六年级语文上册口语交际习作七
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_2
习作七一.导入1.手拿报纸问“这是什么?”手指报纸中的图片问“这又是什么?”对这是新闻图片,今天我们就来学习看新闻图片写故事。
2.齐读课题后问“什么东西必不可少?”——图片1.那就请同学们看着课件上的图片,你看到了什么呢?2.找亮点:小鸭子怎样过马路的?3.司机此刻在想什么?是乐意等的吗?为什么愿意?二.熟知前因和经过1.同学们想知道这个故事的整个过程吗?请同学们自主朗读,借助文字信息想象一下发生了什么事情?2.读完之后我们恍然大悟:哦,原来我们刚刚看到的图片仅仅这个故事的结尾。
那我们如何根据一个故事的结尾图片写一个故事呢?起因——经过——图画变动画3.请同学们继续观看图片,借助文字信息把故事的起因和经过给找出来。
漫步——遇险——求助——得救4.既然我们知道了起因,经过,结尾,那哪个同学用语言描述一下?三.讲故事,我是其中一员1.同学们,如果你是遇险中的小鸭子,当你掉进了又黑又臭的下水道,你会怎样做呢?怎样想呢?如果那你是向民警求助的鸭妈妈,当你看到心爱的宝贝掉进了下水道,你又会怎样做呢?如果你是参与营救的巡警,当你在聪明的鸭妈妈的带领下知道这件事情后你又会干什么?发挥你们的想象,任选一个角色,同桌见你说给我听,我说给那你听。
大声地讲故事,开始。
2.刚刚我在走动的时候听到了很多精彩的片段,接下来我们就一起分享分享吧。
3.谁是遇险中的小鸭子?请你说说你的精彩故事。
4.小鸭子掉进了下水道,谁最着急呢?哪些同学是着急的鸭妈妈呢?我们一起来演一演吧。
5.张巡警发现了遇险的小鸭子,那接下来他会怎样做呢?会想什么办法营救小鸭子呢?我们全班来一个头脑风暴。
方法:选不同的同学提出营救方案。
然后下面的同学能够质疑他的营救方案。
最终得出准确的完美的营救方案。
6.第一套营救方案成功出炉,还有没有更多的营救办法呢?怎样来写这个小故事呢?在写之前我们先来学习一下别人是怎样把图片写具体的吧。
四.写片段故事1.请同学们选择一个画面,写一个小故事,不过怎样把这个小故事写好呢?那我们来看看别人是怎样写的。
统编版小学六年级上册语文 第7单元 口语交际:聊聊书法
我刚练习书法时觉得很无聊,但是 坚持下来,我发现自己变得沉稳了,从 中体会到了练字的乐趣,也体会到了汉 字的精妙之处。
②交流练习书法的感受和收获 ③有条理地表达,如分点说明 ④对感兴趣的话题深入交谈
课外拓展
颜真卿黄泥练字
颜真卿三岁的时候,父亲病死了。母亲只好 带着他回到了外祖父家。
颜真卿的外祖父是位书画家,母亲也是个知 书达理的人。他们见颜真卿很聪明,就教他读书 写字。颜真卿练起字来很专心,一笔一划从不马 虎,一写就是大半天。
你学习过书法吗?在这一过程中,有什么特 别的感受? ◆你认为练习书法有什么益处?
交际指导
1.确定交际话题。
本次口语交际的主题是“聊聊书 法”,可以介绍一些著名书法家,讲 讲他们的故事,可以推荐一些经典书 法作品、说一些书法知识,也可以结 合自己学习书法的经历谈感受及收获。
2.搜集整理资料。
可以去图书馆查阅或上网 搜集著名书法家的资料;然后 按照书法家的画像、代表作图 片、相关故事等对资料进行归 类整理,为交际活动作准备。
颜柳 真公 卿权 欧赵 阳孟 询頫
楷书四大家,是 对书法史上以楷书著 称的四位书法家的合 称。他们分别指是: 唐朝欧阳询(欧体)、 唐朝颜真卿(颜体)、 唐朝柳公权(柳体)、 元代赵孟頫(赵体)。
宋四家是北宋 时期苏轼、黄庭坚、 米芾、蔡襄四位书 法家的合称。这四 个人大致可以代表 宋代的书法风格, 而且成就最高,故 称“宋四家”。
看到儿子有了不花钱 练字的好法子,母亲高兴 地笑了。
由于颜真卿刻苦好学, 长大以后,他不但练就了 一手好字,而且也成了一 个博学多才的青年人。
《 自 颜书 真告 卿身 帖 》
柳公权写尽八缸 水
柳公权小时候去京城,看见一棵大槐树下 围了许多人。他挤进人群,只见一个没有双臂 的黑瘦老头,赤着双脚,坐在地上,左脚压纸, 右脚夹笔,正在挥洒自如地写对联。他写的字 龙飞凤舞,博得了围观人们的阵阵喝彩,柳公 权忙向老人请教写字的秘诀。老人在地上铺了
部编版六年级语文上册第七单元口语交际+习作+语文园地七经典课件
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
2024/4/24
感谢收看
2024/4/24
2024/4/24
日积月累
高山流水 轻歌曼舞 画龙点睛
天籁之音 行云流水 笔走龙蛇
余音绕梁 巧夺天工 妙笔生花
黄钟大吕 惟妙惟肖 栩栩如生
2024/4/24
高山流水:比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。 天籁之音:形容声音好听。 余音绕梁:形容歌声优美,给人留下难忘的印象。 黄钟大吕:形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。 轻歌曼舞:音乐轻快,舞姿优美。 行云流水:形容文章自然不受约束,就象漂浮着的云和流 动着的水一样。
当然,我玩电脑游戏的水平也是一级棒的。我在彩虹岛游 戏里的网名叫百花仙女。她美丽可爱,身手敏捷,如果你有兴 趣不妨跟我pk一下,我的本领绝对不是“王婆卖瓜,自卖自夸” 的哦!
玩电脑是我的拿手好戏,但是玩电脑一定要适可而止,不 能沉2024溺/4/24于网络,否则就会影响学习。
我们通过本单元学习了伯牙绝弦的情义, 聆听了月光下的优美乐曲,欣赏了经典的 京剧。今天我们一起进入语文园地,来一 起学习吧。
2024/4/24
小篆 2024/4/24
隶书 2024/4/24
楷书 2024/4/24
行书 2024/4/24
草书 2024/4/24
交际内容
1.你知道我国古代哪些著名的书法家? 你知道他们的哪些故事?
2.你参观过书法艺术作品展览吗?你欣 赏哪些人的作品?
3.你学习过书法吗?在这一过程中,你 有什么特别的感受?
统编版六年级上册第七单元口语交际+习作+语文园地课件(共29张PPT)
凯尔弟弟
我的爷爷喜欢书法,在他的熏陶下,我也练过钢笔字。 练字的过程是非常辛苦的,一笔一画都要认真书写,必须 要有极大的耐心。练习书法的过程中,我获益匪浅,它磨 炼了我的脾性,让我遇到困难不再烦躁。
习作
我的拿手好戏
本次习作要求写自己的拿手好戏,要求详 略得当、生动有趣。
思维导图
习作例文
三招挑西瓜
陈洁
平时老师要求我们书写要规范,实际上是要求我们向 楷书靠拢。 楷书是产生于汉魏之际的一种字体,自南北 朝到唐代不断发展,笔法更加规范。 欧阳询、颜真卿、 柳公权、赵孟烦 頫四人以楷书著称,被称为“楷书四大 家”。 我们可以找找这些名家的作品,勤加练习,让书 写更加规范。
流云
我听说过欧阳询下马观碑的故事。 唐代书法家欧阳询聪敏好学, 少年时就博览古今,精通《史记》《汉书》和《东观汉记》三史,尤 其笃好书法,几乎到达痴迷的程度。据说有一次欧阳询骑马外出,偶 然在道旁看到晋代书法名家索靖所写的石碑。 他骑在立刻仔细观看 了一阵才离开,但刚走几步又忍不住再返回下马观赏,他越看越是爱 好,久久不愿离去。 感到疲乏了,他便干脆铺上毡子坐下来仔细揣 摩,最后竟在碑旁一连坐卧了多日才离去。
我是身怀绝技的“小吃货”,我的拿手好 戏就是三招挑西瓜:看、听、拍。①
这可不是吹牛哦! 我爷爷家有片西瓜地, 每年暑假,我就跟着爷爷在瓜地里挑挑选选,吃又 大又甜的西瓜。 时间长了,我便“学艺”有成。② 很快,我的挑瓜绝技得到了实战演练。
① 开门见山 ,点明拿手好 戏是挑西瓜。
② 简单交代自 己是怎样练成 挑西瓜这个拿 手好戏的。
我喜欢读优美 的文字,我的课堂 笔记里积累了课文 中许多优美的句子 和段落,这样便于 课下读读背背,有 助于提升我的语文 素养。
六年级上册语文导学案口语交际习作七 人教新课标
口语交际·习作七第一课时口语交际【学习目标】围绕“动物——人类的朋友”这个主题,把自己知道的故事说清楚,准确地表达自己的想法和建议,培养学生关心、爱护动物的思想感情。
【学习重点】指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。
【学习难点】引导学生准确地表达自己的想法和建议。
【学前准备】1.保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。
(教师)【学习目标】观察插图,展开丰富的想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
【学习重点】要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
引导学生仔细看图,进行合理的细节联想与想象,尝试习作。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
六年级上册语文课件第七单元口语交际习作人教部编版
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
交流示例
同学们,下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是:讲,要讲得条 理清楚;听,要认真倾听。
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
作文选题
十八般武艺,样样是好戏! ◇跳舞,唱歌,画画,变魔术; ◇纸,捏泥人,做标本,做航模; ◇挑西瓜,做面包,炒拿手菜; ◇吹口哨,玩魔方,钓鱼,爬树; …… 你的拿手好戏是什么?写下来,和同学们一起分享吧!
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
同学们寻找的资料都非常好!常言道: “字如其人”,意思就是说字,是人体生命 的对应;字,是书者志向的外化;字,是书 者心境的表白;字,是书者情绪的流露;字, 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦!
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
老师的话让我对书法有了新的认识,我重新开始了 书法训练。我在写字时,也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴,特别是 得到老师的表扬时,更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分,书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去,我的字也会让人赞不绝口的!
六年级上册语文第七单元口语交际
六年级上册语文第七单元口语交际一、引言语文教育旨在培养学生的语言表达能力和交际能力,口语交际作为语文教学的一个重要组成部分,对学生的语言沟通能力和社交能力具有重要影响。
本文以六年级上册语文第七单元口语交际为主题,通过分析该单元的教学目标和教学内容,介绍如何进行有效的口语交际教学,以提高学生的口语表达能力。
二、教学目标本单元的口语交际教学目标主要包括以下几个方面:1.提高学生的口语表达能力,使其能够用正确的语音、语调和语言规范进行交流。
2.培养学生的社交能力,使其能够主动参与口语交际,表达个人观点和情感。
3.增强学生的合作意识和团队合作能力,使其能够在小组活动中与他人进行有效的口语交流。
4.培养学生的听力理解能力,使其能够理解他人的口语表达,积极参与对话并做出正确的回应。
三、教学内容六年级上册语文第七单元的口语交际教学内容包括以下几个方面:1.日常用语:如问候、介绍自己、表达感谢等。
2.问答句和回答句:如询问他人姓名、年龄、爱好等,并做出相应回答。
3.表达观点和情感:学会表达自己的观点和情感,如喜欢、讨厌、赞扬、抱怨等。
4.对话和交流:在小组活动中组织学生进行对话,模拟真实场景,如购物、旅游、求助等。
四、教学方法为了更好地实现口语交际教学的目标,可以采用以下教学方法:1.视听教学法:通过观看和听取相关素材,如视频、录音等,培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
2.情景教学法:通过模拟真实场景,设置情景对话,让学生在真实的语境中进行口语交际训练。
3.小组合作教学法:将学生分成小组进行口语对话练习,提高学生的合作意识和团队合作能力。
4.任务型教学法:设置情境任务,让学生在完成任务的过程中运用口语交际进行合作和交流。
五、教学步骤步骤一:导入与热身通过展示有关口语交际的图片或视频,并与学生进行简单的互动,引发学生对口语交际的兴趣。
步骤二:引入新知通过教师示范和学生模仿的方式,引入本单元的日常用语、问答句和表达观点情感等内容,并进行适当的口语练习。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
小编整理了人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】,希望对你有帮助!《口语交际_习作七》教案一【教学要求】1、讲述人故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
【重难点、关键】1、在口语交际中理清思路,学会表达。
2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
【教学过程】第一课时(口语交际)一、谈话激趣,导入新课1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。
二、听故事明确目标1、听故事录音,想想哪些地方说得特别好,值得学习。
2、课堂交流,随机归纳:⑴语言要口语化。
⑵掌握好语气和语调。
⑶处理好语速和节奏。
⑷富有感染力。
三、试说故事1、小组试说,选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、小组推荐上台说故事。
3、课堂评议:是否把故事说明白?教师随机归纳。
⑴说话是不是大声响亮?⑵故事是不是有头有尾?⑶故事的经过交等是不是清楚?四、再说故事1、根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
部编版六年级语文上册第七单元课文+习作+口语交际+语文园地优质教学课件.pptx
帮你学课文
快速浏览课文,边读边想 :
1.作者借此表达了怎样的思想感情? 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情?
本文叙述了音乐家贝多芬为穷兄妺弹琴的故事 ,他触景生情,创作了著名的《月光曲》的故事。 表现了贝多芬对穷苦人民的同情与热爱。
传说----谱写《月光曲》
月 光 曲 过程
来到莱茵河边----听到----断断续续
走近----听到兄妹俩谈话
走进
弹一首----多么纯熟 再弹一首----好像
离开----飞奔
读了本文,你有什么心得体会呢?
生活中,我们会遇到各种困难,有的可 能是生活上的,有的或许是工作中的,即使 前方道路坎坷,我们依然要对喜爱的事物有 所追求,用积极乐观的心态去迎接未来。
2.虚拟道具在表演艺术中有什么作用?
答:(1)虚拟道具在演员手里,“无”远远胜过了“有 ”。
(2)虚拟道具经过演员的独特表演方式,可以达到与 真实道具同样的效果。
3.“静态”这种亮相的表现形式有何高妙这处 ?
答:“静态”亮相恰恰是京剧艺术的高超之处,越静 越能显示高强的武艺,越发显示出必胜的信心。
拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹,大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文:大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨,小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏,就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng( 盲 )人
( 茫 )然
联系短文,练说故事
“画错啦,画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样, 大家一下子都呆住了。这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄 弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上 的牛,说:“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角 上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛用尾巴 驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧?”
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《口语交际七》教学设计
5.学生撰写一篇关于口语交际的心得体会,反思自己在课堂活动中的表现,提出今后需要改进的地方,明确学习目标。
6.鼓励学生利用课余时间参加各类口语交际活动,如演讲比赛、辩论赛等,提高自己的实际应用能力。
作业布置要求:
1.作业内容要与课堂所学紧密结合,有助于巩固知识点,提高学生的口语交际能力。
2.学生分享学习心得,交流在课堂活动中的收获和体会,提高自我反思能力。
3.教师对本节课的教学进行总结,强调口语交际的重要性,鼓励学生在日常生活中多加练习。
4.布置课后作业,要求学生运用所学知识进行口语交际练习,巩固课堂所学,提高学生的口语表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生的口语交际能力,特布置以下作业:
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《口语交际七》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型进行日常口语交流,提高学生的口语表达能力。
2.学生能够掌握一定的交际策略,如问候、介绍、告别等,并在实际情境中灵活运用。
3.学生能够运用本单元所学知识,编写一段有关日常生活的对话,提升学生的写作能力。
二、学情分析
在本章节的教学中,我们面对的是六年级的学生,他们在前期的语文学习中已经积累了较为丰富的词汇和句型,具备了一定的口语表达能力。然而,在口语交际方面,部分学生仍存在以下问题:1.词汇运用不够熟练,表达时出现词汇匮乏的现象;2.口语表达条理性、逻辑性不强,难以清晰、准确地表达自己的观点;3.在实际情境中,部分学生交际策略运用不够灵活,容易出现尴尬局面。
2.学生在小组内运用所学词汇、句型和交际策略进行交流,教师巡回指导,给予建议和鼓励。
【精选】部编版六年级上册语文第七单元《文言文、月光曲、京剧、口语交际、习作、语文园地》优秀教案
【精选】部编版六年级上册语文第七单元教案单元概述【单元教材解析】本单元教材是以感受“艺术的魅力”为主题编排教学内容的。
三篇课文分别是《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。
其中《文言文二则》中,《伯牙鼓琴》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,表现了伯牙、子期之间令人动容的真挚情谊。
《书戴嵩画牛》用简洁的语言、平实的手法,围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物,告诉我们:要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象。
不能迷信权威,要从客观事实出发。
《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》主要介绍了传统戏曲京剧中“马鞭”“亮相”等表现形式,向我们展示了京剧的艺术特色和魅力。
“口语交际”通过聊聊书法,引导学生感受书法的艺术魅力。
“习作”部分要求我们详略得当、重点突出地向大家介绍自己的拿手好戏。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
【单元教学目标】1.会写15个生字,能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。
4.感受作者展开联想和想象的写作方法,学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。
5.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。
【单元重难点】重点1.会写15个生字,能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。
难点1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。
2.感受作者展开联想和想象的写作方法,学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。
人教版小学语文六年级上册《第七组:口语交际·习作七:习作》公开课导学案_0
场面描写
教学目标:
1.学习运用点面结合的方法学写场面。
2.利用范文学习如何把场面写具体、写生动。
3.能乐于习作,根据评改要点修改自己的习作,体验评改成功的快乐。
教学重、难点:
学习运用点面结合的方法写场面,并学会抓住人物的语言、动作、神态、心理把场面写具体、写生动。
教学过程:
一、激趣导入,拓宽思路
(一)看图片,回忆生活中的场面,拓宽学生选材思路。
(二)板书课题
二、参与游戏,指导方法
(一)猜游戏,讲规则
(二)分组取队名
(三)边游戏,边观察
1.采访学生,交流观察到的比赛细节,让学生充分体验比赛过程。
2.把刚才观察到的连起来再说一遍。
师相机指导、板书。
“点”的描写。
3.指导“面”的描写,随机引导说话训练。
三、指导审题,明确要求。
四、选好题材,独立习作。
1.写一个场面的片段,可以写刚才的比赛场面,也可以写一个你感到有趣的或者让你难忘的场面。
2.做到点面结合,详略得当。
3.可用上比喻、夸张等修辞手法,使文章形象生动。
五、习作讲评
场面描写
点 语言 激动
加油 动作 神态 抬 鼓 ……
瞪 吹 专注 红
….. 心理
面 群体 气氛 ...........。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一天,我正在和我的小鹦鹉一起玩耍, 一天,我正在和我的小鹦鹉一起玩耍,妈妈却把 我叫到一边,严肃的说: 儿子, 我叫到一边,严肃的说:“儿子,你必须把鹦鹉放回 大自然! 我问妈妈: 为什么呀? 妈妈告诉我: 大自然!”我问妈妈:“为什么呀?”妈妈告诉我: 小鸟与人经常生活在一起,而不生活在自然中, “小鸟与人经常生活在一起,而不生活在自然中,不 但生活不好,而且还将缩短寿命。 但生活不好,而且还将缩短寿命。” 听了妈妈的话,我心情很矛盾, 听了妈妈的话,我心情很矛盾,是将它放回大自 还是将它留在我身边呢?我一连几天茶不思、 然,还是将它留在我身边呢?我一连几天茶不思、饭 不想,夜晚翻来覆去睡不着,不知该怎么办才好。 不想,夜晚翻来覆去睡不着,不知该怎么办才好。小 鹦鹉看到我不高兴的样子,好像知道了什么似的, 鹦鹉看到我不高兴的样子,好像知道了什么似的,也 和我一样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后, 和我一样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后,我 最终作出了一个决定,那就是将它放回大自然。 最终作出了一个决定,那就是将它放回大自然。作出 这个决定后,我便觉得全身轻松了许多。 这个决定后,我便觉得全身轻松了许多。因为我是多 么爱它的呀!我怎么忍心让它生活不愉快, 么爱它的呀!我怎么忍心让它生活不愉快,怎么忍心 让它缩短寿命呢? 让它缩短寿命呢?(4)
一天清晨,我将小鹦鹉捧在手心, 一天清晨,我将小鹦鹉捧在手心,脸紧靠着它的 头。我和它相处这么久,关系那么融洽,我是多么舍 我和它相处这么久,关系那么融洽, 不得让它离开啊!当我松开手的一刹那, 不得让它离开啊!当我松开手的一刹那,我的心情是 多么沉重,也就是在那一刹那, 多么沉重,也就是在那一刹那,我第一次因为心事流 下了眼泪。小鹦鹉并未立即离去, 下了眼泪。小鹦鹉并未立即离去,而是用自己的小爪 子抓了抓脸,好似它也十分伤心,正和我一起流泪呢! 子抓了抓脸,好似它也十分伤心,正和我一起流泪呢! 我和它望了又望,终于,它扇动着翅膀,向空中飞去。 我和它望了又望,终于,它扇动着翅膀,向空中飞去。 我一直注视着它,直到它消失在丛林深处…… 我一直注视着它,直到它消失在丛林深处 (5)
还有一件事,使我终身难忘。记得那一次, 还有一件事,使我终身难忘。记得那一次,我在 池塘边玩,当时只有我一人在那儿,一不小心, 池塘边玩,当时只有我一人在那儿,一不小心,我摔 了一跤,掉进了池塘,池塘的水非常深, 了一跤,掉进了池塘,池塘的水非常深,可我偏偏是 一个“旱鸭子” 我努力的挣扎, 一个“旱鸭子”,我努力的挣扎,可我怎么也爬不上 岸来,我绝望了,以为这回完蛋了。 岸来,我绝望了,以为这回完蛋了。可令我意想不到 的是,我父母居然赶过来把我拉了上来。后来才知道, 的是,我父母居然赶过来把我拉了上来。后来才知道, 是我的小鹦鹉及时飞到父亲身上, 是我的小鹦鹉及时飞到父亲身上,用嘴拼命的把父亲 往池塘边拖,我才得以获救。 往池塘边拖,我才得以获救。 就因为有了这只可爱的鹦鹉, 就因为有了这只可爱的鹦鹉,我的同学经常来找 我玩,使我的生活也增添了几分乐趣。 我玩,使我的生活也增添了几分乐趣。 (3) )
口语交际·习作七 口语交际 习作七
贵州省普定县实验学校
熊辅弼
口语交际七
学习了本组课文, 学习了本组课文,你对动 物可能有了更多的了解, 物可能有了更多的了解, 更深的认识。 更深的认识。请从下面的 话题中任选一个, 话题中任选一个,跟同学 交流。 交流。
本组课文, 本组课文,让我们看到了动 物丰富的情感世界;生活中, 物丰富的情感世界;生活中,我 们会接触到一些动物; 们会接触到一些动物;阅读书籍 报刊时, 报刊时,我们会看到关于动物的 故事…… ……我们来说一说自己知道 故事……我们来说一说自己知道 的有关动物的故事, 的有关动物的故事,让同学从你 的描述中体会到故事中动物的情 加深对动物的了解和认识。 感,加深对动物的了解和认识。
“爸爸你打鸟,还不如打我来得实 爸爸你打鸟, 你去打鸟了,那以后不许在打我。 在。你去打鸟了,那以后不许在打我。 打鸟或者打我, 打鸟或者打我,你自己想清楚选一个 吧……” ”
小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟, 小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止 :“爸爸 又去打鸟吗? 爸爸, 说:“爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类 的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐. 的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐.每当 夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开, 夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻 飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩, 飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带 来了多少欢乐啊。再说,小鸟也是有生命的, 来了多少欢乐啊。再说,小鸟也是有生命的,生命对于它 来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了, 来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了, 它的妈妈不一样也会伤心难过吗? 它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球 大家庭中的一员,它是可爱的, 大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的我们应 该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢? 该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢?
后来,我听同学说,动物是有感情的, 后来,我听同学说,动物是有感情的,你养育 了它,它就会依恋你、感激你。 了它,它就会依恋你、感激你。而且它会一直跟随 你的。从那以后,我再没有将它赶走, 你的。从那以后,我再没有将它赶走,我们之间比 以前更加友好了。( 。(7 以前更加友好了。(7)
小明的爸爸爱打鸟。今天, 小明的爸爸爱打鸟。今天,他 又背上了猎枪准备出门, 又背上了猎枪准备出门,小明想劝 阻爸爸。想一想,如果你是小明, 阻爸爸。想一想,如果你是小明, 你会怎样说服爸爸? 你会怎样说服爸爸?试着跟同学分 角色进行模拟对话。生活中, 角色进行模拟对话。生活中,你还 遇到过哪些伤害动物的事? 遇到过哪些伤害动物的事?跟同学 交流交流,并讨论遇到这种情况时, 交流交流,并讨论遇到这种情况时, 应该怎么做。 应该怎么做。
“爸爸,鸟儿也是有生命的。虽然你打的鸟儿不 爸爸,鸟儿也是有生命的。 是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好想一想, 是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好想一想,如 果我是一只小鸟,被猎人打伤, 果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不是也急得团团转 鸟儿也是有爱的,请您不要再打他们了,好吗? 呢?鸟儿也是有爱的,请您不要再打他们了,好吗? ” 小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟, 小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止 :“爸爸 又去打鸟吗? 爸爸, 说:“爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人 类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐。 类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐。 每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开, 每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树 林里翻飞歌唱。为我们的家乡增添了多少色彩, 林里翻飞歌唱。为我们的家乡增添了多少色彩,为我 们的生活带来了多少欢乐啊。再说, 们的生活带来了多少欢乐啊。再说,小鸟也是有生命 生命对于它来说不也至关重要吗? 的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家 如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗? 人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小 鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的, 鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是 对我们有益的。我们应该保护它、珍爱它, 对我们有益的。我们应该保护它、珍爱它,又怎么能 忍心去伤害它呢?” 忍心去伤害它呢?”
就这样,我和小鹦鹉成了一对形影不离的好朋友。 就这样,我和小鹦鹉成了一对形影不离的好朋友。 每当我放学回家,它就会落到我的肩膀上, 每当我放学回家,它就会落到我的肩膀上,用嘴给我 梳头”表示欢迎我回来。早上, “梳头”表示欢迎我回来。早上,总是它把我从睡梦 中叫醒,它经常喊着: 懒猪,起床了。 中叫醒,它经常喊着:“懒猪,起床了。” 有一次放学回家后,我发现钥匙放在了屋里, 有一次放学回家后,我发现钥匙放在了屋里,我 非常着急,就在我沮丧的时候,小鹦鹉飞到了我肩上, 非常着急,就在我沮丧的时候,小鹦鹉飞到了利的嘴角啄着我的脸,顽皮的说道:“有办 有办法! 说完就不知去向了 说完就不知去向了。 法、有办法!”说完就不知去向了。我知道依赖鹦鹉是 不行的,只有自己想办法才行,我想了很久, 不行的,只有自己想办法才行,我想了很久,终于想 出了一个办法,那就是将玻璃打碎, 出了一个办法,那就是将玻璃打碎,就在我举起石头 忽然小鹦鹉飞到我肩头扇动着它的翅膀, 时,忽然小鹦鹉飞到我肩头扇动着它的翅膀,我仔细 一看,它嘴里衔着一串钥匙,我喜出望外, 一看,它嘴里衔着一串钥匙,我喜出望外,这一次是 鹦鹉帮我渡过了难关。 鹦鹉帮我渡过了难关。 (2)
那是一次偶然的机会,朋友送给我一颗鸟蛋,当时, 那是一次偶然的机会,朋友送给我一颗鸟蛋,当时, 我并不知道那是一颗什么鸟蛋, 我并不知道那是一颗什么鸟蛋,只是在心中有一个强烈 的愿望:我要将它孵化出来直到养大! 的愿望:我要将它孵化出来直到养大! 我把它放到暖和的地方, 我把它放到暖和的地方,用棉花做了一个简易的鸟 功夫不负有心人,过了一些日子, 窝。功夫不负有心人,过了一些日子,小生命终于诞生 破壳而出的那一瞬间,我有多么惊讶、 了。您不知道 ,破壳而出的那一瞬间,我有多么惊讶、 多么高兴!我挑了一些极小的食物,喂给它吃, 多么高兴!我挑了一些极小的食物,喂给它吃,这小家 伙还真能吃,一连吃了很多。 伙还真能吃,一连吃了很多。我按照朋友教给的方法加 以精心喂养和调教,几个月下来, 以精心喂养和调教,几个月下来,小鹦鹉不但学会了 你好” 晚安” 欢迎” 拜拜” “你好”、 “晚安” 、“欢迎”、 “拜拜”,等等 普通的日常用语,还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴” 普通的日常用语,还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴” 和一些诸如: 去你” 打死”等之类的话。 和一些诸如: “去你”, “打死”等之类的话。久而 久之,这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音, 久之,这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音,锤子 敲打的声音,健康歌里的“脖子扭扭,屁股扭扭” 敲打的声音,健康歌里的“脖子扭扭,屁股扭扭”。 ( 1)