七年级道德与法治上册第十课活出生命的精彩教学设计新人教版
人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计
人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过相识他人的生命故事，激励学生努力活出本人生命的精彩。
然后，引导学生考虑生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷酷与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的糊口”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对本人、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生厚实本人的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪灼出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学筹办]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是XXX。
〖整合〗人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩教学案共3篇
10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
新人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》优质教案
第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
【教学重点】贫乏与充盈。
【教学难点】平凡和伟大。
【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案设计
活出生命的出色一、教课剖析：教材剖析：本课所依照的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“踊跃适应社会的发展”。
详细对应的内容标准是：“感觉个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认可感、民族骄傲感，以及建立社会主义和睦社会的责随意识。
”学情剖析：七年级学生面对一个重要的身份变换期，从小学生变成中学生，身心发展都经历侧重要的变化。
如安在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促使生命的发展，是学生们在成长过程中一定要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，经过生命教育，唤醒学生珍惜生命，建立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的将来。
二、教课过程：【学习目标】认识到生命是一个渐渐丰富的过程；我们要善待他人，暖和世界；知道平庸的生命也不时创建伟大。
学会正确对待人生中的困穷与充盈、冷淡与关切、平庸与伟大，创建存心义的人生，活出生命的出色。
激发学生热爱生命，勇于创建自己生命价值的感情。
学习要点：认识生命的意义与价值，体验生命的难得之处。
学习难点：指引学生懂得生命需要互相关爱的重要性。
【自学检测】困穷与充盈（1）有的人把自己,感觉生活中的美好,不敢也无力去面对生活的窘境与难题,狭窄的世界了生命的生长。
（2）有的人缺少,无所作为,在光阴流逝中生命日趋空虚。
（3）生命是一个的过程。
在相同的时间里,也人,,在研究中扩展生活的经历,让生命充满色彩与活力。
（4）当我们自己的胸襟,不停与他人、与社会、与自然成立联系时,生命中的道德体验会不停丰富,对生命的感觉力、理解力就会不停加强,生命获得滋润,也所以而一点点充盈起来。
冷淡与关切（1）人与人在和中感觉暖和,传达暖和。
没有人愿意遭遇冷淡,生命拒绝冷淡。
（2）我们不单要关注,并且要关切他人的生命,身临其境地他人。
（3）我们对待自己和他人,不单能将自己的生命照亮,并且能够暖和他人、照亮他人,甚至暖和世界、照亮世界。
（4）让我们用去感人、改变他人,融化冷淡,共同创建一个互信、友好、和睦的社会。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。
课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。
他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。
但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。
2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。
2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。
3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。
6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。
他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。
2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。
3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。
4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
新人教版七年级道德与法治上册10.2活出生命的精彩教案1
10.2 活出生命的精彩【教学目标】1．知识目标：知道生命是一个逐渐丰富的过程。
理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
2．能力目标：掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。
【教学重点】对待生命的态度。
【教学难点】生命的独特使命。
【教学过程】一、导入新课多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知1. 贫乏与充盈活动一：探究与分享——对待生活的态度幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
学生思考问题：(1)从这些名言中，你能体会到什么？(2)如何才能让生命充盈？小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流，教师总结。
教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
我们要乐观积极地对待生命，让生命充盈起来。
2. 冷漠与关切活动二：探究与分享——拒绝冷漠(教材P116～P117)学生自主阅读教材中的两幅情境材料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。
教师总结。
教师总结：生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3. 平凡与伟大活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)学生自主探究与分享。
学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教学设计
10.2《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
学情分析：三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
四、教学过程（一）环节一：新课导入导入：探究活动——拼图出示任务：拼图完成后，你看到了什么？反馈指导：引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。
小结：世界因生命的存在丰富而多彩，生动而鲜明，每个生命都是独特的存在。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案设计
【组织教学】 【情景导入】分分享故事——观看视频《无腿少年登山》【新 授】活出生命的精彩讲故事，与大家分享。
看完视频后，你如何看待小宇的生命？（小宇用无畏的勇气和坚强的意志勇敢地面对生活，并接受各种挑战，再次让我们感受到生命的坚强与力量，也彰显生命的坚韧性。
他虽然身体残疾，却用蓬勃而饱满生命力活出了生命的精彩。
）帮助学生思考怎样的生命过程才是美好的。
5 分钟教 学 过 程教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 时间模块一：贫乏与充盈展示图片：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
探究一：观看图片，思考：（1）这些人的生活状态如何？（用几个词语概括）（表现：懒惰、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且过等）（2）这些人的生活状态有什么共同特点？（3）再看几组图片，他们的生命贫乏吗？设计1、贫乏有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命日益空虚。
2、充盈 生命是一个逐渐丰富的过程。
只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，才能充盈起来。
生活，乐于实践，扩展阅历，让生命充满色彩与活力。
（从他们的眼神、上课时学习的状态、刻苦学习的精神以及为了上学而克服各种极端的困难等方面来看，他们的精神世界不贫乏，所以可以说他们的生命不贫乏。
）探究二： 观看视频《80岁老人骑摩托车环绕台湾岛》，交流：1、关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？（虽然他们饱受失去亲人的痛苦和疾病的折磨，但是却试图抓住生命最后的光和热，用自己独特的方式让自己的晚年生活更充实、更有意义。
所以，无论我们所处何种境地，外界给予自己条件多么贫乏，我们都应该像视频中的老人们一样活得充盈，活出精彩。
七级道德与法治上册10.2活出生命的精彩教案新人教
第十课第二框《活出生命的精彩》详细教案知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
情感态度价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
重点：冷漠与关切；平凡与伟大难点：贫乏与充盈导入：播放视频《残疾人艺术团》：这群残疾人，面对生活的艰难考研，不放弃，不懈怠，用认真、勤劳、坚持、书写自己的生命价值，绽放了生命之花，活出了生命的精彩。
那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
正课讲授：环节一：1、生命贫乏的原因和表现？出示学习目标：1、生命贫乏的原因和表现？2、如何让生命充盈？3、为什么说生命拒绝冷漠？4、生命怎样相互关切？5、如何在平凡中创造伟大？6、怎样活出生命的精彩？猎人、猎狗和兔子的故事：一天猎人带着猎狗去打猎。
猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。
猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。
可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？总结：可见，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
七年级道德与法治上册第十课活出生命的精彩教学设计(新人教版)【DOC范文整理】
七年级道德与法治上册第十课活出生命的精彩教学设计（新人教版）活出生命的精彩【教学目标】认识生命是一个逐渐丰富的过程。
懂得善待他人生命的道理。
认识生命平凡与伟大的关系。
【教学重难点】教学重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身价值。
教学难点：生命平凡与伟大的关系。
【教学过程】一、导入新课：由复习生命的特点导入新课。
教师：因为生命短暂，所以我们必须珍惜，又因为生命不可逆，所以我们必须活出生命的精彩。
那么怎样才能活出生命的精彩呢？让我们带着这个问题走进今天的道德与法治课堂，共同学习《活出生命的精彩》。
二、出示学习目标见三、新授：话题一：贫乏与充盈齐读课文，边读边思考出示的问题。
共同解决问题。
115页探究与分享后教师得出一个结论：生命的充盈与贫乏取决于个人的行动。
知识反馈：学以致用，见。
话题二：冷漠与关切116页到117页的探究页分享，仿写下列句式：做温暖的中国人，其实就是做一个拒绝冷漠的人。
做温暖的中国人，其实就是做一个———的人。
读教材117页1.2.3.自然段，思考出的问题。
共同解决问题。
完成117页探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？让学生说，意在引导学生懂得他人生命也需要关爱。
知识反馈：考考你，见。
话题三：平凡也伟大读教材118页——119页内容，读完后每个同学提出一个问题，并且自己找同学解答。
学生解答不完整的教师补充。
出示问题，问题见。
互动大课堂，共同解决问题。
你心中伟大的人物，并说说他伟大的原因？教师提示，可以是历史人物，也可以是身边的人物，如我们乡的小英雄边强。
四、课堂小结：活出生命的精彩，不仅要求我们要关注自身的发展，也要关注他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会成员。
五、课堂反馈：内容见。
六、课堂巩固：识记本课重点知识。
七、布置作业；听老人话人生寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
采访，你对人生的感受有了哪些变化？把他们写出来。
人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2、能力目标：（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3、知识目标：（1）懂得人们对待生活的不同态度会影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；（2）懂得生命拒绝冷漠，学会不仅关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，传递温暖；（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大；（4）学会用真诚热情去给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己生命的价值。
【教学重点难点】重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
【教学准备】教师准备：搜集关于生命的精彩、不同的生活态度不同的生活、平凡中创造伟大的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访熟悉人的生命故事：不同的态度影响生活质量的事例：如积极进取和消极悲观带来的不同生活；伟大人物的故事；【教学过程】一、导入新课材料一：这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。
”“放羊为了什么？”“挣钱。
”“挣了钱呢？”“娶媳妇。
”“娶了媳妇呢？”“生娃。
”“生了娃，让他干什么？”“放羊。
”……材料二：展示高考557分、被北京大学法学专业降219分录取的浙江衢州二中周孟佳同学的故事。
你欣赏哪个人哪种生活？为什么？由学生探讨和交流，引入课题。
二、探究新知知识模块一：贫乏与充盈1、探究活动一：运用你的经验，探讨生命的贫乏与充盈生命贫乏的表现还有哪些？生命充盈的表现呢？造成贫乏的原因有哪些？由学生讨论和交流。
2、探究活动二：告别贫乏，选择充盈有的同学上了北大后失去了当初的进取心，结果碌碌无为；有的沉迷于网络和游戏不能自拔导致挂科直至被退学；有的自学阿拉伯语、德语……最后成为了翻译官；有的继续努力成为了某一领域的佼佼者……如：2003年、2005年，四川南充考生张空谷（原名张非）两次分别考入北大、清华，后因沉溺于网络两次退学；1987年，李彦宏以阳泉市第一名的成绩考上了北京大学。
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七年级道德与法治上册第十课活出生命的精彩教学设计（新人教版）
活出生命的精彩
【教学目标】
1.认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2.懂得善待他人生命的道理。
3.认识生命平凡与伟大的关系。
【教学重难点】
教学重点：
在社会生活中关切他人生命，实现自身价值。
教学难点：
生命平凡与伟大的关系。
【教学过程】
一、导入新课：
由复习生命的特点导入新课。
教师：因为生命短暂，所以我们必须珍惜，又因为生命不可逆，所以我们必须活出生命的精彩。
那么怎样才能活出生命的精彩呢？让我们带着这个问题走进今天的道德与法治课堂，共同学习《活出生命的精彩》。
二、出示学习目标
见课件
三、新授：
话题一：贫乏与充盈
1.齐读课文，边读边思考课件出示的问题。
2.共同解决问题。
页探究与分享后教师得出一个结论：
生命的充盈与贫乏取决于个人的行动。
4.知识反馈：学以致用，见课件。
话题二：冷漠与关切页到117页的探究页分享，仿写下列句式：做温暖的中国人，其实就是做一个拒绝冷漠的人。
做温暖的中国人，其实就是做一个———的人。
2.读教材117页1.2.
3.自然段，思考课件出的问题。
3.共同解决问题。
4.完成117页探究与分享：
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
让学生说，意在引导学生懂得他人生命也需要关爱。
知识反馈：考考你，见课件。
话题三：平凡也伟大
1.读教材118页——119页内容，读完后每个同学提出一个问题，并且自己找同学解答。
学生解答不完整的教师补充。
2.出示问题，问题见课件。
3.互动大课堂，共同解决问题。
4.你心中伟大的人物，并说说他伟大的原因？
教师提示，可以是历史人物，也可以是身边的人物，如我们乡的小英雄边强。
四、课堂小结：
活出生命的精彩，不仅要求我们要关注自身的发展，也要关注他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会
成员。
五、课堂反馈：
内容见课件。
六、课堂巩固：
识记本课重点知识。
七、布置作业；
听老人话人生
1.寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲
他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
2.采访，你对人生的感受有了哪些变化？把他们写
出来。
八、板书设计：
活出生命的精彩
贫乏与充盈：生命的贫乏与充盈取决于个人行动
冷漠与关切：生命需要关切。