美术课堂激励性语言
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
浅论如何在美术教学中运用激励性评价
实施 “ 激励性评 价 ” 不单 是对学生有 信心 ， 不是仅 也 仅体 现在语 言的鼓励上 ， 应在实践 中为学生确 定不 同 还 层面 的标准和发展 目标 。既使 不 同层次和水平 的学生都 能受 到激励 ， 而且能促进各个层 次 的学 生 向更 高 目标前 进， 推动他们不断发展 。如在美 术教学 中同一项练 习， 教 师可根据学生 的不 同水平制定几个评价 标准 。 例如色彩
的作业 外 ， 应挑 选一 些后 进生 的范 画加 以展示 ， 出 还 指 其 中的优点 ， 让其受到激励 和鼓舞 ， 树立 自信 心 ， 增强其 成就感 。 ５在课 堂练 习中实施 激励 性评价 ． 课 堂练 习是 美术课堂 教学 中不 可缺少 的重 要环节 。 在传统 的作业 评价 上 ， 师偏 重 于横 向评价 ， 是不科 教 这 学 的。教 师在 练 习批语 中应 多用赞 赏 的语 言 ， “ 如 真不 错 ”“ 、很精彩 ” “ 、你进 步 了” “ 、你还 可以更好 ” ， 等 尤其是 对后 进生 ， 其学 习态度 、 要视 前后 的发 展 、 努力 的程度来 多评价 ， 多激励 ， 让其感受到进 步后 的肯定和认可。 ６在学期或学年总 结中实施 激励 性评价 ． 在 学期或学年 总结 中 ， 要对 每一个 学生在一 学期或 学年 的进步和取 得的成绩做 出相应 的表 彰 ， 使他 们感受 到收获和认可 ， 从而增强信心 ， 争取以后获得更大的长进。 实 践证明 ，在 中学 美术教 学 中实施 激励性评 价 ， 既 能激励 优秀学生更加 优秀 ， 转变后 进生 的学 习态度 又能 与行为 ， 促进学 生共 同进步和快速发展 。 （ 责任编辑 谭有进 ）
极性得到 了大 幅度 的提高 。 ３教师要 为 学生创设 成 功的机会 ， ． 引导学 生积极参
美术课堂激励性语言
美术课堂激励性语言1．你画的真棒，你都可以当老师了！2．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。
6．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.7．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.10．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！12．你虽然没有完整地画完，但你能大胆表现自己的想法就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你有更好的作品让我们欣赏！17．虽然你画错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18．你的声音真好听，要是你的画也这样美就好了.19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？20．你们不仅评得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
课下大家把做业改好行吗?21．你们看（他）她画的是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22．你的样子真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你画的画会和你一样好。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24．虽然文中有许多你不认识的字，但你可以通过绘画的语言把它读懂,有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
美术课堂教学评价表评语
美术课堂教学评价表评语教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助~1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。
授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。
教师教课内容广大博深，高质量，高效率。
教课内容新颖，独特，有个性。
教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。
课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。
课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。
得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6xx老师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。
老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。
美术听课的评语范文
美术听课的评语范文优点：1，讲课生动自然，形式多样，某片，资料。
2，讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。
3，教师学生之间互动积极且生动。
4.课堂的组织和上课的课程控制都很准确。
5，课堂的强调和总结都很不错。
不足之处：1，所讲解的地方有些不太清楚。
比如：“清晰的色彩”这一环节。
2，讲课是声音可少大声点。
3注意一下下课前的总结。
我所要学习的和注意之处：1，放开自己，放手去讲。
2，我要注意和学生的互动。
3，多加些形式，丰富自己的课堂。
4，注意课程的把握。
1、多媒体教学，语音生动流畅；2，内容丰富多样，容文字，某片，某为一体；3、课程的安排和组织十分有序。
不足之处：1、语言太过于专业，可用通俗一点的语言讲解课程；2、与学生的交流互动可多一点。
以增加课堂的气氛；3、某播放要是可而止，这样课堂纪律才能把握得更好。
我所要学习和注意之处：1、丰富课堂的内容，多给学生兴趣点；2、语言尽量通俗易懂；3，注意课堂纪律的控制。
优点1、多媒体教学，语音生动流畅。
2、内容丰富多样，文字、某片、某、示范作业为一体。
3、课程的安排和组织十分有序，纪律控制得当。
4、课堂气氛和师生的互动十分贴切，学生动手时加以音乐的伴奏。
不足之处：1、声音尽量要大点，这个很重要。
2、作画步骤应该明确，这样才会给学生一个明确的思路。
3、作业时间的控制，以免一些学生画完没有什么事情做，对课堂的纪律有所影响。
我所要学习和注意之处：1、做示范是应当是重点，注意速度和步骤，仔细对待。
2、注意课堂时间安排，尽量留给学生的时间不能太长也不能太短。
3、作业应当统一收取，还有做好一些应急措施。
某某某老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对XX老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。
在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、某形、某等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。
美术教学经验交流发言稿_1
美术教学经验交流发言稿美术教学经验交流发言稿1我校美术教师始终重视加强师德建设，把建设一支敬业爱生、严谨治学、教书育人、乐于奉献的教师队伍作为构建和谐校园、强化本系整体素质建设的关键环节常抓不懈。
并在加强教师队伍建设方面做了一些富有成效的工作，具体工作如下：一、保持传统、老带新，从点滴之处展现教师风采美术是一个有历史的，在教师队伍的建设上也有着许多优良的传统，"老带新"，则是多年来美术一直保持的优良传统之一。
二、树榜样、学榜样，以实际行动体现师德风貌一直一来美术教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要做到热爱学生，与学生建立平等、民主，和谐的新型师生关系；要做到以身作则，自觉修身养性，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；要做到面向全体学生，切实贯彻"因材施教"的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
三、加强业务培训、交流工作经验，不断提高教师素质。
教学评估和经验交流是美术教师队伍建设的又一个优良传统。
每学期期末，整个教学任务结束时，就会有定期的教学观摩与评估活动，通过观摩与评估，总结好的教学经验和方法，并提出问题，指出不足，为下一阶段的教学做好准备。
这样一方面检查了教师的教学成果，互相交流了经验，一方面让老师了解了各个不同专业的教学情况，使美术的整体教学更有连贯性和针对性，让学生的学习更为紧凑、更有实效。
美术系还对全系教师，特别是青年教师的个体发展给予很大关注，在专业发展和个人完善上提出了更高的要求。
这些都激励着教师不断学习、不断进步。
系领导和老教师帮助青年教师确立科研立项，促进其在近一两年多出成果出专著，尽快成长为优秀教师。
四、事业是崇高的事业，需要我们去奉献教书育人是无止境的学问，需要我们去探究、去创新，在新形势下，师德师风建设更会有新的内容。
通过今天的会议，通过和大家的交流和学习，我们还会认真总结，不断改进，探寻新的方法，进一步增强大家积极开展师德建设的紧迫感和责任感，把美术的师德建设推向一个新的高度。
小学美术教室经典宣传标语
小学美术教室经典宣传标语1. 让艺术点亮孩子的童年，小学美术教室，创造无限可能！2. 发掘孩子的创造力，让他们成为小小艺术家。
3. 小学美术教室，让孩子的想象力翱翔。
4. 跳出书本，感受美术的魅力，小学美术教室等你来！5. 让绘画成为孩子展示自我、表达情感的桥梁。
6. 小学美术教室，培养孩子的观察力和细致思考能力。
7. 用色彩点亮孩子的人生，小学美术教室，让孩子变得更优秀！8. 在小学美术教室里，收获自信，发现才华！9. 让孩子的创意飞翔，小学美术教室为他们搭建起翅膀！10. 小学美术教室，让孩子成为生活的艺术家。
11. 小学美术教室，绽放孩子的梦想花朵。
12. 沉浸在美术的世界，释放孩子的内心独特魅力。
13. 用画笔记录童年的美好瞬间。
14. 小学美术教室，提供绘画技巧和艺术表达的大舞台。
15. 演绎孩子心中的彩虹，小学美术教室与你同行。
16. 小学美术教室，探索艺术的无限可能。
17. 在小学美术课堂，培养孩子的审美能力和创造力。
18. 用心触摸艺术，小学美术教室培养孩子的美感。
19. 画笔在手，小学美术教室，塑造孩子的艺术气质。
20. 让孩子的创意闪耀，小学美术教室点亮未来。
21. 小学美术教室，让孩子不断超越自我。
22. 培养孩子的审美情趣，从小学美术教室开始。
23. 小学美术教室，激发孩子无限创造力。
24. 创造美丽，小学美术教室带来不一样的成长。
25. 用画笔书写快乐，小学美术教室，开启孩子的美好未来。
26. 小学美术教室，让孩子感受艺术的力量。
27. 小学美术教室，用艺术创造快乐人生。
28. 小学美术教室，培养孩子的观察力和创新思维能力。
29. 艺术的魔力，小学美术教室让孩子变得更有智慧和灵感。
30. 小学美术教室，探索孩子的艺术天赋。
31. 用色彩装点梦想，小学美术教室为孩子绘制更美的未来。
32. 小学美术教室，让孩子轻松展现自己的艺术才华。
33. 在小学美术教室里，发现孩子的独特艺术个性。
激励学生美术兴趣五法
第三，观摩课堂就是大舞台，道具越好、越多，效果就越好。他们把幻灯机、课件、录音机、图片、实物、贴纸等多种教具交错使用，放下这件，急忙弄那件，弄得学生眼花缭乱，更有甚者还运用了一些与平常教学脱离实际的教学具，使教学劳民伤财。例如：我在一所农村小学听一节观摩课《泥塑蔬菜、水果》，这位教师准备了许多葡萄、黄瓜、西瓜、西红柿、茄子等水果、蔬菜。当时正值三月初，这些蔬菜、水果都是三至五元一斤，有的甚至十多元一斤，这些东西要花上三四百元，试想一想，此地有的学生连每学期几十元学费都交不起，他们能天天花上十多元钱上美术课吗？又如：一位教师到农村讲观摩课，学校没有电脑，她为了使用课件，便从城里运来电脑讲课，但是，这里我并不是说在教学中不能用教具，而应该根据教学内容、教学条件合理正确地运用教具。
4、利用身边资源法
学生学习美术的积极性要靠持久的兴趣支撑。持久的兴趣培养一是在课堂，二是在课外。只有课堂内外经常不断地寻求利用激励物，才能始终使学生兴趣常浓不淡。
我校位于汉江河边的一个小县城内。这个县城属新建县城，老县城早已被丹江水库淹没于河底。县城内住着两位艺术老人。一位是县文化馆退休干部陈XX。他一生爱好摄影，将淹没前的老城的城墙、街道、房屋、风景及民俗民风（如郧阳凤凰灯、彩莲船花灯照，郧阳二棚子戏剧照）净拍成册，保管至今。还有一位是县一中退休教师肖XX。他十分惋惜老城被淹，想留住人们对老城的记忆，便凭着惊人的记忆办与想象力，绘画出整个老城的城楼，街道，房舍，古井、大树、寺庙，及汉江边上的宝塔、船帆等。绘图篇幅巨大，甚是新奇、壮观。二位老人及他们的作品，可以算得上我们身边的活“资源”了。
浅谈美术课堂中的教学特点
一、生活化的美术教学模式的特点1、具有实践性特点综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、具有开放性特点整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。
整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。
3、具有自主性特点传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。
生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。
二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。
1、创设情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。
英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。
生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。
美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。
创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感摘要：在美术教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，允许他们奇思妙想，孩子们的灵感被激发，内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下，丰富的色彩，富于个性的线条与形象，让我们惊喜，让我们雀跃。
因而，我们在美术课堂上，要激发学生的创造力，以及他们瞬间爆发的灵感。
关键词：灵感；创造力；生活；多媒体课件一、关注生活，创作热情的激发新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――多媒体课件，激起学生的兴趣，让他们有表现的欲望和创作的冲动。
在我教学《我的老师》一课时，我设计许多方案，最后决定采用多媒体教学。
当我点击鼠标，一张张美丽的图案出现在孩子的眼前，有线描的，水彩的的，国画的——孩子们个个大声地惊叹，并在心中激起创作的冲动。
我再引导：这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的，我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来，自己想怎么表达就怎么画。
同时给学生以充分发挥想象的空间，学会积极认真的思考总结，画出自己心中已有的形象，孩子画得兴奋，画得自由。
通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂，营造了一个宽松愉快的课堂氛围。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
二、利用媒体，创作方法的引导每一个人都有一颗好奇心，对于新鲜事物的探究，想发现其中奥秘，这出于人的本能。
一个人如果对某种事物有了好奇心，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的创新动力。
创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用
。
足 时所 产生 的一 种 内心 体验 。 它对 人 的心理 有着 深刻 的影 响 ， 对 智 力活 动具 有增 力或 减 力 的效能 。 师是人 类 文明 的传播 者 ， 教 教 师 的 教 学语 言应 该 文 明 、 切 、 亲 美好 和规 范 ， 体现 出规 范性 和 艺 术 性 的统 一 。不 仅要 让 学生 愿意 听 、 听得 懂 ， 要使 其 听后 能 而且 产 生 共鸣 ， 于接受 ， 至感 动 。 乐 受 感情 真挚 的语 言 ， 易使学 生 感到 亲切 、 信 ， 可 能引起感 情 上 的共 鸣 。教师 在感 情上 对 学生 多 一些 理解 ， 一层 关心 ， 涓 涓 的 师 语 中渗透 柔 柔 的师 爱 ， 不会 挫 多 在 就 伤学 生 的 自尊心 和积极 性 ， 学生 的 热情 提高 的幅 度就 会 越大 ， 对
位上 ， 管好 自己 的小 嘴 巴 ， 一名 要给 大家表 演节 目， 信学 生 最后 相 会争 先 回到 自己的位 置 ， 刻坐 得笔直 ， 立 等待教师 的评 比。
《 ） 情真 挚的 语言 可 以传 递师 生 问的情 感 二 感 情 感是 人类 特有 的一 种 心理 现象 ，是 人 的需要 是 否 得到 满
后进 生更 是 如此 。 （ ） 三 因势利 导的 语言 可 以启 发学 生思维
一
、
运 用 语 言 进 行情 境 导 入
导人 是进 行课 堂教学 的第 一步 。 生的 情感 触发 ， 学 往往 与一
定 的情 景 有关 ， 导 人新 课 时 ， 在 可根 据 教材 特 点 ， 学生 创 设 一 为
搴ＩＩ论Ｎ ’ Ｉ ｒ Ｉ、 坛 ＵＪ； Ａ Ｉｌ 磺＾】 Ｚｌ ｆＬ
２９９（ １期 ０年月 第１ ） ０ 总 ４
初中美术课堂教学中积极性语言的运用
初中美术课堂教学中积极性语言的运用【摘要】积极性教学语言包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等，在课堂教学中运用积极性教学语言，可以激发学生的积极性，帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性。
在教学过程中该如何运用积极性教学语言呢？要把握时机；要准确得体；要恰当运用肢体语言。
【关键词】积极性教学语言；意义；运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地进行师生互动、最具时效的完成教学任务，体现教师教学的语言。
1.激励性语言激发学生学习的积极性和主动性心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习。
在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。
尤其是对美术学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
2.赏识性语言帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人。
在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而在单位时间内产生最佳的“教”与“学”的效果。
3.启发性语言帮助学生学会学习，有助于学生思维的拓展启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。
当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。
美术课中的“听”“说”“读”“写”
美术课中的“听”“说”“读”“写”美术课中的“听”“说”“读”“写”美术，是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，也可以作为一种学习的手段和方法，使学生在美术学习中得到丰富的情感体验，同时将美术与其他学科相互融合，使学生接受更完整、更全面的教育。
语言表达在学生个体发展中起着举足轻重的作用，因此，在美术课堂教学中，我把提高学生语言表达能力的训练从听、说、读、写四个方面有机渗透在教学活动中，让学生在轻松、自由的环境和心态下，利用美术创作宣泄情感、交流思想、开启心智，同时刺激其语言机制，提高语言表达能力。
一、利用听觉感官，激发学生原创灵性和语言兴趣培养学生有益的倾听，是发展学生表达能力的先决条件。
在教学中，我根据教材内容和学生好奇、易兴奋、好探奇的心理特征，利用听故事、童谣、猜谜预计清晰的讲解，调动学生听觉感官，让学生学会听，听的懂，听的准确，在激发学生原创灵性的同时，激发学生语言兴趣。
如教授《有趣的拓印》一课，我先播放童谣《雪地里的小画家》，让学生认真听，并告诉老师这首童谣的内容。
下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。
小鸭画枫叶，小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画听着听着，学生不自觉的跟着有声有色的说起来。
在听的过程中，不但能发展学生的听觉感官，加强对语言声音的结构分析，而且引起学生丰富的想象，他们在创作中跃跃欲试此外，在手工制作中，我通过清晰的讲解、演示，使学生在听的过程中明白了开始、其次、接着、最后等顺序词语。
二、众说纷纭，扩展思维，提高学生口语发展小学生想象丰富，创新意识播发。
课堂上教师要启发、引导学生充分发挥自己的想象进入教师所设置的情景，激活学生表现欲和创作冲动，培养学生发散性思维、求异性思维，培养学生说的能力，在说中展现他们的个性和创造才能，同时提高他们语言的发展。
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用小学生在美术课堂中自发地运用美术语言表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。
在这个过程中学生不受时空关系束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在美术活动中自由自在地流露自己的思想和情感。
可以说学生在经意和不经意间进行着创造。
然而这时的小学生尚不能自如地运用和理解成人约定俗成的符号系统，但对于他们生活相关、与他们理解水平相近的语言特有兴趣并能理解接受。
所以小学美术课堂中教师具体、形象、富于启发、激励性的语言可以阐明小学生创造的意图、营造适合小学生创造的氛围、激发小学生的创造信心、引发小学生创造动机、点拨小学生创造的困惑。
一、运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围教师和蔼可亲的态度，使用平等、幽默的语言，能让学生在课堂中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如，个人的创造灵感时时涌动，群体间创造浪花相互激荡，不断掀起新的创造浪潮。
教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
如何运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围，教师首先要从心理上认可：“小学生是完整的人，有权享受与成人相等的尊重与权力，不要给学生贴标签。
”同时给自己正确的定位：“教师在课堂中并非是权威的，而是学生们的协作者、帮组者、引导者。
”有了这科学、人文、自然的心态，亲切的态度和语言便会应运而生。
我常和学生讲：“我们每个人都一样优秀，就像一个盒子一样，你在里面装的内容是各有不同的，他们在特定时候都会起关键作用。
”如《向动物朋友学习》一课，当学生问及什么动物最长寿，我便说老师不知道答案，但老师可以请教亲友团呀，那位朋友可以帮老师过这一关呢？一个学生举手得意地说出答案，当我知道答案是大象时，说：“你们看，老师不会的时候也得请高人帮忙，那大家想不想知道这位高人是怎么知道答案的呢？”接下来就让这位同学讲知道答案的原因。
进而让学生知道知识不会并不重要，重要的是为了获得知识我们该用什么样的学习方法。
初中美术教学激励性评价方法
初中美术教学激励性评价方法探究摘要：评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
教学评价着重强调对学生综合艺术能力的评价，关注学习过程，强调评价主体的多元化，更注重对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
本文就如何运用描述性的、富有情感的语言和各种有效的激励性的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，从而促进可持续发展，使原本无情的评价成为有情的激励。
关键词：激励性评价自信心激励手段的运用，可以使学生们在感情上显的活泼、开朗，求知欲旺盛，对未来充满信心，往往会取得意想不到的进步；反之，学生们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智就难以发挥。
美术课堂教学最重要的是培养学生的想象力和创造力，运用独特的语言表达自己理解的世界。
激励性评价正是一种行之有效的手段，它能使学生的创造力和想象力得到最大程度的发挥，收到事半功倍的教育效果。
一、激励性评价——创设民主和谐愉悦的氛围积极健康的课堂氛围是学生智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。
在没有强制的氛围中进行美术教学，才有利于学生大胆创作。
如：《校园环境标识设计》一课，笔者安排了一个学生评价教师设计的标识是否具有人文关怀，并且请学生也一起设计标识，进行比较。
这下学生们来劲了，课堂气氛活跃。
变换角色的鼓励性评价的正确运用，能使学生产生愉悦情绪，激起乐于学习的情感和思维的主动性，始终处于一种积极向上的状态，在无形中形成一种民主和谐的课堂氛围，在无拘无束之中充分发挥主观能动性，真正成为美术课的主人。
在课堂教学中，当学生提出不同的创作方法时，老师要对他们的成果做比较分析，促进积极思考，明辨是非。
老师不仅要用语言，更要通过脸部表现、眼神交流和形体姿态鼓励学生，让他们大胆思考，大胆创造，从而淡化学生的紧张心理，体现民主、平等的教学氛围。
在运用鼓励创设和谐氛围时，还要淡化教师角色。
教师不仅是师长，更是朋友伙伴，有时还是他们的学生，从而使他们置身于民主、平等、和谐的轻松气氛之中，开动脑筋，积极思考，热烈讨论，大胆创作，使学生乐得学，学得乐，在宽松愉快的艺术活动中去发现美、表现美、创造美。
让美术课堂充满艺术魅力
让美术课堂充满艺术魅力随着课改的不断深入，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试，不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
一、把音乐融进美术课堂，让学生体会艺术的魅力音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、抽象的艺术。
音乐的情绪感染效应是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，因此在美术课中相应地引用音乐教育能更好地辅助教学。
上欣赏课我们用到音乐，如在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的境界与情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已；上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶，比如：在彩色知识的讲解中，我先让学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感。
然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通；而在尝试超现实主义的表现技法创造时，可以让学生一边欣赏米罗、达利有画作，一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号声，学生通过音乐的陶冶，把心中所想、眼中所见都表现出来。
总之，美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，从中体会艺术魅力。
二、关注学生间的交往与合作，让学生不断生成与提升个性新课程要求我们提供给学生从事美术活动有更多的时间与空间，在自主探索、亲身实践与合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。
通过这样的学习，学生的能动性、独立性与主动性得到不断生成、张扬、发展与提升。
我在教学《校园的春天》时为学校运动会设计本班标志，预先让学生在课外收集有关运动会标志、指示牌与运动服。
上课时，先向学生讲清标志设计的要素，留给学生更多思考的时间，然后分4人一个小组进行讨论。
有了明确的目的和分工，同学们各司其职，相互配合，动手操作，动口讨论，发表自己的意见，能够主动地获取知识，充分体现了学生在学习活动中的主体作用。
新课标下美术课堂评价方法研究
新课标下美术课堂评价方法研究作者：龚伊丽来源：《成才之路》 2016年第7期摘要：立足美术教学现状，从过程评价，激发学生的创作热情；民主评价，增强学生自我反思意识；纵向评价，引导学生发现自我闪光点；延迟评价，培养学生的发散性思维等方面研究美术课堂评价方法。
关键词：小学美术；课堂教学；评价方法；教学策略中图分类号：G420；G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）07-0093-01在美术教学过程中，课堂评价起着非常重要的作用。
课堂评价好比美术课的“韵脚”，“押”好美术课的“韵脚”对于培养学生的发散性思维，提高学生的想象力都有推动作用。
本文对新课标下美术课堂评价方法进行相关研究。
一、过程评价，激发学生的创作热情教学的最终目的不是为了让学生记忆相关的知识，而是要让学生自身具备构建知识的能力。
在美术课堂上，教师不要刻意地将学生的作品都留在活动结束后进行展示，而是要在学生学习过程中适当展示优秀的作品，将学生的创作热情激发出来，让学生愿意发挥自身的想象力。
在教学中，当老师发现某位学生小小的闪光点之后，要立即指出这位学生的闪光点，让其他学生都向这位学生学习，这样做满足了学生希望得到老师表扬的心理，还有助于学生创作出更好的作品。
美术这门学科不同于其他学科，学生必须要大胆想象，尽管有些学生的想法较为荒诞，但是教师仍然给予其表扬。
通过这样做，让学生能始终保持着创作的热情。
鉴于此，教师要充分发挥过程评价的作用，通过合理的评价方法来提高美术课堂的教学效率。
下面以“童话的小屋”这一教学内容的讲解为例进行说明。
小学生都喜爱童话故事，为此，教师要抓住学生的这一心理，引进本节课要讲解的内容。
在导入环节中，教师要借助故事来触动学生乐于助人的爱心，并引导学生分析故事，启发学生的想象。
同时，教师要给学生演示纸盒小屋的制作步骤，鼓励学生自己动手制作小屋。
学生可以制作成方形等外形，也可以制作成椭圆等外形。
尽管有些学生制作的外形比较夸张，但是教师仍要给予其鼓励，赞扬他们新颖的想法。
让乐趣充满美术课堂
多种手法进行 仡布的创新设计 ， 展现 自己的设计构想 ： 用棉 签、 色粉笔 、 水彩笔 、 水粉颜料作画 ， 色纸拼贴及餐 巾纸的应 用， 使 作品更加 丰富多彩 ， 让学生有 目的的去“ 玩” ． 使 学生
爱“受学 习 的乐 趣 。
百 家讲 坛
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ ｌ Ｙ ０ Ｕ
让 乐 趣 充 满 美 术 课 堂
江 苏省 溧 阳市永和 小 学 胡俊 文
新课 程要 求美术课堂 教学不仅 要培养学 生的绘 画 、 动 手能力 ， 还 要培养学 生参 与各种美术 活动 ， 让学生在课 堂中 获得更 多的乐趣 ， 以培养 学生的美术兴趣 ， 创 新能力 ， 审美
级的学生 ， 他们的思维 以形象思维为辛 ． 他们对水墨的理解 还处在表面的 、 外在的状态 ， 通过游戏形式完成 的作＾ 都是 学生无拘九束地 自由想象 、 自我发现 、 亲身体验的结果。展 示评价时 ， 鼓励学生勇敢介 白 完成的作晶 ． 培养学生 自 信心 、 成就感 ， 激发学爿兴趣 ， 同时鼓励 学生评 价他人作 晶， 有利于提高学生的欣赏 、 判断 、 概括 的能力 。引导学生从整 体和局部两个 方面来观察作 晶。教 帅点评时应采用激励性
从小 就逐 渐 的 培养 起 来 。 所 以在 奉课 教 学 巾 鼓 励 学 生 运 用
作品评 价也是美术课堂教学 的重要环节 。作为课堂作 业的反馈 ， 评价更是教学的延续 和深入。自评 、 互评 、 师 ｌ 啊 位一体 ．能让 孩子更客观地 了解 自 ‘ ｊ 他人的学 情况
水平 。小学美术教 材第一册《 水墨游 戏》 的授课对象是一年
儿园才几个月 ， 他们在幼儿园里的美术活动是在玩 中学 ， 升 人小学后 ， 我们不仅要继续让 他们玩得尽兴 ， 而且要 玩得更 有趣 味 ， 并有 Ｆ １ 的地去“ 玩” 。小学美术教材第一册《 走进大 自然》 ， 教 师需要 做的是提 供多一些 的资源 ， 引导学 生感受 大 自然的丰富多彩 ， 观察大 自然的色彩变化 ， 对大 自然体验 过后的色 彩感 受表达 应该 以游 戏的形 式为主。 比如 ：涂一 涂、 洒一洒 、 喷一喷 、 印一印等方式 。多样化的色彩表达形式 可以让学生在玩 的氛 围里观 察色彩 ， 认识 色彩 ， 表 现色彩 。 使学生 对色彩 的表现 欲在 轻松 自由的学 习环境 巾得 到彰 显。 《 新花 新衣服》 是 充满趣味的一节课 ， 从 日常生活 巾人 们每 天穿 着的衣服 着手 ，选择 衣服紧密相火的花柿为切 入点 ， 教学生画花布做衣服 ， 把看 似只有专业设 计师才能达 到的造型 、 表现 、 设计 、 应用 、 制作 、 欣赏等知识 元素 和能力
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美术课堂激励性语言 Revised by Jack on December 14,2020
美术课堂激励性语言
1．你画的真棒，你都可以当老师了！
2．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。
6．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
7．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地画完，但你能大胆表现自己的想法就是好样的！
13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16．希望下节课，你有更好的作品让我们欣赏！
17．虽然你画错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，要是你的画也这样美就好了.
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决
20．你们不仅评得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
课下大家把做业改好行吗
21．你们看（他）她画的是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22．你的样子真精神。
能不能站起来让老师看看啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你画的画会和你一样好。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗
24．虽然文中有许多你不认识的字，但你可以通过绘画的语言把它读懂,有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢
25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多有趣的问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗
35．你是聪明、可爱的孩子，要把上课做小动作的毛病改掉，好吗老师相信你！36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的绘画成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的对绘画作品的理解很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你画的画真棒，真是"小画家"啊！
44．你提出的问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
51．你敢画敢说，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你画的最棒。
" 54．你的这种想法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗
59．错了，没关系，下次努力！
60．你的画如果再画大点会更漂亮！
1．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
2．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
3．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
4．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
5．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
6．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
1、从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。
2、读得真好！准确、流利，还很有感情！
3、你听得非常认真！一定能第一个学会！
4、你提的问题很好！大家要向她学呀！
5、问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！
6、答对了，你听得很认真。
7、真了不起，知识真丰富。
8、这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！
9、你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！
10、你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗
11、你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。
12、奇思妙想，棒！
13、你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
14、先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。
15、你这个问题回答得有创意。
16、你的回答很精彩。
17、请看一看画家是怎样表现的。
18、我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！
19、机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！
20、让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！
21、老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。
22、这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。
23、构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！
24、这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！
25、老师从这张画中感受到了春天的气息。
26、你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。
27、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
28、多好的回答呀，连老师也没有想到！
29、只要你认真地做，你能行。
30、好，你粘贴得非常好，有创意。
31、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
32、你的想法和老师不一样，同样很棒！
33、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！
34、我相信你一定能行！
35、说错了没关系，我会帮助你！
36、再给你一次机会，一定要把握住啊！
37、你有一双善于发现的眼睛！。