分数除法优秀教学设计一等奖2篇

1、分数除法优秀教学设计一等奖
教学目标：
1.能根据分数乘法应用题的数量关系，理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。

2.提高学生分析问题的能力。

3.培养学生养成良好的审题习惯。

教学重难点：
理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。

教学准备：
电教媒体
教学过程：
一、教学准备
1．说下列各句中单位“1”的量及想到的数量关系式。

（1）我的身高是爸爸的
（2）小华的邮票张数比小芳多
（3）十月份的电费比九月份减少
（4）小瓶里的果汁是大瓶的
小结：单位“1”的量×对应分率＝对应量
2．请学生由（4）编题：编一道一步计算的分数乘法题。

师根据学生回答板书：一大瓶果汁有900毫升，一小瓶里的果汁是大瓶的，一小瓶里果汁有多少毫升？
问：你认为编得对不对？为什么能确认？
(1)学生列式解答（口答）。

(2)为什么用900×？
(3)小结：（板书）一大瓶果汁数量×＝一小瓶果汁数量
二、新授
1．改编成例5：一小瓶里的.果汁是大瓶的，一小瓶果汁有600毫升，一大瓶里果汁有多少毫升？
(1)读题，比较异同：
变：条件、问题的位置变了
不变：单位“1”的量没变，数量关系式没变。

(2)怎么解答？生试做，汇报
方程：解设一大瓶x毫升
x＝600
算式：600÷
x＝600×＝600×
x＝900＝900（毫升）
(1)说想法
(2)怎么检验？
900×＝600（毫升）或600÷900＝(3)再次比较二题的异同
小结解题步骤：
①找单位“1”的量，想数量关系式
②看问题
③列式解答
④检验
2．按照解题步骤完成“试一试”
①读题
②说单位“1”的量及数量关系式
③解答
④汇报
3．按步骤解答练习十二第1题4．总结、揭题：
（1）总结：求单位“1”的量是多少，可以列方程解答，也可以用对应量÷对应分率＝单位“1”的量
（2）揭题：这就是今天学习的“分数除法的实际问题”（板书）
三、练习
1．完成练习十二第3题
小结：为什么都用除法计算？（都是求单位“1”的量。

）
2．课作：练一练、练习十二第2题
练习十二第2题改乘法题
3．看关键句，分别编一道乘法题，一道除法题
“黑兔只数是白兔的3/5。

”
2、分数除法优秀教学设计一等奖
教学准备：
教学目标：
1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法数的关系，会用分数来表示两数相除的商。

2、运用分数与除法数的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步解解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。

基本教学过程：
一、一、创设情境，理解分数与除法的关系：
1、出示题目：
把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
①引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果从而得到两个关系式：
1÷2=1/2
7÷3=7/3
二、自主探索：分数与除法的关系：
①引导学生观察比较这两组关系式：
你发现分数与除法有什么关系？与同学说一说
②学生汇报自己的想法：
③师总结：分数与除法的关系式：
④生说一说关系式的意思：
⑤引导学生思考：分数的`分母能不能是0？为什么？
⑥小组讨论：
⑦学生汇报：
⑧练一练：第36页第一题：
三、探索假分数与带分数的互化方法：
①增加几道整数与带分数互化的题：
小组讨论方法：
学生汇报方法：
②假分数和带分数互化的题：
怎样把7/3化成带分数？怎样把化成假分数？分组讨论方法：
学生汇报方法：
四、拓展练习：
第37页第1、2、3、4、题
五、总结：
教学反思：。