《壮哉,少年游》教学设计

《壮哉,少年游》教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确明白得文中词语的意思。

过程与方法目标：

学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

情感、态度价值观目标：

1、感受旅行能够让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。

2、激发学生阅读游记的爱好。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确明白得文中词语的意思。

难点：把握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

授课时刻：一课时

教学环节与预设

一、导入

同学们喜爱旅行吗？你都去过哪些地点？

（师生畅谈）

你们明白吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青青年时期，也热衷于游历、考察、探究。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，青年游》。

二、板书课题，齐读。

三、教师范读

听老师读读课文，想想课文讲了一个如何样的故事？

四、学生自读，扫除生字障碍。

1、自己读，画出读不行、难明白得的字词。

2、小组交流，互相解决疑难问题。

3、全班汇报交流情形。

重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。

五、自学探究

1、出示“学习提示”

用心地朗读课文，边读边想：

在文章中，你对谁的游历生涯最感爱好？走进文本，画出相关语句，说说你什么缘故对这儿感爱好，再体会着读一读。

学生自学探究，进行小组讨论。

2、汇报交流

预设

第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。

第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。

第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。

第6自然段：沈括游山解快乐中疑问。

3、小结

本文通过列举具体事例论述了“壮哉，青年游”这一主题，从而说明了旅行能够让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。

4、关于议论性文体的叙述方法适当作一说明。

五、拓展

读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。