北师大版数学小学二年级《1千米有多长》（五篇范文）
北师大版二年级下册数学4.2一千米有多长(课件)
1千米有多长
请用合适的长度单位填空
拉一拉：同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？
一个小朋友手伸开大约１米。
需要10个人
走一走，10米大约是多少步？
一步大约是40-50厘米
10米大约要20步。
（确定起点，走完回头望一望，感受一下10米的距离）
小结
1千米=1000米 （1km=1000m）
1米=10分米=100厘米=1000毫米 （1m=10dm=100cm=1000mm）
1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米 （1dm=10cm=100mm） （1cm=10mm）
练一练
1.在括号里填上适当的单位。
米 千米
千米 米
千米 米
2.填一填。
4000
2
90
5
3
70
3.小调查:从你家到什么地方大约有1千米远。
4.机灵狗送信。
(1)机灵狗每小时行多少千米? 20-10=10（千米）
答：机灵狗每小时行10千米。 (2)机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家?
10÷10=1（时） 9时30分+1时=10时30分 答：机灵狗很可能在10时20分到达森林老人的家。 (3)如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家? 答：机灵狗可能在下午4：00回到家。
100米有多长？想一想，做一做。 大约100个小朋友手拉手站成一排的距离大约是100米。
1米大约要走2步，100米大约要走200步。
1000米有多长？
大约要走 2000步。
在表示较远的距离时，用 “千米（km）”作单位。 1千米=1000米 1km=1000m
1千米有多长1(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 北师大版
1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。
我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。
但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。
那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。
二、认识1千米1千米，其实就是1000米。
那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。
请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。
（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。
好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。
这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。
其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。
那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。
这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。
小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文
小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文教学目的：⑴知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简略换算。
在观察和实践中，开展空间想象能力。
⑵过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
初步建立千米的空间表象。
⑶情感、态度与价值观：感受数学与生活的严密联络，进一步认识数学的价值。
重点难点：⑴体验一千米有多长。
⑵通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？它们分别用什么字母表示？（指生答复：米，分米，厘米，毫米并板书。
）师：说得真好。
那谁能用手比画一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比画1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课习题）。
二、探究新知师：在你的印象中你认为1千米有多长？生：我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米就是1000个1米。
生：也就是10个100米对不对教师？师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？生：1千米当然是1000米了师：真聪慧，那哪个同学能用手比画一下1000米有多长呢？生：啊！教师我不能。
（生纷纷想规定怎样能领会1000米到底有多长）师：同学们想不想亲自到操场上领会一下呢？（想）那你可要听清尚教师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节俭时间，课前教师在操场上为每个小组测量了10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要成心迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打搅他人上课，能做到吗？率领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。
2024年北师大版小学数学二年级下册3一千米有多长
返回
测量 1千米有多长
课后作业 课本：
课本：3751页第341、452题。
第37页第3、。
100米大约需要200步。
返回
测量 1千米有多长
1000米大约有多长? 先想一想。
10个100米跑道的 长度是1000米。
在表示较远的距离时,用 “千米(km)”作单位。
1000米大约要走 多少步？
请先确定1000米的长度，再走一走。
100米大约需要2000步。
1千米=1000米 千米是比米大的长度单位。
你是怎么想的？ 树高约10( 米 )。 火车每小时行驶 约120(千米 )。
飞机每小时飞行 约800(千米 )。
树的高度如果10分 火车如果每小时行
米太矮了。
驶120米太慢了。
返回
测量 1千米有多长
连一连。
走的速度最慢。 飞机的速度最快。
返回
测量 1千米有多长
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
测北量师大1千版米有数多学长二年级 下册
4 测量
1千米有多长
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
测量 1千米有多长
情境导入 10米有多长? 照样子做一做。
1米
10个小朋友手拉手站成一排的距离大约是10米。
返回
测量 1千米有多长
探究新知
10米有多长? 照样子做一做。
先确定10米的长度。然后在走一走，数出步数。
返回
测量 1千米有多长
课堂练习 在括号里填上合适的数。
2000米里面有 2个1000米。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》优秀教学案例
一、案例背景
《1千米有多长》是二年级下册数学北师大版教材中的一课，旨在帮助学生建立长距离的长度概念，理解千米这一长度单位，并学会在实际情境中运用。在教学过程中，我将以生活化的实例导入，激发学生对千米长度概念的兴趣，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学策略，引导学生探索1千米培养学生对长度单位的认识，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系。在此基础上，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实用性。
2.问题导向的教学策略
本案例通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。学生分组进行讨论、交流，共同解决问题，既能培养学生的合作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，小组内的讨论与分享，有助于学生从不同角度理解问题，拓宽思维。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如：
1.你知道1千米等于多少米吗？
2.你能想到哪些方法来测量1千米的长度？
3.在生活中，我们会在哪些场景下用到千米这一长度单位？
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。具体内容包括：
1.小组内共同探讨测量1千米长度的方法，并尝试实施。
2.分享各自在生活中遇到的千米长度问题，共同寻找解决方案。
3.小组内总结千米长度单位的应用场景，形成共识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和相互评价，以提高学生对知识的掌握程度。具体措施如下：
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》数学伴你成长
100辆公共汽车接起来长约1千米。
1000根1米长的小棒接起来长1千米。
（1）1000个孩子两臂伸直，手拉手长约（ 1 ）千米。（ 200 ）辆公 共汽车接起来长约2千米。 （2）5千米有多长？ （5000）根1米长的小棒接起来长5千米。 （ 500 ）辆公共汽车接起来长约5千米。
2.填一填。 5千米＝（5000）米 700厘米＝（ 7 ）米 4000米＝（ 4 ）千米
60毫米＝（ 6 ）厘米 80厘米＝（ 8 ）分米 100分米＝（ 10 ）米
3.填上合适的单位。
每小时行 60（千米）。
电线杆高 15（ 米 ）。
小明的身高 是136（ 厘米）。
一本字典厚 约55（ 毫米）。
一支水彩笔 长约2（分米）。
飞机每小时 飞行800（千米）。
4.（1）
（2）
小松鼠家到小熊家可能有多远？ 李叔叔今天开车可能行驶了多远？
画“○”。
画“√”。
296米 636米 502米
350千米 490千米 580千米
√
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3千米 ＞ 30米
5000米 ＝ 5千米
40厘米 ＝ 4分米 30毫米 ＝ 3厘米
4米 ＞ 40厘米 2分米 ＞ 2厘米
6.把每4千米
70千米
18千米
800千米
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计一. 教材分析《1千米有多长》是北师大版数学二年级下册4.2的内容。
本节课的主要目的是让学生通过生活情境，感受1千米的长度，从而建立长度单位千米的概念。
教材通过图片和实际情境的展示，引导学生理解千米与米之间的关系，以及千米在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并对长度有一定的感知。
但在日常生活中，学生对千米这个长度单位接触较少，对其概念和实际应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境和实际操作，帮助学生建立千米的长度观念。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中，感受1千米的长度，建立长度单位千米的表象。
2.让学生理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
3.培养学生运用千米单位解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受1千米的长度，建立千米的长度观念。
2.教学难点：理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解千米与米的关系。
3.实践操作法：让学生参与实际操作，如走千米、测量千米等，增强对千米长度的感知。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：千米长度的图片、实物等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，以便进行千米长度的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示千米长度的图片，如马拉松比赛、高速铁路等，引导学生思考：你们知道1千米有多长吗？让学生对千米长度有初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示，如1千米长的绳子、地图上的千米标记等，让学生直观地感受到1千米的长度。
同时，教师解释千米与米之间的关系，如1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如在教学场地上走1千米、测量1千米长的距离等。
2023年说课稿范文4篇
2023年说课稿篇1位领导、各位老师：大家好！今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。
一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。
“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。
2023春北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教案
第2课时 1千米有多长指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑ii.摩托车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
1千米有多长。
(教材第36、第37页)1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
尺子。
师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
师:谁能比画出1米的长度?学生展开双臂比画1米的长度。
师:今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。
谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?学生可能会说:·1千米有多长?·千米和以前学过的长度单位有什么关系?……【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。
北师大版数学二年级下册-《1千米有多长》备课教案
1千米有多长教学目标：1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：米尺、表教学过程：一、活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、玩中学1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学设计建议及课本习题解析
1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。
由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。
围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。
教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
北师大版二年级下册 数学第四单元 第二节《1千米有多长》 .doc
北师大版二年级下册数学第四单元第二节《1千米有多长》
1.1千米＝__________米1分米＝__________厘米
1米＝__________分米1厘米＝__________毫米
40毫米＝__________厘米300厘米＝__________分米
2.每小时走4千米，是__________米。
月亮绕地球每秒运行8千米，是__________米。
3.在横线上填上“>”“<”或“=”。
3030米__________3千米5千米__________5000米
1千米__________100厘米45千米__________54米
50厘米__________1米60厘米__________58厘米
二、填上合适的长度单位。
4.填上合适的长度单位
电话卡厚1__________。
瓜子长约2__________。
火车每小时行驶150__________。
课桌宽50__________。
上海与北京相距1400__________。
三、连一连
5.行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。
四、&nbsp;&nbsp;&nbsp;解决问题。
6.街心花园的一圈是500米，淘气跑了2圈是多少米，合多少千米？
7.小凯从家到学校有500米，由于中午在学校用餐，所以他每天上学要往返一次，那么小凯每天上学要走多少米？。
二年级下册数学优秀教案-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教案-4.2《一千米有多长》北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解一千米的概念，能够通过具体活动感受一千米有多长，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究未知的好奇心，增强团队合作意识。
教学内容1. 长度单位：米、千米。
2. 一千米的概念：让学生理解一千米等于一千个米，通过实际活动感受一千米的具体长度。
3. 一千米的应用：在日常生活中，如何正确使用千米这个单位。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解一千米的概念，并能在实际生活中应用。
2. 难点：如何让学生通过具体活动，真实感受一千米的具体长度。
教具与学具准备1. 教具：米尺、千米模型、PPT课件。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示不同长度的物品，引导学生回顾已学的长度单位。
2. 探究：分组让学生用米尺测量教室的长度，然后引导学生思考一千米的长度。
3. 活动：让学生分组制作一千米的纸链，通过具体活动感受一千米的长度。
4. 讨论：各小组分享自己的制作过程和感受，教师引导学生总结一千米的概念。
5. 应用：出示一些实际生活中的场景，让学生讨论如何正确使用千米这个单位。
6. 总结：教师引导学生总结今天的学习内容，强调一千米的概念和应用。
板书设计1. 一千米有多长2. 内容：- 长度单位：米、千米- 一千米的概念- 一千米的应用作业设计1. 书面作业：让学生画出一千米的纸链，并写出自己对一千米的理解。
2. 实践作业：让学生和家长一起，在家附近的路上，找一千米的位置，并记录下来。
课后反思通过本节课的教学，学生对一千米的长度有了更直观的认识，也明白了如何在实际生活中正确使用千米这个单位。
在教学过程中，我注意引导学生通过具体活动感受一千米的具体长度，使学生对这个长度单位有了更深的理解。
最新精选北师大版数学二年级下册一千米有多长知识点练习第五篇
旗杆高约( )。
A、10千米
B、10米
C、10分米
【答案】：
【解析】：
从上海到北京的路程用千米作单位比较合适。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
量较长的物体，一般用______作长度单位。
【答案】：
【解析】：
4千米60米=_____】：
在括号里填上合适的单位。
一只猴子大约重13______。 一辆卡车的载重量大约是8______。
妹妹的身高是1______。某高速公路全长大约274______。
一座高山高约2100______。一只成年老虎重约200______。
飞机每小时飞行约900______。一只松鼠重约350______。
【解析】：
5240 m=5.24______960 cm^2=0.096______7.5 t=7______500______
【答案】：
【解析】：
把下面的数按从小到大排列起来。
8000米500厘米800分米60米80千米
【答案】：
【解析】：
按从大到小的顺序排列。
7000米200厘米1000毫米5千米
【答案】：
【答案】：
【解析】：
______
______
【答案】：
【解析】：
单位换算。20平方分米=______平方米60克=______千克4千米250米=______米7060克=______千克______克3.35平方分米=______平方厘米7吨90千克=______吨
【答案】：
【解析】：
填上适当的数．
【答案】：
【解析】：
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北师大版数学小学二年级《1千米有多长》（五篇范文）第一篇：北师大版数学小学二年级《1千米有多长》一千米有多长教学内容：北师大版二年级下册第五单元“测量”的第二课P58和P59 教材分析：在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。
在对10米、100米有具体感受的基础上，通过生活实例，帮助学生推想1 千米有多长，如10个100米长的跑道是1千米，400米长的跑道，2圈半是1千米。
通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。
学生分析：小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
虽然，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。
但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
教学目标：1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：米尺、课件教学过程：一、复习导入1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适? 测量铅笔的长度测量课桌的高测量硬币的厚度测量教室的长今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。
学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们，你知道你走一步有多长吗?二、讲授新课1、玩中学（1）走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录：回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。
（2）估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？②估—估走1000米大约有多少步?（3）想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（4）读一读。
揭示千米和米之间的关系。
① 1千米=1000米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
②讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?（5）填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。
完成书中42页填一填。
②请你仔细观察，哪些地方有“千米”? a、公路边的里程碑b、摩托车的速度表c、限速标志d、指路标志小结：千米常用来计量比较长的路程。
（6）估一估。
①我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?②师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢2、学中做（1）完成第1题。
可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。
（2）完成第2题。
指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。
（3）在()里填上适当的长度单位。
A、沈阳到北京的铁路长8000()。
B、青藏公路是世界上最高的公路，全长1943()，平均海拔4000()C、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700()。
D、月亮绕地球每秒运行8()。
（4）计算。
4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米= 1千米-600米= 8008米-900米=（）千米()45毫米+55毫米=（）毫米=（）分米300米+5千米=()米三、巩固练习1、综合练习。
(1)判断下列说法是否正确。
电线杆高6千米。
（）汽车每小时行40米。
（）。
米小李身高135厘米。
（）飞机每小时飞行1800千米。
（）2、实践应用。
查查填填。
世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米? 填好后贴在教室的数学角里。
四、反馈与小结：能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？小结五、布置作业：板书设计：1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m第二篇：1千米有多长北师大二年级数学下册教案1千米有多长北师大二年级数学下册教案教学目标1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学准备教具：米尺、课件。
学具：表、记录单。
切入举偶活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学 1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米 4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演 5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.ii.iii.iv.公路边的里程碑摩拖车的速度表限速标志指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？学中做1．完成43页的第1题。
2．完成43页的第2题。
第三篇：北师大版小学数学二年级下册1千米有多长教学设计第二节1千米有多长教学目标：1、在具体的活动中认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、了解哪些情况下可以用“千米作长度单位。
3、结合实际培养学生的推理与想象能力。
教学重点：体验1米有多长。
教学难点：知道千米和米之间的关系。
教学过程：一、创设情境我们一起来玩一个拉手的游戏好吗? 同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长哪?二、建立模型(一)介绍长度单位千米。
用1米长的尺子去测量北京到长春的距离，你认为合适吗？需要一个更长的长度单位就是千米，1千米有多长呢？你知道吗？ 1000个1米那么长。
10个100米那么长。
1千米=1000米1千米也可以写成1km1km=1000m 到操场上步测100米需要走多少步？教师用米尺量出100米的长度。
学生每步的大小要均匀，走100米的距离，看看需要走多少步？记录下来。
你能估计一下走1000米需要多少步吗？(二)通过实际走一走，感受1千米有多长。
提要求：步要匀、认真数、走直线、看好路。
带同学到起点处，开始走计时并数好走了多少步。
走到终点后回过头来感受1千米大约这么长，走了多长时间。
再走回来。
1千米这么长的路，汽车大约需要走多长时间呢？自行车呢？三、理解与应用1、填一填：书上的例子。
2、说一说生活中用千米作长度单位的例子。
3、成人每小时约走3千米；自行车每小时约行15千米；汽车每小时约行60千米。
4、练一练：在括号里填上适当的长度单位。
5、单位换算。
6、机灵狗送信。
看图并讲故事。
你能从中发现哪些信息？你能提出什么问题吗？小组合作解决问题。
全班汇报。
课外拓展晚上和家人散步，从家出发走大约1千米的路程，感受一下1千米有多远。
然后把它写出来。
可以从以下几个方面来写：你眼中的1千米有多长。
走完1千米的路你有何感受。
你所熟悉的那段路的长度大约是1千米。
四、课后小结说一说你本节课最大的收获是什么?五、板书设计 1千米有多长第四篇：北师大版数学《1千米有多长》教学反思北师大版数学《1千米有多长》教学反思◆您现在正在阅读的北师大版数学《1千米有多长》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《1千米有多长》教学反思本课的教学重点是：在实践活动中体验1千米有多长，知道米和千米之间的关系。
学生是在认识了长度单位米、分米、厘米、毫米后认识千米的，千米这个长度单位太大了，学生很难形成对1千米有多长的感性认识。
让学生亲身体验生活是非常重要的，只有在生活中体验，才能更好地感知我们的数学，运用好我们的数学，特别是像千米这种抽象又难理解的长度。
备课时，我想通过实践活动完成本课教学活动。
我计划让学生在手拉手活动中体验1米、10米、100米分别有多长，从而推理1000米有多长；再实际走一走，感受实际长度。
因此，我将本课分成了3大部分。
一、复习导入。
复习长度单位米、分米、厘米、毫米，并让学生用手势比划，进一步巩固学生对已学过的长度的单位的空间观念。
接着提问如果要表示从你的老家到晋江的距离需要选用什么单位呢？学生思考着好像选用这些长度单位都不行，于是引入新课。
二、体验感知。
（1）手拉手活动：让学生思考并到操场上手拉手体验，从小到大、循序渐进，让学生的行为与思维一步步靠近我们需要的大数。