五年级语文期末修辞手法和说明方法复习
语文上册期末复习句子部分
语文上册期末复习句子部分五年级语文上册期末复习-句子部分一、说说下列句子所使用的说明方法1．最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两公斤。
（）2．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）3．我国发现过一头近四万斤重的鲸。
（）二、修改病句1．昨天傍晚下了整整一夜的雨。
2．北京的秋天真实旅游的好地方。
3．这项发明还要不断改正，才能逐步完善。
4．我估计他这次一定不会来了。
5．即使你对同学有意见，你就提出来。
6.秋天的田野里，到处能看到成熟的果实和芳香。
7．五壮士的眼睛眺望着群众和部队主力远去的方向。
三、改写句子(一)反问句改陈述句。
1．人的心灵不应该像花一样美丽、纯洁吗？2．那一次次的分离，岸英不都是平平安安回到自己的身边俩了吗？3．时间这么宝贵，我们怎么能不珍惜呢？4．人类随意毁坏自然资源，难道不是在毁灭人类自身的生存环境吗？5.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？6.我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持？7.我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？(二)陈述句改反问句。
1.信赖，往往创造出美好的境界。
2.北京申奥成功，我们感到无比自豪。
3．在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？4.我为什么不可以搞一个不是成衣的时装呢？5．你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？(三)把字句、被字句。
1．朋友送我一对珍珠鸟。
把字句被字句2．我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。
把字句被字句（四）把句子写具体题一1．老虎张开似的大口，向猎人扑去。
2．凛冽的寒风像，割得我脸上发疼。
3．书籍如同，吸引着爱学习的人。
题二1.珍珠鸟放在笼子里。
2.母亲望着我。
（五）缩句活泼的小鸟在天空中自由地飞翔。
美丽的彩虹在天边渐渐消失。
凶狠的敌人慢慢地向我们靠近。
漂亮的姑娘在清澈的小河边打水。
那枫叶火红的好象天边飘落下来的一片红霞。
四、句子所用的修辞手法1．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
五年级语文重点知识归纳修辞手法与写作技巧
五年级语文重点知识归纳修辞手法与写作技巧修辞手法与写作技巧是学习语文的重要内容，它们在文章中起着至关重要的作用。
本文将归纳五年级语文中的重点知识，包括一些常见的修辞手法和写作技巧，以帮助学生们提高自己的写作能力。
一、修辞手法修辞手法是指作者在表达思想时使用的一些特殊技巧，以便更好地吸引读者的注意力，增强文章的表现力。
在五年级语文中，我们主要学习了以下几种修辞手法：1. 比喻：通过将两个不同的事物进行比较，以便更好地理解、描述和表达。
比如，“他像一只猎豹一样敏捷”。
2. 肖像：通过详细描写人物的外貌特征、性格特点和行为举止等，让读者直观地了解人物形象。
比如，“他长着一双明亮的大眼睛，笑起来像个小太阳”。
3. 拟人：将无生命的事物赋予生命和人的特征，以便更好地描述和表达。
比如，“树林里的树木互相竞相比拼，争夺太阳的温暖”。
4. 夸张：夸大描述或刻意缩小，以便更好地表达情感和观点。
比如，“我的书包有一吨重！”5. 对比：通过将两个相对立的事物进行对比，以强调其中的差异和特点。
比如，“他是个大力士，可他的声音却像小鸟一样柔弱”。
二、写作技巧除了修辞手法外，写作技巧也是五年级语文中需要掌握的内容。
下面是几个值得注意的写作技巧：1. 开头与结尾：文章的开头和结尾往往是给读者留下深刻印象的部分，因此需要用心设计。
可以采用引用名人名言、提出问题或以有趣的故事开头，以吸引读者；结尾可以用总结、呼吁或给读者留下思考。
2. 段落结构：文章的段落应该有明显的主题和逻辑关系，每个段落都应该有一个中心思想，并用具体的事例、论据或论述来支持。
可以适当使用过渡词语，如“首先”、“其次”、“再者”，使文章段落之间的关系更加紧密。
3. 语言表达：语言表达要准确、简洁，避免冗长和复杂的句子，尽量使用常用词汇和简单句式。
可以适当使用修辞手法增加语言的表现力，但不应过度使用。
另外，要注意使用正确的语法和标点符号，以确保文章通顺流畅。
4. 内容丰富：文章要有内容，要围绕主题进行论述，无关的内容应尽量排除。
小学语文五年级下册期末复习修辞手法描写方法
发财。”我再次向他们解释。
（）
③他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
（）
④“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ）
2.读上面的句子，体会人物的内心，选择恰当选项的序号填写在下面的横线上。
A.敬仰 B.痛苦地思念 C.深表怀疑 D.临危不惧、信念坚定
①句：__A__； ②句：_D___；③句：_C___； ④句：_B___。
先读一读下面的句子，再判断其使用的不同修辞手法。
1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就
栽花；祖父拔草，我就拔草。
（ 排比 ）
2.我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心
爱的小月亮。
（ 对比 ）
3.水上交战，用什么兵器最好？当然是用弓箭最好。
（ 设问 ）
4.那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做
二、读句子，体会句子在表达上的特点，再按要求 完成练习。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
①我的发现：这句话是用把事物比作人的方法来描述情景的，即 用“_胖__乎__乎__、_圆__滚__滚__”这些表现人的特性的词语描述_蜜__蜂___。
②照样子，选择一种情景写一写。
B.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 C.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个
人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 D.远远望去，金字塔像漂浮在沙海中的三座金山。
2.下面的句子，比喻的修辞手法运用得最贴切的一项是（ A ）
A.这个体操运动员在高低杠上的动作像猴子一样灵巧。 B.这位老人像树干一样瘦削。 C.一轮满月徐徐上升，像一艘弯弯的小船。 D.扑通一声，孩子像气球一样扎进海里。
五年级语文修辞方法详解、专练及答案
五年级语文修辞方法详解、专练及答案八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景**人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当**写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析修辞手法在语文学习中扮演着重要的角色，它们丰富了文章的表达形式，提高了文章的审美效果。
本文将重点介绍五年级语文下册的修辞手法，并分析其运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个或多个事物进行类比，来传达某种含义或形象。
在五年级语文下册的学习中，比喻常常被使用于诗歌、小说等文体中。
例如，诗中的句子“秋水共长天一色”（出自杜牧的《秋夕》），通过将秋水与天空的颜色进行比较，表达了秋景的壮丽和辽阔。
二、拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质或行为的修辞手法。
五年级语文下册中，拟人常用于描写自然现象、动物等。
例如，一篇关于春天的散文中可以用“春姑娘脸上绽放着笑容”的表达方式，使读者更容易产生对春天温暖和欢乐的联想。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理来加强描述效果的修辞手法。
夸张能够在一定程度上唤起读者的情感共鸣，并增强文章的形象感。
例如，描述一个人生气的场景可以使用夸张手法，如“他气得肝都冒烟”或“大发雷霆，破口大骂”，以突出这种情绪的强烈和激动。
四、排比排比是将几个相同或相似结构的短句排列在一起，以增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册常常以排比形式呈现一些描述性的诗句或句子。
例如，在一首关于中秋节的诗歌中，可以运用排比来描述月亮的美丽，“皓月饼、圆月饼、满月饼，明月饼、圆圆饼、圆满饼”。
五、对偶对偶是指将句子、词语等对称排列，使其声音和韵律相对应，增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册中对偶常常用于描述性的诗歌或句子。
例如，在描写秋天的句子中可以使用对偶手法，如“银杏叶绿如玉，枫叶红火似金”。
通过对以上修辞手法的分析，我们可以看到它们在五年级语文下册中的广泛运用。
对于学生而言，熟练掌握这些修辞手法以及其在不同文体中的运用，既能更好地理解文章的寓意，又能更准确地将自己的思想和感情表达出来。
总之，修辞手法是语文学习中不可或缺的一部分。
通过对五年级语文下册中重点练习修辞手法的运用与分析，希望能够帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，提高自己的语文水平。
最新人教部编版小学五年级上册语文期末复习专题：修辞排序(知识盘点+试题)
专题5 修辞、语言运用、排序一、知识盘点。
（一）修辞手法【修辞盘点】所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。
在小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问和反问等。
【常见考点】1.修辞手法的判断。
比喻：有明显的本体和喻体，把一种事物比作另一种事物。
拟人：把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
主要特征:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
设问：故意先提出问题，明知故问，自问自答。
反问：只问不答，答在其中。
对比：把两种不同事物或同一事物的两人方面,放在一起相互比较,可以使特征更突出,主题更鲜明。
2.修辞手法的变换。
注意原句中事物，抓住事物的特点，根据要求选用合适的内容补充。
如：雨一直下着。
雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。
(改为拟人句)雨像断了线的珍珠一样，下个不停。
(改为比喻句)（二）语言运用。
1.句子仿写。
【方法提示】（1）仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
（2）依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
（3）仿写要注意的几个问题：①仿句与被仿句不能雷同要有创新。
②修辞要恰当。
③用词不能重复，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
2.语言运用。
（1）根据词语联想写一段话。
【教材示例】看到下面的事物,你会想到哪些人?请选择其中一个,试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯(提示：把握并提炼这些事物的精神如“竹子正直,梅花坚韧,蜜蜂勤劳,路灯奉献。
小学五年级语文修辞手法汇总 (附练习和答案)
（5）太阳的脸红起来了。《春》
夸张
2
夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了。甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
2
比喻的三要素
（1）本体：即被比方的事物
（2）喻体：即用来作比方的事物
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……
3
如何判断一个句子是否比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4
典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
1
什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2
判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
3
典型例句
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
练习题及答案
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
五年级修辞专题复习教案
修辞手法专题复习教案【教学目标】1、复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法。
2、了解修辞手法的不同特征。
3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。
4、拓展练习。
【教学重难点】1、梳理五种修辞手法，了解其特征。
2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
教学过程一、导入同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知新。
下面，我们进行第一个环节——修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
CAI出示：修辞温故下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（比喻）2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
（拟人）3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
（排比）4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。
（夸张）5、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
（对偶）1、自由地读读句子。
2、指名读句子，说修辞手法。
3、生交流比喻句（句子一）。
（1）把什么比做什么？而“像”就是比喻词。
（2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如……一般、）这种比喻，我们叫明喻。
（3）出示句子：①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。
②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。
师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。
（4）CAI出示比喻的特征及表达效果。
3、生交流拟人句（句子二）。
（1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。
让事物亲切生动、有生命力。
出示：（2）CAI4、生交流排比句。
①生读句子。
五年级下册期末复习修辞手法
• 5.老师亲切的教导滋润了同学们的心田。 • _老__师_亲__切__的__教__导_像__甘__甜__的__雨__露_一__样__滋__润__了_同__学__们_
• 一、 判断下列句子是否是比喻句。
√ • 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （）
× 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） × 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ） × 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ） × 5、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务（ ） √ 6、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）
• 6、车马多得不得了。
• _车__马__多__的__水__泄__不__通__。_____________________
• 排比句把三个或以上意 义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的 词组或句子并排在一起， 就叫做排比。
• 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水 真绿啊。
_漓__江_的__水_真__静__啊_，__静__得_让__你_感__觉__不_到__它_在__流__动_； 漓_江__的__水_真__清_啊__，__清_得__可_以__看__见_江__底_的__沙__石_；__漓 _江__的_水__真_绿__啊__，_绿__得__仿_佛__那_是__一__块_无__瑕_的__翡__翠_。
春风吹拂着我的脸。 春__风__像_母__亲__的__手__抚_摸__着__我__。______________ 太阳照耀着我们。 _太_阳__温__柔__地__抚_摸__着__我__们__。_______________ 太阳升起来了。
小学五年级语文修辞手法汇总 (附练习和答案)
典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问
1
什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
2
判断要点
明知故问，自问自答。
3
设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
3
典型例句
有的人活着，他已经死乐；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
反复
1
什么是反复？
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。
2
反复的种类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。
3
拟人的作用
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4
典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》
4
典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
1
什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2
判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
小学五年级语文重点知识归纳修辞手法与作文技巧
小学五年级语文重点知识归纳修辞手法与作文技巧语文是小学阶段的一门重要学科，对于学生的语言表达和写作能力的培养起着至关重要的作用。
在小学五年级的语文学习中，修辞手法和作文技巧是学生需要掌握和运用的重点知识。
本文将归纳总结小学五年级语文重点知识，重点介绍了修辞手法的基本概念和常见类型，以及作文技巧的运用方法。
一、修辞手法修辞手法是指通过艺术手段来表达思想感情、美化语言形式的方法。
在小学五年级的语文学习中，学生需要掌握和运用一些基本的修辞手法，以提升自己的语言表达能力。
1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以便于读者更好地理解和感受。
例如：她的笑容像阳光般明亮。
2. 拟人：将非人的物体或概念赋予人的形象和动作，以增强表达的生动形象感。
例如：大海张开了怀抱，迎接着我们的到来。
3. 夸张：夸大事物的程度或程度，增强表达的感染力和印象。
例如：他跑得飞快，像一道闪电般穿过终点。
4. 对偶：运用反复、对比等手法，以呼应和平衡，增强表达的节奏感。
例如：寒来暑往，春去秋来。
二、作文技巧作文是语文学习的重要环节，通过作文的训练可以培养学生的思维能力和写作能力。
在小学五年级语文学习中，学生需要掌握一些基本的作文技巧，以提高自己的作文水平。
1. 选好话题：选择一个自己熟悉且感兴趣的话题，能够让自己有足够的思路和素材进行写作。
2. 划分段落：将文章内容分为引子、承接和结尾三个部分，有条理地进行表达。
3. 运用修辞手法：合理运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具有感染力和表现力。
4. 语言简洁准确：避免使用过于复杂的词汇和句子结构，使用简洁明了的语言表达自己的思想。
5. 多加练习：通过多写作文，不断积累经验，提高自己的写作水平。
通过学习和运用修辞手法，学生可以使自己的语言表达更加生动、形象，增强作文的感染力和表现力。
同时，掌握了一些基本的作文技巧，学生可以有效地组织自己的思路和内容，提高作文的质量。
综上所述，小学五年级的语文学习中，修辞手法和作文技巧是学生需要掌握和运用的重点知识。
五年级语文常见的几种修辞手法及运用
五年级语文常见的几种修辞手法及运用1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
________________________________________________6、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________7、这孩子简直成了泥猴。
________________________________________________二、按要求写句子。
人教版五年级语文知识点归纳修辞手法在课文中的运用
人教版五年级语文知识点归纳修辞手法在课文中的运用在人教版五年级语文教材中，修辞手法是一项重要的学习内容。
通过学习修辞手法，我们可以提升自己的语言表达能力，使文章更加生动有趣。
本文将对五年级语文知识点进行归纳，并以修辞手法在课文中的运用为主题展开讨论。
一、比喻的运用比喻是一种运用修辞手法进行形象化描述的方法，通过将某个事物与另一种事物进行类比，从而使表达更加生动形象。
在《小多思鲁的幸福生活》这篇课文中，作者用比喻来形容小多思鲁的幸福生活：“小多思鲁像一位孤岛王国的国王”。
通过将小多思鲁与国王进行类比，使读者能够更加直观地感受到小多思鲁的快乐与满足。
二、夸张的运用夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。
通过夸大事物的特点或者形象，使文章更加生动有趣。
在《蚂蚁和鸽子》这篇课文中，作者描写了蚂蚁的小巧和鸽子的伟大。
其中有这样一句话：“它们静静地站在地面上。
”通过将蚂蚁和鸽子的动作进行夸张，强调二者的区别，使读者更能感受到鸽子的庄重和蚂蚁的渺小。
三、排比的运用排比是一种将同构句或类似句式排列在一起的修辞手法，通过排列的方式使文章更加流畅有节奏感。
在《叔叔背着我们趟河》这篇课文中，作者用排比的方式来描述叔叔背着他们趟河的情景：“叔叔用大步走过细沙，快速地趟过流水，稳稳地站在对岸。
”通过排比的方式，不仅突出了叔叔趟河的过程，也使整个句子更加流畅易读。
四、比照的运用比照是一种通过对两种或多种事物进行对比，以凸显特点或情感的修辞手法。
在《小河的秘密》这篇课文中，作者通过对河水和小河进行比照：“小河像一条银针，一条玉壶”。
通过对小河与银针、玉壶进行比较，使读者更加直观地感受到小河的美丽和清澈。
五、拟人的运用拟人是一种将无生命的事物赋予人的特点或行为的修辞手法，通过人化的方式使文章更加生动有趣。
在《好朋友一生一世》这篇课文中，作者用拟人的方式来描述草木对人类的关怀：“草木伸出枝叶，遮住烈日，给人提供了避暑的伞”。
语文五年级下期末专项复习——修辞手法
语文五年级下期末专项复习——修辞手法姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、单选题 (共11题；共28分)1. （2分）(2020·诸暨) 下面这句话的说明方法是（）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
A . 下定义B . 作比较C . 打比方D . 举例子2. （8分）下列句子中没运用两种修辞手法的是（）A . 景德镇的瓷器素以“薄如纸、明如镜、白如玉、声如罄”这四大特点而名扬四海。
B . 它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红釉，红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽，恰似三颗太阳喷薄而出，美丽极了。
C . 薄胎瓷俗称蛋壳瓷，薄似蝉翼，亮如玻璃，轻若浮云。
3. （2分）对下面句子中描写方法的分析正确的一项是（）。
“哼！你不认识？我可认识他。
”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！”A . 语言、心理描写B . 语言、动作描写C . 语言、神态描写D . 动作、神态描写4. （2分） (2020五上·期末) 下列词语中，与“震耳欲聋”运用的修辞手法相同的一项是（）。
A . 金碧辉煌B . 天南海北C . 惊天动地D . 一知半解5. （2分）(2019·益阳) 下面的句子中不是比喻句的一句是（）A . 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
B . 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。
C . 海鸥的叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事情。
6. （2分）(2021·济宁模拟) 下面哪一句话运用的修辞手法和其他的三句不同？（）A . 风卷起地上的落叶，让她们打着旋儿舞蹈。
B . 月亮一露面，满天的星星都惊散了。
C . 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
D . 她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般。
7. （2分）(2021·济宁模拟) 下面句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（）A . 他病好了以后，像过去一样，天天打乒乓球。
部编本五年级上册常见说明方法修辞及描写手法其答题公式
年级班姓名：
答题公式：
说明方法和描写手法
找标志
答题公式
举例子
例如、比如、据说
举了的例子，具体真切地说明了事物的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
列数字
数词、百分数、倍数
用数据具体而准确地说明该事物的特点，使说明更准确更有说服力。
作比较
也、相对于、比、和……不同
把和相比较，突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等），给人印象鲜明。
打比方
像、如、仿佛
把比作，生动形象地说明了该事物的特点，增强
了文章的趣味性。
分类别
一类……一类
条理清楚地说明了特点。对事物的特征或对某一事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
反复
某个词语反复出现
强调意思、突出情感。
对比
如把两个截然不同的事或物或人拿来比较
突出被表现事物的特点，表达了情感。
场景描写
是指在某一时间和地点,由一定的人物和人物活动所组成的生活
1.表现了的人物形象，突出了主题。
2.渲染气氛，让人物在一定的环境中真实的展开活动。
3.表达了作者情感。
静态描写
指对人物或景物在静止状态下的描写.
准确形象真实的勾画出景物的形态特征。
动态描写
指对人物或事物在运动中的状态进行描写.
以动衬静，更加表现了事物的特点。
首尾呼应
即开头提到的内容，在结尾作出解释、说明、交代、回应等。
1.能使结构更加完整和严谨。
2.升华主题，表达情感，加深读者印象。
比喻
用跟甲事物有相似之点点，表达了情感。
拟人
就是把事物人格化
把什么当人来写，生动形象的表现了特点，表达了情感。
五年级修辞手法复习课件
（3夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作 扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4排比排比是把内容相关结构相同或相似, 语气一致的三个或三个以上的语句排列起来的 修辞方法。
介绍介绍你所了解的修辞手法：
（5设问为了突出所说的内容把它用问话的 形式表示出来。设问是自问自答。
（2拟人拟人的作用就是把事物人物化使事物 增加人的感情使事物更加形象，更加生动。
作 （3夸张夸张有揭示本质、烘托气氛、增
强联想的作用。
用 （4排比有增强说话的气势和加强语气的作
用。 （5设问设问的目的在于引人注意启发思考。
（6反问反问的作用是为了加强语气 。
（7对偶对偶的作用: 便于吟诵易于记忆。
（6反问是用疑问的形式来表达确定的意思。 因此反问是只问不答答案在其中。
（7对偶用结构相同或相近字数相等的一 对短语或句子对称排列起来表达相对或相近 的意思。
第二步： 掌握各个修辞手法的特征
（1百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱 ) （2）天空变成了一幅黑色的幕布上面缀满闪闪发光的星 星。( ) （3）未来的邮政传递手段靠什么呢靠电子。( ) （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) （5）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温 暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活 的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。（ ） （6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与 舒服呢？（ ） （7）风景这边独好 江山如此多娇 ( ) （8）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.( )
强调： 这类题必须熟悉修辞手法的 特征根据特征进行改写
遇到有关修辞手法的题目我们应该这样做： 第一步： 回忆所有学过的修辞手法
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五年级语文期末修辞手法和说明方法复习
修辞手法：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
说明方法：
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
1、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
2、分类别：将被说明的对象，按照一定的'标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别的作用是使说明条理清楚。
3、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
它的主要作用是使说明对象生动形，增强文章的趣味性。
4、列数字：(引用的数字，一定要准确无误)其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。
5、下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明
叫下定义。
定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
6、作比较(说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较.同类相比，也可以是异类相比)使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。