下基础。

四年级学生好奇心强、探究欲强，他们知道地球是圆的，但是，人类是如何发现地球是圆的？从古到今经历了怎样的一个认识过程？这是学生不太了解的，需要从感性上升到理性，所以我设计以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索第二章说教（PPT历史。

根据以上分析，我设定的三维目标如下：2.2 教学目标、重难点）材知识与技能：1・能通过查阅、整理资料和科学实验，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。

青岛版《航海家的发现》教案

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标：了解航海家的重要性和他们在历史中的作用。

学习航海家的兴起背景和动机。

探索航海家的技术和装备。

1.2 教学内容：航海家的定义和作用。

航海家兴起的历史背景。

航海家的技术和装备的发展。

1.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的定义和作用。

互动法：讨论航海家兴起的历史背景。

演示法：展示航海家的技术和装备的发展。

1.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的兴起背景和动机。

问题解答：学生回答关于航海家技术和装备的问题。

第二章：航海家的探险动机2.1 教学目标：了解航海家探险的动机和原因。

探索经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.2 教学内容：航海家探险的动机和原因。

经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.3 教学方法：讲授法：讲解航海家探险的动机和原因。

互动法：讨论经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家探险的动机和原因。

问题解答：学生回答关于经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响的问题。

第三章：航海家的探险技术3.1 教学目标：学习航海家的探险技术和方法。

探索航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.2 教学内容：航海家的探险技术和方法。

航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的探险技术和方法。

互动法：讨论航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的探险技术和方法。

问题解答：学生回答关于航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具的问题。

第四章：航海家的探险成就了解航海家的主要探险成就。

学习航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.2 教学内容：航海家的主要探险成就。

航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的主要探险成就。

互动法：讨论航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的主要探险成就。

青岛版科学四年级下册《航海家的发现》课件

AB
C
D
课下讨论：海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消失？
古代人的地球观：
古代中国人认为：天是圆的，地是方的
从古自今，人们不断地探索认识地球，但古人受到技术手段、信仰的限制，即使后来有人提出有关于“球体”的假设，但是都是一些假说，没有得到实践的证明。直到16世纪至17世纪，航海技术的发展推动了人类对地球的认识。
亨利王子的全名是唐·阿方索·恩里克，葡萄牙亲王。 1394年出生，因设立航海学校、奖励航海事业而被称为 “航海者”。在他的支持下，葡萄牙船队在非洲西海岸至几内亚一带，掠取黑人、黄金、象牙，并先后占领马德拉群岛等
麦哲伦环球旅行，证明地球是圆形的
麦哲伦(1480-1521)，葡萄牙著名航海家和探险家，发现麦哲伦海峡。1519年-1521年率领船队首次环航地球，死于与菲律宾当地部族的冲突中。虽然他没有亲自环球，但他船上余下的水手却在他死后继续向西航行，回到欧洲，完成第一次环球航行。麦哲伦被认为是第一个环球航行的人。
“航海家亨利”ຫໍສະໝຸດ 迪亚士1420年葡萄牙创办了航海学校；船长迪亚士在 1487年航海到非洲最南端，命名该地为好望角
达·伽马
1497年伽马率船队从里斯本出发绕好望角到印度。此后葡萄牙人又到达中国、日本。
哥伦布的航行
发现新大陆
1492年到1502年间，哥伦布在西班牙国王支持下，先后4次出海远航，开辟了横渡大西洋到美洲的航路。在帕里亚湾南岸首次登上美洲大陆，成为了名垂青史的航海家。
1519年麦哲伦率领一支由五只帆船和 265名海员组成得西班牙船队，横跨大西洋，一直到达南美洲的东海岸，终于找到一条海峡—— 后来就叫做麦哲伦海峡。

青岛版《航海家的发现》优秀教案

青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。

2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。

2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。

情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。

2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。

二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。

三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。

四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。

3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。

4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。

5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。

2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。

3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。

2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。

3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。

2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。

小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计

小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析:本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园-地球》的第一课。

本单元是小同学较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承当着为本套教科书后续单元--《地球和地表变化》奠定基础的任务,主要偏重于引导同学了解地球的概况,学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥妙。

本课主要是让同学了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于同学形成科学是不时发展的观点,知道地球的形状、大小。

科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练,同学对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数同学已经具有收集资料、分析整理概念的能力。

二、教学目标:结合同学的实际情况,依据新课程的规范和我对本课的理解,我确定以下三维目标:1、科学探究:(1)能通过查阅整理从书刊和其它途径获得的科学资料,了解地球的概貌。

(2)能通过对身边自然事物的观察,对“地球概貌”提出问题进行假设和猜测。

2、情感态度与价值观:(1)了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不时发展的。

(2)愿意合作交流。

3、科学知识:(1)知道地球的形状、大小。

(2)了解人类对地球形状认识的历史。

三、教学重点.难点:重点:通过多渠道查阅、整理资料,使同学知道地球有关知识。

难点:能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

四、教学准备:教师:认识地球的视频.文字和图片资料。

同学:查阅人们对地球的猜测和认识方面的文字和图片资料。

本课授课地点:二楼多媒体实验室。

五、课时布置:一课时。

六、教学与学法：《小学科学课程规范》指出：科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究的全过程。

本课用资料、文字、图片，让同学整理分析得出结论。

采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导同学了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给同学显示自我才干的机会，使同学真正成为科学探究主人。

青岛版《航海家的发现》教案

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的探险精神1.1 教学目标：让学生了解航海家探险的历史背景和精神内涵。

培养学生对航海探险的兴趣和热情。

引导学生思考探险精神对个人和社会的意义。

1.2 教学内容：航海家的探险背景：大航海时代的到来。

航海家的探险精神：勇气、决心、创新、合作。

探险精神的影响：文化交流、地理发现、经济发展。

1.3 教学活动：观看航海探险纪录片，了解航海家的背景和精神。

分组讨论，探讨探险精神对个人和社会的意义。

学生展示，分享自己了解到的航海家的故事和成就。

第二章：航海家的探险工具和技术2.1 教学目标：让学生了解航海家探险时使用的工具和技术。

培养学生对航海探险工具和技术的兴趣和好奇心。

引导学生思考这些工具和技术对航海探险的重要性。

2.2 教学内容：航海图和海图：航海家如何使用它们来确定航线和位置。

航海仪器：罗盘、望远镜、六分仪等的作用和原理。

船只和技术：帆船、蒸汽船、潜水艇等的发展和应用。

2.3 教学活动：观看航海探险工具和技术的演示视频，了解其原理和应用。

实地观察航海图和海图，学习如何使用它们。

学生小组合作，制作简易的航海仪器模型，并进行展示。

第三章：航海家的探险路线和重要发现3.1 教学目标：让学生了解航海家探险的路线和重要发现。

培养学生对航海探险路线和发现的兴趣和好奇心。

引导学生思考这些发现对世界的影响。

3.2 教学内容：航海家的探险路线：大航海时代的航海家们如何探索世界。

重要发现：新大陆、海洋航线、未知岛屿等的重要发现。

发现的影响：殖民扩张、文化交流、世界地图的改变。

3.3 教学活动：观看航海家探险路线和重要发现的纪录片，了解其过程和结果。

学生制作航海家探险路线的思维导图，展示对路线和发现的理解。

分组讨论，探讨这些发现对世界的影响。

第四章：航海家的探险故事和成就4.1 教学目标：让学生了解航海家的探险故事和成就。

培养学生对航海家的敬佩和尊重之情。

引导学生思考个人成就与社会贡献的关系。

青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》课件

麦哲伦环球航行
不断质疑
拓展延伸：
现在人们对地球的形状又有了新的质疑和新的发现，感兴趣的同学可以在课下继续研究。？
问题一：为什么地球仪都是倾斜的？
问题二：地球上有没有一个地方只能看到一个方向？
青岛版小学科学四年级下册
航海家的发现
天似穹庐，笼盖四野。
毕达哥拉斯
温馨提示：
1.小组成员分工合作。 2.要从帆船的对面观察，在伞面观察的时候，视线要与伞面的顶端相平；在桌面观察时，视线要与桌面相平。 3.及时认真填写实验记录单。
帆船进港实验记录单
大地进港小船（画出你看到的小船的样子）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平的大地
弯曲的大地
实验结论
地球的表面是弯曲的
亚里士多德
太阳
地球
月球
温馨提示： 1.小组成员分工合作。 2.认真观察物体投射在白板上的影子的形状，并及时填写实验报告单。
太阳
地球
月球
太阳
月球
太阳
地球
月球
郑和下西洋
达伽马到达印度
哥伦布发现美洲新大陆

青岛版《航海家的发现》优秀教案

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标了解航海家的历史背景和兴起原因掌握航海家的基本技能和工具认识航海家对世界地理的重大贡献1.2 教学内容航海家的历史背景和兴起原因航海家的基本技能和工具航海家对世界地理的重大贡献1.3 教学步骤引导学生了解航海家的历史背景和兴起原因讲解航海家的基本技能和工具分析航海家对世界地理的重大贡献1.4 教学评价学生能回答航海家的历史背景和兴起原因学生能掌握航海家的基本技能和工具学生能认识到航海家对世界地理的重大贡献第二章：航海家的探险工具2.1 教学目标了解航海家的探险工具和它们的作用掌握航海家使用工具的技巧和方法认识航海家的探险工具对航海事业的影响2.2 教学内容航海家的探险工具和它们的作用航海家使用工具的技巧和方法航海家的探险工具对航海事业的影响2.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险工具和它们的作用讲解航海家使用工具的技巧和方法分析航海家的探险工具对航海事业的影响2.4 教学评价学生能回答航海家的探险工具和它们的作用学生能掌握航海家使用工具的技巧和方法学生能认识到航海家的探险工具对航海事业的影响第三章：航海家的探险航线3.1 教学目标了解航海家的探险航线和航海路线掌握航海家的航线设计和导航技巧认识航海家的航线对世界地理的影响3.2 教学内容航海家的探险航线和航海路线航海家的航线设计和导航技巧航海家的航线对世界地理的影响3.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险航线和航海路线讲解航海家的航线设计和导航技巧分析航海家的航线对世界地理的影响3.4 教学评价学生能回答航海家的探险航线和航海路线学生能掌握航海家的航线设计和导航技巧学生能认识到航海家的航线对世界地理的影响第四章：航海家的探险成就4.1 教学目标了解航海家的探险成就和贡献掌握航海家的探险故事和重要事件认识航海家的探险成就对世界历史的影响4.2 教学内容航海家的探险成就和贡献航海家的探险故事和重要事件航海家的探险成就对世界历史的影响4.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险成就和贡献讲解航海家的探险故事和重要事件分析航海家的探险成就对世界历史的影响4.4 教学评价学生能回答航海家的探险成就和贡献学生能掌握航海家的探险故事和重要事件学生能认识到航海家的探险成就对世界历史的影响第五章：航海家的探险精神5.1 教学目标了解航海家的探险精神和价值观掌握航海家的探险动力和动机认识航海家的探险精神对现代社会的启示5.2 教学内容航海家的探险精神和价值观航海家的探险动力和动机航海家的探险精神对现代社会的启示5.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险精神和价值观讲解航海家的探险动力和动机分析航海家的探险精神对现代社会的启示5.4 教学评价学生能回答航海家的探险精神和价值观学生能掌握航海家的探险动力和动机学生能认识到航海家的探险精神对现代社会的启示第六章：航海家的探险船只6.1 教学目标了解航海家的探险船只的类型和特点掌握航海家船只的设计和建造技术认识航海家的船只对航海探险的影响6.2 教学内容航海家的探险船只的类型和特点航海家船只的设计和建造技术航海家的船只对航海探险的影响6.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险船只的类型和特点讲解航海家船只的设计和建造技术分析航海家的船只对航海探险的影响6.4 教学评价学生能回答航海家的探险船只的类型和特点学生能掌握航海家船只的设计和建造技术学生能认识到航海家的船只对航海探险的影响第七章：航海家的地理大发现7.1 教学目标了解航海家的地理大发现和航海地图掌握航海家的航海技术和航海方法认识航海家的地理大发现对世界地图的影响7.2 教学内容航海家的地理大发现和航海地图航海家的航海技术和航海方法航海家的地理大发现对世界地图的影响7.3 教学步骤引导学生了解航海家的地理大发现和航海地图讲解航海家的航海技术和航海方法分析航海家的地理大发现对世界地图的影响7.4 教学评价学生能回答航海家的地理大发现和航海地图学生能掌握航海家的航海技术和航海方法学生能认识到航海家的地理大发现对世界地图的影响第八章：航海家的文化交流8.1 教学目标了解航海家的探险过程中的文化交流掌握航海家如何传播文化和知识认识航海家的文化交流对世界文明的影响8.2 教学内容航海家的探险过程中的文化交流航海家如何传播文化和知识航海家的文化交流对世界文明的影响8.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险过程中的文化交流讲解航海家如何传播文化和知识分析航海家的文化交流对世界文明的影响8.4 教学评价学生能回答航海家的探险过程中的文化交流学生能掌握航海家如何传播文化和知识学生能认识到航海家的文化交流对世界文明的影响第九章：航海家的探险记录9.1 教学目标了解航海家的探险记录和航海日志掌握航海家的记录方法和书写技巧认识航海家的探险记录对历史研究的重要性9.2 教学内容航海家的探险记录和航海日志航海家的记录方法和书写技巧航海家的探险记录对历史研究的重要性9.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险记录和航海日志讲解航海家的记录方法和书写技巧分析航海家的探险记录对历史研究的重要性9.4 教学评价学生能回答航海家的探险记录和航海日志学生能掌握航海家的记录方法和书写技巧学生能认识到航海家的探险记录对历史研究的重要性第十章：航海家的探险遗产10.1 教学目标了解航海家的探险遗产和影响掌握航海家对现代航海和探险的影响认识航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.2 教学内容航海家的探险遗产和影响航海家对现代航海和探险的影响航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险遗产和影响讲解航海家对现代航海和探险的影响分析航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.4 教学评价学生能回答航海家的探险遗产和影响学生能掌握航海家对现代航海和探险的影响学生能认识到航海家的探险遗产对人类文明的贡献第十一章：航海家的探险与全球贸易11.1 教学目标了解航海家的探险如何促进全球贸易掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络认识航海家的探险对世界经济发展的影响11.2 教学内容航海家的探险与全球贸易的关系航海家如何通过新航路开辟贸易网络航海家的探险对世界经济发展的影响11.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与全球贸易的关系讲解航海家如何通过新航路开辟贸易网络分析航海家的探险对世界经济发展的影响11.4 教学评价学生能回答航海家的探险与全球贸易的关系学生能掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络学生能认识到航海家的探险对世界经济发展的影响第十二章：航海家的探险与殖民主义12.1 教学目标了解航海家的探险与殖民主义的关系掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治认识航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.2 教学内容航海家的探险与殖民主义的关系航海家探险过程中的殖民扩张和统治航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与殖民主义的关系讲解航海家探险过程中的殖民扩张和统治分析航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.4 教学评价学生能回答航海家的探险与殖民主义的关系学生能掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治学生能认识到航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响第十三章：航海家的探险与种族关系13.1 教学目标了解航海家的探险与种族关系的影响掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突认识航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.2 教学内容航海家的探险与种族关系的影响航海家探险过程中的种族互动和冲突航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与种族关系的影响讲解航海家探险过程中的种族互动和冲突分析航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.4 教学评价学生能回答航海家的探险与种族关系的影响学生能掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突学生能认识到航海家的探险与种族关系对现代社会的影响第十四章：航海家的探险与科技进步14.1 教学目标了解航海家的探险如何推动科技进步掌握航海家探险过程中的科技创新和发展认识航海家的探险对现代科技的影响14.2 教学内容航海家的探险与科技进步的关系航海家探险过程中的科技创新和发展航海家的探险对现代科技的影响14.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与科技进步的关系讲解航海家探险过程中的科技创新和发展分析航海家的探险对现代科技的影响14.4 教学评价学生能回答航海家的探险与科技进步的关系学生能掌握航海家探险过程中的科技创新和发展学生能认识到航海家的探险对现代科技的影响第十五章：航海家的探险与文化遗产15.1 教学目标了解航海家的探险如何影响文化遗产的保护和传承掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存认识航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.2 教学内容航海家的探险与文化遗产的关系航海家探险过程中的文化遗产发现和保存航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与文化遗产的关系讲解航海家探险过程中的文化遗产发现和保存分析航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.4 教学评价学生能回答航海家的探险与文化遗产的关系学生能掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存学生能认识到航海家的探险对文化遗产保护的重要性重点和难点解析本文主要介绍了青岛版《航海家的发现》优秀教案，内容涵盖了航海家的兴起、探险工具、探险航线、探险成就、探险精神、探险船只、地理大发现、文化交流、探险记录、探险遗产、探险与全球贸易、探险与殖民主义、探险与种族关系、探险与科技进步以及探险与文化遗产等方面。

青岛版小学科学四年级上册《航海家的发现》教学设计

青岛版小学科学四年级上册《航海家的发现》教学设计青岛版学校科学四班级上册《航海家的发觉》教学设计教学目标：通过查阅资料，使同学了解地球的外形及人们对地球的熟悉过程教学重点：了解人们对地球的熟悉过程；麦哲伦的环球航海的经过教学预备：搜集有关地球及人们对地球的熟悉过程方面的资料；古人对地球的外形、大小的猜想，"盖天说'、"浑天说'、麦哲伦等资料。

教学过程：一、提出问题，导入新课我们居住的地球究竟是怎样的？（圆的）那你能观察吗？（不能）你想知道有关地球的学问吗？今日我们就一起来讨论地球。

板书课题：航海家的发觉。

二、猜想假设1、同学争论，相互沟通对地球的熟悉：地球是圆的，你是怎样知道的？同学分组相互沟通搜集到的资料。

师出示人造卫星拍摄的地球照片，同学观看地球的外形，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，熟悉地球的外形。

2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？同学依据自己的资料争论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。

3、师：古人是怎样熟悉地球的？同学依据资料相互沟通。

古代中国人认为："天圆地方'.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。

师：这就是最早的"盖天说'。

板书："盖天说'。

师：出示课件让同学观看、思索。

师：古代印度是怎样熟悉地球的？青岛版学校科学四班级上册《航海家的发觉》教学设计同学依据已有资料争论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。

巨象站在一只大乌龟的背上。

师：出示课件，同学看图，观看想象。

师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？同学争论，熟悉古人的猜想。

4、师：古人仅凭视觉去观看，只观察头顶的天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证明地球是球体的？同学依据资料，航海家的发觉：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。

青岛版《航海家的发现》教案

青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解航海家的发现历程，知道航海家的重要性以及他们对世界地理知识的拓展。

2. 培养学生对航海事业的兴趣，激发学生探索未知世界的热情。

3. 通过学习航海家的发现，提高学生的历史文化素养，培养学生的人文精神。

二、教学内容1. 第一课时：航海家的起航a. 了解航海家的背景和动机b. 学习航海家的航行技术和工具c. 掌握航海家起航的历史意义2. 第二课时：航海家的探险历程a. 学习航海家的航线和探险经历b. 了解航海家在探险过程中遇到的困难和挑战c. 掌握航海家如何克服困难，成功探险的方法和技巧3. 第三课时：航海家的成就a. 学习航海家发现的新的大陆和岛屿b. 了解航海家对世界地理知识的拓展c. 掌握航海家的成就对世界历史发展的影响4. 第四课时：航海家的影响a. 学习航海家对欧洲的影响b. 了解航海家对非洲、美洲和亚洲的影响c. 掌握航海家的发现对世界文明的交流与融合的作用5. 第五课时：航海家的启示a. 学习航海家的冒险精神和探索精神b. 了解航海家的发现对现代航海事业的启示c. 掌握航海家的精神对青少年成长的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究航海家的发现历程和影响。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解航海家的探险经历和成就。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用多媒体辅助教学，为学生提供生动形象的航海家探险历程。

四、教学评价1. 学生能准确地复述航海家的发现历程和成就。

2. 学生能分析航海家的探险经历对世界地理知识的拓展。

3. 学生能理解航海家的发现对世界历史发展的影响。

4. 学生能体现航海家的冒险精神和探索精神。

五、教学资源1. 教材：《航海家的发现》2. 参考资料：关于航海家的发现历程、探险经历和成就的相关资料。

3. 多媒体课件：航海家的发现历程、探险地图、航海家的事迹等。

4. 教学工具：黑板、粉笔、PPT等。

青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计

17、《航海家的发现》教学设计教学目标：1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、知道地球的大小和形状，了解认识事物的基本方法。

3、学会查阅、整理相关资料。

4、相信科学是不断发展的，养成坚韧不拔的品质。

教学重难点：重点：知道人类认识地球的曲折过程，了解认识事物的基本方法。

难点：船体在球面与桌面上航行的差异；月食现象。

教学准备：学生准备：搜集相关资料。

教师准备：伞、帆船、大小不同的球、竹片、地球仪、相关课件等。

一、导课：同学们知道地球是什么形状的吗？（解决球和圆的问题）你怎么知道的？我们通过卫星、飞船等技术手段可以完整的看到地球。

二、探究：（一）古人最初对大地形状的认识1、提出问题：古人会认为大地是什么形状的？谁来交流你课前收集到的资料。

学生交流：盖天说、浑天说、盾形说等。

古人对大地形状的描述是根据什么得出的？学生交流在古代由于科技很不发达，当人们提出大地是什么形状这一为问题后，人们只能根据眼睛看到的信息进行猜想。

（二）地球是球形的时代随着人们掌握信息的增多，有人作出大胆的猜测：大地是球形的。

说说看，哪些现象能说明大地是球形的。

学生交流：帆船进港、月食景象、环球航行等。

1、帆船进港（1）视频点拨：同学们，帆船进港为什么能说明大地是球形的？我们来看一段视频。

你看到什么？由此你有什么猜测？我们来做一个模拟实验。

在桌面和伞面分别模拟船只进港，观察者应该在帆船的什么位置观看?视线和什么平行？同学们说的真好，这些都是我们实验中要注意的问题。

出示：温馨提示。

通过实验把你们最初看到的，接着看到的，最后看到的帆船的样子画在记录单上。

（3）实验体验：组长取材料开始实验（师适时指导）交流在实验中看到的现象。

（4）交流质疑由此你能得出什么结论？（大地是球形的）通过这一种现象就一定能说明大地是球形的吗？大地有没有可能是其它形状的？要说明大地是球形看来还需要继续寻找证据。

2、月食景象：（1）观看视频：月食现象古希腊学者亚里士多德根据月食现象，来推测大地是球形的。

青岛版四年级科学上册 (航海家的发现)新课件

• 到蚊虫比较多的地方时穿长裤、长袖的衣服 • 喷涂驱蚊液 • 不直接触碰昆虫
问题4：被蚊虫叮咬了怎么办？
• 被蚊虫叮咬后，皮肤可能会出现红肿。 • 如果局部瘙痒的厉害，可以涂抹一些专门的药物，如炉甘
石洗剂等。 • 如果被叮咬的面积较大，并且瘙痒、水肿等症状明显，就
需要内服药物治疗。如果出现明显的全身症状，要及时就医。
地球大小
地球赤道周长：40091千米地球赤道半径：6378千米地球表面积：510067866平方千米
谜面：小小虫儿很勤劳，它本领真不小，
谜底：会还把会蚂粮打蚁食地搬道，。
说说你对蚂蚁的了解.
活动过程
问题1：蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？
探究技能
• 说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。
青岛版科学五Байду номын сангаас制四年级上册
航海家的发现
天圆地方说
古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。
盾形说
浑天说
天如同鸡蛋，地像蛋黄，天大地小，天里还有水，包着地。
温馨提示：
➢分别在伞面和桌面上模拟海面实验。 ➢驾驶帆船“进港”的同学要控制好船速，不要太快。 ➢观察者在帆船的对面观察，眼睛要平视，把你最初看到的、接着看到的、最后看到的帆船样子画在记录单上。
问题2：那些动物能与蚂蚁归为一类？
蝴蝶
蜘蛛
蜈蚣
螃蟹
蝗虫
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶蜘蛛蝗虫蜜蜂蜻蜓
分体都分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足.
总结
像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫.昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有 3对足.

青岛版小学科学《航海家的发现》