幼儿园托班观察日记
幼儿园托班观察记录优秀范例合集【三篇】
【导语】幼⼉园的托班观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。
下⾯⽆忧考为您总结了幼⼉园托班观察记录优秀范例合集【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
托班观察记录【⼀】 今天早上刘松源⼩朋友主动去书架上拿了⼀本书《海洋巨⼈》他从第⼀页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲⼀讲这个海洋巨⼈是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？这么⼤的动物他吃⼈么？”顾益诚把⾃⼰的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他⼀页⼀页的讲解起来，这两个⼩朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》⾥⾯见到过这个海洋巨⼈，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。
他⾝长30⽶，体重150⽄，相当于22头⼤象的重量。
他虽然⽣活在海洋⾥，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃⼈，吃海洋⾥⾯的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼⼉加⼊他们的队伍，⼀起翻看⾃⼰带的图书。
这是刘松源⼩朋友⼀次看这么久的图书。
分析： 通过这两个⼩朋友的对话，我根据我班的幼⼉园的阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉从新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
幼儿园托班观察日记[推荐5篇]
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幼儿园托班观察日记[推荐5篇]第一篇：幼儿园托班观察日记我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好。
了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：幼儿园托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。
本月，我们对幼儿的语言进行了大量的记录。
一.小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。
有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。
因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里?我班干天宇小朋友就说，萝卜放在“铺让(床上)”。
还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：“老师我吃不饱。
”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢?问他还要添吗?他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。
听了真让人哭笑不得。
这样的例子在小班里举不胜举。
对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。
二.养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。
让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。
托班观察记录与分析短篇[五篇]
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托班观察记录与分析短篇[五篇]1.托班观察记录与分析短篇篇一观察记录：涛涛是蒙氏x班的一位可爱的小男孩，记得涛涛9月份刚入学的时候，不愿意在教室里参与集体活动，拒绝自己拿勺子吃饭，每天会跟着一位老师，老师去哪里他会跟着一起去。
在老师的耐心陪伴和爱的鼓励下，现在涛涛慢慢适应了，已经喜欢上自己吃饭，也愿意和小伙伴们一起坐下来看老师分享绘本，工作时间常常看到涛涛认真的小身影。
这天，涛涛在工作几何套柱的时候，非常专注、努力地去尝试。
不断尝试失败后快要放弃时，我感受到涛涛需要支持了，我先观察到涛涛放弃是因为他没有观察到图形与底座的对应关系。
于是我示范着给涛涛看，涛涛模仿着老师的样子，自己独立再尝试了几次后，逐渐开始找到了观察图形的办法。
在这个过程中他开始发现了每个图形各自对应的底座都是不同的，到最后自己独立能够将图形放进对应的底座上了，涛涛露出了满脸的笑容和成就感。
在这份工作已经操作熟练之后，涛涛感觉满足了，并又开始寻找下一份他感兴趣的工作啦！隔天，我发现他对“夹铃铛”这份工作感兴趣，便邀请他取来工作毯进行尝试。
涛涛使用自己的手指不断尝试着如何拿夹子，可是尝试5次左右，手部的力量还不足以将铃铛夹住拿起来放到另一个碗里，但是整个过程中涛涛没有放弃，还是继续尝试。
观察分析：在这个工作过程与发展中，我们发现了涛涛从尝试后要放弃到老师给予一定支持后，下一次涛涛遇到困难时愿意不断尝试并逐渐获得成就了。
孩子在面对困难时从需要支持来得到成就感，再从下次困难中吸收到上次经验中的坚持与成就感支撑着再去克服困难，直到最后的完成。
在这个过程中，孩子明白了遇到困难可以想办法去解决，寻求更多的解决办法，要坚持到底，最终克服困难，获得成功！孩子的意志力就是这样在一点一滴的小小活动中形成的，这里需要有一个宽松、有爱的环境，更需要有一位敏感、懂儿童心理发展规则，能感受到孩子是否需要支持及懂得如何引导的成人的陪伴，很高兴，在这里xx老师做到了！2.托班观察记录与分析短篇篇二观察记录：事件一:散步时间，小朋友们都在听故事。
幼儿园托班观察记录通用版【三篇】
【导语】幼⼉园托班的宝贝个性鲜明，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园托班观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园托班观察记录通⽤版【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 情景描述：今天智杰进了⼩画家，他记住了⽼师的任务，⽤轻泥⼟制作海底世界，他拿起了橡⽪泥就开始搓呀搓，⼀条⼩海蛇就诞⽣了，他在做⼩蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把⼩花蛇的⾆头做出来，⽼是捏不好，后来⼲脆放弃了，他还给⼩海蛇⾝上多加了⼩波点，⼩蛇看起来更加可爱了。
⾏为评价：智杰是⼀个⽐较活泼的孩⼦，可是当他来到⼩画家，他能够安静、专注地地捏橡⽪泥，可以看出来，他对捏橡⽪泥真的很感兴趣，智杰的捏橡⽪泥捏得很不错的，⼩动物的眼睛捏的很到位，⼤⼩也很对称，还懂得给⼩蛇穿上波点⾐服，真的让我⼗分的意外，因为很少⼩朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细⼩的位置，可以利⽤⼩⼯具进⾏操作，就会更加⽅便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给⾃⼰的作品进⾏装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥⼟⼯具的⽤法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花⾐服”更多样化。
教育效果：经过了⽼师的指导。
智杰的橡⽪泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利⽤⼯具，让制作的作品美观和漂亮。
【篇⼆】 幼⼉情况：本地⽣，是个可爱、⼤⽅、宽容的孩⼦，也是个很有爱⼼的孩⼦，愿意与⼤家⼀起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：⼜到了午间散步的时间，通常这个时候前⾯的⽻哲宝宝会和我聊天，不知道这⼩家伙今天⼜有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
⽻哲宝宝歪着脑袋看着我说：⽼师，星怡今天⼜打我了。
我赶忙检查⽻哲的⼩脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?⽻哲说：痛的，不过没关系，星怡还⼩呢。
听到这话让我很惊讶，我问⽻哲：这话是谁说的呀?⽻哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析： ⽻哲是个懂事的孩⼦，经常会帮助星怡，把星怡当⼩妹妹⼀样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，⽼师对她这⼀点⼀直是表扬的，通过和⽻哲的聊天中发现了，家长的观点对孩⼦的影响⼒是很⼤的，所以⽻哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的结果。
托班观察记录范例【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了托班观察记录范例【五篇】，希望对您有所启发。
1.托班观察记录范例 托班建构区观察记录： 今天教⼩朋友盖⾼楼，孩⼦们⾼⾼兴兴的⽤彩⾊泡沫搭积⽊建起了⾼楼，⼦涵⽤积⽊⼤了很⾼的楼。
“看！我的楼房好⾼呀！”循声望去，⼦涵确实搭的积⽊⾮常⾼。
她似乎对⾃⼰的作品⾮常满意，歪着⼩脑袋不停的瞅瞅这边⼜瞅瞅那边。
这时，在⼀边玩的听到喊声也凑了过来看。
我问他：“你给谁盖房⼦呀？”“给我盖房⼦”、“给⼤熊猫盖房⼦。
”……“好！我们让⼤熊猫住进来吧！”说完，我请他们将⾃⼰带的⼤熊猫，孩⼦们的兴趣更⾼了。
他们把⼤熊猫放到盖好的房⼦，都⾼兴的拍起⼿来。
他们还和⼩动物对话：“这⾥好吗？你喜欢吧！”托班幼⼉容易受新鲜事物所吸引，且处于⾃我中⼼状态，再加上他们社会性发展处于较低⽔平，因⽽缺乏⾓⾊意识与合作能⼒。
分析：整个活动中，教师除了对幼⼉的活动情况进⾏观察。
还及时了解了幼⼉的需要，为幼⼉的活动提供材料和技术上的指导，使幼⼉的活动能够更持久的进⾏下去。
可以这样说，在幼⼉的活动中，教师⾸先要具有⼀定观察能⼒。
能够及时捕捉幼⼉活动的信息，并有针对性的对幼⼉的活动情况进⾏观察，实施必要的指导和材料的提供。
其次，教师要具有解读幼⼉内⼼世界的能⼒，能从幼⼉的动作和语⾔中了解幼⼉的想法、了解幼⼉的需要，必要时提供指导与帮助。
再次，教师必须能够蹲下来，⾛近孩⼦，只有这样，你才能够真正的了解孩⼦，才能为孩⼦提供及时的服务。
2.托班观察记录范例 观察记录： ⼊园三个多⽉，我就发现远远这个孩⼦⽤餐⽅⾯在我们班是很好的，每次都是前⼏名，⽤餐的时候很少讲话。
但有⼀个的不⾜就是远远很内向，导致他讲话的声⾳很⼩很⼩。
我每次上课提问的时候他就开始很轻的讲话，当我叫到他的时候他就什么也不知道，⽽且说话的声⾳你要不注意听跟本就听不见。
托班观察记录（8篇）
托班观察记录托班观察记录(8篇)托班观察记录1活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。
我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
新托育园观察记录范文共20篇
托育园观察记录范文共20篇5托育园观察记录范文第一篇观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察资料：在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。
分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的'中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
托育园观察记录范文第二篇谦谦是我园非常活泼的幼儿，但是一看到老师看他，马上缩着脖子假装很乖的样子。
只要老师一转身马上又恢复原状，只要老师在忙别的事，他就会和其他同伴打闹，几乎天天都会和其他小朋友发生矛盾。
老师观察与记录：午休前上卫生间，在走廊里老师就听见了谦谦在盥洗室里用尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了争一瓶洗手液。
看到老师走进盥洗室，谦谦顿时没了声响，而胆小的白白边哭边说：“你那么凶我不想理你“。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
托班实时个案观察记录20篇
托班实时个案观察记录20篇篇一：幼儿自我表达能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午9:30观察对象：4岁的小明观察内容：小明正在画画，他画了一只小鸟，并主动向老师展示，并描述了他的画作。
观察者：李老师---篇二：幼儿社交能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午10:00观察对象：5岁的小红观察内容：小红和小朋友们一起玩“家家酒”，她能够主动分配角色，并与小伙伴们协商解决问题。
观察者：王老师---篇三：幼儿自理能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午11:30观察对象：3岁的小刚观察内容：午餐时间，小刚能够自己吃饭，并尝试自己收拾餐具。
观察者：赵老师---篇四：幼儿注意力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午2:00观察对象：4岁的小丽观察内容：在进行绘本阅读时间，小丽能够专注于听老师讲故事，并参与互动。
观察者：刘老师---篇五：幼儿创造力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午3:00观察对象：5岁的小华观察内容：在艺术创作时间，小华用纸张和彩泥制作了一个创意作品，充分展现了他的想象力。
观察者：陈老师---篇六：幼儿情绪管理观察记录日期：2023年3月20日时间：下午4:00观察对象：3岁的小强观察内容：当小强遇到困难时，他能够通过深呼吸和冷静思考来控制自己的情绪，寻求帮助。
观察者：孙老师---篇七：幼儿团队协作观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:00观察对象：4岁的小杰和小明观察内容：小杰和小明一起完成一个拼图游戏，他们能够互相沟通，分工合作，共同完成任务。
观察者：李老师---篇八：幼儿规则意识观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:30观察对象：5岁的小红观察内容：在户外活动时间，小红能够遵守游戏规则，不争抢玩具，轮流玩耍。
观察者：王老师---篇九：幼儿好奇心观察记录日期：2023年3月20日时间：下午6:00观察对象：3岁的小刚观察内容：在科学探索时间，小刚对磁铁的吸铁石产生了浓厚兴趣，积极提问并尝试各种实验。
小班观察日记（精选5篇）
小班观察日记（精选5篇）小班观察日记（精选5篇）即将要到一天的结尾了，我相信大家都是有收获的，何不趁现在赶紧写一篇日记。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的小班观察日记（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小班观察日记1对象：××地点：教室时间：××年××月××日每一天早上来园时，××都是奶奶抱着进教室的，好不容易放他下来，他都会让奶奶去端玩具，也不管桌上有没有，这时我们的劝阻丝毫不起作用，仅有等她奶奶走了以后，他才会听我们的，之后，对于这些情景，我们只好“听之任之”，但我们一向在寻找机会。
最终，机会来了，这天放学后，××告诉我，他长大了想开挖土机，我赞许地点点头，并说：“你的愿望真好，可是你先要学会自我走路，如果你连走路都不会，你又怎样去开挖士机呢？”他难为情地低下了头。
第二天早上，让我惊喜的事情发生了，他拉着奶奶的手走进教室，我高兴地接过他的手说：“呀，今日的徐伟琪真有本领！”看得出来他很享受呢。
分析：这是家长惯养的结果。
如果在一开始，你就对他严格要求，他肯定没有指望。
或者，在偶尔的要求下，你能够暂时满足一下他，但不能养成习惯。
有时孩子是需要鼓励的，你对他“呵一呵”，他会屁癫屁癫地被你“卖”了都不明白呢！小班观察日记2对象：××地点：卧室时间：××年××月××日××小朋友来到卧室后，照例和衣躺下了，我让他学着自我脱衣服，他就是不动，真拿他没办法。
如果你“赌气”不管他，他铁定会重新躺下来。
担心他会因为没脱衣服睡而感冒，只好帮他脱，我一边脱一边叫他学习脱的方法，在帮他脱衣服的时候，他会无动于衷地任你摆布。
第二天，他还是老样貌，两手垂挂着……分析：我把这个情景与他奶奶进行了一下沟通，他奶奶告诉我，他在家也是这种状态，不肯动手。
幼儿园托班观察记录与分析【三篇】
幼儿园托班观察记录与分析【三篇】观察日期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午观察儿童：野战区幼儿观察环境：幼儿园户外野战区观察者：卢琪观察目标：1.幼儿是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。
2.幼儿是否能遵守游戏规则，听清指令。
活动背景：游戏是幼儿园的基本活动形式。
孩子们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。
户外是一个开阔的天地，也是一本活教材，孩子们在游戏中能够利用户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼儿逐步增强体质，增加社会性行为的发生，从而提升活动兴趣。
而成为一名光荣的解放军，身穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是很多孩子心中的梦想。
对于幼儿园的小朋友来说这个梦想是很难马上实现的。
为使小朋友们能够体验当军人的感受，我园在学期初在操场东边打造了一个野战区，孩子们在小小的野战营里快乐、疯狂的过了一把小兵瘾。
孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。
攀爬架变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩子们的阵地。
整个区域上演着激烈的战争，让孩子们在自由的环境里感受合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织水平。
第一次观察：野战区初体验我看到：又到了玩户外野战区的时间，小朋友们的兴致都很高，当我们把玩具枪放置好了之后，小朋友们就迫不及待地一哄而上，每个人拿了一支枪，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有小朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的小朋友悄悄地把枪放了回去，跑到大型滑梯区上去玩耍。
我看懂：在大户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。
这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。
幼儿园托班观察记录模板【四篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园托班观察记录模板【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园托班观察记录模板【⼀】 ⾏为表现： 孩⼦们围在⼀起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒⼦⾥的⼀些⼩⼩的⿊⾊颗粒，就指着说：“这⿊⾖都是什么？”然然看了⼀会⼉说：“肯定是桑叶⾥⾯有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。
”她把桑叶拿起来看了看，没说什么，⼜放了下来。
另⼀名⼩朋友说：“才不是呢，这是蚕宝宝的屎。
”鑫玥撇了撇嘴说：“啊，好臭呀”。
⾏为分析： 孩⼦们已经初步养成了每天来园第⼀时间观察蚕宝宝的良好习惯。
对蚕宝宝有爱⼼和初步的责任意识。
初步有喂养蚁蚕的⽅法经验。
从孩⼦们发现蚕宝宝的排泄物可以看出，他们观察的⼗分仔细。
因为在蚁蚕阶段，排泄物是⽐细沙还要⼩的颗粒。
尽管不知此为何物，但孩⼦们能根据⾃⼰的⽣活经验进⾏⼤胆的猜测。
教育对策： 幼⼉对喂养蚕宝宝的活动很感兴趣，已经初步掌握了喂养⽅法，并且有了良好的观察习惯。
那么⽼师接下来要有意识地培养幼⼉连续观察、持久观察的良好习惯及观察的⽅式⽅法。
教给幼⼉简单的记录⽅法，将观察到的现象随时记录或者帮助幼⼉记录。
同时⽣成关于“蚕沙”的主题教育活动，帮助幼⼉认识到蚕宝宝也是有排泄物的，并且蚕的“便便”是要定时清的，清理的⽅法与步骤也要教给孩⼦。
以及蚕沙在⽣活中的药⽤价值等。
幼⼉园托班观察记录模板【⼆】 观察过程： 玮琪和钲乐就跑到美⼯区，开始进⾏"指印画"。
玮琪很熟练的⽤⼿指沾着颜料，根据作品需要运⽤着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
⼀会⼉，⽩⾊的画纸就呈现了春天的景象。
然后⽤湿抹布擦⼲净⼿，再画下⼀景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画⾯整洁，操作熟练。
在她⼀旁的钲乐情绪⾼涨，操作步骤也很有序，但由钲乐对玮琪难说"你会印这个⼩⼥孩的胳膊吗?帮帮我吧!"玮琪(思考了⼀下)"给我，我会"。
幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇]
![幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7eda9be948649b6648d7c1c708a1284ac85005c9.png)
幼儿园托班观察记录范文集锦[五篇] 1.幼儿园托班观察记录范文集锦篇一观察记录：早上小朋友自由操作时间，只见有的孩子选择了日常生活区，有的选择了感官区，有的选择了画画区，而子锐选择的是阅读区，只见他从阅读区的架子上里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的鑫鑫把脑袋伸过来也想看，子锐看了看她说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，子锐一边看，一边在对鑫鑫说着图书上的故事，还不时地笑着呢。
鑫鑫也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。
一本图书看完后，子锐又去拿了一本和鑫鑫看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，鑫鑫有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。
当老师放收工作的音乐时，子锐很快地把图书放回教具架上，安静地坐好，等老师说话。
观察分析：自由操作是孩子们自己选择的时间，大部分的小朋友会选择教具去操作，对看图书并不是很喜欢。
我发现子锐他对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，他的讲述能力也很强，在他的带领下，鑫鑫也能与他边看边听，坚持和他一起看了两本书，安静地进行游戏。
2.幼儿园托班观察记录范文集锦篇二观察记录：今天上午自由操作的时候，大辰选择了粉红塔的工作，他将粉红塔从小到大一块一块地垒起来，操作的过程非常认真。
然后，他又开始观察粉红塔，左看看，右看看，从不同的角度观察。
过了一会儿，他又把每一块拿下来重新垒，垒成不同的形状，然后在旁边观察。
大辰就这样不断地垒着，观察，整个过程相当的专注。
观察分析：大辰喜欢把物体垒高，然后推倒，再重新垒，观察，他是以此来建立空间感。
垒高是儿童发现空间的最基本的发现形式。
就好像儿童从发现一维空间，然后又发现二维空间，再发现三维空间......或许在未来我们也可能会使用我们身体的某部分进入四维空间，但这种数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长的。
3.幼儿园托班观察记录范文集锦篇三观察记录：我们班的豆豆小朋友的兴趣就是模仿艾莎公主。
优秀托班观察记录【5篇】
优秀托班观察记录【5篇】1.优秀托班观察记录观察实录:中午吃饭时, 佳钰对我皱着眉头说：“老师, 我不要吃这些菜！”我走过去一看, 她已经把其他的饭和菜都吃完了, 惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。
我就对他说：“哦, 这是青菜, 青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里, 可是一副很不情愿的样子。
我又说：“青菜, 我也很喜欢吃的, 营养可好啦, 吃了还更健康更聪明呢！”说完, 我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。
没想到, 她这次大口大口的吃起来, 在我的陪伴下, 她比较快的把青菜吃完了, 还得意的扬起碗对我说：“老师, 你看, 我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒, 你跟老师一样喜欢吃青菜, 以后会跟老师一样高。
”结论及评价:当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时, 我采取了迂回作战, 引导暗示的策略。
反思及建议:我通过让她了解老师喜欢吃青菜, 更明白吃青菜对身体健康有好处的道理, 也利用小孩爱长高的心理进行教育引导, 培养不挑食的习惯。
2.优秀托班观察记录观察实录:铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
奶奶反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。
结论及评价:不过, 她做事较仔细、细心, 不慌不忙, 不易冲动, 比较冷静, 喜欢思考, 观望。
反思及建议:我们可以鼓励让她抓紧自己的动作, 并长此以往地影响她, 让她逐步形成新的习惯。
我们与她家人交流, 希望他们在家中配合使用此策略, 帮助小小较快地完成一件事。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏, 因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵, 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
我们期待着她的变化, 相信她一定会有好转。
3.优秀托班观察记录观察目标: 引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施:午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。
我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道, 是勺子。
托班幼儿观察记录【范文5篇】
托班幼儿观察记录【范文5篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
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1.托班幼儿观察记录连续几天，区域游戏中的建构区都人员爆满，常常超出规定的6个人。
大家都对游戏同样地充满期盼，而参与人数又是有规定的。
既不想浇灭孩子们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当教师都左右为难时，这群聪明懂事的托班孩子们，让我看到了他们自我的不一样解决方法。
第一天，教师刚说完“开始”，建构区里一下子挤进了8个人。
孩子们自我嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。
最晚来的力力听到后主动离开了。
而这时矛头一致指向了第七个来的豆豆，豆豆涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过那里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！”豆豆憋了半天的“小金豆”最终掉下来了，但还是不肯走。
正当我都在发愁怎样办的时候，钰钰主动说“那算了，这天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。
这天，钰钰的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。
第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的人员要求，但这次还是涌进了七、八个孩子。
大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。
这时，经常做小教师的辉辉提议道“我们来点兵点将吧”，其他孩子一向同意。
点了两圈，两个被点到的孩子尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。
最终一次竟然点到了辉辉自我，只见她爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。
我想，这一次，这群孩子的群众表现，证明了什么叫“遵守规则”。
到了第三天，教师依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。
我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子明白了“玩过这个游戏的人能够去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像钰钰那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工小闹钟我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自我做到了“那里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自我的行为、想法触动着我，也影响着他们自我。
幼儿园托班区域观察记录精华版【三篇】
幼儿园托班区域观察记录精华版【三篇】观察笔记：吃饭观察时间：201xx年xx月xx日观察地点：小班教室观察对象：石咏希观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适合了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要增强。
石咏希小朋友在我们班上是吃饭还能够的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。
"每次问他原因，他都不说。
一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。
了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。
"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施：1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。
2、针对这个情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果：幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。
最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，即使吃的很慢，但还是很有进步了。
【篇二】观察笔记：同伴冲突观察时间：20xx年x月观察地点：托班教师观察对象：张煜沈观察目的：准确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿准确与同伴交往。
观察实录：不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很准确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。
分析与措施：针对这种情况，我就有意识的去接近他，多注重他，与他交谈在与小朋友玩的时候遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要团结，要互相谦让，有玩具要大家一起玩，学会与小朋友共享快乐。
托班观察记录范例精选集【五篇】
托班观察记录范例精选集【五篇】1.托班观察记录范例精选集观察记录:果果刚入园的时候, 个子小小的, 大家都会忍不住地去保护这个小妹妹, 大家都会亲切的叫她“果果妹妹”, 可是别看果果个子小小的, 能量却是满满的, 大家一起上厕所了, 年龄段较小的小朋友我们都会帮助她, 果果却说, “不用, 我可以自己来”, 吃点心的时候, 我带着她一起去找她自己的杯子, 还没等我找到果果就已经拿在手里了, 吃午饭的时候, 刚来的小朋友我们怕吃不好, 我们也会喂他们吃, 果果却说“我要自己吃, 在家里的时候我也是自己吃的”。
观察分析:果果爱自己的事情自己做, 和家里有一大部分的原因, 这也是现如今我们要提倡家长要做到的, 不要帮宝贝什么事情都做好, 宝贝也会有所依赖, 到后来也会变的越来越懒, 什么都不想自己做, 会想着反正我不做爸爸妈妈总会来帮我的, 家长们在家也要学着适当地放手, 试着让他们自己去一些力所能及的事情, 比如生活方面：自己脱鞋子, 自己穿鞋子, 自己上卫生间, 自己吃饭, 也许你让他们自己做了, 在生活中会收获不一样的小惊喜哦！2.托班观察记录范例精选集观察记录:我们吃的是面条, 添添小朋友也不着急着吃, 先东张西望了一会儿, 用勺子舀起一勺面条汤, 放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去, 对他轻轻地说: “我们要使劲吃饭, 吃的多身体好, 长得高。
”听完后, 他说: “妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说: “对！我们添添小朋友可棒了, 现在都自己吃饭了！”听完, 他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时, 我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中, 他大口大口地吃起来, 不再东张西望, 一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说: “我要自己吃。
”我便表扬了他, 他很高兴, 不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说: “老师, 我都吃完了。
”我表扬了他, 发给他一朵小红花, 并且要求他以后争取在家里也这样。
幼儿园托班观察记录新编五篇
幼儿园托班观察记录新编五篇1.幼儿园托班观察记录观察记录：早晨来园后,我们正在进行例行的晨谈活动。
突然我发现张硕那张桌子下面有一些碎糖果纸,我问小朋友这是谁扔的,旁边几个小朋友都说不是我扔的。
只有张硕坐在那里低着头不说话。
“老师说过的,我们不能乱吃零食,这样对身体不好,而且,看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来,放在垃圾桶里。
”是的,我们应该讲卫生,注意环保才行。
”通过这次谈话,小朋友们都知道了以后应该怎么做了。
分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着,有事情时,家长们都舍不得孩子动手,或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过,甚至家长们也没有这方面的意识,使孩子们养成了不少不良的习惯。
措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食,不乱扔垃圾。
平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。
并对有进步的幼儿进行奖励。
2.幼儿园托班观察记录观察记录：早上,排队时间,晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕,纸屑洒了一路,当我正要进行制止的时候,发现孙嘉宇落在了队伍的后面,他一边走,一边在捡掉在地上的纸屑。
我让队伍停了下来,看看地面上的碎纸,先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。
我再请孩子们说说自己的感受,然后再把孙嘉宇请到前面来,让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑,他说觉得弄脏了操场。
在这样的情境下,我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比,孩子们知道了不能随地乱丢纸屑,要尊重别人的劳动果实。
分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童,父母打工在外,平时都由外公外婆带着,很宠他,几乎什么都顺着她,所以她是个较随心所欲的孩子,撕纸只是觉得好玩而已,并没有想到这样会弄脏操场。
而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的,卫生习惯也培养得很好。
措施：我抓住了这个教育契机,让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好,哪样做不好的结论。
然后找时间再让孩子们一起来打扫操场,使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易,从而知道要去尊重别人的劳动果实。
托班个案观察记录20篇
托班个案观察记录20篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息进而采取行之有效的引导策略帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
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托班个案观察记录20篇情况实录我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童平时私底下总爱碎碎语当提问时她却从不爱开口说。
对于老师说的话她从不当回事依旧我行我素。
午睡也是个大问题她总是久久不能入睡而且很喜欢做小动作总是把袜子脱掉玩弄把被子扯东扯西把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析从以上的表现可以看出周紫涵是一个多重性格的小朋友在群众面前显得很内向不愿表露自己的想法但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的一贯的作风使得她很难纠正过来因此这是一项长期工作需要家长和老师共同的配合逐步改正她的不良习惯。
改进措施1. 以尊重为原则多与周紫涵小朋友沟通循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
托班个案观察记录20篇观察时间:三月份第一周观察地点:小一班教室观察对象:韩诗彤观察老师:韩丽观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。
(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:”;老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师”;。
不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
托班学童观察纪录20篇
托班学童观察纪录20篇纪录1日期：2021年1月1日学童姓名：小明观察内容：小明在托班中表现积极活泼，喜欢与其他学童互动，并能够遵守规则。
纪录2日期：2021年1月5日学童姓名：小红观察内容：小红在托班中展现出良好的合作能力，善于帮助其他学童解决问题。
纪录3日期：2021年1月10日学童姓名：小华观察内容：小华在托班中展现出较强的创造力，喜欢参与艺术和手工活动。
纪录4日期：2021年1月15日学童姓名：小杰观察内容：小杰在托班中展现出较高的注意力集中能力，能够专注于完成任务。
纪录5日期：2021年1月20日学童姓名：小美观察内容：小美在托班中表现出较强的自主性，能够独立完成日常活动。
纪录6日期：2021年1月25日学童姓名：小刚观察内容：小刚在托班中展现出较强的领导力，善于组织其他学童参与团队活动。
纪录7日期：2021年1月30日学童姓名：小丽观察内容：小丽在托班中表现出较强的沟通能力，能够与其他学童和老师进行良好的交流。
纪录8日期：2021年2月5日学童姓名：小强观察内容：小强在托班中展现出较高的解决问题能力，善于找到创新的方法解决难题。
纪录9日期：2021年2月10日学童姓名：小芳观察内容：小芳在托班中表现出较强的团队合作能力，能够与其他学童共同完成任务。
纪录10日期：2021年2月15日学童姓名：小明观察内容：小明在托班中展现出较强的适应能力，能够快速适应新的环境和规则。
纪录11日期：2021年2月20日学童姓名：小红观察内容：小红在托班中表现出较高的责任心，能够照顾其他学童并尽自己的职责。
纪录12日期：2021年2月25日学童姓名：小华观察内容：小华在托班中展现出较强的想象力，喜欢创造各种故事和角色。
纪录13日期：2021年3月1日学童姓名：小杰观察内容：小杰在托班中表现出较高的耐心，能够坚持完成需要较长时间的任务。
纪录14日期：2021年3月5日学童姓名：小美观察内容：小美在托班中展现出较强的协调能力，能够与其他学童和谐相处。
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幼儿园托班观察日记我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好。
了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：幼儿园托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。
本月，我们对幼儿的语言进行了大量的记录。
一.小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。
有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。
因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里?我班干天宇小朋友就说，萝卜放在“铺让(床上)”。
还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：“老师我吃不饱。
”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢?问他还要添吗?他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。
听了真让人哭笑不得。
这样的例子在小班里举不胜举。
对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。
二.养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。
让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。
一天我给孩子们讲了《落叶飘飘》主题中的《会响的小路》，幼儿学说了故事中3种小动物走过小路发出的声音，分别为：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
”幼儿并用动作模仿着走路。
在最后讨论时幼儿想象出其他许多小动物也来过小路发出各种不同的声音，而且说的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。
小雨妈妈第二天还对我说，小雨回家也要在有落叶的路上走，说像小白兔一样的在金黄色小路上跳舞。
看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高!三.在科学活动《酸酸甜甜的橘子》的课堂上，我问孩子们：“橘子可以剥来吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用来做什么啊?”陶缀马上举起小手说：“橘子皮晒干了可以泡茶喝;橘子皮还可以做药、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。
”像陶缀这样的小朋友还有很多，他们思维活跃，知识丰富，语言表达很有条理，时常让老师感到惊喜。
还有很多幼儿能从开始的2个字3个字的回答，现在能够用长句完整的连起来说了。
如经常在看图讲故事中问幼儿你看到了什么?刚入园时幼儿会说：“苹果。
”现在幼儿能够说：“我看到了一个红红的苹果。
”幼儿已经慢慢学会用完整的话来回答问题了。
三月过去了，孩子们在语言表达能力方面确实有了很大的进步。
我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好。
幼儿园托班观察日记2轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。
我一看，数量没有对应。
猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。
涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。
轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。
分析：第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。
在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。
看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。
这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。
调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。
换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。
幼儿园托班观察日记3小班幼儿日常活动中的观察笔记――――记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。
这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。
有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。
“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。
你说说看：“孤孤单单。
”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。
孩子很乐意学，我让他慢慢说。
由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。
小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。
由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。
我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。
”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。
透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。
小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。
比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。
这是他自己创造出来的词。
另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：1、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。
在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子带给在群众面前说话的机会观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。
我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。
于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。
这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。
早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。
当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。
所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。
并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
3、与孩子个别交谈小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。
在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。
托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。
比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。
所以我就问幼儿有没有姑妈这事。
平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。
倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效：经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。
早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。
幼儿园托班观察日记4观察要点：入睡情况及情绪反应幼儿行为实录：实录一：今天一早，诗彦奶奶牵着诗彦走到门口，奶奶恳求老师："老师，今天诗彦睡觉就别让她睡了，她说睡不着。
”只见诗彦眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我："她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙，"我们没有批评她，怎么回事?”我去问搭班老师，她也说没有批评过她。
实录二：中午，孩子们在柔美的音乐声中，边脱衣服边睡下了，此时诗彦看看老师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。
"诗彦，怎么了，是不是不想睡觉呀?”诗彦点点头，说："我觉得有点不舒服。
”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。
"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。
”这时她继续寻找着更多的理由，"老师，奶奶跟你说过的，我可以不睡觉的。
”"今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。
”诗彦将信将疑，就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。
教师反思：诗彦一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。
我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。
其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。
其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。
改进措施：1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致。
2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。
3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应，如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。
幼儿园托班观察日记5幼儿园小班观察记录：孩子的占有欲刚刚开学，有很多宝宝是第一次来到早教课堂，他们的性格特点、爱好等我都不是很了解，但是两周下来，我对一个宝宝有了很深的记忆，并仔细的观察了一周。