大讨论活动主要成效

1、解放思想迈出新步伐，学院发展和办学理念形成新思路

随着我国市场经济体系的逐步完善，社会对人才的需求也日益多样化、多层次化，特别是对各类高等技术应用型人才的需求尤为迫切。在此新形势下，过去那种较为单一的学科学术型高等教育人才培养模式已无法适应和满足这种市场化的人才需求。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》为大力发展职业教育规划了蓝图，中央对加快发展高等职业教育高度重视，政策上倾斜支持，把之作为实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展的一项基础性工作来抓，推动高等职业教育空前发展，高职院校数量急骤增加，招生人数突飞猛进。在这样的大背景、大环境之下，广西经济管理干部学院的发展面临着前所未有的机遇和挑战。在新形势面前，如何继续解放思想，更新办学理念，走出一条适合自己特点、适应建设富裕文明和谐新广西要求的发展道路，是摆在学院面前的一项紧迫任务。而当前高校改革的政策导向是：成人高校改制成为专门的培训机构、自学考试的社会辅导机构，与其它院校合并、或者自行升格为本科院校。但是，从目前的基础条件和竞争实力等多方面来看，这四条路子都不适合广西经济管理干部学院。因为我们目前的实际情况是，在校高职学生有五千人左右，占了全部全日制学生的90%以上，高职教育已经占用了学院绝大部分的教学资源，高职教育已经成为主流，只有办好高职才能维持学院办学的正常运转和发展态势；可是，学院目前还未解决高职招生和办学资格的问题。然而，一些领导干部和群众暂时不能看清这样一种发展趋势和严峻形势，未能转变原有的观念，认为高职院校培养的是技能型人才，高职院校与普通本科院校相比就是

低人一等。在高职教育已经迅猛发展成为高等教育的半壁江山的今天，这种认为学院向高职教育发展是一种退步的观念，无疑是错误的，需要通过继续解放思想来解决。

通过学习、讨论和交流，广大教职员工对学院当前和今后发展进程中所面临的形势有了较清楚的共识，因循守旧的观念有较大转变，改革创新意识大大增强，想发展、议发展、谋发展的氛围日益浓厚，学院发展新思路逐渐清晰，改革创新的思想动力也已经形成。大家深切体会到：教育思想和观念是一切教育工作的出发点，以什么样的教育思想和教育观念指导办学实践和人才培养，是一个学校总的灵魂。一所学校要与时俱进，保持旺盛的发展力，就必须有与社会发展相适应、与国际接轨、与时代同行的先进教育理念作指导。我们学院能不能找到最好的出路，能不能抓住机遇，能不能将挑战变为机遇，关键就看能不能解放思想和解放思想的程度，看我们能不能更新办学理念、创新办学模式。如果思想僵化、观念陈旧、停滞不前，如果前怕狼后怕虎、瞻前顾后、左顾右盼、或者抱住官本位不放，没有敢闯敢冒、敢为人先的精神，没有勇于探索、勇往直前的气概，广西经干院就会再次错过发展的大好机遇。大家认识到，学院的教育工作只有首先从端正教育思想、更新教育观念入手，建立与经济社会发展相适应的、符合教育规律的理念，才能有效地整合教育资源，深化教育改革，创新教学方法，提高教学和教育质量，充分发挥我院在人才培养和社会服务中的作用，促进学院健康持续发展。

在思想得到解放、观念得到更新的基础上，基于以上的分析和研判，学院提出了今后几年的办学理念：以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合，走大众化职业教育的发展道路，建设广西一流的管理类应用型职业教育高等学校，培养有道德的技能型人才。这是对学院的发展历史、师资结构、学科设置、招生状况和综合实力等进行分析和研究，结合今后国家高等教育改革走向和当前社会的就业结构以及人才需求态势，科学地论证之后确立的。具体的发展思路是：办学目标——建设广西一流的大众化职业教育高等学校，到2010年，在校的全日制学生达9000人以上；办学类型——管理类应用型高等职业学校；学科结构——突出优势学科，加强重点学科，协调发展交叉学科；服务方向——重点面向第三产业；办学特色——注重实验实习基地建设，注重实验实训教学，注重学生实践能力的培养；社会形象——公民接受职业教育、进行终身学习的高等学府。这样，学院在未来的事业中就能够找到真正适合自己的道路和模式，并在这个过程中办出自己的特色、强化自己的长处，进而实现可持续发展。

2、教育改革和教学创新实现新突破

在开展活动的过程中，通过解放思想、更新观念、分析问题，我们找到并解开了捆住我们思想的那根绳。但要发展高职教育，仅仅认识到它的必要性和重要性，是远远不够的。广大教职员工围绕如何发展高职教育、增强服务广西经济社会发展意识展开讨论和调查研究，认识到，高职教育是随着社会发展而诞生的一种新的教育形式，作为一项新生事

物，同传统的高等教育在培养目标、专业设置、课程体系、授课方法等方面有着很大的不同。普通高等教育培养的是学术型、理论型、工程设计型等学科专业人才，高职教育培养的是技术型、智能型、复合型等实用人才；普高是以学科理论体系或行业技术知识为基准来设置专业，高职是以“市场、职业、技术”为座标轴来综合考虑专业设置；普高是以学科的理论体系为框架设置课程和组织教学，强调知识的系统性和完整性，高职是以职业综合能力为中心，以岗位所必备的知识、能力和品格为依据来开发课程，突出适用性和针对性；在授课方法上，普高强调三个中心，即以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心，而高职坚持以学生为主体，强调教、学、做合一，手、脑、机并用。高职教育同普高教育的差异，决定着高职教育应有自己的鲜明特色；只有具备了自身的特色，高职教育才能保持旺盛的生命力和强劲的活力。反之，就会丧失自身的优势，最终导致高职教育发展滞后于经济发展，被社会所淘汰。

因此，学院在办学过程中不仅要遵循高职教育的基本规律和基本要求，还要立足本院实际，面向社会需求，依托产业平台，强化校企合作，突出重点，扬长避短，办出特色，彻底摒弃传统的以“大、多、全”取胜的陈旧观念，树立以“特”取胜的思想。要考虑在专业设置，课程开发、教学手段、教学方法等方面如何解放思想、创新提高。要积极探索人才培养新模式，使得所设专业、所开课程既能够紧密结合社会岗位和技术对人才的需要，又尽可能地有稳定的生源和就业需求。只有解决这些问题，学院才能真正将高职教育办大、办强，从而更好地为广西经济社会发展服务。