思想政治教育学原理要点一览

思想政治教育学原理要点一览

第一章绪论

一、思想政治教育与思想政治教育学

1、思想政治教育概念分析。政治工作，思想工作，思想政治工作不完全等于政治工作或思想工作，它是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，思想政治工作的含义比思想政治教育更宽广些；思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，泛义是指人类所有阶级社会共有的从思想政治品德上培养教育人的活动，特指则是指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动。。

2、思想政治教育学的含义。思想政治教育和思想政治教育学的联系和区别。思想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育的规律的科学。

二、思想政治教育学的研究对象

1、思想政治教育学研究的特殊领域及其矛盾。（1）特殊领域：思想政治教育学研究的是人的社会属性方面，而且只是其中的一个方面，即：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展；（2）特殊矛盾：一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾，它是思想政治教育的内在根据，贯穿于思想政治教育的始终。

2、对象的确定。人的思想政治品德形成和发展以及人们进行思想政治教育的规律。

三、思想政治教育学的研究内容和特点

1、思想政治教育学的研究内容：（1）思想政治教育学基本理论；（2）思想政治教育的形成和发展；（3）思想政治教育的管理理论；（4）思想政治教育的方法理论。

2、思想政治教育学的学科特点：阶段性（反映了本阶级的根本利益和要求），实践性（来源实践，用于实践，接受实践检验），综合性（多角度分析，应用各种学科）。

四、思想政治教育学研究的方法和意义

1、方法：文献法，观察法（参与和非参与），实验法（标准实验和自然实验），社会调查法（普遍调查、典型调查、个案调查、抽样调查，访问法和问卷法），总结经验法。

2、意义：有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化；有利于改革开放和社会主义市场经济建设的顺利进行；有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育。

第二章思想政治教育学的理论基础

一、马克思主义是思想政治教育学的理论基础

1、坚持马克思主义科学体系的指导。（1）坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性：哲学的指导（基础），政治经济学的指导（物质利益），科学社会主义的指导（方向）；（2）坚持列宁主义对思想政治教育理论的指导：社会主义必须灌输的原理；党的思想建设的理论；结合经济工作做好思想工作、宣传鼓动工作；开展共产主义教育，树立马克思主义世界观。

2、坚持用发展的马克思主义作指导。（1）思想政治工作理论是毛泽东思想科学体系的重要组成部分：A、思想来源于社会存在；B、政治工作和经济工作密切结合，政治工作是一切经济工作的生命线；C、坚持正确的政治方向，培养“德智体”全面发展的人才；D、党委要把思想政治工作放到议事日程，亲自抓思想问题，加强领导；

E、提高党性修养，全心全意为人民服务。（2）当化中国的马克思主义——邓小平理论的指导新时期思想政治工作只能加强，不能削弱；思想政治教育要坚持以经济建设为中心，为党的基本路线服务；培育“四有”新人，搞好社会主义精神文明建设；加强和改善党的领导，最主要的就是加强思想政治工作；思想政治教育要在继承的基础上不断创新。

二、思想政治教育学的主要理论依据

1、关于社会存在与社会意识辩证关系的理论：社会存在决定人的思想；人的思想对社会存在具有能动作用；人的思想发展依赖于社会存在（物质条件和物质手段）。

2、关于人的本质与人的全面发展的理论。（1）人的本质理论：社会性（社会关系总和），社会性、历史性、阶级性的统一体；（2）人的全面发展理论：体力和智力的充分自由发展；人的才能的多方面发展；个人社会关系的高度丰富和发展。（3）人的本质与人的全面发展理论对思想政治教育学的指导作用：正确认识教育对象，科学实施教育活动；激发人的身心潜能，开发创造力，促使人的个性充分发展；全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径。

3、关于“灌输”的理论。

4、关于正确处理人民内部矛盾的理论。分清人民与敌人的概念；正确区分和处理两类不同性质的矛盾；明确社会主义社会的基本矛盾；提出向自然界开战，发展我们经济的主要任务。

5、关于社会主义精神文明建设的理论。

三、坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误的思想倾向

1、坚持唯物史观，反对精神万能论与精神无用论。

2、坚持科学社会主义理论，反对空想与机械论。

3、坚持人的本质理论，反对人的本性自私论。

4、坚持实事求是的思想路线，反对“左”与右的两种错误倾向。

第三章思想政治教育的继承与借鉴

一、正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系

1、正确处理继承与发展的关系。（1）继承是发展的前提和基础；（2）发展是继承的目的和要求；

2、正确处理借鉴与创新的关系。（2）借鉴是创新的基础，借鉴的含义是：在理论构建上需要借鉴相关学科的理论知识，在实际操作上需要借鉴其他国家和地区有关思想政治教育的经验、知识、研究成果等；（2）借鉴的目的在于更好地创新。

二、对剥削阶级社会思想道德教育资源的借鉴和利用

1、对中国传统思想道德教育资源的批判继承。

（1）中国古代思想道德教育的特点：A、在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上（阶级烙印）；B、在德育的内容上，注重目的性和针对性，“家齐而后国冶”，家庭教育为中心，重视社会教育、环境教育，重视立志教育，注重“修身为本、以身作则”，“正人必先正己”，强调为社会、为民族、为国家、为人民的整体主义思想，先人后己，助人为乐；C、在道德教育方法上，注重教化与修身的统一，政治上，实施“德政”，坚持以德冶国的“德冶”方略；对民众，以道德教化为本，“道之以德”；对家庭，教以人伦，讲究孝亲；对师长朋友和他人，讲敬重亲和，注重讲信修睦；对自己，以修身为本，强调克己与内省。

（2）正确分析我国传统道德教育的局限性：A、单纯采取灌输式教育方法；B、公私德不分的倾向；C、“重规范、轻人格”的倾向。

（3）对古代传统道德教育资源“古为今用”的思考：A、突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证；B、教书育人是教师的天职；C、学校、家庭、社会齐抓共管，是实施道德教育的有效途径。

2、对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴。

（1）资本主义国家思想道德教育的特点：A、在目的上，强调个性发展与人的全面发展相结合；B、内容上，坚持以人道主义为基础；C、在过程中，注重儿童心理发展年龄特征；D、在方法上，倡导情感和理性相结合，重视情感教育在道德教育中的作用，并把它作为道德教育的主要方法。

（2）资本主义国家思想道德教育的局限性：A、以资产阶级的个主义思想体系为基础，来研究人们的需要、动机、目的和行为之间的关系的，利己主义是人的本质；抽象的人性论和人道主义出发，其理论观点带有浓厚的历史唯心主义色彩；C、许多方法是形而上学的。

（3）对资本主义国家思想道德教育资源“洋为中用”的思考：A、借鉴别国经验，重视道德教育；B、更新思想道德教育观念，丰富道德教育内容；C、发展道德思维，培养道德能力。

三、无产阶级思想政治教育的创立和发展

1、无产阶级思想政治教育的创立。马克思主义的正式形成即是标志。

2、马、恩、列、斯对思想政治教育的主要贡献。（1）基本原理、观点、立场、方法，是指导思想和理论基础：