思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例
思想政治教育学原理案例案例1.尖子学生考试作弊被退学X大学16名在考试中作弊的学生被勒令退学。
此举犹如一块巨石投入平静的池塘。
校园内外，人们各抒己见，说法不一。
这些被退学的学生，有不少是在社团、文娱、体育活动中拔尖的学生，包括学生会主席、校学生摄影协会主席、H省大学生卡拉OK大奖赛冠军、全国大学生征文获奖者……从严治校是X大学的一贯宗旨，严肃考试纪律是他们端正校风、学风的突破口。
校党委书记、校长和党委副书记认为，培养人才不仅要使学生具备良好的专业素质，还要具备良好的思想品德素质，考试作弊，无论从哪一方面来讲，都是有悖于教育宗旨的。
所以，即使对那些学有专长的拔尖学生，我们也不能姑息，只能忍痛割爱。
一位老教授说：“近几年，在青年学生中，学习研究风气有所减退，人们对优秀学生的评价有失偏颇，应该牢牢树立学生以学为主的观念。
”中文系一位从事学生工作的教师说：“我们一直将学习放在做学生工作的重要位置，选拔学生干部、评选优秀学生，都首先考虑到这一点。
但现在的学生有新的特点，他想学什么,不想学什么，认为什么最重要，什么目前还不重要，都有自己的主见。
某门功课不好，你不能笼统地说不是好学生。
社会对人才的需求是多层次的，目前学校不能包办他们的选择，时代在变化，除引导学生的方法要变化外，教育体制也要变化。
”学生家长对此举反响强烈。
有的认为，学校应该从严治校，杜绝人才的“伪劣商品”进入社会。
X大学动真格的值得赞扬。
有的则认为：学校的处分过于严厉，眼下姓假的东西充斥社会，不良现象对学生的影响是难免的。
学校作为培养人、教育人的地方，一概而论把犯有此类错误，而平时表现不错的学生,直接推向社会，将有碍于人才的培养。
尽管他们一年后可申请回校自费试读，但这一年时间里，他们将做些什么呢? 记者访问了这几位被退学的学生，他们一方面表示愿意接受这一应得的处罚，后悔不迭，一方面又感到委屈。
有位毕业后想从事公关广告活动的同学认为，现在毕业实行的是双向选择, 你可以选单位，单位也可以选你。
大学生思想政治教育工作案例分析
大学生思想政治教育工作案例分析作者：李翔龙来源：《今日湖北·中旬刊》2015年第01期一、案例简介2014年12月的一天晚上，我在备课时接到13级物流管理专业一名女学生干部的电话，电话那头的她一直在不停地哭泣，无论我如何安慰她却也无法使她平静下来。
在开导了她一段时间后，她的情绪终于慢慢稳定，通过只言片语我渐渐明白了事情的缘由。
原来，该生近来在班级和学生会的工作中屡遇不顺，尤其是最近班级工作开展的极其不顺利，使其在班级中倍感孤立，很多原先关系不错的朋友都不断疏远她，对其工作表示不解并极为抵触，这使得她对自己不断丧失信心，进而情绪失控。
二、案例分析处理事件本身处理过程：1、稳定事态，及时劝导鉴于该生目前情绪波动很大，且接近于崩溃的边缘，故应第一时间对该生进行思想疏通和心理引导。
针对该生的情绪状况，我一方面仔细倾听该生的哭诉，努力了解引起其情绪波动的前因后果，并使其情绪上能够得到最大程度的宣泄;另一方面，我适时对该生进行劝导，最大程度上缓解其心理压力并减轻其精神负担，使其情绪能够尽快平稳下来。
在其情绪略有好转后，建议其尽早休息，并与其约好第二天一早再进行交谈。
2、广泛了解，深入分析由于该生情绪不稳主要是由于近期在班级和学生会工作中遇到的一系列烦心事所导致，所以在做该生思想工作之前，必须应最大程度的了解其遇到困惑的具体原因，只有这样才能有针对性的对症下药。
因此，首先我联系到该生所在班级的其它主要班委及其室友和关系较好的同学，通过与他们进行交谈，了解该生目前的处境及遇到困惑的原因。
其次我对所获得的信息进行综合筛选，排列出对其造成困惑的具体原因，并针对上述原因寻求对策。
3、合理引导，自我排解我从该生所在班的其它主要班委、室友及其好友处了解到，该生之所以最近情绪波动较大原因有二：一是其无论是在大一还是大二，无论是对任何同学均采取一样的工作方式方法，这使得其工作缺乏针对性，使部分同学感觉其高高在上，有些自以为是，并与自己产生了较强的距离感，所以事事处处为难与她;二是该生由于从小各方面表现均较为优异，无数光环加身使其产生了较强的优越感，时时处处争强好胜，不允许自己失败，这使得她比旁人承受了过多的压力，精神疲惫、心里压抑，一旦遇到较大的困难便容易倍感苦恼和委屈，容易精神崩溃。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 引言引入主题：思想政治教育的重要性及其在各个时期的发展。
引发学生思考：为什么需要思想政治教育学？1.2 思想政治教育学的产生背景讲述思想政治教育学的起源和发展过程。
分析思想政治教育学产生的历史背景和社会需求。
1.3 思想政治教育学的理论体系介绍思想政治教育学的核心概念和理论框架。
解释思想政治教育学的基本原理和理论体系。
1.4 思想政治教育学的现状与展望分析当前思想政治教育学的地位和作用。
探讨思想政治教育学的未来发展趋势和挑战。
第二章：思想政治教育的基本原理2.1 引言引入主题：思想政治教育的基本原理及其重要性。
引发学生思考：为什么需要了解思想政治教育的基本原理？2.2 思想政治教育的目标与任务讲述思想政治教育的目标定位和任务要求。
分析思想政治教育在个人和国家发展中的作用。
2.3 思想政治教育的基本原则介绍思想政治教育的基本原则和准则。
解释思想政治教育原则的理论依据和实践意义。
2.4 思想政治教育的有效方法与途径分析思想政治教育的有效方法和途径。
探讨如何运用不同的方法和途径进行思想政治教育。
第三章：思想政治教育的对象与内容3.1 引言引入主题：思想政治教育的对象与内容的选择和设计。
引发学生思考：为什么需要关注思想政治教育的对象与内容？3.2 思想政治教育的对象讲述思想政治教育的不同对象群体。
分析不同对象群体的特点和需求。
3.3 思想政治教育的内容介绍思想政治教育的主要内容和重点。
解释不同阶段和领域思想政治教育的内容差异。
3.4 思想政治教育的对象与内容的匹配探讨如何根据不同对象的特点和需求选择和设计思想政治教育的内容。
分析如何实现思想政治教育的针对性和有效性。
第四章：思想政治教育的实施与评价4.1 引言引入主题：思想政治教育的实施与评价的关键环节。
引发学生思考：如何有效地实施和评价思想政治教育？4.2 思想政治教育的实施讲述思想政治教育的具体实施过程和方法。
大学生思想政治教育工作案例分析——由一例学生违纪事件引发的思考
The Science Education Article CollectsNo.4,2021 Sum No.5202021年第4期总第520期摘要培养大学生规矩意识是高校思想政治教育的重要组成部分，培养学生良好的纪律意识可以帮助学生养成正确的行为习惯。
当前，学生违纪问题呈现出新特点，仅仅依靠考勤制度的约束无法满足学生管理工作的需要。
该文通过对学生违纪案例的分析，探索提高思政教育效果的方法。
为推动学生更好地成长成才，思政教育工作者应投入更多的爱心和耐心，在学生管理工作中以情感人、因材施教，只有这样才能真正提高思政教育的效果。
关键词规矩意识；因材施教；全面发展；思政教育Case Analysis of Ideological and Political Education for College Students:Thinking Triggered by a Student's Vio-lation of Discipline//YANG MeiAbstract The cultivation of college students'awareness of rules is an important part of ideological and political education in col-leges and universities,and good discipline can help students de-velop correct behavior habits.At present,the problem of students' violation of discipline has new characteristics,and only relying on the constraints of the attendance system cannot meet the needs of student management.Through the case analysis of a students'vi-olation of discipline,the writer thinks about ways to improve the effect of ideological and political education.In order to achieve better growth of students,it is necessary to invest more love and patience.In the management of students,it is necessary to influ-ence students with emotions,and teach them in accordance with their aptitude.Only in this way can the effect of ideological and political education be truly improved.Key words awareness of rules;teaching students in accordance with their aptitude;overall development;ideological and political education1有效的学生管理对提升思想政治教育效果的重要意义大学生思想政治教育工作是党和国家高度重视的一项工作。
思想政治教育学原理教案
《思想政治教育学原理》教案二、知识点梳理第一节思想政治教育的领导体制一、加强党对思想政治教育的领导1、科学认识思想政治教育领导的含义2、实行党政职能分开3、确立和维护党组织的政治核心作用4、切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用二、建立与社会主义市场经济相适应的思想政治教育领导体制1、思想政治教育领导体制的历史演变及其经验2、思想政治教育领导体制的科学化第二节思想政治教育的科学管理一、思想政治教育科学管理的内容二、思想政治教育科学管理的过程三、思想政治教育科学管理的组织体系二、难点问题解析(一)试述思想政治教育过程的具体规律。
1、双向互动规律，即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。
思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响，相互作用的双向活动过程。
在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。
一方面，教育者的主导作用的实现，离不开受教育者的主体作用的发挥。
没有受教育者的主体作用，教育者所传导的教育要求就不可能为受教育者所真正认识和接受，教育目标就难以实现。
另一方面，受教育者的主体作用的体现，也离不开教育者的主导作用的发挥。
2、内化外化规律，即内化与外化辩证统一规律。
内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。
外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。
在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。
一方面，两者相互联系。
内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。
另一方面，两者又相互渗透。
内化中有外化，认识离不开实践，受教育者新的思想品德认识、品德情感、品德信念和品德意志形成和巩固的过程，也就是受教育者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实践受认识、情感的指导和支配，受教育者的思想品德行为表现是其思想品德认识、情感、信念和意志综合作用的结果。
思政案列 第三批
思政案列第三批思政案列作为高校思想政治教育的重要组成部分，旨在提升学生的思想品德和综合素质。
经过前两批思政案列的成功实施，第三批思政案列的推出也引起了广泛的关注和热议。
本文将从案列的背景、目标、内容和实施效果四个方面进行探讨，以期为高校思政教育的改进提供参考。
一、案列背景高校思想政治教育一直是重要的教育内容，但是传统教学方式往往难以引起学生的兴趣和注意。
为此，思政案列的推出可以说是顺应了时代发展的需求，也是对传统教学模式的一种创新尝试。
案列以真实的案件为背景，通过剖析案情和主要人物的思想行为，使学生在解决问题的同时，深入思考社会和人性的各个层面。
第三批思政案列的推出，进一步拓宽了思政教育的内容和形式。
二、案列目标第三批思政案列旨在培养大学生的创新精神、人文素养和社会责任感。
通过案例的引导和讨论，学生可以了解并掌握相关法律法规和社会伦理准则，提高自己的法律意识和公民素养。
同时，案列还能够培养学生的社会实践能力和创新思维，锻炼学生解决实际问题的能力和应对复杂情境的能力。
案列的目标旨在通过具体案例的分析和讨论，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为有道德、有智慧、有担当的新时代青年。
三、案列内容第三批思政案列的内容设计着重注重时代性、针对性和互动性。
案例的选取应紧密结合当前社会热点和关注焦点，体现时代特征和思政教育目标。
案例中的主要人物形象要具有可操作性和代表性，以引发学生的思考和共鸣。
案列还可以设置一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与度和活跃度。
案列的内容应该涵盖多个领域，如法律、经济、伦理等，以全面提升学生的素养和综合能力。
四、实施效果第三批思政案列的实施效果需要通过多种途径进行评估和总结。
首先，可以进行学生问卷调查，了解学生对案列的认知程度和学习体验。
其次，可以邀请专家评审团对案列进行专业评价，从专业角度检验案列的质量和针对性。
此外，还可以组织学生进行案例比赛或展示活动，通过学生的表现和成果，反映案列对学生思想品德的影响和培养效果。
思想政治教育方法论案例分析
思想政治教育方法论案例分析内容：小田以前是个比较听话的孩子，从小成绩就优秀，中考时考上了当地最好的高中，也一只受爸妈和亲戚朋友的喜欢。
但是上了高中之后，小田就没以前学习认真了，而是渐渐地和学校其他班上或者社会上的人结交，也不怎么和班上的同学一起打交道。
经常跟她所谓的兄弟哥们儿一起出入酒吧，把更多的时间花在了吃喝玩乐，和结交哥们儿上，却荒废了自己的学业。
由于是非重点班，成绩平平，老师也没过多的关注她。
而小田的爸妈却很着急多次嘱咐她要认真学习，不要在外面交不三不四的朋友，可她并没有把他们的话当回事，即使心里觉得父母的话是对的，也改不了之前的习惯。
成绩日渐下降，爸妈着急，老师寒心，自己也更加厌倦学习。
但是高考还要继续，爸妈老师亲戚都还指望着能考个好成绩，如此下去的话，只会浪费时间，挥霍青春，落得名落孙山的结局。
问题：高考对小田来说是跨越农门，给自己带来美好前途的路径，而小田却不顾家长的劝诫，抱着对自己对家长对亲人不负责的态度在学校消极度日，没有抓到自己的主心骨，价值观有些偏离。
针对这个问题我们可以借鉴思想政治教育方法，结合老师和家长共同进行教育，帮小田找到自己的方向，改变对学习无所谓甚至厌倦的心态，减少与朋友玩耍的时间，一心一意把心思放到学习上来。
原因：小田出现此种学习态度是有各方面的原因的。
我们综合分析并找出了最主要的几个方面。
首先之前的小田深受老师同学们的喜爱关注，成绩也较好，但上了高中后，由于高手云集，自己成绩一般，老师也没有很关心，自己对自己的要求就松懈下来；其次班上的学习氛围成就不是很好，没有好的学习环境；再者，小田是来自农村，各方面条件都不如大多数班上的城里人，所以有自卑感，和社会上的朋友在一起能让她有满足感和价值存在感，转移了她在学业上不理想的矛盾，久而久之就愈来愈堕落，成绩愈来愈差。
父母由于要忙于工作，缺少时刻的关心和生活方面的照顾，没有提供同龄城市学生的优越条件；这三个主要因素造成了小田的成绩下降。
思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例分析一：案例名称：刘星找家教二：案例梗概：刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。
刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。
结果被刘星连连捉弄。
第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。
刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。
没想到连使几招，都被袁老师破解。
袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。
刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。
刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。
临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。
三：案例分析这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。
接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。
袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。
刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。
可是，袁老师的教学效果并不好。
在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。
袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。
其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。
他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。
袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。
再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 教学目标了解思想政治教育学的概念与内涵掌握思想政治教育学的产生与发展历程理解思想政治教育学在我国的重要地位1.2 教学内容思想政治教育学的定义与特点思想政治教育学的产生背景与发展历程思想政治教育学的重要理论成果1.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育学的概念、特点及其发展历程案例分析法：分析我国思想政治教育学的实践案例1.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育学的概念及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育学的特点、产生背景与发展历程案例分析：分析我国思想政治教育学的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育学的认识和体会1.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育学的概念、特点和发展历程的理解案例分析报告：评估学生对我国思想政治教育学的实践案例的分析能力第二章：思想政治教育的基本理论2.1 教学目标掌握思想政治教育的基本理论框架理解思想政治教育的目标、任务与内容掌握思想政治教育的基本原则与方法2.2 教学内容思想政治教育的目标、任务与内容思想政治教育的基本原则与方法思想政治教育的有效性分析2.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法案例分析法：分析思想政治教育的实践案例2.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的基本理论及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的目标、任务、内容、原则与方法案例分析：分析思想政治教育的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育有效性的认识和体会2.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育的实践案例的分析能力第三章：思想政治教育的实践与创新3.1 教学目标了解思想政治教育的实践过程与创新路径掌握思想政治教育在不同领域的应用培养学生的创新思维与实践能力3.2 教学内容思想政治教育的实践过程与创新路径思想政治教育在教育、企业、社区等领域的应用思想政治教育的发展趋势与挑战3.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析法：分析思想政治教育的实践案例小组讨论法：培养学生的创新思维与实践能力3.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的实践过程及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析：分析思想政治教育的实践案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的创新路径与发展趋势3.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的创新路径与发展趋势的认识和分析能力第四章：思想政治教育的管理与评估4.1 教学目标了解思想政治教育的管理体制与评估体系掌握思想政治教育的管理方法与评估手段提高学生的管理能力和评估水平4.2 教学内容思想政治教育的管理体制与评估体系思想政治教育的管理方法与评估手段思想政治教育的评估指标与反馈机制4.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析法：分析思想政治教育的管理案例小组讨论法：培养学生的管理能力和评估水平4.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的管理体制及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析：分析思想政治教育的管理案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的评估指标与反馈机制4.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的评估指标与反馈机制的认识和分析能力第五章：思想政治教育的案例分析与实践5.1 教学目标培养学生的案例分析能力与实践能力加深学生对思想政治教育理论的理解与应用提高学生的综合素质与能力第六章：思想政治教育在教育领域的应用6.1 教学目标理解思想政治教育在教育领域的重要性掌握思想政治教育在教育领域的应用方法分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.2 教学内容思想政治教育在教育领域的意义与目标思想政治教育在教育领域的应用策略与方法思想政治教育在教育领域的实践案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在教育领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在教育领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在教育领域的认识和体会6.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在教育领域的实践案例的分析能力第七章：思想政治教育在企业领域的应用7.1 教学目标理解思想政治教育在企业领域的重要性掌握思想政治教育在企业领域的应用方法分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.2 教学内容思想政治教育在企业领域的意义与目标思想政治教育在企业领域的应用策略与方法思想政治教育在企业领域的实践案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在企业领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在企业领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在企业领域的认识和体会7.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在企业领域的实践案例的分析能力第八章：思想政治教育在社区领域的应用8.1 教学目标理解思想政治教育在社区领域的重要性掌握思想政治教育在社区领域的应用方法分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.2 教学内容思想政治教育在社区领域的意义与目标思想政治教育在社区领域的应用策略与方法思想政治教育在社区领域的实践案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在社区领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在社区领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在社区领域的认识和体会8.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在社区领域的实践案例的分析能力第九章：思想政治教育的未来发展趋势9.1 教学目标理解思想政治教育的发展趋势掌握思想政治教育面临的挑战与机遇培养学生的创新思维与前瞻性视野9.2 教学内容思想政治教育的发展趋势分析思想政治教育面临的挑战与机遇思想政治教育的创新路径探索9.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论法：培养学生的创新思维与前瞻性视野9.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的发展趋势及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的未来发展方向9.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的未来发展方向的认识和分析能力10.1 教学目标反思个人在课程学习中的收获与不足提高学生的批判性重点和难点解析一、第二章：思想政治教育的基本理论补充和说明：这部分内容是理解思想政治教育学的基石，需要学生明确思想政治教育的目标和任务，掌握其基本原则和方法。
公共管理学课程思政教学案例
公共管理学课程思政教学案例引言公共管理学是培养学生公共管理专业素养的一门课程，旨在通过讲授相关理论知识和案例分析，帮助学生理解和应用公共管理原理，提高其解决具体管理问题的能力。
然而，传统的公共管理学课程往往忽视了思想政治教育的引导，为了更好地培养学生的社会责任感与公民意识，本文将结合一则思政教学案例，探讨如何在公共管理学课程中融入思政教育元素。
案例背景某地政府决定开展一项城市环境整治工程，以改善市民居住环境。
该项目计划在全市范围内进行，并通过招标的方式选择相关企业负责具体执行任务。
然而，在项目实施初期，一些企业以提供低价服务为由，通过违规操作谋取利益，导致整个环境整治工程质量受损，市民的生活条件没有得到改善，反而造成了环境污染的增加。
思政教育目标•培养学生对社会公共事务的关注和责任感；•引导学生思考公共管理中的道德和伦理问题；•提升学生的批判思维和问题解决的能力；•培养学生的团队合作和领导能力。
教学方法与步骤1. 案例讨论首先，教师将该案例呈现给学生，并组织学生对案例进行讨论。
学生可以分小组讨论，探讨造成该问题的原因、涉及的利益关系以及可能的解决方案。
这一环节旨在培养学生对实际问题的分析和解决能力，并提升其综合运用公共管理理论和道德观念的能力。
2. 案例分析接下来，教师可引导学生对该案例进行深入分析。
学生可以分析政府管理部门的监督不力、企业追求利益最大化等方面。
同时，可以通过引入其他相关案例进行对比分析，帮助学生更好地理解和把握公共管理中的道德和伦理问题，培养学生的道德判断能力。
3. 规划解决方案在案例分析的基础上，学生可以分组进行解决方案的规划。
每个小组可以提出自己的解决方案，并对其可行性和影响进行论证。
教师可以引导学生思考问题从不同角度的解决方案，鼓励学生发挥批判思维，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 团队合作与展示最后，各小组可以进行方案的展示和讨论。
通过小组间的交流和辩论，促进学生之间的合作和沟通，培养学生的团队合作和领导能力。
思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例分析一、小组成员王为红、邵囡、丁婷婷、陈子安、吕越、魏诗嘉二、案例名称：蚁族的奋斗三、案例梗概（1）演员名单：暂定（2）内容简介：这是一个刚毕业的大学生，对未来有着美好的向往，也坚信自己在大学中所学到的可以被社会认可，渴望别人承认自己价值，他们满怀着激情进入这个社会，他们相信自己可以闯出一片天地，规划的美好未来令他们心潮澎湃！在一切准备就绪后，他们纷纷向各大知名公司投简历，然而基本都是石沉大海，信心被一点点消磨，慢慢的他们把眼光放低了不再局限于一些大的公司，可依旧没有什么好消息，终于等到面试机会却总是被各种所谓的理由拒绝，各种打击扑面而来，好不容易在公司扎稳脚跟后，却总是觉得自己的抱负施展不开，没有机会展现自己的才能，对工作没有激情，而且也由于自己是刚毕业的，没任何经验总是不受待见，遇见不到伯乐，没人能上市自己这匹千里马。
在听见其他同学的经历后，他觉得自己不应该安于现状，它是一条深海里的鱼应该遨游在无际的大海。
他开始思考自己的未来，不断的问自己要在这地方虚度自己的一生吗？当初的追求、当初的梦想真的要放弃吗、直到有天他下定决心，他要自己选择道路，拾起当初自己遗忘的梦想……四、对案例的思想政治教育原理分析：（1）不要做那只温水里的青蛙社会就像一个大染缸，进去的人会被染成五颜六色，慢慢的我们以为那就是我们的本色，遗忘了我们自己的色彩，安于现状的人是可怕的，不思进取也是不可取的。
在社会上行走，我们要给自己的梦想留一块空地，让它生根发芽、茁壮成长。
我们不能改变整个社会但我们可以改变自己认识这个社会的视角。
温水里的青蛙最后只能走向死亡，在安逸的环境里待久了会消磨我们的意志，当一个人意志消沉时，任何便会对他都是致命的，避免的方法就是确定自己的目标，并坚定不移地为此奋斗。
我们在工作生活中，要入逆水行舟不进则退。
我们要为我们的理想而奋斗，而不应该让现状消磨了我们的意志，要相信自己可以完成梦想，走向成功。
幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思
幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思在幼儿园阶段，思想政治教育是非常重要的一环。
通过教学活动，教师可以引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们正确的社会主义核心价值观。
在本文中，我们将结合教学活动案例，对幼儿园思想政治教育进行深入分析与反思，帮助大家更好地理解这一重要主题。
1. 案例一：祖国在我心中在一次幼儿园的主题教学活动中，老师组织孩子们一起制作我国地图拼图，并向他们介绍祖国的大好河山。
孩子们在制作拼图的过程中，不仅学会了认识我国地理，还培养了对祖国的热爱之情。
在活动结束时，老师通过互动问答的方式，让孩子们谈谈自己心中祖国的形象。
通过这个案例，我们可以看到教师通过具体的教学活动，让孩子们深刻地感受到了祖国的伟大和美好。
通过这样的活动，孩子们对祖国的认识不再停留在课本知识，而是在实践中树立了对祖国的热爱之情。
这种教学活动符合幼儿的认知特点，通过直观的形象，深化了对祖国的情感认同。
2. 案例二：小手牵大手，互助友爱在另一次教学活动中，老师组织孩子们进行小组合作游戏，要求他们互相搀扶，一起完成跨越障碍的任务。
在游戏进行的过程中，孩子们学会了相互关爱和互助，同时也培养了团队合作的意识。
这个案例告诉我们，幼儿园的思想政治教育不仅仅是灌输知识，更要注重培养孩子们的品德修养和社会意识。
通过这样的合作游戏，教师不仅能帮助孩子们建立友爱、互助的核心价值观，还培养了他们的团队合作意识。
这种教学活动不仅仅在思想上起到了教育作用，更在行为和情感上产生了积极的影响。
幼儿园思想政治教育是全方位的，不仅要关注知识的传授，更要注重情感、品德和社会意识的培养。
通过不同形式的教学活动，教师可以在幼儿的认知和情感上进行双层次的教育，培养他们正确的世界观和价值观。
在教学活动中，教师不仅要注重教育的目的，更要注重教育的过程，从而真正做到以德育人。
希望幼儿园思想政治教育能够更加系统、全面地发展，为孩子们的成长提供更好的指导和帮助。
思想政治教育学原理教案
思想政治教育学原理教案一、教案概述本教案旨在介绍思想政治教育学的基本原理和教学方法，匡助教师全面了解思想政治教育学的理论基础，提高教学质量和效果。
教案内容包括思想政治教育学的定义、目标和任务，以及教学原则、方法和评价等方面的内容。
二、教学目标1.了解思想政治教育学的定义和基本概念；2.掌握思想政治教育学的目标和任务；3.熟悉思想政治教育学的基本原理；4.了解思想政治教育学的教学方法和评价标准。
三、教学内容1.思想政治教育学的定义和基本概念- 思想政治教育学的定义：思想政治教育学是研究思想政治教育的基本理论、原则和方法的学科。
- 思想政治教育学的基本概念：思想政治教育是指通过教育活动，培养和发展学生的思想品德、政治素质和社会责任感。
2.思想政治教育学的目标和任务- 目标：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想品德和政治素质，培养学生的社会责任感和创新精神。
- 任务：通过教育活动，引导学生正确对待人生、社会和国家，培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观和法治意识。
3.思想政治教育学的基本原理- 人的思想是社会历史的产物：人的思想受到社会、经济、文化等多种因素的影响和制约。
- 教育是社会的重要组成部份：教育是社会传承文化、培养人材的重要手段，对于社会的发展起着重要作用。
- 教育是全面发展人的个性和能力：教育应该注重培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感和道德等方面。
4.思想政治教育学的教学方法- 启示式教学法：通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的思量和独立思量能力。
- 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
- 实践式教学法：通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验和参预社会实践活动，提高实际操作能力。
5.思想政治教育学的评价标准- 知识水平：学生是否掌握了相关的思想政治教育学的基本概念和理论知识。
- 思想品德：学生是否具备正确的世界观、人生观和价值观，是否具备良好的道德品质和社会责任感。
大学思想政治教育案例分析教案
大学思想政治教育案例分析教案一、引言在大学思想政治教育中，案例分析是一种重要的教学方法之一。
通过对真实或虚构的案例进行深入分析和讨论，可以帮助学生加深对思想政治问题的理解，并提升解决问题的能力。
本文将以大学思想政治教育案例分析为主题，探讨其重要性及实施方法。
二、背景大学思想政治教育旨在引导和培养学生正确的世界观、人生观和价值观，在发展全面素质的同时培养良好的道德伦理品质。
然而，传统的课堂讲授方式往往难以引发学生们的积极参与和思考。
因此，引入案例分析作为一种新型教学模式被广泛采用。
三、案例分析在大学思想政治教育中的重要性1.激发兴趣：通过精心选择和设计的案例，可以激发学生们对思想政治问题的兴趣，并帮助他们主动参与讨论。
2.拓宽视野：案例分析可以涉及到多个领域和问题，拓宽学生们的知识视野，加深对社会、政治和道德等方面的理解。
3.培养批判思维：通过对案例进行系统的分析和探讨，学生们将培养批判性思考和问题解决能力。
4.培养团队合作精神：在案例讨论中，学生们常常需要进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作能力。
四、案例分析教学的步骤1.选择案例：根据教学目标和实际情况，选择与大学思想政治问题相关的真实或虚构案例。
2.学习准备：提供必要的背景知识，并要求学生阅读和研究相关材料。
3.案例分析：引导学生对案例进行深入分析，包括了解案例背景、明确问题、提出自己的观点等。
4.讨论交流：组织全班或小组讨论，鼓励学生相互交流自己的观点并提出不同看法。
5.总结反思：在讨论结束后，对案例进行总结和反思，并结合理论知识进行深入的讲解。
6.提出问题：鼓励学生根据案例提出新的问题，并引导他们展开更多的思考和探索。
7.实践应用：通过案例分析教学，激发学生们在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
五、结语大学思想政治教育案例分析教案是一种创新且有效的教学方法，可以帮助学生在掌握基础理论知识的同时培养实际解决问题的能力。
教师应根据实际教学情况和学生需求，灵活运用该方法，促进大学生思想政治素质全面提升。
思想政治教育学原理课程教案
汇报人： 202X-01-08
目 录
• 课程简介 • 思想政治教育学基本理论 • 思想政治教育学的方法论 • 思想政治教育学的实践与应用 • 思想政治教育学的历史与发展
01
课程简介
课程目标
掌握思想政治教育学 的基本原理和理论框 架。
培养学生的思想政治 素质和道德品质，增 强社会责任感和历史 使命感。
企业中的思想政治教育还应关注员工的实际需求，通 过开展多样化的教育活动、提供心理辅导和职业规划 指导等服务，增强员工的归属感和忠诚度。
思想政治教育学在社会组织中的应用
社会组织是社会治理的重要力量，也是思想政治教育学应用的重要领域。通过思想政治教育 学的学习，社会组织成员能够更好地理解组织宗旨、使命和价值观，提高组织的社会责任感 和公信力。
此外，思想政治教育学还涉及到思想政治教育的历史发 展、比较研究以及实践探索等多个方面。
思想政治教育学的基本原理
总结词：深入解析
这些原理揭示了思想政治教育活动的内在逻辑和 规律，为思想政治教育实践提供了重要的理论支 撑和指导。
思想政治教育学的基本原理主要包括：人的本质 与思想政治素质的内在联系、思想政治教育的价 值与功能、思想政治教育的目标与内容、思想政 治教育的过程与规律等。
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05
思想政治教育学的历史 与发展
思想政治教育学的历史演变
古代思想政治教育
古代文明中的道德教育、宗教教育和政治教育等，强调个体对社会 的服从和道德的自我修养。
近现代思想政治教育
随着资本主义的兴起和民族国家的形成，思想政治教育逐渐成为国 家控制和意识形态灌输的工具，强调国家利益和社会秩序的维护。
思政课教学设计案例范文三篇
思政课教学设计案例范文三篇（最新版）目录1.思政课教学设计案例概述2.案例一：《思想政治教育学原理与方法》课程设计3.案例二：《化工原理》课程设计4.案例三：《分子生物学》课程教学设计5.总结正文一、思政课教学设计案例概述本文将介绍三篇思政课教学设计案例，这些案例分别来自不同学院、不同课程，但都致力于将思政教育融入到专业课程中，以提高学生的思想政治素质和专业素养。
二、案例一：《思想政治教育学原理与方法》课程设计《思想政治教育学原理与方法》是一门针对师范生的专业必修课程。
该课程的教学设计结合了思想政治教育原理与方法，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生具备思想政治教育的基本理论、基本知识和基本技能。
教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的理论素养和实践能力。
三、案例二：《化工原理》课程设计《化工原理》是一门针对化工专业的专业必修课程。
该课程的教学设计注重将思政教育与专业知识相结合，通过讲解化工原理，引导学生认识和理解我国化工行业的发展现状和前景，培养学生的专业兴趣和爱国情怀。
教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的专业素养和思想政治素质。
四、案例三：《分子生物学》课程教学设计《分子生物学》是一门针对生物技术、生物制药等专业的专业必修课程。
该课程的教学设计将思政教育融入到分子生物学的教学中，通过讲解科学成果，传播科学家探索的勇气和爱国爱家的精神。
教学目标包括知识目标和素质目标两个方面，旨在培养学生的专业素养和思想政治素质。
五、总结以上三个案例均充分体现了“课程思政”的理念，即将思政教育融入到专业课程中，实现知识教育与思想政治教育的有机结合。
《思想政治教育学原理》课案例教学探析
第２ ９卷 第 ｌ ２期
摘
要 ： 《 想 政 治 教育 学 原理 》 教 学过 程 中 ， 用 案例 教 学法 是提 高课 堂 教 学质 量 的 重要 途径 。采 用案 例 教 学 法 在 思 课 采
是 实现 《 想政 治 教 育 学原 理》 思 课教 学 目的与 功 能 的 重要 保 证 ， 贯彻 理 论 联 系实 际原 则的 有 效 途 径 ， 提 高 学生 综 合 素 质 是 是 的 有效 措 施 。 由 于《 想政 治教 育学 原 理》 程 的特 殊 性 ， 案 例 选 择 时 必 须 遵 循 导 向 性 、 实性 、 型 性 、 思 课 在 真 典 目的 性 、 效 性 时
等原 则 。 在 案例 分 析 时 必 须把握 好 案 例 的 背 景 分析 、 主题 思 想 分析 、 示 分 析 及 课 堂 总 结 四 个 基 本 环 节 ， 必 须 处 理 好 案 启 还 例 教 学法 和 其 它教 学法 、 师 与 学生 之 间 的 角 色 定位 、 材 与 案例 等各 方 面 的关 系。 教 教 关键词 ： 思想 政 治教 育 学 原理 ； 案例 教 学 ； 例 分 析 案 中图 分 类 号 ： ３ １ ６ ． ４ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ８ ２ ３ ２ ０ ）２— ０ ７— ４ １ — ９ Ｘ（０ ９ １ ０ ３ ０ ０
２０ ０ ９年 １ ０月
绍
教育学原理课程思政
教育学原理课程思政引言教育学原理是培养师范生教育思想和教育方法的基础课程，也是思想政治教育的重要组成部分。
通过教育学原理课程的学习，师范生能够深入了解教育的本质和目标，并从中汲取思政教育的力量。
本文将探讨教育学原理课程在思政教育中的作用和实践。
一、教育学原理与思政教育的关系1.思想引领：教育学原理课程能够引导师范生深入思考教育的价值观和人生观，强化社会主义核心价值观的教育引领作用。
2.思维方式：教育学原理课程培养师范生的批判性思维和辩证思维能力，使其能够客观地分析和评估不同教育理论和思想，形成正确的教育观念。
3.教育实践：教育学原理课程通过案例分析、实践探究等方式，将抽象的教育理论与具体的教育实践相结合，增强思政教育的针对性和实效性。
二、思政教育在教育学原理课程中的体现1.教材内容：在教育学原理课程中，可以引入思政教育相关的经典文献和理论，如马克思主义教育观、中国特色社会主义教育思想等，促使师范生深刻理解和领悟思政教育的核心价值。
2.教学方法：在教育学原理课程中，教师可以采用讨论、辩论、案例分析等互动式教学方法，引导师范生主动参与思政教育的思考和实践。
3.课堂讨论：教育学原理课程可以设立专门的课堂讨论环节，让师范生就教育问题进行深入探讨，并提醒他们关注国家、民族和人类的发展大局。
4.实践活动：结合教育学原理课程，可以组织师范生进行一些思政教育实践活动，如参观社会主义教育实践基地、开展社区教育服务等，增强思政教育的实践性和体验感。
三、教育学原理课程思政的实践案例以下是一些教育学原理课程思政的实践案例：1.教育理论解读：在教育学原理课程中，通过对马克思主义教育观的解读和讨论，引导师范生理解教育的历史地位和社会作用，并探索教育与社会发展的关系。
2.教育政策分析：在教育学原理课程中，分析国家教育政策和改革举措的背景和意义，引导师范生思考如何将政策落地到实际教育工作中，为教育事业做出积极贡献。
3.课堂演讲和辩论：安排课堂演讲和辩论环节，让师范生围绕教育问题展开辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。
幼儿园教师课程思政实践案例 分类1
幼儿园教师课程思政实践案例一、引言教师是教育事业中的重要一环，幼儿园教师更是直接面向幼儿进行教育教学工作的重要角色。
而幼儿园教师的课程思政工作，则是在教学中将思想政治教育贯穿其中，培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。
本文将分析幼儿园教师在课程思政方面的实践案例，并进行分类讨论。
二、教师课程思政实践案例1. 亲子故事共享活动某幼儿园的老师在课堂中开展了一场亲子故事共享活动。
老师邀请家长来园参与讲故事活动，共享家庭故事和亲子互动情况。
这样的活动通过家庭故事的共享，让孩子感受到家庭温暖与关爱，培养孩子的家国情怀和对家庭的感恩之情。
家长和孩子之间的亲子互动也有利于促进孩子的性情美、爱心、道德品质等方面的培养，形成积极的人际互动情感和品德修养。
2. 儿歌演唱比赛一位幼儿园教师在音乐课上组织了一场儿歌演唱比赛。
比赛要求孩子准备一首儿歌，并在全班同学和老师面前进行表演。
通过这样的比赛，让孩子在活动中感受到音乐的魅力，并从中学习音乐、感受音乐的魅力，培养艺术情感。
比赛中的合作与竞争，也让孩子学会了团结、友爱与合作的意识，培养了其团队意识和道德品质。
3. 美术作品展示某位幼儿园美术老师组织了一次美术作品展示活动。
老师和孩子们一起创作绘画作品，并在幼儿园内进行展示。
这样的活动通过美术作品的展示，让孩子们学会欣赏美，感受美，培养审美情感和道德情操。
孩子们的作品也展现了其聪明才智和创造力，培养了孩子的独立性和自信心，促进了其全面发展和德智体美劳全面提升。
4. 健康生活教育一位幼儿园体育老师开展了一场健康生活教育主题活动。
老师为孩子们讲解了健康生活的重要性，同时组织了体育活动和运动比赛。
这样的活动能够让孩子们了解健康生活的重要性，培养孩子们的健康意识，引导孩子们关注健康，养成良好的生活习惯。
体育活动和运动比赛也促进了孩子们的身体素质和协作能力的提升，培养了其团队精神和集体荣誉感。
三、结语幼儿园教师在课程思政方面的实践案例丰富多彩，每一个案例都充分体现了教师在课堂中培养学生思想政治素质的努力和成果。
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思想政治教育学原理案例分析
一：案例名称：刘星找家教
二：案例梗概：
刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。
刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。
结果被刘星连连捉弄。
第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。
刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。
没想到连使几招，都被袁老师破解。
袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。
刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。
刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。
临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。
三：案例分析
这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。
接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。
袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。
刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。
可是，袁老师的教学效果并不好。
在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。
袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。
其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。
他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。
袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。
再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。
袁老师并不是刘梅心中刘星家教的最佳人选，刘梅怀疑他能不能把刘星教好。
面对刘梅的质疑，袁老师说：“我觉得当老师，不能用武力相要挟，应该是用人格魅力来征服学生。
”面对刘星的挑战，他见招拆招，魔高一尺道高一丈，纵使刘星千万个不愿意不甘心，他也只能缴械投降。
袁老师不用说教的口吻和刘星交流，而是用刘星同龄人之间交流的方式和他交流，刘星耍无赖，他更无赖，逐渐攻克了刘星的心理防线，和刘星做起了朋友。
他没有采用传统的教育方法，相反，他寓教于乐，不要求刘星和他在一起的每分每秒都在学习，但希望刘星和他在一起的每分每秒都有收获。
他用快乐教育法让刘星在快
乐中学习，在快乐中成长。
他充分考虑到了刘星所处年龄段的心理特征，不是一套套地搬理论摆事实讲道理说学习的重要性，而是让刘星在快乐地玩的同时，“顺便”学到东西，学习仿佛是件水到渠成的事儿，学习内容也不局限于书本，让刘星在不经意间学到比书本知识更重要的东西，那就是正确的态度、观念和方法。
并且，他创造了独特的收费方法，每小时30块，大人21块，孩子9块。
扣除孩子的一部分零花钱当做家教费的一部分，让孩子有了付出，会更珍惜家教的时间，而不是浑浑噩噩应付家教老师而已，学会对自己负责。
每小时的9块钱还有另外一个功能，那就是教会刘星积少成多的道理，让刘星明白学习是一个积累的过程，每天付出一点，最后就会得到大的收获。
不得不提的是他帮助刘星签名瞒住刘梅刘星不及格的事实，这不是包庇纵容，而是通过贷分使刘星有了学习的动力，督促他好好学习。
可以看到，效果不错，刘星超额完成了任务。
我们有理由得出结论：袁老师的教学是成功的。
四、案例中体现的思想政治教育学原理
1、思想政治教育的主要目的是将社会要求内化为受教育者的动机和意识，然后再由受教育者将这些意识外化（转化）为行为并产生良好的行为结果。
内化是基础，外化是根本。
思想政治教育的最终目的是营造人的良好素质，良好素质的外在体现就是良好的行为及其结果。
在思想政治教育过程中要创造条件，让受教育者自觉接受教育者的正确的看法、观念和思想，使内化的三个环节（注意，理解，接受）得以逐一实现，通过实践活动转化为良好的外在行为。
2、人的全面发展是体力和智力的充分自由发展，才能的多面发展，个人社会关系的高度丰富和发展。
它们各有自己的特点、功能和规律，是相互独立的，不能互相代替的，也是相互联系，相互作用的。
其他能力的发展有利于智力的发展，只关注智力的发展而忽视其他能力的发展并不会对智力的提高产生太大帮助。
所以，我们热切希望素质教育全面贯彻实施。
3、要正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系。
思想政治教育就是在继承、超越、再继承、再超越的无限循环中不断向前发展的。
思想政治教育的创新不能脱离原有的基础，更不能凭空创造，它必须在继承和借鉴的基础上向前发展，在二者的相互统一中孕育成长。
借鉴不能固步自封，要分析、鉴别、吸收、利用，特别是对当代西方道德教育理论成果，更是要认真地学习、深入地分析，对于那些反映人类共同心理、共同美感、共同时代精神的共同道德教育成果，我们应该大胆地吸收和借鉴，使之与我国思想道德教育的优良传统结合起来。