2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗【说教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【说教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【说重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【说教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思本堂课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展，两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思。
教学中，我力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。
从让学生在学习情境中自主提供新知识探索材料到让学生尝试解答新知识的、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。
1、较好地把握了计算教学的目标。
本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。
在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历两、三位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
2、关注学生学习数学的过程。
要培养学生的创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思想。
因为知识的内化，是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析，展开思维，才产生迁移的过程，教学反思《两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思》。
即使是同一教学内容，由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异，而具有不同的思维过程。
本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上，引导学生勇于说出自己真实的想法，共同分析思维的正误，同时提倡多样化的数学学习方式。
在计算笔算乘法时，教师努力做到尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们在无恐惧的情景下自我检查、反省，逐步体验成功，增强自信心。
3、存在的问题。
课堂教学的情境设计历来被老师们所重视，在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。
笔算乘法不连续进位说课稿_教案教学设计
笔算乘法不连续进位说课稿我所上的这节课是《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社教材小学数学三年级上册第六单元第二部分笔算乘法的例2。
本节课是在学生掌握了因数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题．即：满十进一，和满几十进几的问题．课前学生通过自己动手操作、摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识．学生参与了学习的全过程。
一、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生通过摆小棒及提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的观察能力与解决问题的能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。
二、教学程序：在这之前学生已经掌握两位数乘一位数的不进位乘法，这节课主要是学习两、三位数乘一位数的进位乘法。
我在组织学生探索算法的基础上，教学用竖式计算，重点解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法，因此，我把重点放在了帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握算法上，为此我做了如下的教学设计：(一)循序渐进，探究新知数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知识的形成特点。
围绕教学重点采用了以下步骤：(1)简化导入部分，把更多的时间放在学生探索算法上。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
说教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
说教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。
方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗小学三年级数学《两位数乘两位数》教案1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在详尽情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个填塞智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众例外的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 20xx 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。
老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。
不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：2812）为什么乘12呢？那大概要多少钱？你是怎样估算的？（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。
）那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？（1）先算一季度再乘4。
283=84 844=336（2）先算半年再乘2。
286=168 1682=336（3）先算十个月再加上2个月。
2810=280 282=56 280+56=336（4）用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。
这和我们以前学得乘法竖式有什么例外？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）-人教版教学内容本节课主要学习两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），使学生掌握乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。
教学内容包括：1. 两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），并能正确进行运算。
2. 过程与方法：通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生理解乘法运算的规律，提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强合作意识。
教学难点1. 乘法运算的进位问题2. 乘法运算的顺序和规律教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法，结合实例进行演示。
3. 操练：让学生分组进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法运算的规律和注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 板书内容：两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法、实例演示、注意事项。
作业设计1. 课后作业：完成练习册中关于两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的题目。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解今天学习的乘法知识，并完成一道相关的练习题。
课后反思本节课通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生掌握了乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法运算的顺序和规律掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我将从以下几个方面对本课进行阐述:一、说教材《两位数乘两位数的不进位笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。
这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。
两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。
因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二、说教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：1.引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生正确计算的能力和解决身边实际问题的能力。
3.激发学生认真计算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。
三、说教学重、难点教学重点：两位数乘两位数不进位笔算的方法。
教学难点：第二部分积的书写位置问题四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标
三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，重点掌握不连续进位的计算方法。
通过具体的例题和练习，让学生理解乘法的基本概念，掌握乘法运算的步骤，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 让学生理解两、三位数乘一位数的基本概念。
2. 使学生掌握不连续进位的计算方法。
3. 培养学生独立进行乘法计算的能力。
4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学难点1. 理解乘法的基本概念。
2. 掌握不连续进位的计算方法。
3. 熟练进行乘法计算。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 乘法练习题。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过生动的实例，让学生了解乘法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。
3. 讲解与示范：通过具体的例题，讲解不连续进位的计算方法，并进行示范。
4. 练习与指导：让学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
6. 总结与提高：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。
板书设计1. 乘法的基本概念。
2. 不连续进位的计算方法。
3. 乘法计算的步骤。
作业设计1. 基础练习：让学生完成乘法练习题，巩固所学知识。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的乘法题目，让学生进行计算，提高计算能力。
3. 思考题：设计一些需要思考的题目，让学生在课后进行思考，培养解决问题的能力。
课后反思本节课通过生动的实例和具体的练习，让学生掌握了不连续进位的计算方法，提高了乘法计算的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时纠正错误，解答疑问。
同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题的能力，使他们在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
重点关注的细节是“不连续进位的计算方法”。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。
重点难点重点：提高除法计算的熟练程度。
难点：提高计算的正确率。
教学过程一、谈话引入1、回忆我们前面所学的除法。
2、谈话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第1题指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2、完成练习七第2题指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。
3、完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4、完成练习七第4题学生独立计算，填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高，计算快的学生。
三、解决问题1、完成练习七第5题2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。
小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？3、完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体订正，教师评价。
四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？教学反思：〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
重点难点重点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。
难点：熟练除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗小学三年级数学二、三位数乘一位数〔不进位〕的笔算教案教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法 ,掌握竖式的书写方法 ,能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序 ,正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上,然后把4名同学写的打在实物投影上 ,并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：〔或演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕〔1〕请同学看图列出算式：教师板书：〔2〕请同学口算出结果 ,并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时 ,先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6 ,它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3 ,它表示什么？怎样来的？d．积是36 ,是哪局部合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部,用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数 ,是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复,教师一边在图上画出来．〔或继续演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕并板书：〔7〕教师说明计算过程中 ,中间过程可以简化 ,直接写成：〔8〕再让学生想一想 ,说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反响练习：2．教学例2〔1〕教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后 ,教师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画一位数乘二、三、四位数〔例2〕〕〔3〕反响练习3．比较例1和例2的异同点〔采取学生先讨论,最后交流达成共识〕相同点：算理与算法相同 ,都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多 ,例1被乘数是两位 ,例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯 ,无论题目要不要求验算 ,都要在草稿上重新乘一遍,看看两次结果是否一样,这样既提高了做题的正确率 ,又培养了我们做事认真负责的品质．5．反响练习：二、稳固练习1．计算并验算〔1〕一个因数是233 ,另一个因数是3 ,积是多少？〔2〕342乘2 ,积是多少？〔3〕3乘331 ,积是多少？2．笔算下面各题：观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法公开课教案第【1】篇〗教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：一、复习1、口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。
3、20×4这道算式表示（），还表示（）。
4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。
1、笔算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。
一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。
计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下。
B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标（1)）通过整理和复习，进一步理解和掌握两位数除以一位数的口算、笔算、验算方法，提高学生计算能力；（2）在整理单元知识过程中，使学生在获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络；（3）感受数学与生活的联系，培养探究精神；说重点难点重点：整理本单元知识并能灵活运用难点：单元知识的系统整理教学用具课件，学生课前整理的单元内容说教学过程核心知识：两三位数除以一位数的笔算。
前置基础：两三位数除以一位数的笔算及验算本单元内容和以前学过的有关整理单元内容的知识后继地位：提高整理单元知识的能力，说教学过程：（一）回顾梳理单元内容;1、本单元学习的是《两位数除以一位数》，谁来说说都学习了哪些知识？2、组内交流：课前每人都用喜欢的方式整理了内容，先在小组内交流，再选出整理最好的准备全班交流；3、全班交流：选2组上台介绍自己的，全班评价（以表扬鼓励为主），其他人继续补充、完善，形成比较系统的知识网络；（二）闯关练习，拓展延伸第一关1、口算40÷2=500÷5=180÷3=320÷8=0÷9=30×7=200×4=（课件出示）开火车练习，并选两道题说说是怎么算的？第二关2、笔算，带的要验算96÷8=382÷6=52÷2=53÷3=分两组练习，做完后全班交流，说说笔算时要注意什么，怎样验算第三关3、课本27页“我学会了吗”（三）课堂总结：这节课你有什么收获？评价一下自己的表现。
教学后记对本单元的知识结构进行了梳理，按照由易到难的顺序进一步梳理除法笔算的学习方法。
从被除数的最高位开始除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面，余数要比除数小。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗两位数乘两位数（不进位）例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗本单元主要教学两、三位数除以一位数的除法。
这部分内容是在学生已经掌握了表内除法和简单的有余数除法，并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行教学的。
先教学整十、整百数除以一位数，再教学非整十数和三位数除以一位数。
学好这部分知识将为下面学习多位数除法打下基础。
本单元结合现实情境，让学生利用已有经验探索口算方法。
教学时分三个层次：一、提出问题后引导学生列出相应的算式，鼓励学生试着由表内除法类推出相应的整十数除以一位数的口算方法；在这里，要注意让学生说清楚自己的思路，并提醒学生主动倾听并理解与自己不同的算法，但不急于让学生比较不同算法的优劣；二、让学生由整十数除以一位数的口算方法类推出整百数除以一位数的口算方法；接着让学生做想想做做中第1（1）题，通过计算和比较让学生进一步体会到口算整十数和整百数除以一位数时，可以先让其当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个或两个0；三、引导学生以此为基础自主探究几百几十除以一位数的口算方法，即当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0。
三年级的学生由分东西的生活经验，有学习两位数乘一位数的乘法时借助数的组成把十位上的数，个位上的数，并初步认识了简单除法竖式计算，利用知识的迁移完全有可能自己探索出整十数和整百数除以一位数的除法竖式，但是相对于上学期所学的竖式，本单元的竖式又有了一些不同。
这种不同之处，恰恰就是重点和难点所在。
本单元的计算中要让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法和步骤。
然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。
学生的学习方式是“探索中体验〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗《两三位数除以一位数》这一单元的学习已经结束，对于这一单元的学习，战线拉的比较长，期中考试前后都学了一部分。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗教学时，先通过两道不同复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。
在此基础上，让学生独立尝试计算145×12，学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。
同时，教学并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上，而是让学生将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。
在两次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善。
但这节课也还存在不足的几个方面：１、追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的`知识生成环节。
在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。
2、教学环节预设太多大胆放手不够，比如：如果将：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一提问换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？”，那么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容。
本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。
新数学课程标准更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。
我在教学时（课本第74页例1和做一做）根据学生已有的生活背景，以开封的菊花花卉为场景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘一位数（不进位）的计算过程。
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人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
说重点难点说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；教学用具课件、小棒说教学过程一、复习旧知，引入练习：昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理：420÷7=300÷6=630÷9=560÷7=100÷2=引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练习1、口算题卡第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目2、书本解决问题（1）王老师买来120张手工纸。
如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？（2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？先算出每秒跑多少米？再进行比较。
（3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？三、自主练习自主完成课本第4页的6/7/8/9题。
四、小结收获五、布置作业：数学学习园地1/2页。
教学后记通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。
要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。
激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
说重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒说教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
（学生经历二次探究）师说明研究规则：同桌合作，利用小棒分一分、摆一摆，边摆边探讨，并试着写出竖式。
并组织好自己的语言，想一下，你能讲出其中的算理吗？3、学生展示小棒分法及笔算写法（1）小棒分法。
（2）笔算写法及过程。
（展示有代表性的几种情况）（学生一边写竖式一边说过程：6个十除以2得3个十，4个一除以2得2个一）引导：仔细观察这两个算式，你认为哪种好，为什么？4、师演示,进一步明确算理和竖式写法。
现在再来回头看一看这位同学的写法，你认为对不对？你对这个算式还有什么疑问吗？把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
5、以此解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”重点解决“第一次除完十位上有余数怎么办？”6、学习验算：算得对吗？怎样验算？理解：商×除数=被除数7、自主探究“三组能做多少只蜻蜓风筝？”继续巩固两位数除以一位数的笔算，重点解决“怎样验算有余数的除法”？8、小结：今天的算式有什么共同点？（都是两位数除以一位数）我们今天重点研究了两位数除以一位数除法的笔算方法，你知道怎样计算两位数除以一位数吗三、拓展提高：1、自主练习12、自主练习题3四、总结:这节课有什么收获？教学后记两位数除以一位数的笔算是笔算除法的重点和难点，课堂先让学生分小棒解决63÷3=，学生很快分出了每份21，又让他们说说是怎么分的，也能说出现分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，过程非常简单明了，但是写成除法笔算对某些学生就比较困难了，尽管我结合刚才分小棒过程在黑板一步一步边讲解板书，又让学生书空练习，但部分孩子仍然对除法竖式掌握不了，甚至连基本的计算步骤都不会写，特别是十位上除完后，再把个位上的数落下来继续除，这样其实就是两步除法，对于这样的书写格式，部分孩子感觉难度大，一节课下来，全班至少有十来个孩子没学会，课下反思后，我认为主要是书写格式学生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重点训练的，接下来几天甚至更长时间要带领学生好好学习写法和算法。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【3】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
（3）介绍各部分名称。
1 2……乘数× 3……乘数3 6……积先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
（4）挑学生说算法。
3．用竖式计算124×2请一名学生板演，其余学生写在练习本上。
之后，交流计算方法。
4、试一试用竖式计算2×8= 23×2= 123×2=三、练习巩固，应用提高1．第60页做一做14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=学生独立完成后展示评价。
2．我会当小医生（改错）3．列式计算①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？②每一边放342盆花，两边共放多少盆？四、课后小结：1．怎样笔算多位数乘一位数？2．计算中要注意哪些问题？【板书】不进位乘法 1 2.......乘数× 3.......乘数———— 3 6.......积【说教学反思】本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。
现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。
本案例中学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。
在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。
计算12×3时，我先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有些学生运用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些学生用的是加法12+12+12=36（元），还有是用笔算的方法。
让学生一一来介绍各种方法，最后引出笔算的方法，过程自然、流畅。
同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其中。
存在的问题：在计算中有个别学生在用一位数分别去乘多位数的每一位时，当乘完了个位再去乘十位时却是用的多位数的个位去乘多位数的十位。
课前对学情了解不够充分。