一年级四素句训练2

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【小学语文】一年级语文基本句式训练!(附练习及解析) (2)

【小学语文】一年级语文基本句式训练！（附练习及解析） (2)1、谁（什么）是什么2、谁（什么）有什么3、谁（什么）干什么4、谁（什么）怎么样二、量词+名词;形容词+名词;动词+名词三、三素句、四素句、五素句如下面例句：1 姐姐学打字。

2 妈妈是优秀教师。

3 菊花真好看。

第一句告诉我们“谁干什么--姐姐学打字”;第二句告诉我们“谁是什么--妈妈是优秀教师”;第三句讲“什么怎么样--菊花真好看”。

如果少了一个部分;句子就不完整;意思就不清楚了。

又如：1 你星期天去图书馆吗？2 房子建好了吗？3 爸爸下班了吗？第一句问：“你星期天干什么”;第二句问：“房子怎么样了”;第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气;句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”;句意更清楚;听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子;也是由两个部分组成的。

例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”;第二句讲“我开心”;都是讲“谁”或“什么”“怎么样”。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情;句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

1、谁干什么例：学生写字。

1 农民___________。

2 __________扫地。

3 小鸟__________。

4__________吃害虫。

2、谁是什么例：爸爸是工人。

1 我是_________。

2 _________是英雄。

3是_________。

4 _________是益虫。

3、谁怎么样例：解放军很勇敢。

1 弟弟_________。

2 _________勤快。

3 菊花_________。

4 _________凉快。

想一想;练一练：1．按三种基本句式写句子;回答问题。

①______ ______(谁干什么)②______ ______ (什么干什么)③______ ______(谁是什么)④______ ______ (什么是什么)⑤______ ______(谁怎么样)⑥______ ______ (什么怎么样)2．把下列句子补充完整。

四素句

再见
什么叫做“四素”完整句呢？
• 放学后，小明在校园里扫地。 • 这个句子写出了谁（人物）：
小明
• 干什么（事情）：
扫地
• 还写出了什么时候（时间）：放学后 • 在什么地方（地点）：校园里
四素句
• 四素：时间、地点、人物、事件 • 四素句：
看图说句子
语文课上，小明在教室里读书。
时间人物地点事件
时间
早晨、中午、晚上
春天、夏天、秋天、冬天太阳落山的时候
星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
地点
家里、学校、公园小河边、月球上、
水晶宫殿、森林里 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、
同学、老师、陌生人…… 拟人物：各种植物、各种动物（喜羊羊、灰太狼…… ）
事情
做作业、看电视、上课、踢足球、爬山、洗碗、看书、滑龙板……
读一读，看看下面傍晚），小鸟们都飞回窝里睡觉了。动物园）参 2、星期天，爸爸带着我们全家去（观。我和爸爸 3、一天下午，（）一起到大广场踢足。 4、天亮了，兔妈妈提着篮子到森林里去采蘑菇（）。 5（秋天），树叶从树上一片片地落下来了。
四素句我会写
小长帽，你能为今天的语文课写几句四素句吗？
长毛笔，我当然会写！
什么时间谁在什么地方干什么？
看例句，再仿写扩充句子。
• • • • • • 例：我和姐姐打乒乓球。放学后，我和姐姐在体育馆打乒乓球。 ①、同学们在做操。 ,同学们做操。 ②、我和弟弟放风筝。，我和弟弟在放风筝。

一年级四素句训练题

一年级四素句训练题一、四素句的概念四素句是指把记叙的四个要素（时间、地点、人物、事件）说或写在一个句子里。

二、训练题示例1. 题目：早上，小明在公园里跑步。

解析：“早上”是时间要素，明确了事情发生的时间是早晨。

“小明”是人物要素，指出了做这件事的主人公是谁。

“在公园里”是地点要素，表明事情发生的地点是公园。

“跑步”是事件要素，阐述了小明在这个时间、这个地点所做的事情。

2. 题目：傍晚，小红在学校里看书。

解析：“傍晚”为时间要素，代表事情发生的时间是傍晚时分。

“小红”是人物要素，是执行看书这个动作的人。

“在学校里”是地点要素，说明看书这件事发生的场所是学校。

“看书”是事件要素，这是小红在这个特定时间和地点所做的事。

3. 题目：中午，爷爷在家门口晒太阳。

解析：“中午”是时间，确定了事情发生的具体时刻。

“爷爷”是人物，也就是动作的执行者。

“在家门口”是地点，指出了晒太阳的位置。

“晒太阳”是事件，这是爷爷在中午、在家门口所做的事。

4. 题目：夜晚，弟弟在床上睡觉。

解析：“夜晚”是时间要素，说明事情发生在晚上。

“弟弟”是人物要素，是睡觉这个动作的主体。

“在床上”是地点要素，明确了睡觉的地方。

“睡觉”是事件要素，这是弟弟在夜晚、在床上所做的事。

5. 题目：放学后，小丽在教室里扫地。

解析：“放学后”是时间要素，表明事情发生在放学之后这个时间段。

“小丽”是人物要素，是进行扫地这个动作的人。

“在教室里”是地点要素，确定了扫地的地点是教室。

“扫地”是事件要素，这是小丽放学后在教室里做的事情。

四素句-----写一句四素俱全的话

四素句-----写一句四素俱全的话教学目标：1. 能说一句完整的时、地、人、事的句子。

2. 能写一句完整的时、地、人、事的句子任务分析：在学习基本句式时，先设计“两素句”（人物、事件），再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），为学习四素俱全的句子作了铺垫。

教学过程：一、创设情境，激活旧知小朋友，暑假里你最爱看什么电视节目？（喜羊羊和灰太狼）你能用一句话清楚地说说电视剧里的事吗？（生自由说）你看有些小朋友能说清楚，有些小朋友绕来绕去就是说不清。

今天，我们就来学习一种本领，用一句话把话说清楚。

1、识别二素句。

好，我们先来看看下面三句话。

出示：（1）同学们踢足球。

（2）叔叔开汽车。

（3）小白兔吃青菜。

指名读，提问：这三句话都有个共同的特点。

你们发现了吗？（如发现不了，下划线：提示：有几个部分）（两部分组成：谁干什么）课件出示：谁干什么又可以称为（人物事情）过渡：这三句话都有两个部分，请你再看三句话。

又有什么样新的发现。

2、识别三素句。

出示（1）同学们在操场上踢球。

（2）叔叔在马路上开汽车。

（3）小朋友们在走廊上玩耍指名读，自由说说发现。

出示：（1）同学们在操场上踢球。

（2）.叔叔在马路上开汽车。

（3）.小朋友们在走廊上玩耍这几句话都有几部分组成呢？（都有三部分组成）出示：谁在地方干什么（人物地点事情）再看三句话，又发现了什么。

3、识别四素句。

（1）中午，同学们在操场上踢球。

（2）吃过晚饭，叔叔在马路上开汽车。

（3）下课了，小朋友们在走廊上玩耍。

说说:你发现了什么？(增加了“时间”)出示：什么时候，谁在什么地方干什么。

（时间人物地点事情）小结：小朋友们，像这样有“时间、人物、地点、事情”四个部分组成的句子，它有个好听的名字——四素句。

（板书：时间人物地点事情四素句）二、告知学生本课学习目标师：今天，我们就来学习用四素句来把事情说清楚。

三、出示典型的正例，发现相同的言语规则。

过渡：刚才，我们知道了什么是四素句，其实，四素句中的人物啊在童话故事中也可以是动物或植物。

看图说话四要素训练ppt

看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方? 他们在干什么？
星期六的早上，阳光明媚。冬冬和兰兰在公园里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显得更加鲜艳了。
仔细看图，看看图上是什么时间，谁在干什么？
星期天，妈妈领着小红去公园玩。公园里的菊花可真好看哪！小红一看就想摘一朵菊花。妈妈赶紧告诉她： “不要摘花。”小红听了连忙放下了手。
比一比，看谁最棒
你说花，我说（美丽）的花。你说小草，我说（青青）的小草。你说小燕子，我说（可爱的）的小燕子。你说稻谷，我说（金黄色）的稻谷。你说月亮，我说（弯弯）的月亮。
标题写在第一排正中间每一自然段开头空两格
空两格
升国旗
，。！
用上合适的标点
标点符号儿歌
停一停，用，说完了，用。要问问题用? 惊喜感叹用！
晚饭以后，妈妈忙着洗碗。我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。
时间: 地点:
人物：事件：
写话练习：
早晨，我在教室里读书。
什么时间→谁→在什么地方→干什么
看图说句子
语文课上，小明在教室里读书。
时间
人物
地点

事件
冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。
时间
人物
地方
事件
你会写吗？
It's So Easy
太简单了！
比一比，看谁最棒
你说花，我说（）的花。你说小草，我说（）的小草。你说小燕子，我说（）的小燕子。你说稻谷，我说（）的稻谷。你说月亮，我说（）的月亮。
有时间、地点、人物、事件这四个部分的句子就叫四素句。
看句子回答问题——

一年级句子专项训练题(含例句)

一年级句子专项训练题（含例句）练习题一一、照样子，写句子：（句子特点：谁爱吃什么东西。

）例子：1、小猫爱吃鱼。

2、小狗爱吃肉。

3、小马和小牛爱吃草。

1、老虎爱吃_________。

2、__________爱吃__________。

3、________和_________爱吃____________。

二、照样子，说一说：（句子特点：谁在干什么。

）例子：1、爸爸在看报纸。

2、妈妈在洗衣服。

1、奶奶在_____________。

2、__________在喝茶水。

3、___________在____________。

4、___________在____________。

练习题二一、读句子，找特点，再说几句：（提示：3个句子都含有什么字？）例子：1、我家门口有一棵小树。

2、江上有一座大桥。

3、屋子里有一台电脑。

1、办公室里________一本台历。

2、书包里有____________________。

3、__________里有五支笔。

4、______________有______________。

二、照样子，写句子：例子：1、苹果是水果。

2、我是一年级的小学生。

1、小明是我的__________。

2、_____________是文具。

3、____________是___________。

4、____________是___________。

练习题三一、学习比喻句--打比方句子（句子特点：1、有比喻词“像、好像……”；2、是不同类之间的类似比，不能说“我长得像我爸爸”；３、比喻句的句式为“什么像什么”。

）例句：1、不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。

2、弯弯的月亮像小船，像镰刀。

3、蓝蓝的天空像大海。

4、闪闪的星星像宝石。

5、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

6、阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

7、影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

8、松鼠的尾巴好像一把伞。

练习：1、红红的脸蛋好像一个___________。

四素句

想想故事的要素：
时间人物地点事件
起因
事件
经过
结果
六要素：
时间、人物、地点、起因、经过、结果。
请同学们分别用小标题或一句话来说一说这六要素。
【脑图画一画】
地点：屋檐下
角色：小燕子小花猫小女孩
？
小燕子的故事
时间：春天
●我
（我是经历者）（我是旁观者）
图一：
小燕子跌落，小女孩焦急
图二：小燕子着地，小花猫出
按事情的发展顺序，说一说这个故事。
【故事编一编】
请同学们插上想象的翅膀，比一比，谁的想象更有创意，谁的表达更有魅力！
小燕子历险记
一天，一只叫小小的小燕子和它的姐姐还有弟弟在聊天，不知道是自己不小心，还是被姐姐或弟弟挤得，竟从窝里摔出来了，这件事情被过路的小芳看见了。(事情的原因）
小芳连忙赶过去，看见不知道谁家的一只小猫咪发现了小燕子，就跪在小燕子的前头，吓得小燕子不敢动了。过了一会儿，小猫咪想捉住小燕子，小燕子不知道躲到哪里好，便躲到了小猫咪的窝里，于是小猫咪开怀大笑起来， “喵，喵”。小猫咪轻轻地跑到了窝边，钻进去一看，“咦，小燕子跑到哪里去了，难道是我的眼睛近视了?”小猫咪想。这时候，小猫咪觉得背上有人蹬它，便回头一看，原来刚才小燕子躲到了窝顶上，现在小燕子又想逃跑。小猫咪轻轻一捉，便把小燕子捉住了。小燕子给它了一个迎头报嘴，扎的小猫咪直喊 “喵喵”，仿佛在喊救命或疼死我了，爪子也自然而然地松开了，小燕子又逃到了车底下。小猫咪并没有轻易放弃，又追过来了。小燕子就和小猫咪玩起了捉迷藏，谁也抓不住谁。小燕子十分聪明，知道玩不过小猫咪，便很小心地躲进了桃花堆里。小猫咪现在想捉也捉不住了，只要去捉，便被桃花枝扎得疼得大喊救命“喵喵，喵”。（事情的过程)

学写四素句

狼与羊群
狼一心想吃掉羊，但因为有狗守护它们，不能得逞（chěng）便决定智取。于是，他派出使者去拜访羊群，说狗才是他们之间的敌人，若能把狗赶出去，他们之间就能和平共处了。羊根本没有没有认清狼的险恶用心，不假思索得将狗赶了出去。没有的狗的保护，狼轻而易举地把羊都吃掉了。
时间人物地点事件
脑筋急转弯
• 什么时候4减1会等于5？算错的时候 • 小红和妈妈在同一个班里上课，这是为什么？一个是学生，一个是老师 • 有一种水果，没吃之前是绿的，吃时是红的，吐出来时却是黑的，请问这是什么水果？西瓜
小长干曲
唐崔国辅
月暗送湖风，相寻路不通。菱歌唱不彻，知在此塘中。
月姐姐
月姐姐多变化初一二黑麻麻初三四银钩挂初八九似龙牙十一二半边瓜十五银盘天涯挂
开头：开门见山列举式
声音式
大家怎么பைடு நூலகம்考
经过：谁
谜面
猜谜的的经过谁猜怎么猜你怎么想
谜底
结尾：写出真实感受
• 开门见山式：今天，我在快乐作文玩了一个游戏，名字是画鼻子 • 声音式：“哈哈哈”，快乐作文的教室里传出了阵阵欢快的笑声，想知道他们在干什么吗？赶快随我去看看吧！ • 列举式：我玩过很多游戏，有写王字、画鼻子、还有击鼓传花，今天我又玩了个新游戏，名字是“张冠李戴”
相信自己，你一定是最棒的！
谢谢！
包含有这四个要素的句子就叫做“四素句”
带上眼、耳、口、心看到什么听到什么想到什么说出来
有时落进山坳，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。
月亮
姐妹两个一样长，进进出出都成双。酸甜苦辣千般味，他们都要尝一尝。
筷子

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四素句》

四素句公开课教案教学目标：1.初步了解什么是四素句。

2.初步认识时间、地点、人物、事件这些概念性的词语。

3.尝试运用四要素说一句完整的话。

教学重点：初步认识时间、地点、人物、事件这些概念性的词语。

教学难点：尝试运用四要素说一句完整的话。

教学准备：PPT教学过程一、图片导入老师：同学们下午好，昨天晚上老师在整理咱们班的照片，发现了一张很美的照片。

今天老师忍不住和同学们分享这张老师很喜欢的照片。

（出示图片）哪位同学能够描述一下这张照片呢？同学：这是我们参加拔河比赛。

老师：那我们在哪里参加拔河比赛呢？一步步顺势引导说出把话说完整，并补充上四要素。

二、初识四素句：真棒在张照候呀，就用到今天的一个“技能” 想知道是？（大声回答的 P P T 上出示今的内容）那就是— — 四素句。

：知道什么是四？就是间、人？）、地点和事件（干什么？）的句种句子就是小的故事，显得很完读一遍。

完后）：（P P T 出示例句）例里面。

八月二十一日上午是时间，那么小明就是— — （学生答人物）家就是四要素的— — （学生答地点）最后写暑就是剩下的一下— — （学生答事件）既知道了什么是四素句了，那接要开今天的闯关了。

一个一四个要素。

三四要素（间迎大家来到第一关— 什间呢这里有几个语，全班：五万年前第二次世前夕、一百万年前⋯ ⋯ 但是大家要注意了，：秒、分、早中晚、天、周、月、季度、年样的语知道哪些呢？（，此语开）（二）以同样的方法来认识地点、人物和事件四、四素句游戏老师：哇！同学们实在是太棒啦！四个难关大家都这么轻易解决了，所以我们觉得奖励大家一起来玩一个游戏，游戏名字叫做——四素句游戏。

游戏很简单，每个同学都会有一张纸，第一小组在自己的纸条上写一个时间，第二小组在自己的纸条上写一个地点，第三小组在自己的纸条上写一个人物，可以是我们身边的人，或者是你想到的人都可以。

第四小组在自己的纸条上写一个事件。

一分钟后小组长去收纸条。

一年级下册语文看图写话——四素句人教部编版

冬天，两个小朋友
时间
谁
在雪地里堆雪人。
什么地方
干什么
➢ 什么时间 ➢谁 ➢ 在哪儿 ➢ 干什么
• 什么时间： •谁： • 在哪儿： • 干什么：
春天来了，柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。河边的桃树上，缀满了粉红色的花朵。一群小燕子带着剪刀似的尾巴从南方飞回来了。它们在柳树上欢快的唱着： “春天来了！春天来了！”
标点符号的使用
停一停，用说完了，用
，。
空两格
，
。
练习1：
• 什么时候 •谁 • 在哪儿 • 干什么
,
，看见
。
他
。
下午放学后，小明回
到家，看见奶奶在摘菜。他马上跑过去给奶奶捶捶背。
四要素：什么时候、谁、在哪儿、干什么标点符号：（逗号），（句号）。写作格式：开头空两格

四素句训练

代表性论文提高低年级学生表达能力的有效途径——“四素句”的训练普洱镇桐梓小学帅安强现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括表达交流在内的多方面的基本能力。

这就要求语文教师将这一目标落实在平时的教学中，通过各种方式，利用各种办法，全面提高学生的语文表达能力。

在实际教学中，要想提高低年级学生的语言表达能力，我们认为，一定要注重从说上多下功夫，也就是要着重训练学生说完整话的能力。

说完整话，是提高低年级学生语言表达能力的一个非常重要的训练内容，它是学生写完整话训练的基础，一句完整的话实际就是我们常说的“四素句”。

那么，如何引导学生说完整话呢？我们在教学中通过对学生进行“四素句”的训练而取得了较好的效果，现就实践后肤浅的体会说出来与大家探讨，望各位不吝指教。

一、“四素句”的定义。

所谓“四素句”实际上就是一个句子中具备记叙文的四个要素（时间、地点、人物、事件），如“早上，小学生在学校门口扫落叶。

”。

从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用，首先“四素句”满足了孩子运用规范的语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料；再次，在低年级抓好“四素句”的训练，将为学生进入高年级写好记叙文等打好基础。

二、训练原则.在训练中教师应遵循从易到难，从简单到复杂，说写结合，说为基础，从说到写的原则。

在学习基本句式时，有意先设计训练“两素句”（人物、事件），如“奶奶洗衣服。

”，即“谁干什么，谁是什么，谁怎么样，什么干什么，什么是什么，什么怎么样”的句式。

再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），如“奶奶在河边洗衣服。

”，为学习四素（人物、事件、时间、地点）俱全的句子如“早上，奶奶在河边洗衣服。

”作铺垫。

实践证明，教师从低年级开始，有意识的引导学生在学词、学句中，就同阅读记叙文、写作记叙文自然地有机地联系在一起，学生在学习语言知识的同时，也学习了读写记叙文的知识，既为读写打好基础，又开发儿童的思维。

低年级看图写话“四素句”专项训练

低年级看图写话训练一、四素句训练1：练好“四素”完整句什么叫做“四素”完整句呢？放学后，小明在校园里扫地。

这个句子写出了谁（人物）：小明，干什么（事情）：扫地，还写出了什么时候（时间）：放学后，在什么地方（地点）：校园里。

这样的句子人们读了就清楚明白。

这样一句包括时间、地点、人物和事件的话，就叫做“四素”句。

通常也叫一句话新闻。

例如;下午放学后，三（2）班的教室外面，三个小朋友在高清洁卫生。

这句话说的顺序是（时间、地点、人物、事件）。

还可以用别的顺序来说话，请试试。

1、人、时、地、事。

2、时、人、地、事。

3、时、地、人、事。

分析归纳：比较上面不同的次序，哪个次序可以颠倒？那个不可以？（时、地、人的次序可以颠倒，事情却不能提到前面。

）练习：1、读一读下面的句子，按照问题的要求填写在（）里。

妈妈星期天在厨房里做饭。

①时间是（）②地点是（）③人物是（）④事情是（）2、看例句，再仿写扩充句子。

例：我和姐姐打乒乓球。

放学后，我和姐姐在体育馆打乒乓球。

①、同学们在做操。

,同学们做操。

②、我和弟弟放风筝。

，我和弟弟在放风筝。

3、把下面句子中的时间、地点、人物和事件填写完整：①（），爸爸带我到（）玩。

②星期天，（）在家里（）。

③（），（）在教室里摆桌椅。

4、下面的句子是一句“四素”完整句吗？如果不是，指出缺什么，并补充出来，再把完整句卸载横线上。

①、奶奶在家看。

②、妈妈星期天在家里。

③、我和弟弟在学习。

④、星期天，单屋村公园上在高清洁卫生。

⑤、人们在果园里给果树培土、整枝。

⑥、秋天，在果园里摘果子。

5、读一读，想一想，可以按要求变动吗？哪一个要素不能变动？①、时、人、地、事。

例：课后，同学们到野外进行放风筝比赛。

②、时、地、人、事。

③、人、时、地、事。

6、你能按下面要求的顺序写话吗？试一试，请写在横线上面。

①、时、地、人、事。

②、人、时、地、事。

③、时、人、地、事。

3级：四素句

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动笔实践：
暑假里，你都去哪里玩了？按照下面的提示来写一写。时间？谁？到哪里？做什么事？感受或收获？
互动游戏
游戏
智慧小屋
一.在括号里填上合适的内容（1）今天下午，我们要去（）参加足球比赛。（2）星期天,( )一起去公园划船了。（3）（）的时候，小兔子终于把南瓜搬到了家里。二.想一想，在和同学们说一说。（1）一天的是时间可分为（）（）和（）。（2）今天之前叫（）,今天之后叫（）。（3）傍晚还可以叫做（），早上还可以叫做（）
《塞翁失马》
时间
1一年四季：春、夏、秋、冬。 2一天：（1）早上（清早、清晨、太阳出来的时候、天亮的时候。）（2）中午（晌午）（3）晚上（傍晚、太阳落山的时候、夕阳西下、黄昏时分。） 3时间久远：过去、以前、从前、以后、曾经。 4表示时间的词语：今天、明天、后天、昨天、前天 5具体某一天及节日：腊月二十八、大年三十、正月初一
地点
1.具体地点：操场上、公园里、火车上、小明家、卧室
2. 方位词：上、下、中、旁
1. 人名：小红、丽丽、小刚
人物
2. 人称：你、我、他、他们 3. 除了人物以外也可以是动物：小猫、小狗、它们
关于心情
高兴的：兴高采烈、开怀大笑、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂
不高兴的：无精打采、愁眉苦脸、闷闷不乐、泪流满面、垂头丧气
阅读感悟：
一在我国南海的西沙群岛，住着成百上千种海鸟。数量最多的是白鸟。清早，它们成群结队地飞到海面上去寻找鱼群；傍晚，它们又飞回海岛，住进舒服的巢里休息。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有两米多长。它常常张开翅膀在海上飞，一下子就能连续飞好几百里不用停歇。

一年级语文要进行写好一句话的训练

1、练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。

练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。

如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

”（《王冕学画》）什么时间？什么人？什么地方？做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。

老师即可引导他们按照这样的形式写句子。

学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如：“爸爸吃过午饭后立即到后山放牛”（人、时、地、事）；“星期天，公园里有许多小朋友在玩耍”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。

练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。

“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2、练写“10句”。

即：“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：我看见一只小羊在山坡上吃草。

（“看”句）妈妈听到一阵鸟叫声。

（“听”句）老师说：“你真是个讲卫生好孩子。

”（“说”句）他想：我的橡皮哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴。

（“感”句）王二小在山坡上放牛。

（“在”句）小蓝是我的好朋友。

（“是”句）叔叔家门前有一棵大树。

（“有”句）书包被哥哥拿走了。

（“被”句）妈妈把我的衣服补好了。

（“把”句）以上10句的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。

训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。