网上学习系统设计与实现--文献综述

本科毕业设计(论文)文献综述

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论文题目网上学习系统设计与实现

文献综述：

目前多数学校的作业管理都还停留在比较原始的手工阶段，作业批改信息主要依靠师生间口头传达，作业管理效率较低，容易出错等。因此，建立一个高效完善的作业管理系统来解决这些问题十分必要。

本文以实际运用为开发背景，运用软件工程原理和开发方法，采用ASP技术构建一个基于B/S模式的作业发布和管理系统的过程，以期改变过去传统的学生递交作业，老师批改作业的方式，让学生递交作业更加灵活，同时减轻老师繁重的工作量。系统采用模块化思想应用DREAMWEAVER来开发完成。整个开发过程首先对系统进行需求分析，得出系统主要功能，数据流图及数据字典。接着对系统进行总体设计和详细设计。总体设计主要包括系统功能设计，系统总体结构设计，系统数据结构设计和系统安全设计等；详细设计主要包括系统数据库访问的实现，主要功能模块的具体实现，模块实现关键代码等。最后对系统进行了功能测试，并对测试结果进行了分析总结，得出系统的不足及需要改进的地方，为以后的系统维护提供了方便，同时也为今后开发类似系统提供了借鉴和帮助。

本系统的开发使学生和老师的沟通更加方便快捷，同时也促使学校的作业管理变的更加系统化、有序化。系统界面较友好，易于操作。

Internet技术持续迅猛的发展，给传统的教学提出了新的挑战。通过设计和建设网络拓扑架构、网络安全系统、数据库基础结构、信息共享与管理、信息的发布与管理、从而方便老师和学生间信息发布、信息交流和教学资源共享。以现代计算技术、网络技术为基础的数字化教学主要是朝着信息化、网络化、现代化的目标迈进。

随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，人们已经进入了信息时代，也有人称之为数字化时代。在数字化的网络环境下，学生希望得到个性化的满足，根据自己的情况进行学习同时能希望得到科学的评价；老师希望有效的改进现有的教学模式，提高教学的效率；探索一种以互联网为基础的教学模式。通过这种新的模式，为学校创造一种新的教育环境，使教务管理突破时空限制，提高教学工作效率和标准化水平，是学校管理者、教师和学生可以随时、随地通过网络完成教学学习。

本课题所开发的《C语言程序设计》在线学习网站，旨在探索一种以互联网为基础的教学模式。通过这种新的模式，为计算机课程营造一种新的学习环境，使管理突破时空限制，扩大教学规模，提高工作效率和办学水平，使教师和学生可以在任何时候、任何地点通过网络进行学习与交流。

随着我国现代远程教育事业高速、蓬勃的发展，各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的适应远程教育的网络课程、早在2000年5月，为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《21世纪教育振兴行动计划》，加快现代远程教育工程资源建设步伐。教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”。此工程共立项320个，经过几年的研制开发大部分已经完成，这批项目的研发集中了国内高校的优秀教育资源．体现了“名师、名校、名课程”的建设原则，因而代表了我国网络课程的最高水平。随着互联网的普及和发展，网络技术在高校中的应用越来越普遍，并且促进了共享教育资源，扩大教育规模，加快教育改革，构建终身教育体系，形成以学习者为主体的学习方式等一系列变革。当今网络教学已成为各国教育改革和发展的趋势。因此，构建一个适合交互式课堂教学模式的教学平台就成了当务之急。

在国内高校，目前交互平台主要用于网络学院的远程教学，至于校园内的正规教学，老师自发建立课程主页的比较多，但是利用交互平台组织管理课程教学活动的并不多。信息网络技术飞速发展，利用先进的信息技术改革和发展网络教育已经成为高等学校的必然选择。网络已成为学生越来越重要的学习渠道和知识来源，交互式教学（学习）的内涵和形式将会随着技术的升级，理念的更新而不断完善和丰富，它的教学组织方法也将朝着多样性的方向发展，交互式教学平台构建的理念、技术和方法也会随之变化，不断趋于完善。

下面我就将研究内容和可行性分析概述如下：

一平台创建的原则

交互性原则。网络教学中遇到的问题是多种多样的，学生需要解决的问题也是千差万别的。交互式教学平台应具有强大的交互功能。如：提供学生之间、师生之间的即时交流功能，方便获取帮助；针对不同学生的实际情况和学习能力，提供可供自主选择的学习内容，允许学生自主控制学习进度等。

智能导航原则。对于广大师生来说，使用交互式教学平台进行学习是一个新事物，加上网络络资源信息的丰富性和复杂性，容易使学生在学习中迷航。为了确保有效地进行教与学，平台的构建要充分考虑易用性，在平台设计中提供智能提示、辅导、启发、反馈、纠错等导航功能。

科学性原则。传统的课堂教学须要遵循教学规律，适应学生特点。网络教学也不例外。交互式教学平台的设计也要符合教育教学规律，同时又要符合计算机技术

的要求，做到教学内容准确无误，教学策略科学合理。以人为本原则。平台的创建是为人服务，人是平台的使用者和维护者。在设计交互平台时应站在学习者的角度，充分考虑学习者的需求，力求平台人性化。

二技术的实现

能用于实现交互式教学平台的技术是多种多样的，在选择使用哪种技术来实现交互式教学平台时，要充分考虑技术难度、现有资源（包括人力资源）、后续维护工作等。经过仔细地分析，使用ASP+数据库是一种目前较为实用的、可行的解决方案。ASP是目前制作动态网站的主流技术，将它与数据库结合起来就能方便地实现人机、人人间的即时交流，若应用于教育教学平台，即可实现生机、生生、师生之间的反馈交流，有利于其学习策略的调整，有利于更加主动积极地开展学习，实现知识的建构。数据库用access数据库。

三交互式平台

确定了交互式平台的框架：平台采用网站的形式，用ASP+数据库技术制作一个动态教学网站，提供课程注册、课程在线辅导、课程信息通知、课程教学资源下载、课程学习信息管理、交流等功能，另可针对《c语言课程》增加讲解等；具体的在线答疑过程，用AUTHORWARE制作网络型课件，发布到动态教学网站中，让学生先择调用。平台创建成功后，后续的维护工作就可采用教师开发、使用网络型课件，网站管理员添加、组织课件资源的方式进行。利用ASP+数据库技术建立网络型教学平台：分析、建立数据结构。交互式教学平台以网站的形式进行，网站框架就需要负起学员管理、学习活动记录、教材管理、在线交流等工作。在线测试功能，还要科学设计题库类型、试题数据结构等。为平台建立后台管理功能。教学平台不会是一成不变的，内部的数据会随着教育教学工作的进行不断更新和完善。如网络课件的添加删除，用户信息的查询与统计，题库管理等功能。

为平台建立前台操作界面。前台操作界面是师生使用交互式教学平台进行学习的主要场所，必须包含学习内容的选择、在线交流讨论等功能。

还有网络型课件的制作：结构流程的模块化设计。用于交互式课堂教学模式的网络型课件所面对的情况是多样的，学员可在教师设定的教学环境中学习，也可能是独立自学。其较好的解决方案就是将学习内容模块化，分块分层设置。

素材的获取、制作。素材主要指文本、图片、动画、声音、视频等。如：文本素材。文本可直接输入。图片素材。图片可用扫描仪、数码照相机输入电脑，或从影片中抓取；使用各类素材时必须注意，应尽量选择容量小的文件格式存储素材，充分考虑网络的负担能力。课件的发布。一般情况下，我们所发布的课件是用于本地机的单机版课件，不能用于网络环境。要想将制作好的课件发布成为网络型课件，用于交互式教学平台，将此课件的链接添加到网站数据库中，即可实现课件查找、点播